創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課對于會(huì )計的意義
1.會(huì )計實(shí)訓報告總結15000字左右
一.實(shí)訓的基本情況說(shuō)明。
在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎會(huì )計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì )計人員如果不會(huì )做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現出來(lái)，那么就不能算做會(huì )計。
于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì )計實(shí)訓課。 實(shí)訓重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì )計人員的實(shí)力。
因此我們學(xué)校本著(zhù)理論結合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習實(shí)訓課使我們不僅在理論上是強的，在動(dòng)手能力更是強者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。
二.實(shí)訓的基本內容。 基礎會(huì )計實(shí)訓這門(mén)課程主要以基礎會(huì )計作為理論依據，進(jìn)行一些企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)的實(shí)訓。
能夠在理論的指導下把整個(gè)會(huì )計賬務(wù)程序用一種完整的科學(xué)方法體現出來(lái) 實(shí)訓的具體內容主要有：1，如何填制原始憑證，它是讓實(shí)訓者對發(fā)生的業(yè)務(wù)以一種憑證的形式進(jìn)行記錄，并能夠正確地填寫(xiě)業(yè)務(wù)發(fā)生情況。2，如何對原始憑證進(jìn)行正確的審核。
這需要實(shí)訓者學(xué)會(huì )不僅能填制原始憑證，而且能對原始憑證的正誤進(jìn)行審核。3，如何填制復式記賬憑證。
這要求實(shí)訓者能夠分清帳戶(hù)的借貸方，并正確地填在憑證上。4，如何填制單式記賬憑證。
由于這種記賬方法不能全面地反映業(yè)務(wù)發(fā)生的對應關(guān)系，也不便于檢查賬戶(hù)記錄的正確性和完整性。所以此內容只是老師課堂講解沒(méi)有資料做具體實(shí)訓。
5，如何對記賬憑證加以正確的審核。6，怎樣對日記賬進(jìn)行正確的登記。
這要求實(shí)訓者能夠謹慎地對每日的現金賬和銀行賬進(jìn)行正確的登記。7，永續盤(pán)存制與存貨明細賬的正確登記。
這是讓實(shí)訓者能正確地運用數量金額式賬和各種存貨計價(jià)方法進(jìn)行登記賬簿。8，如何進(jìn)行錯賬更正。
這要求實(shí)訓者能用正確更正方法對已經(jīng)登記錯誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正。9，記賬規則與結賬。
要求實(shí)訓者能在會(huì )計準則下正確的登記賬簿，在特定的日期進(jìn)行正確的結賬。10，如何對銀行存款余額調節表進(jìn)行編制。
這是在銀行賬未達賬項時(shí)，能夠正確的核對賬。11，怎樣熟練地掌握科目匯總表賬務(wù)處理程序。
這是讓實(shí)訓者能夠根據個(gè)會(huì )計主體的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、規模大小、經(jīng)濟業(yè)務(wù)繁簡(jiǎn)程度的不同，合理、科學(xué)地適用賬務(wù)組織方式。12，如何對賬務(wù)報表進(jìn)行編制。
報表的編制是會(huì )計中重要的環(huán)節，也是最后環(huán)節，這主要是讓實(shí)訓者明確編制報表的要求和熟悉會(huì )計報表的種類(lèi)、格式，弄清其填制資料的來(lái)源并掌握具體的編制方法。 三.實(shí)訓的基本過(guò)程。
在我們學(xué)校現有的硬件措施中，還不能達到完整的實(shí)訓過(guò)程。但是，在老師的帶領(lǐng)下，卻能在這艱苦的環(huán)境中把實(shí)訓搞的有滋有味，讓我們輕松的度過(guò)每一個(gè)實(shí)訓內容。
我們的實(shí)訓過(guò)程中，首先是老師根據最新的會(huì )計準則和理論給我們進(jìn)行細致的講解，其中還夾著(zhù)他作為一個(gè)高級會(huì )計師的經(jīng)歷和一些有趣的事，這不僅僅讓我們很快的吸收了課程中的講義還使課堂氣氛很活躍。其次，是對一些現在社會(huì )中出現的會(huì )計問(wèn)題加以重點(diǎn)說(shuō)明在講解完后，留足夠的時(shí)間讓我們在課堂上進(jìn)行實(shí)訓，如有問(wèn)題，王老師都會(huì )認真的講解直到我們聽(tīng)懂為止。
最后，是老師對我們所做的實(shí)訓批閱后進(jìn)行點(diǎn)評. 四.實(shí)訓中存在的問(wèn)題。 我們雖然實(shí)現了理論和實(shí)踐的結合，但是由于硬件和軟件的不足，我們的實(shí)訓還是有許多不足之處。
從硬件方面說(shuō)。學(xué)校現在教學(xué)設施不能夠很好的配合實(shí)訓工作，人數多而實(shí)訓室少不能給學(xué)生一個(gè)足夠的實(shí)訓空間。
再者就是我們所做的實(shí)訓資料，不是現有會(huì )計業(yè)務(wù)的最新資料，不能夠讓學(xué)生完整的了解現在企業(yè)的整個(gè)業(yè)務(wù)流程。這些都造成了學(xué)生實(shí)訓能力的滯后性。
從軟件環(huán)境方面說(shuō)。在我們實(shí)訓操作時(shí)，不能讓自己進(jìn)入一個(gè)作為會(huì )計的氛圍中，而把實(shí)訓的內容當作一門(mén)課程的作業(yè)來(lái)做，并附加著(zhù)應付的態(tài)度。
不能感以一個(gè)會(huì )計人員的身份且用嚴謹、求實(shí)的態(tài)度去做。而且在實(shí)訓中由于實(shí)訓環(huán)境和各方面的原因不能及時(shí)的做完實(shí)訓內容。
這就導致了一個(gè)嚴重的現象即照抄。這給那些有偷懶心理的學(xué)生可稱(chēng)之處，最終不能達到好的實(shí)訓效果。
因此要想把實(shí)訓真正的做好，做一個(gè)好的會(huì )計人員，在主觀(guān)方面我們應自己監督自己，而在客觀(guān)方面學(xué)校應加大投資給學(xué)生一個(gè)好的實(shí)訓環(huán)境。只有這樣所做的實(shí)訓操作才能起到應有的作用，才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。
五.實(shí)訓后的心得和體會(huì )。 在對基礎會(huì )計實(shí)訓四個(gè)多月的學(xué)習這，我有了更深的認識和見(jiàn)解。
1.做會(huì )計要誠信。 在這充滿(mǎn)競爭、挑戰的社會(huì )中，誠信越來(lái)越起到不可忽視的重要作用。
一個(gè)人如果沒(méi)有良好的誠信品德，就不可能有堅定的的信念。一個(gè)平時(shí)不將信用的人在關(guān)鍵的時(shí)刻就不可能為崇高的理想信念做出犧牲。
而我們作為一名會(huì )計人員，在掌握一個(gè)企業(yè)甚至一個(gè)國家的金庫，如果不守承諾，那將導致非常嚴重的后果。因此要想做一個(gè)好的會(huì )計員，要想做一個(gè)對國家有用的人，就一定要以誠信為本。
2.做會(huì )計要講依據和證據。 在現行的法制社會(huì )，無(wú)論做什么都講究證據。
如果不能拿證據證明你做了一件好事即使你說(shuō)的再好也沒(méi)人承認。所以只有證據才能說(shuō)明一切。
而我們。
2.創(chuàng )新課程有哪些內容
創(chuàng )新教育課程有哪些內容？所謂創(chuàng )新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎，達到培養創(chuàng )新人才和實(shí)現人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng )新人才，應該包括創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力兩個(gè)相關(guān)層面。其中，創(chuàng )新精神主要由創(chuàng )新意識、創(chuàng )新品質(zhì)構成。
創(chuàng )新能力則包括人的創(chuàng )新感知能力、創(chuàng )新思維能力、創(chuàng )新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng )新精神是影響創(chuàng )新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀(guān)條件，而創(chuàng )新能力提高則是豐富創(chuàng )新精神的最有利的理性支持。
實(shí)施創(chuàng )新教育就是要從培養創(chuàng )新精神入手，以提高創(chuàng )新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。而創(chuàng )新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養和教育。
創(chuàng )新教育的過(guò)程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過(guò)程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過(guò)程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過(guò)程，亦即培養受教育者獨立學(xué)習、大膽探索、勇于創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中要致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及實(shí)踐能力。
工具材料：創(chuàng )新教育類(lèi)型學(xué)習電腦操作方法01轉變教育觀(guān)點(diǎn)，培養創(chuàng )新意識： 教師觀(guān)念的轉變是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀(guān)念不改變就不可能培養出具有創(chuàng )新意識的學(xué)生。首先，要認識課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參與課堂活動(dòng)活動(dòng)。
建構主義理論認為：知識不是通過(guò)傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義構建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中應是組織者、指導者、幫助者、評價(jià)者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、情感、意志對學(xué)習效果起著(zhù)決定性作用。
其次，在教學(xué)方法上也要改變傳統的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過(guò)獨立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識融合貫通，建構新的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從中獲得成功的喜悅，滿(mǎn)足心里上的需求，體現自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)機，增加創(chuàng )新意識。?02營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng )新舞臺： 課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調節控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現者。因此，教師要善于調控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，探討解決問(wèn)題的不同方法。
親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng )新能力的舞臺。?03訓練創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力： 創(chuàng )新思維源于常規的思維過(guò)程，又高于常規的思維，它是指對某種事物、問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現、新的解決方法、新的見(jiàn)解。
它的特征是超越或突破人們固有的認識，使人們的認識“更上一層樓”。因此，創(chuàng )造思維是創(chuàng )造能力的催化劑。
提問(wèn)是啟迪創(chuàng )造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問(wèn)題，引導學(xué)生獨立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過(guò)特定的問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識更重要，因為`知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉”。
想象是指在知覺(jué)材料的基礎上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。通過(guò)想象可以使人們看問(wèn)題能由表及里，由現象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學(xué)過(guò)程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實(shí)踐能力： 科學(xué)的研究方法是實(shí)現創(chuàng )新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實(shí)踐中檢驗和論證。
因此，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，其基本程序是：提出問(wèn)題——作出假設——制定計劃——實(shí)施計劃——得出結論。課堂教學(xué)中主要通過(guò)實(shí)驗來(lái)訓練學(xué)生的實(shí)踐能力，盡量改變傳統的演示性實(shí)驗。
驗證性試驗為探索性實(shí)驗；另外還可以向學(xué)生提供一定的背景材料、實(shí)驗用品，讓學(xué)生根據特定的背景材料提出問(wèn)題，自己設計實(shí)驗方案，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、分析、思考、討論，最后得出結論，這樣才有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )作能力。有時(shí)實(shí)驗不一定獲得預期的效果，此時(shí)教師要引導學(xué)生分析失敗的原因，找出影響實(shí)驗效果的因素，從中吸取教訓，重新進(jìn)行實(shí)驗，直到取得滿(mǎn)意的效果為止。
這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養學(xué)生的耐挫能力。?05教師應具備的能力和知識結構： 現代社會(huì )，知識重量的增長(cháng)及更新?lián)Q代加速、。
3.會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養意義
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養策略
提倡通過(guò)“三練三創(chuàng )”人才培養體系，來(lái)實(shí)現大學(xué)生實(shí)踐教育的目的，即通過(guò)吃苦耐勞意志訓練、組織紀律與團隊精神訓練、職業(yè)素質(zhì)能力訓練，使得學(xué)生具備創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力、創(chuàng )業(yè)精神等三方面的能力。因此，在院校的積極號召下，就會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養始終是離不開(kāi)學(xué)生自身的認識，同時(shí)也與課堂教學(xué)、考核評價(jià)等內容相關(guān)，分別探討如下。
1.積極引導學(xué)生轉變學(xué)習模式，形成創(chuàng )新意識
結合目前課堂學(xué)習的情況來(lái)看，學(xué)生積極轉變學(xué)習模式有助于創(chuàng )新意識的形成。一方面，大學(xué)生養成良好的學(xué)習方式與方法，往往需要創(chuàng )新能力的滲透與參與，這個(gè)過(guò)程中本身也是學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。相比于過(guò)去的大學(xué)生而言，現代大學(xué)生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過(guò)苦的學(xué)生越來(lái)越少，基于這個(gè)現狀，采取傳統的教學(xué)模式往往不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，甚至會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，因此作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要積極轉變學(xué)習模式，樹(shù)立良好的職業(yè)規劃意識；另外一個(gè)方面，也需要積極轉變相關(guān)章節的教學(xué)模式，可以通過(guò)自主學(xué)習為主的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以此更好的適應我們自身的學(xué)習需求。
2.提升教師隊伍建設質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng )新教學(xué)模式
作為教學(xué)的主體，教師在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養中自然占據了相當大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學(xué)校需要進(jìn)一步加大教學(xué)投入，做好教師隊伍的建設與培訓管理工作。在推進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)模式的過(guò)程中，需要突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征，滿(mǎn)足基本的課程設置需要，另外一方面還需要進(jìn)一步選擇合適、針對性強的創(chuàng )新教學(xué)模式，這樣才能夠進(jìn)一步突出教學(xué)實(shí)踐特征，提升整體教學(xué)的有效性與創(chuàng )新性。
3.進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，重視創(chuàng )新能力的培養
為了更好的適應會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養需要，教師方面也應該聯(lián)合學(xué)生共同豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)提升學(xué)生的參與熱情來(lái)確保創(chuàng )新能力的培養效果，特別需要避免填鴨式的教學(xué)模式。根據實(shí)踐教學(xué)的客觀(guān)需要，進(jìn)一步改善課堂模式，通過(guò)引導大學(xué)生接觸企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)工作的方式來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的好奇心、觀(guān)察力，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的會(huì )計制度創(chuàng )新意識，滿(mǎn)足創(chuàng )新思維的發(fā)展要求。
4.積極改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，將創(chuàng )新能力納入考核評價(jià)體系
進(jìn)一步改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，這不但是考核評價(jià)的特征所決定的，同樣也是未來(lái)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的要求所決定的。一般來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的考核評價(jià)體系需要設置會(huì )計制度的相關(guān)考核問(wèn)題，另外還需要通過(guò)課堂隨機提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)，而制度規范與設計缺陷的分析則應該作為一個(gè)重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確保考核評價(jià)的有效性，滿(mǎn)足會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養要求。
錦繡·下旬2021年6期
4.會(huì )計基礎技能對會(huì )計人員的意義
會(huì )計人員的繼續教育是對會(huì )計人員整體素質(zhì)的全面檢閱，是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復雜的系統工程。
一、會(huì )計人員繼續教育的重要性 由于高校會(huì )計隊伍龐大，并分散在全國的大、中專(zhuān)院校，加上高校會(huì )計人員學(xué)識水平參差不齊，給高校會(huì )計人員繼續教育帶來(lái)一定的困難。因此，加強高校會(huì )計人員隊伍建設，快速提高其知識水平和綜合素質(zhì)，造就一批能夠適應市場(chǎng)經(jīng)濟需要的決策層會(huì )計工作者，仍是當前乃至今后我國高校會(huì )計教育必須解決的問(wèn)題。
1.高校會(huì )計人員的繼續教育是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球一體化進(jìn)程的加快，特別是我國加入世界貿易組織后，強調我國會(huì )計與國際會(huì )計相協(xié)調，會(huì )計改革不斷深入，會(huì )計專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性日趨復雜，對會(huì )計從業(yè)人員所應具備的職業(yè)技能和要求也越來(lái)越高。
加之一些新經(jīng)濟事物不斷涌現，都給會(huì )計科學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，也給會(huì )計服務(wù)提出了更高的要求。會(huì )計從業(yè)人員如不及時(shí)更新觀(guān)念，學(xué)習新知識，就會(huì )逐漸落伍被淘汰。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展、會(huì )計理論研究不斷深入、會(huì )計具體準則陸續頒布實(shí)施的今天，現代會(huì )計人員必須具有“四個(gè)轉變”。（1）由報賬型向管理型、決策性轉變；（2）由事后型向事前型、事中、事后全過(guò)程轉變；（3）由被動(dòng)型向能動(dòng)型、自主型轉變；（4）由傳統手工方法向現代高科技、網(wǎng)絡(luò )化、規范化轉變。
適應形勢，更新知識，不斷加強會(huì )計人員繼續教育培訓學(xué)習尤為重要，是科教興國和素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。2.繼續教育是提高會(huì )計人員綜合素質(zhì)的重要手段。
自1997年開(kāi)始，我國每年都有新的會(huì )計準則和會(huì )計制度出臺，至今財政部已發(fā)布了為數不少的會(huì )計準則和會(huì )計制度，而且現在仍然有新的會(huì )計準則和制度在研究制定之中。這些新會(huì )計制度是與國際會(huì )計慣例接軌的，但如果不加強對會(huì )計人員的繼續教育，及時(shí)更新會(huì )計知識，會(huì )計人員勢必要落伍，會(huì )計信息技術(shù)性失真將難以避免。
加強會(huì )計人員是提高會(huì )計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段，第一，通過(guò)繼續教育可以提高會(huì )計人員的政治及業(yè)務(wù)水平使其具備較高的政治素養，堅持政治方向，著(zhù)力提高學(xué)習認識能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，增強原則性、系統性、預見(jiàn)性和創(chuàng )造性。第二，通過(guò)繼續教育使會(huì )計人員具有合理的知識結構，具備較高的文化素質(zhì)和一定的新技術(shù)新知識，較嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力，只有學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，不斷豐富自己的知識、提高創(chuàng )新能力，才能適應新世紀的要求。
第三，通過(guò)繼續教育使會(huì )計人員具有較高的職業(yè)道德，忠于職守和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研，工作嚴謹、廉潔奉公，團結協(xié)作，謙虛謹慎。3.繼續教育是扭轉我國會(huì )計隊伍落后狀況的現實(shí)要求。
原財政部長(cháng)項懷誠曾對會(huì )計指出了三個(gè)主要問(wèn)題：一是合格的會(huì )計人員數量不夠；二是會(huì )計人員素質(zhì)不高；三是行業(yè)風(fēng)氣不好，做假賬、造假賬，違反財會(huì )制度和職業(yè)道德。只有扎實(shí)穩妥地推進(jìn)會(huì )計繼續教育準入制度，實(shí)現會(huì )計繼續教育的全面發(fā)展，才能從根本上扭轉我國會(huì )計隊伍素質(zhì)落后的局面。
因此，會(huì )計繼續教育模式要從知識增長(cháng)型向素質(zhì)提高型轉變，改以制度為本的專(zhuān)業(yè)培訓為以人為本的創(chuàng )新教育，協(xié)調好會(huì )計繼續教育的現實(shí)性與前瞻性的關(guān)系，既要注意教育內容調整和教育模式轉型過(guò)程的銜接，更要注重會(huì )計繼續教育的可持續發(fā)展；既要滿(mǎn)足目前縣域內經(jīng)濟發(fā)展需要，立足于發(fā)揮會(huì )計繼續教育在我縣經(jīng)濟發(fā)展中的整合作用，更要以長(cháng)遠的發(fā)展眼光面向世界、面向未來(lái)，積極吸收和借鑒其他縣市先進(jìn)的教育經(jīng)驗，培養會(huì )計人員向中高級會(huì )計專(zhuān)業(yè)和技能水平發(fā)展，才能提高會(huì )計人員在人才市場(chǎng)的競爭力。4.繼續教育是深化會(huì )計教育改革，與國際會(huì )計教育接軌的時(shí)代要求。
利用現代科技的遠程繼續教育形式，能擴大教育規模，甚至形成教育產(chǎn)業(yè)，減少?lài)彝顿Y，解決工學(xué)矛盾；實(shí)現人的智能最大化，使高科技技術(shù)手段成為學(xué)習的催化劑，是學(xué)生的自我?jiàn)^斗提供一種有效的途徑和手段，使學(xué)習成為不斷探索的動(dòng)力源泉。更利于教育普遍化，如持續教育、終身教育、持續專(zhuān)業(yè)教育、教育深化、非傳統教育、成人教育等，有利于提高國民整體素質(zhì)，以教育為基礎，擴大人才培訓的貢獻率，實(shí)現勞動(dòng)者知識化和學(xué)習終身化。
二、改進(jìn)會(huì )計人員繼續教育的建議1.嚴格按照規定管理和組織會(huì )計人員繼續教育。首先，財政部門(mén)要選擇有實(shí)力、有責任心的培訓機構來(lái)實(shí)施培訓，并加強對培訓實(shí)施的監督檢查；其次，變集中培訓為分散培訓，可以分地點(diǎn)、分時(shí)間段、分批次進(jìn)行培訓，增強培訓的效果。
第三，要保證培訓的時(shí)間，嚴格按照規定的學(xué)時(shí)進(jìn)行培訓；第四，嚴格培訓期間的考勤，保證出勤率；第五，嚴把考試關(guān)，對于確實(shí)成績(jì)不合格的，應重新參加培訓。2.有針對性的安排教育內容，實(shí)施分層次教學(xué)。
培訓內容應根據會(huì )計改革的變化不斷調整，并保證培訓的及時(shí)性，讓會(huì )計人員在最短的時(shí)間內掌握會(huì )計改革的最新內容。對不同層次、崗位、職位的會(huì )計人員確定不同的培訓內容，例如：對于初級職稱(chēng)會(huì )計人員，應把培訓重點(diǎn)放在對會(huì )計理論和新出臺的會(huì )計準則和會(huì )計制度的。
