如何教會(huì )孩子使用思維導圖學(xué)習？
感謝邀請！思維導圖可以讓孩子發(fā)散性的聯(lián)想思考問(wèn)題，幫助做出選擇、組織自己的思想、組織別人的思想，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力，更好地解決實(shí)際中的問(wèn)題。
如何簡(jiǎn)單的使用思維導圖？
1、把主題畫(huà)在白紙的中央。
在紙中央畫(huà)出主題圖像，從中心開(kāi)始，讓幼兒大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2、向外擴張分枝。
從主題的中心向外擴張。從中心將有關(guān)聯(lián)的要點(diǎn)分支出來(lái)，近中央的分枝較粗, 相關(guān)的主題用線(xiàn)條連結。然后再向外擴散出二級分枝、三級分枝，依次類(lèi)推。這就像一棵茁壯生長(cháng)的大樹(shù)，樹(shù)杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。把分枝連接起來(lái)，你會(huì )很容易地理解和記住更多的東西。
3、使用顏色、符號、文字、圖畫(huà)表達各分枝內容。
用不同顏色、圖案、符號、數字等來(lái)表達不同的主題內容，豐富的色彩、生動(dòng)的圖像，更有利發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng )意。
學(xué)著(zhù)和孩子一起做以下游戲，嘗試畫(huà)思維導圖吧！
【活動(dòng)一：由紅色想到什么？】
孩子們從主題“紅色”發(fā)散，聯(lián)想到太陽(yáng)、紅旗、蘋(píng)果、、、腦力激蕩，激發(fā)孩子無(wú)限的想象和創(chuàng )造。
【活動(dòng)二：識字游戲——學(xué)習“木”旁的字】
學(xué)習木字旁的字，讓孩子用思維導圖聯(lián)想所有與木頭有關(guān)的物品，讓孩子們覺(jué)得漢字原來(lái)這么有意思。
“足”字旁的字
“手”字旁的字
學(xué)會(huì )用思維導圖，讓孩子規劃暑假，規劃一天的安排
用思維導圖畫(huà)出新學(xué)期的成長(cháng)計劃
用思維導圖畫(huà)出去超市前的購物清單
用思維導圖編故事，提高閱讀和語(yǔ)言表達能力
通過(guò)思維導圖讓孩子認識自己的優(yōu)缺點(diǎn):
運用思維導圖讓孩子進(jìn)行主題研究和探討
孩子眼中的“汽車(chē)”
孩子畫(huà)的“刷子”的使用功能
孩子畫(huà)的“蠶”的觀(guān)察
思維導圖是是一種簡(jiǎn)單而且十分有效的圖形思維工具，我們期望孩子們能掌握這種工具并且熟練運用到以后的學(xué)習和工作當中。比如孩子們上學(xué)了,思維圖就可以做為孩子的復習工具,每天睡覺(jué)前用10分鐘的時(shí)間用思維導圖來(lái)復習當天的學(xué)習內容,把一天當中所有的知識經(jīng)驗.進(jìn)行概括整理,把要點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)用思維圖呈現出來(lái),幫助孩子快速的復習和理解，提高孩子的學(xué)習效率。希望孩子們學(xué)會(huì )這種思維工具,學(xué)會(huì )如何思考,擁有一個(gè)智慧的人生。
在美國，“思維導圖”被教育學(xué)家、工程師、心理學(xué)家和其他學(xué)家使用在學(xué)習、頭腦風(fēng)暴、記憶、視覺(jué)記憶和解決問(wèn)題已經(jīng)有很多年。
什么是思維導圖思維導圖主要運用圖文并重的技巧，將思維形象化，充分運用左右腦的機能，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色、文字、符號、線(xiàn)條等結合起來(lái)，從而建立記憶鏈接。在美國課堂，老師廣泛的運用 “思維導圖” 幫助孩子們進(jìn)行思考，培養他們的邏輯思維能力，寫(xiě)作能力，開(kāi)啟孩子大腦的無(wú)限潛力。
思維導圖的類(lèi)型常用的思維導圖有兩種：Thinking map（思考圖、思維地圖）和Mind map（心智圖）。今天我主要講的是Thinking map——被納入教育改革的思維工具。
Thinking Map最初興起于美國，是教育學(xué)博士David N.Hyerle在1988年開(kāi)發(fā)的一種幫助學(xué)習的語(yǔ)言工具。確切地說(shuō)“Thinking Map是用來(lái)進(jìn)行建構知識，發(fā)散思維，提高學(xué)習能力的一種可視化工具。” 包含了八種類(lèi)型的思維圖，對應人在思考時(shí)的八種思維過(guò)程，可以用來(lái)培養孩子們的閱讀、寫(xiě)作、數學(xué)、邏輯思考等等方面的能力。
如何用這8種思維導圖01圓圈圖圓圈圖，符合年齡較低幼童的無(wú)限聯(lián)想、無(wú)限發(fā)散的思維特點(diǎn)，更適合低年齡的孩子使用。中間的小圈圈表示一個(gè)主題，外面的大圈圈可以去填畫(huà)任何跟主題有關(guān)的東西，多用于學(xué)前班或幼兒園。
以上圖為例子，當我們在跟孩子講和動(dòng)物有關(guān)的書(shū)籍時(shí)，可以畫(huà)個(gè)圓圖，剪一些小紙片，有動(dòng)物的、植物的，讓孩子將動(dòng)物的挑出放進(jìn)大圓內。這樣可以算是一個(gè)小游戲，增加孩子的樂(lè )趣，又能鞏固孩子的認知。
02氣泡圖氣泡圖，由許多泡泡組成。中間的泡泡是主題，然后用線(xiàn)段發(fā)散出很多氣泡，每個(gè)氣泡是一個(gè)創(chuàng )意，都和中心點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。氣泡圖可用來(lái)鍛煉孩子的思維和表達能力，讓孩子不斷的發(fā)散思維，增加更多的泡泡而又緊緊圍繞主題。
例如：我們從蘋(píng)果可以發(fā)散出什么呢？蘋(píng)果的形狀——圓的（round）;蘋(píng)果的顏色——紅的（red）；蘋(píng)果的味道——甜的（sweet）；蘋(píng)果的歸類(lèi)——水果（fruit）等等，由一個(gè)物體引發(fā)孩子做相關(guān)聯(lián)的思考，豐富孩子的想象力！
03雙氣泡圖雙氣泡圖是氣泡圖的升級版，它有兩個(gè)主題，用來(lái)比較兩個(gè)主題之間的相同和不同之處。比如：太陽(yáng)和月亮，相同點(diǎn)都是離我們很遠、都在天上、都會(huì )發(fā)光（亮）；不同點(diǎn)是太陽(yáng)是白天出來(lái)，月亮是晚上出來(lái)，而太陽(yáng)永遠是圓的，月亮則有圓缺。這類(lèi)圖二年級用的比較多。
04樹(shù)圖一般來(lái)說(shuō)，樹(shù)結構圖是用來(lái)對事物進(jìn)行分類(lèi)的，最上方的樹(shù)根是主題，樹(shù)枝是相關(guān)分類(lèi)。如圖：主題是形狀，分類(lèi)有圓形、長(cháng)方形、三角形、六邊形、正方形，然后將相同的進(jìn)行歸類(lèi)。
將樹(shù)圖拿來(lái)學(xué)英語(yǔ)單詞，效果是事半功倍哦！看下圖
05括號圖括號圖可以幫助孩子分解一個(gè)事物的結構，理解整體和局部的概念。比如，整體的雪人，需要由哪幾個(gè)部分來(lái)組成？這么列出來(lái)我們就可以一目了然了！
同樣的，括號圖也可以運用于學(xué)習，有點(diǎn)類(lèi)似我們讀書(shū)時(shí)候的板書(shū)
06流程圖流程圖，可以非常清晰地展示一件事情的發(fā)展順序，課堂上最經(jīng)常用的！我們可以用流程圖簡(jiǎn)單的展示下《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，是不是很清楚！
我們也可以用流程圖來(lái)展示西紅柿的成長(cháng)過(guò)程：
07復流程圖同雙氣泡圖一樣，復流程圖是流程圖的升級版。中間的是核心事件，左邊表示事件產(chǎn)生的原因、右邊是事件引起的后果，通常在孩子讀完一本書(shū)或者聽(tīng)完一個(gè)故事之后，我們就可以帶著(zhù)他一起用這個(gè)復流程圖來(lái)做一個(gè)事件的起因、引起的后果，做這樣的分析很讓孩子很快的掌握事情的來(lái)龍去脈。
08橋型圖橋型圖可以用來(lái)做類(lèi)比的，上下兩個(gè)事物的關(guān)系是一樣的，橫線(xiàn)的上面和下面寫(xiě)下具有相關(guān)性的一組事物。比如：smell（聞），下面就是鼻子；hear（聽(tīng)），下面就是耳朵；see（看），下面就是眼睛；walk（走路），下面是腳。
還可以用于數學(xué)的計算題，如下圖
總結思維導圖，是將各個(gè)部分之間的固定的關(guān)系，由易到難地展現了孩子思維的發(fā)展過(guò)程，從而促進(jìn)孩子的思考和對知識的理解。
