大家認為影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素有哪些呢
1.影響創(chuàng)業(yè)的幾個因素是什么?求高人分析~
影響創(chuàng)業(yè)的因素之一門檻
不具備這個因素就意味著創(chuàng)業(yè)者連門都進不去的，門檻的核心是體質和心理承受能力，也就是身體狀況與神經強度能不能承受被客戶、同行、員工、甚至政府辦事人員反復折騰，還要有起早摸黑的素質，也能做到事必躬親。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之二敏感 偏執(zhí)
進了門檻的創(chuàng)業(yè)者與是不是具有敏感地體會到機會所在，同時能執(zhí)著的堅持有關。但在大半情況下，敏感的人游移而不執(zhí)著，執(zhí)著的人呆板而不敏感，敏感 執(zhí)著的人往往有所堅持，但是能反周期行事，也能在否定前一段的自我中成長，從而實現持續(xù)的發(fā)展。
影響創(chuàng)業(yè)的因素之三領導感召力，團隊的駕馭能力
團隊工作不是在作為創(chuàng)業(yè)者的基礎條件，而是作為創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展條件。要求創(chuàng)業(yè)者必須能夠領導和管理的能力。
實際上能夠將傳統(tǒng)的這些條件都具備而去創(chuàng)業(yè)的人是很有限的，但是我們有不少人可能有自己的創(chuàng)業(yè)情結，所謂情結就是說不明白自己是不是符合上面的條件，也被其他人說得有點心動。雖然，對于小生意創(chuàng)業(yè)來說，其實也有不少多少做點生意的機會，但是對于真正我們想成為所謂成功商業(yè)人士來說，其實執(zhí)著的夢想與整合資源的嘗試是必要的。
創(chuàng)業(yè)是好是壞，全拼創(chuàng)業(yè)者去把握。年輕人要有干勁，要去闖，但必須合理，必須切合實際。
生意街（syj）上有很多的創(chuàng)業(yè)信息。而且在生意街上找到項目，還能得到資金支持，讓你不用為錢的事情而擔憂。搜：生意街 就可以找到了。
2.新時代青年,創(chuàng)業(yè)幾大因素
創(chuàng)業(yè)成功不容易，只有在影響新創(chuàng)企業(yè)的各種因素都達到了才有可能成功，人、戰(zhàn)略、市場、競爭環(huán)境等等。每一項因素沒有做好都會導致創(chuàng)業(yè)失敗，創(chuàng)業(yè)失敗很簡單，而成功卻是一件不容易的事。
1、能夠清晰描述公司未來的愿景和達到該愿景所需要做的事情與資源
2、能夠激勵團隊成員面對挑戰(zhàn)
3、持續(xù)地找到方法對產品和服務進行持續(xù)改善
4、創(chuàng)造一種人們富有##并愿意提升的環(huán)境
5、鼓勵成員為他們自己的創(chuàng)新想法進行嘗試
6、當其他人還在猶豫不決時，大膽前進
7、決策迅速，執(zhí)行到位
8、對學習新技能永遠抱有極大熱情
9、當原計劃的實施不能讓人滿意時，能迅速進行調整
10、愿意傾聽、吸收和接受其他人的好建議
11、授予有能力的人足夠的權力和責任
12、不斷關注所取得的成就并進行獎勵
3.簡要說明什么是創(chuàng)新,影響創(chuàng)新成功的因素有哪些
創(chuàng)新是利用現有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新成功的因素
一、開拓創(chuàng)新要有創(chuàng)造意識和科學思維
1、強化創(chuàng)造意識：
(1)創(chuàng)造意識要在競爭中培養(yǎng)
(2)要敢于標新立異：第一要有創(chuàng)新精神，第二要有敏銳的發(fā)現問題的能力，第三要有敢于提出問題的勇氣。
(3)要善于大膽設想 ：第一要敢想，第二要會想。
2、確立科學思維：
(1)相似聯想（2）發(fā)散思維（3）逆向思維（4）側向思維（5）動態(tài)思維
二、開拓創(chuàng)新要有堅定的信心和意志
1、堅定信心，不斷進取
2、堅定意志，頑強奮斗
3、當創(chuàng)新活動誤入歧途，需要調整方向時，它能夠強迫自己“轉向”或“緊急剎車”
4.大學生創(chuàng)業(yè)行為受哪些因素的影響結合組織行為學分析
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)能力等主體因素的影響，還與特定的政治、法律與政策、經濟、社會文化、科技與教育等外部制度因素密不可分。
針對這些影響機制，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，以使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。 [關鍵詞]大學生創(chuàng)業(yè)；影響因素；治理 大學生作為自主創(chuàng)業(yè)的“生力軍”，有扎實的知識“資本”，有敢想敢干的創(chuàng)業(yè)激情。
但是他們還遠沒有形成自覺、理性的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。深入分析這些影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵——約束機制，并據此采取治理之策，對于創(chuàng)造性地解決大學生的就業(yè)問題，建設創(chuàng)新型國家，具有重要的意義。
一、大學生的就業(yè)形勢和自主創(chuàng)業(yè)現狀 隨著我國高等教育進入大眾化階段，高校畢業(yè)生數量呈逐年遞增的態(tài)勢，這一方面為我們經濟社會的發(fā)展提供了重要的人才支撐，另一方面，也對我們的就業(yè)工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。為了有效解決大學生的就業(yè)問題，就業(yè)工作部門積極謀劃，大力創(chuàng)造就業(yè)崗位，通過多種措施促進大學生就業(yè)。
其中，“鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)”，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，成為首選舉措。 創(chuàng)業(yè)，不僅是提高高校畢業(yè)生個人自主創(chuàng)新能力的途徑，更是緩解就業(yè)壓力的有效途徑，同時也是建設創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的主要措施。
大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。根據黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。
要在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)?！? 大學生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到國家、地方政府、社會各界的重視，各地也陸續(xù)出臺了促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項激勵政策。
但是，“自主創(chuàng)業(yè)”卻并未成為大學畢業(yè)生們“首要選擇“。據權威教育數據咨詢研究公司麥可思公布，從2008屆至2012屆，大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數的比例分別為1%、1.2%、1.5%、1.6%、2%。
雖然這個比例在逐漸上升，但與美國等發(fā)達國家接近20%-30%的大學生自主創(chuàng)業(yè)比例相去甚遠， 二、大學生創(chuàng)業(yè)行為影響因素分析 人的行為不是發(fā)生在真空環(huán)境中，而是鑲嵌于一定的制度環(huán)境之中。所以，行為的選擇，并不具有理性選擇理論所言的獲得自我利益最大化的完全自主性，而是在既定的激勵--約束條件下，受規(guī)范和價值引導的非完全自主性行為。
大學生自主創(chuàng)業(yè)的意愿和行為，不僅受制于自身創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)者擁有的有形資源和無形資源等主體因素的影響，還與特定的政治、經濟、法律與政策、社會文化、科技與教育等外部制度環(huán)境因素密不可分。 （一）大學生自主創(chuàng)業(yè)的激勵—約束條件。
1.創(chuàng)業(yè)的政治、法律與政策環(huán)境。為了鼓勵高校大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家陸續(xù)出臺了一系列的優(yōu)惠政策。
比如；免征登記類和管理類的行政事業(yè)收費，提供免息的小額貸款和擔保，提供創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)孵化基地等等。這些扶持政策的出臺，不僅為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且也激發(fā)了大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情，從而會導致有效創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。
2.創(chuàng)業(yè)的經濟環(huán)境。改革開放以來，我國的國內生產總值一直保持在一個較高的增長水平，總體經濟發(fā)展態(tài)勢良好，這對于大學生創(chuàng)業(yè)而言，無疑是一個十分利好的因素。
不僅如此，作為一個正處于現代化進程中的國家，改革開放的大環(huán)境，還醞釀了無數的創(chuàng)業(yè)機會。3.創(chuàng)業(yè)的科技與教育環(huán)境。
大學生的就業(yè)模式已由分配制變成了自主擇業(yè)，但就業(yè)模式的變化并沒有及時喚起教學內容的改變。高校沒有很好的將創(chuàng)業(yè)教育融入大學生日常學習生活中，大部分學校仍停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行專門的創(chuàng)業(yè)教育。
（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)的主體性因素。在創(chuàng)業(yè)意愿方面，目前，我國大學生群體已基本樹立了創(chuàng)業(yè)意識，但從觀念上、行動上真正理解創(chuàng)業(yè)的非常少。
現今的大學生多為獨生子女，有較強的依賴性，創(chuàng)業(yè)意識不強，大多數畢業(yè)生只選擇就業(yè)，而不選擇自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的知識儲備上，大學生的專業(yè)知識較為豐富，但知識結構不完善，理性分析的能力較差。
高校有一種普遍現象，就是過分強調學生的專業(yè)知識，而忽視其它方面的知識。校內系與系之間缺乏交流，校與校交流就更少。
但自主創(chuàng)業(yè)對學生的知識和能力要求很高，不僅要求學生具備專業(yè)才能，而且要求學生具備法律、融資、管理、社交等方面的綜合能力。對創(chuàng)業(yè)的理解也并不盡如人意。
一部分大學生創(chuàng)業(yè)者因為曾經參加過一定的創(chuàng)業(yè)實踐或創(chuàng)業(yè)大賽等活動，就認為已經理解和參與了創(chuàng)業(yè)，從而在畢業(yè)后盲目的開展自主創(chuàng)業(yè)行動，致使自身備受打擊；還有一部分大學生認為只有具有高科技項目、高資本儲備才能進行創(chuàng)業(yè)。 三、協同治理，構建“四位一體”的大學生創(chuàng)業(yè)支撐體系 針對以上分析，需要樹立整體性治理的戰(zhàn)略思維，構建個人、高校、政府、社會“四位一體”的創(chuàng)業(yè)支持體系，使大學生勇于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)。
（一）提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)新觀念，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
心理。
5.影響創(chuàng)業(yè)選擇的主要因素是什么
我想是：“嗯，創(chuàng)業(yè)并沒有資格限制，任何年紀、背景的人，都可以創(chuàng)業(yè)，但是如果期望創(chuàng)業(yè)有成，則必須對創(chuàng)業(yè)有深入的了解，事前考慮各種要素，作好萬全的準備！” “簡單來說共有六點。
第一，尋找市場：不論從事何種行業(yè)，出售的是有形商品或無形服務，都應先探究“市場何在”，如果連市場都找不到就貿然投資，很容易落得無疾而終。第二，具備專業(yè)知識：經驗、管理、行銷、技術等專業(yè)知識，關系著事業(yè)的推動與拓展，是絕對不可缺的創(chuàng)業(yè)條件。
第三，網羅人才：許多行業(yè)不能單打獨斗，充足的人力與杰出的人才萬不可缺。第四，籌集足夠的資金：“錢”對企業(yè)最為重要，才華再高，創(chuàng)意再犀利，如果缺乏資金投入，事業(yè)還是動不起來。
第五，衡量自己的能力：如果僅是出資倒還單純，但對于年輕的創(chuàng)業(yè)者來說，大半還要扮演經營、管理的角色，就沒有那么容易。企業(yè)家的生活是忙碌的，必須做長時間的全神投入，犧牲假期、休閑時間及家庭，而且擔負的風險也很高，這往往是一般人看不見也難以體會的，故在創(chuàng)業(yè)之初，最好先考慮清楚，你們自己真的適合做企業(yè)家嗎？第六，廣結善緣：現今的社會是群體的社會，沒有人能完全籍一己的力量創(chuàng)業(yè)而獲得成功，因此多交朋友、多參加有益的社團，你愈是幫助人，就愈可能幫了自己，參加交際可讓你的眼界開闊，觀念更新，凡事不落伍，自然會有進步?！?/p>
“先別得意，現在我來說說你們需要注意的。”我說：“企業(yè)不一定是越大越好，什么樣的規(guī)模有利于使企業(yè)在市場競爭中更突出，什么樣的規(guī)模就是最經濟的規(guī)模！同樣，發(fā)展越快也不見得越好，企業(yè)經營好比一場沒有終點的馬拉松比賽，不是看誰現在跑得快，而是看誰能在關鍵時刻跑到別人的前面！”“獨裁有時可比明主來的好，對于屬于典型的競爭性組織的企業(yè)，職業(yè)企業(yè)家的個人決策不但可以對瞬息萬變的市場作出及時的反應，更重要的是可以依靠職業(yè)企業(yè)家的經驗和直覺做出超越邏輯和預見的決定?！?/p>
“你們也別信書上說的什么多元化可以降低風險，每個企業(yè)，只有干自己所擅長的，才能最大限度地發(fā)揮自己的作用，也才能最有效地控制風險。”“還有，別看到錢就暈了頭，做企業(yè)就像做人一樣，時時刻刻都會面臨各種“利益”的誘惑，千萬不要過分“多情”，很可能抓到的不是“餡餅”而是“餡阱”！”“最后再給你們一句話：一次成功只是另一次成功的起點！”。
