營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的發(fā)展環(huán)境

1.新時代應該怎樣提升創(chuàng)新能力

一是推動空間開放融合提高創(chuàng)新能力。

應鼓勵政府、高校、科研機構(gòu)、社區(qū)拆除圍墻，消除地理隔閡，在空間上融為一體，通過構(gòu)建創(chuàng)新要素快速流動的物理環(huán)境，提高創(chuàng)新資源配置效率。長期以來，我們各類機構(gòu)習慣于修建圍墻與外界隔離，這種物理上的“圍墻式”隔離，成為各類信息和要素流動的障礙。

二是推動產(chǎn)城融合提高創(chuàng)新能力。產(chǎn)業(yè)與城市融合是提高創(chuàng)新效率的基本條件，宜居宜業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前提。

人是創(chuàng)新的核心要素，樹立以人為核心的發(fā)展理念，正確處理人與城市、產(chǎn)業(yè)、生態(tài)的關系十分重要。城市的首要功能是供人居住生活，是人賴以生存的空間，發(fā)展產(chǎn)業(yè)的目的是為了吸納就業(yè)。

應從這個根本點和落腳點出發(fā)，改善生態(tài)環(huán)境、交通條件、降低成本，提高人們生活工作的便利性。在產(chǎn)業(yè)與城市規(guī)劃中科學合理空間布局，加強各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)的生活服務設施建設，逐步改變目前產(chǎn)城分離所造成的“睡城”、交通擁堵等問題。

三是推動產(chǎn)業(yè)融合提高創(chuàng)新能力。產(chǎn)業(yè)融合即是未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，也是催生各種新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的重要條件。

應抓住新一輪產(chǎn)業(yè)革命和數(shù)字經(jīng)濟的機遇，加快推動制造業(yè)與服務業(yè)融合，傳統(tǒng)服務業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟融合，加速產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級。應注重發(fā)展平臺經(jīng)濟，構(gòu)建共創(chuàng)分享、網(wǎng)絡協(xié)同、社會創(chuàng)新的環(huán)境，提高城市科研院所、龍頭企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的科研基礎設施、儀器設備等創(chuàng)新資源的共享水平。

大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等應用，發(fā)展網(wǎng)絡眾創(chuàng)平臺、眾創(chuàng)空間，推動眾包、眾籌等新模式應用，提高“雙創(chuàng)”質(zhì)量和水平。四是建立政、產(chǎn)、學、研、用、金相互協(xié)同的體制機制。

政府宜著力營造良好的城市創(chuàng)新生態(tài)和公平競爭環(huán)境，更好地發(fā)揮市場配置創(chuàng)新資源的決定性作用，引導金融服務實體經(jīng)濟、服務產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。尤其要注重提高中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導金融機構(gòu)創(chuàng)新融資產(chǎn)品和工具，解決長期以來中小企業(yè)融資難、融資貴問題，釋放中小企業(yè)創(chuàng)新活力。

加強科研院所、企業(yè)與用戶、消費者的融合互動，通過產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和服務創(chuàng)新引導和創(chuàng)造市場新需求。繼續(xù)深化教育體制改革，鼓勵學科交叉、知識跨界融合，加強教育與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的緊密互動，加快培養(yǎng)面向產(chǎn)業(yè)的復合型創(chuàng)新人才。

2.如何營造創(chuàng)新的教育環(huán)境

創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造創(chuàng)新教育氛圍 創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造創(chuàng)新教育氛圍 隨著時代的飛速發(fā)展，社會經(jīng)歷著深刻的變革，教育領域也在不斷的變革。

站在社會的視角審視教育，站在教育的視角看社會，實現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國教育改革與發(fā)展的重大使命，實施創(chuàng)新教育勢在必行。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。

因此，在教學中搞好課堂教學，以更好的實施創(chuàng)新教育非常關鍵。 -、制定明確具體的教學目標 教學目標“面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展‘。

即教學目標突出重點，切忌面面俱到；教學目標是顯性的，可測的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學目標具有可操作性，不空洞；教學目標體現(xiàn)發(fā)展學生的思維，調(diào)動積極性，，而不是機械學習；就數(shù)學而言，既有基礎知識，數(shù)學能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容?？傊虒W目標由過去簡單的傳授知識，追求考試成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。

二、確定科學合理的課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學結(jié)構(gòu)與課堂教學效率密切相關，因此，確定科學合理的課堂結(jié)構(gòu)至關重要。 （-）創(chuàng)設情景，調(diào)動積極性，促思定向。

即依據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景，通過激發(fā)性的導課引入課題，激發(fā)學生學習探索的興趣。例如教學<>時，我神秘地說：“同學們，咱們來做個猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個數(shù)，不它乘以3，再減去4。

只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準確的猜出你心里想的時什么數(shù)?！睂W生聽后用懷疑的目光瞅著我，同時都在心里默默地想著、算著。

當我連續(xù)準確的猜出學生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢板書課題：“建議方程的認識”。

接著運用幻燈出示例題，進行合作學習。 （二）通過操作，建立概念，領悟規(guī)律。

此階段教學時，借助課例教學，做到：新知識讓學生主動探索；課本學生自己閱讀；問題讓學生思考解答，結(jié)論學生概括；規(guī)律讓學生尋找。教師適時點撥。

通過利用已有的知識，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識上升為理性知識，從一般的知識過渡到解決一些具體特殊的問題，以此鞏固所形成的概念和法則，達到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 （三）舉一反三，練習鞏固。

此階段是完成整堂知識的學習后進行的，是對當堂課中教師輸出的全部信息的“回收 ”，以便對學生學習中出現(xiàn)的不足進行及時糾正，以達到課堂教學的最佳效果。通過系列訓練，實現(xiàn)由理論到實踐的轉(zhuǎn)化，即由知識到能力的轉(zhuǎn)化。

三、選擇靈活有效的教學方法 采取靈活有效的教學方法，引導學生主動獲取知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學教學應由技能型教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學，把牽著學生學習轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學生主動地、創(chuàng)造性地學習。

（一）激發(fā)學習興趣，變“苦”學為“樂”學。小學數(shù)學是一門抽象的科學，教師只要善于幫助學生打開教學思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。

教學中，我注重以下幾點：-是在“新”上激發(fā)學生學習興趣，例如，教學“平行四邊形面積計算”時，設計讓學生獨立分割拼擺學具??????這樣，依據(jù)數(shù)學學科的特點和學生認識規(guī)律的特點，設計靈活新穎的教學形式，讓學生手、腦、口并用，因而學習熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學生便自覺地數(shù)起來。

有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)??????當學生推出7的乘法口訣后，我便進一步提問：還有別的數(shù)法嗎？學生感到問題很/有興趣，便積極思考，一會兒，有一個學生站起來說，從這幅圖畫一斜線，用補割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學生對乘法意義的理解，而且發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力。

（二）加強學法指導，變“學會”為“會學”。教師要注重使學生掌握科學有效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.為孩子營造創(chuàng)造力的環(huán)境包括哪些東西

營造環(huán)境包含了環(huán)境的硬件與軟件兩方面。

所謂硬件是指各種各樣的素材與工具，讓孩子得以動手操作，發(fā)揮想象力。素材的準備要以功能取向為主，也就是功能越多元越好，舉例來說：圖畫紙的功能比一本印了圖樣的著色本更具有發(fā)揮的空間；而當相同的素材能發(fā)揮不同的使用時則表示創(chuàng)造的變通性越高。

所以即使是平時棄置不用的東西也有再利用的價值，如瓶瓶罐罐、牛奶盒、紙箱、報紙、零碼布、舊牙刷……，簡直不勝枚舉。這些素材只要您事前篩選做好安全的把關，請放開手讓孩子有機會發(fā)揮、有地方去做，您就能看到孩子“化腐朽為神奇”的創(chuàng)造力。

而環(huán)境的軟件則是時間、空間和氣氛等。創(chuàng)造需要時間來醞釀，在有限的時間和空間下的創(chuàng)造力也是有限的，因此，即便礙于時間或?qū)嶋H情況下，也不要讓創(chuàng)造的活動說停就停、說收就收，一定要在事先預告，就像我們運動一樣，要有之前的暖身也要有之后的緩和，讓孩子為自己手邊所做的事做收尾。