創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)包括在哪些方面

1.科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)從哪幾方面進行?

科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要從以下幾方面進行：

1.培養(yǎng)問題感、問題意識。

(1)初識時能有意識感覺到生活中的事物在客觀條件下片面的、零碎的、表面的不順感，并通過語言表達出來；

(2)進而發(fā)展到“我非試試”的情緒過程；

(3)認識到科學家的發(fā)明是從問題開始的。

2.培養(yǎng)問題求解意識與問題分析意識。

(1)勤讀書，多搜集資料，然后進行去粗取精、去偽存真；

(2)學會多角度分析、判斷；

(3)運用集體和小組的討論，尋求多方面的考慮；

(4)培養(yǎng)求知欲和敗不餒的勇氣與毅力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新設計、解題的意識。

(1)提倡學習中的民主、容忍異議；

(2)肯定身邊別人與眾不同的創(chuàng)新意識；

(3)培養(yǎng)從創(chuàng)新設計和解題中再尋找問題的能力。

4.培養(yǎng)發(fā)明物化實踐中的創(chuàng)新意識。具體策略：

(1)真正參與整個發(fā)明物化實踐過程，如自己尋找、準備所需要用的材料；

(2)盡量自己設計、自己選擇、自己安裝。

5.培養(yǎng)科學評價的創(chuàng)新意識。

(1)從流暢性、變通性、獨創(chuàng)性角度教定制評價的尺度；

(2)從新穎性、科學性、實用性角度定位評價的價值觀；

(3)社會對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵、嘗試探討為宜。

6.要有較寬的知識面。

(1)扎實地進行學習各科文化課，豐富自己的間接知識經驗；

(2)參加廣泛的科技活動和社會實踐，豐富自己的直接知識經驗。

7.要學會捕捉靈敏意識的方法。

(1)訓練自我作有意后注意與識記活動，增強記憶力；

(2)隨時準備紙、筆，一旦有好的設想，馬上就把它寫下來。

2.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有哪些?

如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該從發(fā)展學生的求異思維著手，充分發(fā)揮學生的主體作用。

要通過學生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們真正成為學習的主人，并在學習過程中學會學習，逐步掌握學法。 一、質疑是創(chuàng)新學習的基礎 實施素質教育，課堂教學就必須突出“學”字，讓學生從“學會”轉到“會學”上來；突出“思”字，讓學生從“學答”轉到“學問”上來。

教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學生“跳一跳，摘到果子”。在教學中，我十分重視對學生質疑能力的培養(yǎng)，以達到促進他們自主創(chuàng)新學習的目的。

那么，如何培養(yǎng)學生的質疑能力呢？ 一是注重示范，教給質疑的方法。例如在教學“角的度量”這節(jié)課時，我為學生示范質疑：角的度數(shù)應怎樣量？用什么量？用什么做單位？通過示范質疑，為學生的主動質疑打好基礎。

二是創(chuàng)設條件，提供質疑機會。在課堂上能大膽質疑，是學生積極思維的結果，也是主動參與學習的表現(xiàn)。

因此，在設計課堂教學時，必須依據(jù)學生學習的規(guī)律，努力創(chuàng)設條件，營造質疑機會。教師要有意識地留給學生充分的思考時間，讓他們去理解知識，產生種種疑點，并鼓勵他們有疑即問，不懂就問，保護學生質疑的積極性，切忌壓服和諷刺。

如在教學“平行四邊形的面積”時，我首先讓學生思考，看到這個課題，你有什么想法？同學們爭先恐后地舉起了手。有的說平行四邊形的面積應如何計算；有的說平行四邊形的面積同以前我們學過的圖形面積計算之間有沒有關系，如果有關系那是一種怎樣的關系。

我抓住這一時機，圍繞學生的發(fā)言，引導他們利用以前學過的圖形面積的計算方法來解決這一問題。 學生帶著這個問題投入討論研究之中，在熱烈的學習氛圍中使問題得到解決。

可見，教師給學生一個質疑的機會是多么重要，它不但使學生思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)，還增添了他們戰(zhàn)勝困難的信心。 二、主動參與是創(chuàng)新的保證 主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學生發(fā)展的程度影響很大。

如果教師提供了思考問題時的每一個臺階，學生只是跟著老師被動地前進，那就談不上主動發(fā)展；如果我們把學生思維過程中的障礙盡量掃除，學生會在教師的指引下順利獲得知識，但其創(chuàng)造空間必然縮小。長期以來，無論是備課還是上課，教師常常.習慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設計如何教，至于學生如何學，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。

實際上教師應給學生自己利用已有的知識和經驗主動解決問題的空間，主動完成知識的遷移、組合的過程，以達到促進他們主動參與、主動探究、主動發(fā)展的目的。為了達到這一目標，我的做法是： 1.大膽地“放” 在課堂教學中，放手讓學生去學習知識、探索規(guī)律，是學生主動參與培養(yǎng)創(chuàng)新意識的保證。

例如，在教學求“最小公倍數(shù)”時，我發(fā)給每個學生一份小練習：分別求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。同時讓學生分組討論：你是如何求最小公倍數(shù)的？仔細觀察練習題，你發(fā)現(xiàn)了什么？從而使學生總結出當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)，以及兩個連續(xù)自然數(shù)求最小公倍數(shù)的方法。

這時，又有一個學生舉手說：“我發(fā)現(xiàn)兩個連續(xù)偶數(shù)的最小公倍數(shù)是他們乘積的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判斷，并把這種算法以他的名字命名。

全班學生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認真思考、求異思維的風氣。可見，放手讓學生自主學習，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效手段。

2.精巧地“扶” “扶” 就是發(fā)揮教師的主導作用?！胺觥币龅脺省⒎龅们?。

“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學生所需要的，，教師要扶在學生疑難處，扶有困難生。 “扶”不但要幫助學生弄懂“是什么”，還要引導學生知道“為什么是這樣”，更要點撥學生弄清“怎樣知道是這樣”。

只有這樣才能讓學生學會、會學?，F(xiàn)代的課堂教學，教師是組織者、參與者、指導者，在課堂教學中教師在問題的關鍵處點撥一下就可以起到畫龍點睛的作用。

如，在學生熟練地掌握了把假分數(shù)化帶分數(shù)的方法后，這時要求學生把27/10、150/100、89/10化成帶分數(shù)，并思考：從中能發(fā)現(xiàn)什么？從而使學生總結出了分母是整十、整百數(shù)的假分數(shù)化帶分數(shù)的方法。 三、求異是創(chuàng)新的核心 求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題。

教師應鼓勵學生標新女異，從不同的角度去思考同一個內容。如在教學應用題時，鼓勵學生進行“一題多解”；在計算中找不同的算法，以及從不同角度計算組合圖形的面積等。

創(chuàng)新能力是新世紀人的最核心素質。在教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新，使他們成為學習的主人。

3.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力

摘 要：職業(yè)學校需要加強創(chuàng)業(yè)教育，教育學生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質，學習創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。

如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國每年經濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。

中職生如何適應這一新形勢，這是中職學校面臨的新問題。我認為，對在校中職生進行創(chuàng)新教育，加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎是很關鍵的一點。

那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。

1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對于創(chuàng)業(yè)風險，要敢于承擔，也要學會科學地控制風險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進創(chuàng)業(yè)的進程。

1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力，是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動興趣，建立濃厚的社會興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學業(yè)，為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎。

1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關的個性品質。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。

二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。

四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構成因素。

它在創(chuàng)業(yè)精神結構中，對其他因素起著導向、調節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。

2 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經濟，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標，所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結合學校教育不斷學的過程，其意義不僅在于能出幾個成功的學生公司，更在于使學生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質。

中職?？梢蚤_設《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學?？梢越M織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學生的課外自學材料，以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點和知識水平，通過開展各種課外活動和第二課堂，有條件的學?？擅恐荛_設1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學科競賽和技能比武，進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，帶領學生參加社會實踐，進行社會調查，參觀各種形式的展覽會等等，使學生根據(jù)各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。

2.2 加強實踐教學，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學校培養(yǎng)的學生應該是具有一技之長的技術工人。教學要從根本上改變傳統(tǒng)的學科理論的教學體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學改變?yōu)橐允袌鰹橹行?，實踐教學為重點的教學，讓學生在生產實訓基地進行實際操作，在實踐中接受鍛煉，經受摔打，學生在課堂里是學生，在生產實訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會計等等。

通過具體的實踐活動，能培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要的各種能力，學生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實踐。指導教師要有意識地安排學生參加各項實踐活動的全過程，引導學生注重每個生產環(huán)節(jié)，并用所學知識去指導實踐，在實踐中接受檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、解決。

除此之外，還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉變?yōu)橐詫W生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵學生多參加社會實踐。學生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。

這就要求學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學生們有一個健康的心理素質首先，要教育和引導學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。

4.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要注重哪幾個方面?

(1) 培養(yǎng)求知欲 學習是創(chuàng)新的前提。

作為新時代的農民，必須有不斷地學習新知識的欲 望，通過不斷的學習與積累，才能形成創(chuàng)新思維。 （2 ）培養(yǎng)好奇欲 要對自己接觸到的現(xiàn)象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現(xiàn)象面前提 出問題，不要怕問題簡單，不要怕被人恥笑。

（3 ）培養(yǎng)創(chuàng)造欲 不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點、方法及物體的質量、功用，要經常思考如 何在原有基礎上創(chuàng)新發(fā)明、推陳出新，大腦里經常有“能否換個角度看問題？ 有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題盤旋。要敢于打破不合時宜的經驗 和規(guī)則，在生產管理方面“出新招、走新路、辦新事”。

（1） 培養(yǎng)質疑欲 有疑問才能去思考，去探索，去創(chuàng)新。大膽質疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重 要途徑。

在生產經營過程中，不要一味的相信權威，不要看到誰干什么賺了 錢就一定去仿效，而應該在虛心學習他們的豐富知識經驗的基礎上，敢于進 行新的創(chuàng)造。

5.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的途徑有哪些

1、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生實踐創(chuàng)新能力相結合3、將創(chuàng)業(yè)教育與大學生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養(yǎng)創(chuàng)新意識5、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的關鍵――轉變就業(yè)觀念7、提高創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開展創(chuàng)業(yè)教育 科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng)業(yè)教育本質上是素質教育，它與素質教育的產生具有共同的社會文化背景，在“以學生為本，以學生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內涵也是素質教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進入“大眾教育”階段，素質教育已經逐漸成為大學生核心競爭力的重要組成部分，通過創(chuàng)業(yè)教育的開展推進素質教育，完善學生綜合能力，規(guī)劃設計學生職業(yè)生涯、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以及鼓勵學生將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值，從而為當前金融危機下大學生嚴峻的就業(yè)形勢開辟出一條新的途徑。

6.如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。

3、創(chuàng)設環(huán)境類課程

在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。

或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。

4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力

大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。

只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。

7.簡述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別,并說明怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間有3點不同，相關介紹具體如下：

一、兩者的特點不同：

1、創(chuàng)新的特點：思維的能動性、思維的變通性、思維的獨特性、思維的敏感性。

2、創(chuàng)業(yè)的特點：高風險、高回報、促進上升。

二、兩者的實質不同：

1、創(chuàng)新的實質：不僅指的是技術方面的創(chuàng)新，還包含管理創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等方面。

2、創(chuàng)業(yè)的實質：一種需要創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)搭檔組織經營管理、運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。

三、兩者的類型不同：

1、創(chuàng)新的類型：差異性創(chuàng)造思維、探索式創(chuàng)新思維、優(yōu)化式創(chuàng)新思維、否定型創(chuàng)新思維。

2、創(chuàng)業(yè)的類型：中上階層和大學生創(chuàng)業(yè)、務工者和農民工創(chuàng)業(yè)、海歸人員創(chuàng)業(yè)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識：

1、對所學習或研究的事物要有好奇心。

2、對所學習或研究的事物要有懷疑態(tài)度。

3、對學習研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。

4、對學習研究的事物要有求異的觀念。

5、對所學習或研究的事物要有冒險精神。

6、對學習研究的事物要做到永不自滿。

參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

參考資料來源：百度百科-創(chuàng)業(yè)（實現(xiàn)價值，開創(chuàng)事業(yè)）

參考資料來源：百度百科-創(chuàng)新思維

8.如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識

原發(fā)布者：溫文吻久雯

大學生如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)設新的職業(yè)，創(chuàng)辦新的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)能力則是創(chuàng)業(yè)者擁有的關鍵技能和隱形知識，是個體擁有的一種智力資本，它作為高層次的特征，其中包含個性、技能和知識，被視為創(chuàng)業(yè)者能成功履行職責的整體能力。大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是社會需求和社會發(fā)展的需要，也是大學生自身生存和發(fā)展的需求，對大學生能否成功創(chuàng)業(yè)有著十分重要的影響。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經濟時代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新的形勢下加強大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題尤為重要。1、增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為的必要準備，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅力。對于每一個希望創(chuàng)業(yè)的大學生來說，都必須首先強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。2、掌握好專業(yè)知識，提高開拓創(chuàng)新能力。大學生要創(chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標還要有過硬的本領。專業(yè)知識就是對某一領域內發(fā)展規(guī)律的概括和總結。掌握的專業(yè)知識越多越深，創(chuàng)業(yè)活動就越能有效地開展。3、提高組織管理能力。在市場經濟條件下，市場充滿了競爭和風險，創(chuàng)業(yè)者要使自己的創(chuàng)業(yè)實踐活動獲得成功，必須重視經營管理。經營管理能力是創(chuàng)業(yè)者在管理上的體現(xiàn)。管理活動貫穿于組織運行過程的每一個環(huán)節(jié)，不僅是組織正常運行的前提，也是組織生存與發(fā)展的基本條件。4、提高人際協(xié)調能力培養(yǎng)社交能力，借力