幼兒園教師保育教育安全知識(shí)(幼兒園安全教育有哪些幼兒安全教育知識(shí)內(nèi)容)

1.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識(shí)內(nèi)容

幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括：

1、交通安全教育： 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，并熟悉相關(guān)標(biāo)識(shí)，教育小朋友們要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

2、消防安全教育：學(xué)會(huì)打求救電話，例如遇到火災(zāi)的時(shí)候撥打119火警電話、110匪警電話、120醫(yī)療急救電話。

3、食品衛(wèi)生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習(xí)慣，要教育孩子養(yǎng)成不隨便將東西放在口中的習(xí)慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。

4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習(xí)觸電、起火、落水時(shí)自救的簡單技能。

5、幼兒園活動(dòng)安全：遵守運(yùn)動(dòng)和游戲規(guī)則，遵循安全規(guī)則，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不相互推拉等。

擴(kuò)展資料

幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問題

1、重保護(hù)，輕教育

家長和教師偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護(hù)幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練

日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對(duì)幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

參考資料：百度百科-幼兒園安全教育

參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識(shí)

2.幼兒園保育員主要注意些什么

保育員主要注意些什么

清潔與護(hù)理

1.負(fù)責(zé)本班活動(dòng)室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。

2.接受保健人員的指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度，熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法。

3.在保健人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，平時(shí)細(xì)心觀察，消除各種事故隱患。

4.隨時(shí)開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，光線充足。

5.負(fù)責(zé)進(jìn)餐時(shí)的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準(zhǔn)備餐具、漱口水，根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添加飯菜，進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒，盡可能滿足每個(gè)孩子的需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。

6.創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的睡眠環(huán)境，根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪，仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。

7.根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水。

8.為幼兒開展體育活動(dòng)做好場(chǎng)地布置和運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干毛巾，供幼兒擦汗，對(duì)體弱幼兒進(jìn)行個(gè)別照顧。

9.幫助幼兒整理衣著，根據(jù)天氣及活動(dòng)量及時(shí)為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。

10.檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物。指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

11.在保健人員的指導(dǎo)下對(duì)體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。

具體你可以咨詢百里教育的老師。

3.一.幼兒教師要具備哪些安全知識(shí)

幼兒園安全教育的范圍很廣，包括交通安全，飲食安全，設(shè)備安全、游戲安全、逃身安全等，我們一般都是安排在一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中滲透以上安全意識(shí)，也可以結(jié)合主題活動(dòng)開展相關(guān)演習(xí)或游戲

1、不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

2、幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。

3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。

4、到公共場(chǎng)所參加游覽，外出散步或戶外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應(yīng)告訴老師。

5、在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。

6、向幼兒講解和宣傳安全常識(shí)，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣；知道各種報(bào)警電話，懂得如何報(bào)警。

8、晚上離園后，幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

9、幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。

10、幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。

11、幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。

12、幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

13、孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。

14、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。

幼兒園應(yīng)該給幼兒進(jìn)行火災(zāi)、地震等方面的演習(xí)，事先制定演習(xí)逃跑路線，并注意防范在演習(xí)過程中的安全隱患。另外要變消極的保護(hù)為積極地自我鍛煉，可以讓孩子尋找周圍有危險(xiǎn)地事情，并想辦法告訴同伴，大家一起討論怎么做最安全，如玻璃門、門縫、熱水、電源、有井蓋的路等，都是要注意的。小班幼兒最先要進(jìn)行的是“不跟陌生人走”的教育活動(dòng)。

4.幼兒園小班4月教育保育和安全重點(diǎn)

幼兒園保育與教育概要 一、幼兒園保教結(jié)合的含義 1、保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，是幼兒園一貫堅(jiān)持的原則。

“保”就是保護(hù)幼兒的 健康。 “教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地 對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。

2、幼兒園是三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分， 是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。 ——《幼兒園工作規(guī)程》 3、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目 標(biāo)。

——《綱要》 二、幼兒園保教的主要目標(biāo) 1、保育和教育的目標(biāo) 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基礎(chǔ)，增 進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力，萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的 情感。

培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、有愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等 良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美、欣賞美和表 現(xiàn)美的情趣和能力。

三、幼兒園保教結(jié)合的重要性 1、幼兒生理、心理健康及衛(wèi)生保健與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行是相互影響、相互制約的。 2、幼兒園是整個(gè)國民教育中最初的一環(huán)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。

幼兒園不同于家庭，也不同 于學(xué)校，是介于家庭和小學(xué)教育之間的環(huán)節(jié)。 3、保育、教育是互相聯(lián)系、有機(jī)滲透的。

四、幼兒園保教結(jié)合工作應(yīng)注意的要點(diǎn) 1、做好保教工作的前提條件是對(duì)孩子的關(guān)心 2、適應(yīng)兒童特點(diǎn)，寓保教結(jié)合原則于日常生活中 3、促進(jìn)素質(zhì)提高，寓保教結(jié)合原則于教學(xué)活動(dòng)中 第二章 幼兒園的保育 一、幼兒園保育的含義 1、保育工作不等于保育員工作。因?yàn)楸Ｓ且粋€(gè)大概念，有保護(hù)、保健、養(yǎng)育的含義，其 中還有促進(jìn)幼兒健康的含義。

2、全面的保育觀：不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養(yǎng)的保育、環(huán)境的保育、安 全的保育，即促進(jìn)幼兒的身體健康又促進(jìn)幼兒心理和社會(huì)適應(yīng)的良好發(fā)展。 二、幼兒園保育的重要性 1、搞好衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種需要的優(yōu)美環(huán)境。

2、做好幼兒生活管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力。 3、配合班級(jí)教師組織教育工作，切實(shí)做到保教結(jié)合、教養(yǎng)并重，促進(jìn)幼兒身心健康的成長。

三、幼兒園保育工作的主要內(nèi)容 1、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境 2、做好幼兒日常生活、學(xué)習(xí)的保健 3、培養(yǎng)幼兒一日活動(dòng)常規(guī) 4、開展豐富多彩的體育鍛煉活動(dòng)、戶外游戲 5、做好幼兒疾病預(yù)防、營養(yǎng)保健工作 6、做好幼兒安全防護(hù)和安全教育 四、幼兒園保育工作的常見問題 1、如何避免幼兒安全事故的發(fā)生 2、如何培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 3、保教工作如何有效結(jié)合 4、如何做好家長工作 五、對(duì)保育工作的再認(rèn)識(shí) 1、由關(guān)注“活”到關(guān)注“人” ，確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念 2、由對(duì)幼兒的“愛心、耐心”到對(duì)幼兒的尊重 3、從注重身體健康到注重心理健康 4、從面向全體到注重個(gè)體差異 5、從注重生活活動(dòng)的保育到關(guān)注教育活動(dòng)過程的保育 6、從單純幼兒生活的照料者、活動(dòng)的旁觀者到教育的參與者、指導(dǎo)者 六、實(shí)施保育過程中應(yīng)注意的問題 1、要有現(xiàn)代的兒童觀 2、應(yīng)體現(xiàn)以人為本的專業(yè)思想 3、要為幼兒提供良好的發(fā)展環(huán)境 4、必須融入一日常規(guī)中 5、幼兒園保育必須參與教育，互相滲透 第三章 幼兒園教育 一、我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的變遷 （一）清末 1、官辦： 1903 年張之洞在湖北武昌創(chuàng)辦了中國第一所幼兒園——湖北幼稚園， 現(xiàn)更名為 “湖 北省實(shí)驗(yàn)幼稚園” 。 1903 年頒布《奏定學(xué)堂章程》 （癸卯學(xué)制）中包含了《蒙養(yǎng)院章程》 2、教會(huì) （二）民國時(shí)期 1、1912 年， 《壬子學(xué)制》 、《壬子癸丑學(xué)制》設(shè)蒙養(yǎng)園 2、1922 年， 《壬戌學(xué)制》設(shè)幼稚園 （三）建國后 1、1951 年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 ，幼兒園名稱一用至今 二、我國幼兒園的性質(zhì) （一）相關(guān)文件 1、1951 年，政務(wù)院頒布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》 ：實(shí)施幼兒教育的組織為幼兒園，收 3 足 歲到 7 足歲的幼兒，使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)展 2、1979 年，原教育部頒布《城市幼兒園工作條例》 ：幼兒園即 3——6 歲幼兒進(jìn)行學(xué)齡前教 育的事業(yè)機(jī)構(gòu) 3、1989 年，國家教委《幼兒園工作規(guī)程》 ：幼兒園即對(duì) 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和 教育的機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

（二）幼兒園性質(zhì) 1、幼兒園是對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，與各學(xué)校有相同之處，列入學(xué)制系統(tǒng)，歸屬部門 主管 2、幼兒園≠學(xué)校 ① 教育對(duì)象不同，幼兒園面向 3——6 歲幼兒 ② 幼兒園比學(xué)校更多了保育的責(zé)任 ③ 幼兒園是學(xué)校教育的準(zhǔn)備階段，與小學(xué)關(guān)系密切 三、我國幼兒園的任務(wù) 1、1989 年，國家教委《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合 的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。同時(shí)為幼 兒家長安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件 四、保育與教育的目標(biāo) 1、確定依據(jù)：以幼兒發(fā)展水平和特點(diǎn)為依。

5.托幼機(jī)構(gòu)如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

一、園所的建筑、設(shè)備的安全要求 1、建筑 ★樓層： 新建托幼園所房屋不宜超過3層 如超過3層，則3層以下做教室，且小班在下，大班在上，3層以上樓面適宜做教師辦公室 ★門窗： 門開啟后應(yīng)靠墻，有門吸固定。

靠近樓梯的門應(yīng)做門欄 走廊窗宜采用移窗，若采用推窗，則推窗的高度應(yīng)高于幼兒的頭部，并有窗鉤固定 2層及2層以上教室窗戶應(yīng)離地面1.1m以上，低平窗臺(tái)上應(yīng)裝豎欄桿，高度在1.1m以上 ★地面： 室內(nèi)應(yīng)鋪木地板，盥洗室地面應(yīng)鋪防滑地磚，戶外活動(dòng)場(chǎng)地宜鋪草地、塑膠地，并保持平整，若有井蓋應(yīng)與地面齊平 ★平臺(tái)欄桿： 平臺(tái)墻面高度應(yīng)高于1.1m，如用金屬欄桿，則欄桿高度要高于1.1m，間距小于11cm，中間不設(shè)橫桿，也不宜有踏腳，防止幼兒攀爬造成墜落傷害 ★樓梯： 樓梯應(yīng)有兒童扶手，寬度至少可容納3人并行，臺(tái)階邊緣應(yīng)有防滑嵌條 ★建筑材料： 托幼機(jī)構(gòu)建造或裝修使用的材料必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)有關(guān)部門測(cè)試無苯、甲醛等化學(xué)污染方可使用 2、設(shè)備 ★家具 家具用具以木質(zhì)為宜，安裝平整牢固，桌椅邊角均應(yīng)做成圓角 ★盥洗室 水槽和臺(tái)階邊緣應(yīng)砌成圓角，毛巾掛鉤不宜有尖銳的鉤子，地面應(yīng)鋪防滑地磚或防滑墊 ★電器設(shè)備： 插座應(yīng)安裝在1.6m以上 吊扇、日光燈與頂面墻壁連接牢固 ★玩具： 玩具宜選擇布藝、塑料和木制的，玩具的表面應(yīng)光滑，無倒刺、尖角和鋒利邊緣 玩具的體積不宜過小，質(zhì)量不宜太大 ★運(yùn)動(dòng)器械： 滑梯、攀登架等大型組合器械應(yīng)放在草坪、泥地或塑膠地上。轉(zhuǎn)椅、蕩船與其他器械之間應(yīng)保持適當(dāng)間距，并有防護(hù)裝置 自制運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮材料的安全 二、生活環(huán)節(jié)的安全要求 1、新入園幼兒的健康檢查 幼兒在入園前一個(gè)月內(nèi)，須到當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)進(jìn)行全身體格檢查，經(jīng)檢查合格后才能入園 患有嚴(yán)重先天性心臟病、顎裂、癲癇、中度以上的智力低下等疾病的幼兒，未矯治前不宜入園 2、來園前的準(zhǔn)備 檢查室內(nèi)外設(shè)備的完整，如吊扇、欄桿、門窗、桌椅、玩具等是否安全，電源接線板有無暴露，窗下不放桌椅等，清掃時(shí)注意脫落在地上的回形針、大頭針、別針等小物品 3、晨檢 幼兒來園時(shí)要做好晨檢，了解每個(gè)幼兒的健康狀況，檢查有無攜帶不安全物品 4、飲食 ★食物進(jìn)班的安全要求： 熱菜、熱湯、熱水等不進(jìn)班，進(jìn)班前應(yīng)放在熟食間待溫度降到不燙手后，方可端進(jìn)教室，放在備餐桌上，避免熱源接觸幼兒。

★進(jìn)餐時(shí)的安全要求： 幼兒進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不嬉笑打鬧，不催促硬塞，囑幼兒咽下最后一口方可離開座位。 為托班幼兒喂飯時(shí)，應(yīng)咽下一口再喂一口，哭鬧、咳嗽時(shí)勿喂食，啼哭時(shí)，要吐出口內(nèi)食物，防止噎嗆，餐后用溫開水或淡茶水漱口，既保護(hù)牙齒，又避免幼兒含飯睡覺 ★食物加工的安全要求： 每天采購的食品都要經(jīng)過驗(yàn)收，食物必須新鮮無異味 食品加工時(shí)要做到生熟分開 食物烹調(diào)時(shí)要做到燒熟煮透，不吃隔夜、隔頓飯菜，防止食物中毒 ★選擇食物的安全要求： 嬰幼兒由于喉腔狹窄，喉肌神經(jīng)、軟骨發(fā)育不成熟，協(xié)調(diào)反應(yīng)差，常因進(jìn)食不當(dāng)而發(fā)生異物窒息 不適宜3歲以下幼兒食用的食品：整粒的花生、瓜子、黃豆、果凍、湯團(tuán)、帶刺帶骨的魚蝦等 5、睡眠 ★睡前： 檢查幼兒口腔內(nèi)有無食物，手里有無不安全物品，如發(fā)夾、回形針等 房間內(nèi)要保持一定的光線，使保教人員能夠清晰地看清每個(gè)幼兒的臉 體弱多病的幼兒應(yīng)睡在最外面，頭朝外，以便于觀察 ★睡時(shí)： 保教人員每15分鐘巡視一次，巡視時(shí)觀察幼兒睡姿、面色、呼吸節(jié)律，有蒙被現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)糾正 6、盥洗 組織幼兒盥洗如廁應(yīng)根據(jù)盥洗室?guī)粩?shù)分批進(jìn)行，避免擁擠碰撞 毛巾架靠墻不占通道，毛巾掛鉤不能用尖銳的釘子 盥洗室地面保持干燥，有水及時(shí)拖干，防止幼兒滑倒 7、接送 要建立接送制度，防止幼兒走失、被冒領(lǐng)，每天來接領(lǐng)幼兒的人必須是幼兒家長確認(rèn)的 離園時(shí)，保教人員應(yīng)把幼兒交給接領(lǐng)人，臨時(shí)改變接領(lǐng)人時(shí)，保教人員應(yīng)與家長取得聯(lián)系，確認(rèn)后方可讓幼兒離園，以防冒領(lǐng)和拐騙 三、室內(nèi)外活動(dòng)的安全要求 1、室內(nèi)活動(dòng)的安全要求 ★玩具的選擇： 玩具最好是木制的、無毒軟塑料或橡膠的，表面應(yīng)光滑，沒有銳利的邊和角 玩具的大小和輕重應(yīng)適合幼兒，玩具的體積不要太小，過小的玩具易造成異物入體，玩具的質(zhì)量不宜過重，過重的玩具易造成砸傷 大型玩具的連接處焊接要牢固，鐵制品經(jīng)風(fēng)吹雨淋極易生銹，要及時(shí)更換 ★上下樓梯：/link?url=。

6.幼兒園安全教育內(nèi)容

安全教育的重點(diǎn)是幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng) 幼兒好奇好動(dòng)，愛探索，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力差，是社會(huì)成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢(shì)群體。

因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

應(yīng)該說，大多數(shù)幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實(shí)效差強(qiáng)人意。2006年一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經(jīng)歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經(jīng)歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經(jīng)歷。

2010年我國幼兒園連續(xù)發(fā)生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。 目前幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問題 1、重保護(hù)，輕教育 家長和教師偏重對(duì)兒童采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為少活動(dòng)就可減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

有的園甚至減少幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過實(shí)踐鍛煉提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)。雖然教師和家長在竭盡全力地呵護(hù)幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到：成人對(duì)孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護(hù)孩子的同時(shí)，更重要的應(yīng)該是教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、重安全知識(shí)的灌輸，輕安全行為的訓(xùn)練 日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對(duì)幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓(xùn)練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。

從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習(xí)和鞏固，他們是不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的安全行為的。按皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童的行為不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動(dòng)建構(gòu)而內(nèi)化到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

因此，要切實(shí)保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強(qiáng)幼兒安全管理的同時(shí)，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。安全教育不能光說不練，除了加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的教育外，重點(diǎn)應(yīng)該放在幼兒安全行為的訓(xùn)練上，促進(jìn)其自動(dòng)化安全行為的形成。

幼兒安全行為包括兩個(gè)方面：1、預(yù)防性安全行為，即在日常生活中表現(xiàn)出來的旨在保護(hù)自身生命的安全行為，如不把異物放進(jìn)口鼻中，安全用電，外出遵守交通規(guī)則等；2、安全自救行為，即在出現(xiàn)意外災(zāi)害時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)自救避險(xiǎn)，如撥打急救電話，火災(zāi)自救，地震避險(xiǎn)等。 幼兒安全行為習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略 1、在愉快的游戲中有意識(shí)的學(xué)習(xí) 游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，通過各種不同的游戲自然融入安 全教育的內(nèi)容，在有趣、愉快的游戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災(zāi)、避害和逃生、自救的方法以及保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。

因此，游戲是幼兒園安全教育的重要途徑，通過各種游戲進(jìn)行安全行為的練習(xí)，能取得顯著的效果。 角色游戲 角色游戲是幼兒期最典型的游戲，幼兒通過角色扮演，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。

教師要充分挖掘角色游戲中的安全教育因素，尤其是蘊(yùn)含其中的安全行為方面的表現(xiàn)，發(fā)揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)，老師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的樂趣，一方面可有意識(shí)的發(fā)展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等游戲情節(jié)；組織開展“紅綠燈”游戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關(guān)規(guī)則。

幼兒在愉快的游戲中吸收了豐富的安全知識(shí)，更重要的是，他們通過游戲性質(zhì)的角色表演，獲得了深刻的自我保護(hù)意識(shí)，得到了自我保護(hù)行為的鍛煉。 體育游戲 生活中的意外事故防不勝防。

幼兒反應(yīng)的敏捷性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及手臂、大腿肌肉的力量，影響著幼兒安全自護(hù)?？梢酝ㄟ^“抓尾巴”、“大風(fēng)和樹葉”等有趣的游戲，增強(qiáng)幼兒躲閃、呼喊等快速反應(yīng)能力；還可以設(shè)計(jì)專門的體育游戲演習(xí)求救技能，如嘗試越過障礙物。

通過這些有目的、有針對(duì)性的體育游戲，提高幼兒的行動(dòng)反應(yīng)力。一旦面臨相應(yīng)的危險(xiǎn)事情，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子因?yàn)橛行袨楹托睦淼臏?zhǔn)備，自救逃生的可能性會(huì)大大增加 情境游戲 師幼共同創(chuàng)設(shè)一種模擬意外或?yàn)?zāi)難的特定情境，讓幼兒設(shè)想、體驗(yàn)身臨其境時(shí)的正確應(yīng)對(duì)方法。

它具有防真性、情景性和角色性的特征。例如創(chuàng)設(shè)一個(gè)“火場(chǎng)逃生”的場(chǎng)景：某處發(fā)生火災(zāi)了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行保護(hù)自己的逃生演練。

通過情境游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒從小具有災(zāi)難自救的意識(shí)，并能想出一定的辦法解決遇到的有關(guān)災(zāi)難自救方面的問題，進(jìn)一步提高幼兒戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇氣、信心和智慧。 2、在一日生活中自然滲透 《綱要》指出：要“密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自 我保護(hù)意識(shí)和能力?！?/p>

結(jié)合幼兒的日常生活，讓幼兒學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，才能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低。 要讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，知道應(yīng)該怎樣做，。

7.幼兒安全教育常識(shí)有哪些

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。

2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。

4、到公共場(chǎng)所參加游覽，外出散步或戶外活動(dòng)時(shí)，教育幼兒要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應(yīng)告訴老師。5、教育幼兒在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)應(yīng)聽老師的安排，遵守紀(jì)律，有序活動(dòng)，避免互相追打、亂跑碰撞。

6、向幼兒講解和宣傳安全常識(shí)，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。7、引導(dǎo)幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣；知道各種報(bào)警電話，懂得如何報(bào)警。

幼兒園安全教育主要內(nèi)容8、下午放學(xué)后，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何保護(hù)自己。

10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經(jīng)允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫(yī)生、護(hù)士才能觸摸他（她）的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。11、教育幼兒在家不自己動(dòng)手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機(jī)、開水壺、飲水機(jī)、藥品等危險(xiǎn)物品。

12、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。13、教育孩子單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時(shí)闖入盜竊。

14、到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。

8.中班幼兒保育常識(shí)

一、吃的方面

嬰幼兒的牙齒和咀嚼肌肉都處在一個(gè)發(fā)育階段，在護(hù)理孩子吃飯的時(shí)候，我就告訴他們要細(xì)嚼慢咽，吃飯的時(shí)候不要嘻笑打鬧，以免食物進(jìn)入氣管和影響消化吸收。特別是我們大班的小朋友，一些孩子正處在換牙階段，例如毛雨芊、馬雨菲等，新舊牙齒替換的時(shí)候會(huì)影響他們的進(jìn)食，所以對(duì)這些孩子一定要做到耐心細(xì)致，不催促、不呵斥他們吃飯，讓他們保持愉快的心情就餐。還有幾個(gè)牙齒不好的孩子，例如徐辰鈺、袁夢(mèng)等，進(jìn)餐速度都很慢。我們班還有幾個(gè)吃飯?zhí)貏e慢的，像錢浩志、朱璧珩，他們吃飯并不是咀嚼得慢，而是邊吃邊玩。對(duì)他們幾個(gè)呢，我就站在他們旁邊，看見他們嘴巴不動(dòng)或是精神溜號(hào)的時(shí)候，提醒他們進(jìn)食，讓他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。還有個(gè)別的孩子屬于挑食，如朱冉、要怡霖，對(duì)他們我就事先給他們講不愛吃的菜的營養(yǎng)和吃了之后的好處，或講一些關(guān)于這些菜有趣的事，引起他們對(duì)不喜歡吃的菜的興趣。在吃的方面最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是對(duì)于住宿的孩子。我們班幾個(gè)住宿的孩子比較能吃，再加上晚上不接回家，也沒什么零食吃，所以在分飯菜的時(shí)候盡量多給他們一些，讓他們吃飽吃好。

2、穿的方面

現(xiàn)在的天氣處在冷暖交替的時(shí)候，氣溫變化無常，我每天都看天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，來給孩子適當(dāng)添減衣服，我們現(xiàn)在都已經(jīng)開始取暖了，室內(nèi)室外溫度相差很大，孩子在室內(nèi)活動(dòng)的時(shí)候給他們穿少一些，到戶外的時(shí)候及時(shí)給他們穿上，對(duì)個(gè)別怕冷、怕熱和經(jīng)?；几忻暗暮⒆?，更要留心注意，這樣就能避免孩子著涼感冒，保證他們的健康和出勤率。在穿的方面同樣也講一講住宿的孩子，因?yàn)橐粋€(gè)星期他們穿什么、穿多少，跟我們保育員有直接的關(guān)系，所以我時(shí)刻把責(zé)任心放在首位，晚上交班的時(shí)候提醒他們穿上或帶上厚衣服，怕第二天早上冷，影響他們戶外鍛練。

3、住的方面

住的方面在我看來，又包括兩個(gè)小方面，一是午睡的時(shí)候，在孩子上床之后，幫孩子塞好被角，提醒孩子保持良好睡姿。對(duì)幾個(gè)睡覺愛踢被子的孩子，我就多到他們身邊幾次，幫他們蓋好被。對(duì)不愛午睡和入睡慢的孩子，我就讓他們躺下的時(shí)候盡量做到安靜，即使不睡，也讓他們閉上眼睛，不亂動(dòng)，這樣他們?cè)诓恢挥X中 就睡著了。二是住宿的孩子，晚上在給他們清洗的時(shí)候把水溫調(diào)到最適宜的溫度，這樣有利于他們晚上睡眠的質(zhì)量。

4、玩的方面

在玩的方面，很多時(shí)候是在同主班教師配課，在主班老師做主導(dǎo)的時(shí)候，我就在細(xì)節(jié)方面替孩子著想，去做他們當(dāng)中的普通一員，積極參與他們的活動(dòng)中，比如在玩“貼人”游戲的時(shí)候，我能幫助身邊的孩子及時(shí)地跑出去，也能及時(shí)地貼在他們身后，這樣孩子活動(dòng)的主動(dòng)性和興趣都能夠提高。還有一方面就是上晚班的時(shí)候，在六點(diǎn)主班老師走了之后這段時(shí)間，我一個(gè)人就集中注意力，組織剩下的孩子做一些安全性比較高的游戲，讓他們?cè)诘却议L接的時(shí)候不致于煩躁和焦急。

以上幾點(diǎn)就是我最近一段時(shí)間的想法和體會(huì)，會(huì)有很多不足，希望大家能夠提出來，我會(huì)及時(shí)改正。本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，在今后的工作中，我會(huì)揚(yáng)己之長、避己之短，把“愛心、關(guān)心、耐心、用心、責(zé)任心”落到實(shí)處，做一名優(yōu)秀合格的教育工作者。

（來源： 海軍直屬機(jī)關(guān)第三幼兒園保育員 傅越穎）

文章轉(zhuǎn)自：「天天學(xué)習(xí)」

9.保育員的注意事項(xiàng)

（一）清潔與護(hù)理

1、負(fù)責(zé)本班活動(dòng)室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。

2、接受保健人員的指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度，熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法。

3、在保健人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，平時(shí)細(xì)心觀察，消除各種事故隱患。

4、隨時(shí)開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，光線充足。

5、負(fù)責(zé)進(jìn)餐時(shí)的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準(zhǔn)備餐具、漱口水，根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添加飯菜，進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒，盡可能滿足每個(gè)孩子的需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。

6、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的睡眠環(huán)境，根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪，仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。

7、根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水。

8、為幼兒開展體育活動(dòng)做好場(chǎng)地布置和運(yùn)動(dòng)器械的準(zhǔn)備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干種，供幼兒擦汗，對(duì)體弱幼兒進(jìn)行個(gè)別照顧。

9、幫助幼兒整理衣著，根據(jù)天氣及活動(dòng)量及時(shí)為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。

10、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物。指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

11、在保健人員的指導(dǎo)下對(duì)體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。

（二）配合教學(xué)

1、在教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)及生活活動(dòng)中，把理解、尊重、接納每個(gè)孩子放在第一位，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子發(fā)展。

2、和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，減少過度環(huán)節(jié)的等待現(xiàn)象，把教育滲透在一日生活之中。如：

(1 )指導(dǎo)幼兒穿、脫衣服，學(xué)習(xí)按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方。

(2)指導(dǎo)值日生的工作：分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械等。

(3)指導(dǎo)幼兒入廁時(shí)按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池。

(4)指導(dǎo)幼兒愛護(hù)桌、椅、門、窗、墻飾，節(jié)約用水。

(5)盡可能地多時(shí)間與幼兒一起活動(dòng)、游戲。

3、根據(jù)教學(xué)、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)區(qū)材料。經(jīng)常檢查班級(jí)的材料配備，及時(shí)增添、維護(hù)。

4、配合教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒，保護(hù)幼兒的安全。協(xié)助教師做好個(gè)別幼兒的工作。

（三）物品保管

1、負(fù)責(zé)保管本班的設(shè)備、玩教具，并登記造冊(cè)，經(jīng)常清點(diǎn)。一旦遺失或損壞，應(yīng)立即通知有關(guān)人員做相應(yīng)處理。

2、負(fù)責(zé)保管幼兒的衣物、品，防止遺失、混淆。

3、每天離園前檢查水、電、門、窗，保證安全。

擴(kuò)展資料

保育員發(fā)展背景：

社會(huì)的發(fā)展，家政行業(yè)迅速在市場(chǎng)上占據(jù)了不可忽略的地位，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，家長們對(duì)幼兒的教育問題也越來越重視，聘請(qǐng)保育員對(duì)孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護(hù)理和教育，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域。

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重視程度以及對(duì)保育員專業(yè)化素養(yǎng)關(guān)注的提高，保育員的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀似乎并不樂觀，保育員普遍存在素質(zhì)水平不高，缺乏專業(yè)科學(xué)知識(shí)。

職業(yè)前景：

隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會(huì)專業(yè)化分工的一個(gè)組成部分，被越來越多的家庭所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動(dòng)社會(huì)化的趨勢(shì)。市場(chǎng)尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)員。

就業(yè)方向：

幼兒園、托兒所、早教中心、家政服務(wù)公司、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒教育機(jī)構(gòu)等。

職業(yè)現(xiàn)狀：

市場(chǎng)潛在需求巨大，但其專業(yè)性運(yùn)作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識(shí)匱乏，更是有許多從業(yè)人員大部分為自學(xué)，對(duì)幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容也只是簡單的幼兒園教育。

由于缺乏統(tǒng)一管理和教材，也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平參差不齊，需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范幼兒教育培訓(xùn)教學(xué)，理順培訓(xùn)市場(chǎng)。

參考資料：百度百科-保育員

10.幼兒園教師在幼兒教育保育過程中,需要哪些技能和知識(shí)

做為一名新入職的幼兒園教師，對(duì)專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)還很欠缺，還需要不斷地學(xué)習(xí)。

首先教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，同時(shí)還要具備雄厚的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要與孩子心靈互動(dòng)溝通。更重要的是要有雄厚的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能。

先從以下幾個(gè)方面做：1.幼兒發(fā)展的知識(shí)。我們的教育對(duì)象是幼兒，我們對(duì)幼兒重要的任務(wù)就是發(fā)展。

如果我們對(duì)幼兒是怎么發(fā)展的，發(fā)展的規(guī)律，如何發(fā)展，什么是理想的發(fā)展理解得不深透的話，我們的幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者、支持者這個(gè)角色就承擔(dān)不好。所以，這方面的知識(shí)你掌握得越多越好，對(duì)你的教育的對(duì)象越了解越好。

這就是我們干什么，我們就要研究什么。2.知識(shí)就是幼兒教育和保育的知識(shí)。

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，我們的任務(wù)就是要在教育同時(shí)要保育，保教是并重的。這兩方面的知識(shí)教師都要有相當(dāng)程度的一個(gè)了解，更何況現(xiàn)在的家長、社會(huì)對(duì)幼兒教育和保育的要求越來越高。

我們過去可能隨便都能對(duì)付過去，現(xiàn)在就不同了。再加上我們現(xiàn)在幼兒教育的知識(shí)、保育的知識(shí)也增加得非常快，幾年不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，所以在這方面的修養(yǎng)，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能夠跟上幼兒教育知識(shí)的更新的速度，所以我們要加強(qiáng)幼兒教育和保育知識(shí)的學(xué)習(xí). 3.有廣泛的文化知識(shí)素養(yǎng)。

4.要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的能力。這一點(diǎn)在幼兒教育上我們特別跟中小學(xué)教育區(qū)分，它們主要是師生之間的互動(dòng)，就是教育的過程，我們一定要加入第三個(gè)要素。

如果畫一個(gè)三角形的話，三個(gè)頂點(diǎn)的最高點(diǎn)是幼兒，底下這兩個(gè)點(diǎn)教師和環(huán)境。這三者之間都是要雙向互動(dòng)的，你沒有很好地通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子很好地跟環(huán)境互動(dòng)，這樣的話我們的教育質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大打折扣了。

所以對(duì)幼兒教師來講，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子利用環(huán)境來學(xué)習(xí)。孩子來幼兒園絕不僅僅是向我們教師來學(xué)習(xí)來了，他的教育資源除了我們教師這之外，還有很多物的資源、環(huán)境的資源。

所以你要有創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，豐富的、平衡的、適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境能力，而且還要利用好。有的教師創(chuàng)設(shè)的能力非常好，但是利用得不充分，造成了環(huán)境資源的極大浪費(fèi)，這是很多幼兒園存在這樣的情況。

所以我們一方面要講創(chuàng)設(shè)，另一方面要講利用。這兩個(gè)能力一定要兩手抓，而且都要抓、都要硬。

這樣我們的孩子在這個(gè)三角互動(dòng)當(dāng)中，才能夠成為最大的受5.合理，要有合理安排一日生活和保育的能力。孩子來到幼兒園絕不僅僅就是上課。

在幼兒園和中小學(xué)的區(qū)別，就是我們正規(guī)上課的時(shí)間是很短的。我曾經(jīng)粗略地算了一下，按每天兩到三節(jié)課來算，才占一天八個(gè)小時(shí)時(shí)間的12%左右。

也就是說，你如果沒有這種合理安排一日生活和保育的能力，你也就是12%的時(shí)間質(zhì)量保證了，其他的質(zhì)量保證不了。從質(zhì)量管理這個(gè)角度來講，你緊緊抓了這么一小段時(shí)間的質(zhì)量，其他質(zhì)量你沒抓，那就很難有高質(zhì)量的幼兒教育了。

所以我們要求我們幼兒教師要有合理安排一日生活和保育的能力，要有大課程的概念，一日生活皆課程的概念，很好地把教育教學(xué)和生活結(jié)合起來，這個(gè)能力是要求得越來越高了。6.組織和引導(dǎo)游戲活動(dòng)的能力。

幼兒有很多的學(xué)習(xí)方式，尤其是游戲的學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)主要的學(xué)習(xí)方式，游戲活動(dòng)是孩子最歡迎的、最快樂的，也是最高效的一種學(xué)習(xí)方式。

如果我們沒有很好地掌握、組織、引導(dǎo)游戲的這個(gè)能力的話，那孩子的快樂學(xué)習(xí)，符合他天性的學(xué)習(xí)，就難以保證了。所以為什么很多地方現(xiàn)在呼吁要還兒童以童年，捍衛(wèi)兒童的童年，要給兒童快樂幸福的童年等等。

這樣的觀點(diǎn)的提出是有針對(duì)性的，就是針對(duì)現(xiàn)在幼兒園的游戲越來越少，高質(zhì)量的游戲也越來越少的情況。7.教育活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施的能力。

現(xiàn)在我們都提倡園本課程研發(fā)，即使我們沒有專門的園本課程，就是你拿來了現(xiàn)成的一套課程教材之類的話，也有一個(gè)教育活動(dòng)再設(shè)計(jì)的問題，你拿到了別人設(shè)計(jì)的教師用書，打開那個(gè)活動(dòng)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)因?yàn)椴皇菫槟惆嗌系挠變毫可碛喿龅模泻芏鄸|西可能不適合你班上幼兒的水平?；蛘呃镞叺囊恍┎牧系臏?zhǔn)備，你這個(gè)幼兒園不一定有等等。

所以這就要求我們有一個(gè)再設(shè)計(jì)的問題，幼兒教師就要有比較高的教育活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施的能力。如果我們要幼兒園搞一些比較特色的活動(dòng)，突出園本文化的一些活動(dòng)，那是教師用書上沒有的，那需要教師對(duì)癥下藥地去設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)能力就是計(jì)劃能力和實(shí)施能力都要提高。

8.激勵(lì)和評(píng)估幼兒的能力。這是兩個(gè)能力：一個(gè)是激勵(lì)，一個(gè)是評(píng)估。

激勵(lì)能力顧名思義，要讓孩子有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈的需要去做某些事情的話，就要給孩子能夠有激勵(lì)的這種機(jī)制。要知道在什么情況下，孩子能夠受到激勵(lì)，什么情況下激勵(lì)無效。

也有很多無效的表揚(yáng)，比如說你真棒、你真行這類的話。這些甚至成了老師的口頭禪了，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，孩子聽這樣的話和沒聽，行為上效果上沒有二樣，那就說明這個(gè)激勵(lì)是無效的。

什么樣的激勵(lì)是有效的？不同的孩子，你就要去觀察他，他最在乎什么，拿那個(gè)東西去激勵(lì)他。有的時(shí)候激勵(lì)是物質(zhì)的，要用物質(zhì)的手段。

有的時(shí)候激勵(lì)是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。評(píng)價(jià)能力就是我們第一條講到的，你對(duì)。