華科大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.2020年深圳市龍崗區(qū)創(chuàng)業(yè)補貼政策最高可以申請多少?
要說政府扶持力度較大的區(qū)，相比之下，龍崗區(qū)可以算得上一個
基本補貼就有15000元/人，公司股東如符合條件也能申請
一、接著總的來康康深圳的“創(chuàng)業(yè)補貼”
創(chuàng)業(yè)補貼一共分為（初創(chuàng)補貼、社保補貼、帶動就業(yè)補貼、場地補貼）四個小項+免息貸款
二、只要符合任一條件即可申請：
1、本市普通高校、職業(yè)學校、技工院校在校學生、休學創(chuàng)業(yè)學生（深圳戶籍+非深圳戶籍）；
2、畢業(yè)五年內(nèi)普通高校、職業(yè)學校、技工院校畢業(yè)生以及畢業(yè)5年內(nèi)留學回國人員（深圳戶籍+非深圳戶籍）；
3、法定勞動年齡內(nèi)的港澳居民；
4、具有本市戶籍的登記失業(yè)人員；復員轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人；隨軍家屬；殘疾人。
三、各項補貼標準：
1. 社保補貼：對單位承擔部分給予補貼，補貼期限可長達3年；
2. 帶動就業(yè)補貼：招用3人（含3人）以下的按每人3000元給予補貼；招用3人以上的每增加1人給予2000元補貼，總額可高達3萬元；
3. 場地補貼：根據(jù)實地面積大小補貼500-1560元/月不等；
4. 免息貸款：
5. 2020年新政策，將會從人均30萬提高到60萬，免息時間將超過九年
場地補貼金額的示意圖
創(chuàng)業(yè)的路上有我們助您，加油鴨
2.為什么要設立北交所?
首先，北交所是由新三板市場深化改革而來，是先存量市場改革，后增量改革的邏輯。
存量市場改革的重點在于解決存量市場發(fā)展中長期存在的關鍵問題。 自2013年新三板市場正式運營至今，長期存在以下兩大核心問題：第一，在資金端，市場整體流動性較差，使得掛牌企業(yè)定價難、融資難；第二，在資產(chǎn)端，掛牌企業(yè)質(zhì)量參差不齊，市場企業(yè)整體“魚龍混雜”。
這也使得市場在投資端與融資端的核心功能長期存在一定的缺失，即投資者無法實現(xiàn)資產(chǎn)配置效率與效益的最大化，以及大量優(yōu)秀掛牌企業(yè)難以實現(xiàn)融資發(fā)展。而本次深化新三板市場改革，設立北京證券交易所的核心目的便是為創(chuàng)新型中小企業(yè)打通直接融資渠道，讓廣大的投資者擁有投資參與分享創(chuàng)新型中小企業(yè)快速成長的紅利。
其次，北交所將與上交所、深交所形成行業(yè)與企業(yè)發(fā)展階段上的差異互補，以及良性競爭。目前，上交所與深交所分別有科創(chuàng)版與創(chuàng)業(yè)板作為差異化板塊。
科創(chuàng)板的行業(yè)定位是面向世界科技前沿、經(jīng)濟主戰(zhàn)場、國家重大需求，主要服務于符合國家戰(zhàn)略、突破關鍵核心技術、市場認可度高的科技創(chuàng)新企業(yè)，簡單來講就是硬科技型企業(yè)；而創(chuàng)業(yè)板行業(yè)定位于創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意，主要服務成長型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，支持傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式深度融合。
3.如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才
1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結(jié)合理論產(chǎn)生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實踐活動提高素養(yǎng)
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
(2)學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
(4)實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結(jié)合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內(nèi)學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊
現(xiàn)代社會已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內(nèi)相關社團展開，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營銷產(chǎn)品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內(nèi)的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調(diào)好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經(jīng)過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結(jié)自己在項目中的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結(jié)好自己項目管理和對外公關的經(jīng)驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
4.制約企業(yè)發(fā)展的因素是什么
市場競爭是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物。
首先，必須清楚市場經(jīng)濟存在的前提是資源有限，包括自然資源、人力資源、時間和資金。正是因為這四個資源的限制才導致了市場經(jīng)濟和市場競爭的存在和發(fā)展，所以說競爭的本質(zhì)是資源的競爭。
隨著全球經(jīng)濟一體化和市場透明度的不斷提高，四個資源在競爭中的地位和作用正在發(fā)生演變，過去在工業(yè)化的進程中最重要的資源是自然資源，其次是資金。而在當今知識經(jīng)濟時代，人力資源成為最重要的資源，其次是時間。
這種變化對企業(yè)來說意味著什么，尤其是對改革中的中國企業(yè)來說意味著什么？制約企業(yè)發(fā)展的關鍵因素又是什么？ 要回答這些問題，不妨從影響企業(yè)經(jīng)營狀況的三個層次談起。每一個層次是經(jīng)營理念，而企業(yè)家（企業(yè)最高決策層）是決定一個企業(yè)經(jīng)營理念的關鍵環(huán)節(jié)。
第二個層次是經(jīng)營戰(zhàn)略，主要由職業(yè)經(jīng)理人（企業(yè)各級管理人員）隊伍所決定。第三個層次是經(jīng)營戰(zhàn)術，主要由技術勞動力（一線白領人員）隊伍來實施，并影響其結(jié)果。
在發(fā)達國家，由于市場經(jīng)濟已經(jīng)非常成熟，市場機會相對較少，所以絕大多數(shù)人一生的追求就是做一個出色的職業(yè)經(jīng)理人或者一個普通的白領員工，企業(yè)家隊伍相對較小，在經(jīng)理念上要想突破也很難。但是發(fā)達國家經(jīng)過幾十年的探索，已經(jīng)有了一套成熟的職業(yè)經(jīng)理人培訓和管理機制，這批人經(jīng)過學校教育和職業(yè)培訓，具備了戰(zhàn)略設計和規(guī)劃的能力，可以在有限的市場空間中把握住機會，使得經(jīng)營理念得以貫徹實施。
同時，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，發(fā)達國家開始將勞動密集型制造業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家，而集中精力從事高附加值產(chǎn)品，特別是在知識經(jīng)濟時代從事具有競爭主動要權(quán)的信息技術、通訊技術、生物技術和生命科學等高科技領域的研究和生產(chǎn)，因此技術勞動力市場需求旺盛，眾多中國留學生畢業(yè)后紛紛加入到這個技術勞動力市場，為發(fā)達國家的展作出了巨大的貢獻。 再來看一下中國的現(xiàn)狀，由于我們正經(jīng)歷從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的年代，所以市場空間非常大，創(chuàng)業(yè)機會比世界上任何一個國家都多，所以最近幾年涌現(xiàn)了一大批企業(yè)家，民營企業(yè)成為最有活力的、發(fā)展迅速和舉足輕重的社會成員。
同時企業(yè)家的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)揮，既有中國土生土長的經(jīng)營理念和經(jīng)營方式，也有從發(fā)過國家引進的經(jīng)營理念與中國實際相結(jié)合的各種理念和方法，實現(xiàn)了古為中用、洋為中用。但是由于歷史的原因，中國還未形成一個職業(yè)經(jīng)理人階層，在民營企業(yè)中普扁存在近親繁殖的現(xiàn)象，因為沒有一大批可以信任的職業(yè)經(jīng)理人供選擇，這種局面在民營企業(yè)早期發(fā)展階段沒有什么問題，隨著企業(yè)的成長，管理的規(guī)范化就成為最重要的任務。
一來這種模式無法吸引并招聘到最優(yōu)秀的人才，必然制約企業(yè)的整體素質(zhì)和發(fā)展，二來由于沒有職業(yè)經(jīng)理人加盟，缺乏必要的戰(zhàn)略設計和長遠規(guī)劃，把握不住未來，即使有好的理念也無法通過戰(zhàn)略來實現(xiàn)。在第三個層面上，中國的技術勞動力是非常有競爭力的，因為每年有大批受過高等教育的人進入市場。
如果有第二個層次的管理人員指導，這批人當中會涌現(xiàn)一大批職業(yè)經(jīng)理人。但是由于很多企業(yè)并不是由職業(yè)經(jīng)理人來管理，因此就出現(xiàn)了兩個問題，一是這些人在進入社會最關鍵的頭幾年由于環(huán)境的原因感到自己的處境不理想，對將來的發(fā)展有負面影響，二是這批人對企業(yè)的一些不規(guī)范的做法不滿意，甚至有怨言，一旦有機會就“跳槽”，成為人才流失的主要原因。
所以在當今社會中國真正制約企業(yè)發(fā)展的是職業(yè)經(jīng)理人階層。沒有這個階層的存在，理念無法轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)略，而戰(zhàn)略也無法轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)術。
要么企業(yè)長不大，要么長大了問題也非常多，企業(yè)的實力無法與跨國公司競爭，在管理上嚴重滯后。本人認為，跨國公司對中國經(jīng)濟影響最大的不是帶來了技術與資金，而是培養(yǎng)了一大批職業(yè)經(jīng)理人，讓國人領會到了“管理出效益”的真正含義。
市場經(jīng)濟是基于信譽的一種體系，包括企業(yè)信譽和個人信譽，人們不會輕易相信你怎么說，他們更看重你過去是怎么做的，有沒有可以依賴的依據(jù)和保障。每個企業(yè)、每個人都需要經(jīng)過常年的努力不斷積累信譽，而一旦失信，就要花10倍甚至100倍的時間和精力去挽回。
如果你想在一家公司得到完全的信任，沒有10年8年的努力和持之以恒的表現(xiàn)是不可以實現(xiàn)的。有些人到一家公司工作一兩年就想得到充分信任和授權(quán)，這是很難的。
5.針對大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有哪些
1、稅收優(yōu)惠
持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個體工商戶、個人獨資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。
2、創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息
對符合條件的大學生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔保貸款，貸款額度為10萬元。
鼓勵金融機構(gòu)參照貸款基礎利率，結(jié)合風險分擔情況，合理確定貸款利率水平，對個人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔保貸款，在貸款基礎利率基礎上上浮3個百分點以內(nèi)的，由財政給予貼息。
3、免收有關行政事業(yè)性收費
畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校學生從事個體經(jīng)營（除國家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關行政事業(yè)性收費。
4、創(chuàng)業(yè)擔保貸款和貼息
對大學生創(chuàng)辦的小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動合同并交納社會保險費的，給予1年社會保險補貼。
對大學生在畢業(yè)學年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓補貼。
5、免費創(chuàng)業(yè)服務
有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可免費獲得公共就業(yè)和人才服務機構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導服務，包括政策咨詢、信息服務、項目開發(fā)、風險評估、開業(yè)指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。
6、取消高校畢業(yè)生落戶限制
高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關規(guī)定執(zhí)行）。
7、創(chuàng)新人才培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)大學生可享受各地各高校實施的系列“卓越計劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃等，同時享受跨學科專業(yè)開設的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班等，以及探索建立的跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制。
8、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各高校挖掘和充實的各類專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學生開發(fā)開設的研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，享受各地區(qū)、各高校資源共享的幕課、視頻公開課等在線開放課程，和在線開放課程學習認證和學分認定制度。
9、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
自主創(chuàng)業(yè)大學生可共享學校面向全體學生開放的大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等科技創(chuàng)新資源和實驗教學平臺。參加全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國高職院校技能大賽，和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，以及高校學生成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。
10、改革教學制度
自主創(chuàng)業(yè)大學生可享受各高校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分累計與轉(zhuǎn)換制度，和學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習的新探索。
同時也享受為有意愿有潛質(zhì)的學生制訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單等系列客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況的教學實踐活動。優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關專業(yè)學習。
11、完善學籍管理規(guī)定
有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，可享受高校實施的彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等管理規(guī)定。
12、大學生創(chuàng)業(yè)指導服務
可享受各地各高校對自主創(chuàng)業(yè)學生實行的持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。以及地方、高校兩級信息服務平臺，為學生實時提供的國家政策市場動向等信息，和創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務?？上硎芨鞯卦诔浞职l(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎上，因地制宜建設的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，和相關培訓、指導服務等扶持政策。
