支持、扶持、鼓勵。
教辦[2010]3號 教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),部屬各高等學校,各國家大學科技園:黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。
在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè),是教育系統深入學習實踐科學發(fā)展觀,服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設和促進大學生自主創(chuàng)業(yè)工作,現提出以下意見:一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對于促進高等教育科學發(fā)展,深化教育教學改革,提高人才培養(yǎng)質量具有重大的現實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生,融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎上,以轉變教育思想、更新教育觀念為先導,以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點,大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,不斷提高人才培養(yǎng)質量。2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系,建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接,積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設,借鑒國外成功經驗,編寫適用和有特色的高質量教材。3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究,不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師,建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流,不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸,通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式,豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗,提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結合,積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化,切實扶持一批大學生實現自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質量監(jiān)控系統。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統,收集反饋信息,建立數據庫,把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標,反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學,建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會,開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究,組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗交流會、座談會、調研活動,總結交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經驗,推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系,形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路,指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設,打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部,以國家大學科技園為主要依托,重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”,并制定出臺相關認定辦法。省級教育行政部門要結合本地實際,通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地;同時要積極爭取有關部門支持,推動本地區(qū)有關地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地,并按其類別、規(guī)模和孵化效果,給予大力支持,充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺,主要任務是整合各方優(yōu)勢資源,開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓,接納大學生實習實訓,提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持,為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務,促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體,要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內容,確定專門的管理部門負責基地的建設和管理;加強與依托學校和有關部門的聯動,共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關高等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。
大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識,還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識,勇于投身社會主義現代化建設事業(yè)的偉大實踐,在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè),在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,符合大學生成長成才的需要,有利于幫助大學生更新就業(yè)思路,轉變就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識;有利于幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法,養(yǎng)成克服困難、承擔風險的心理和意志;有利于幫助大學生積累實踐經驗,增強實踐能力,增長實踐本領,為成長成才奠定扎實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺,我們的大學生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績,實現自己的人生價值。

可參考:
轉眼間,一年的大學時光已經過去。當初在大一的茫然無措也越來越淡,對專業(yè)的認識也越來學越深。
化工,穿著白色大褂,漫步在化工廠里
檢測各線裝置的安全,或者對產品進行檢測和分析,經過嘗試,讓材料更具有價值。然而,對于專業(yè)的就業(yè)并不是很容易,我認為只有經過考研,才能找到更好的工作。所以,一天路擺在面前,大學畢業(yè)自助創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造。對我來說,我會選擇前者。
也許年輕的我們就應該做一些自己想做的,愛做的,這樣才能讓自己的潛能發(fā)揮到最大。經過更一步的學習,我了解到了更多關于創(chuàng)業(yè)的知識。
隨著時代的進步和經濟的發(fā)展,人們已經不再單單的滿足于來給別人工作來體現自身的價值了,越來越多的人們加入了自己創(chuàng)業(yè)這個龐大的隊伍中了,人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創(chuàng)業(yè)的快感和激情,另外也能更好的體現自身的價值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng)業(yè)。
然而,并非每個自己創(chuàng)業(yè)的人都能成功,甚至有些人因此而遭受破產的困境,所以說,如何選擇創(chuàng)業(yè)是至關重要的問題。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基。創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘自身潛能,激活各類生產要素,越是創(chuàng)業(yè)活躍的地方,經濟內生增長機制就越強,發(fā)展的基礎就越扎實,經濟社會發(fā)展也就越快。創(chuàng)業(yè)是富民之本。解
決民生問題,出路在就業(yè),關鍵在創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)業(yè)者自己實現就業(yè),還可以通過發(fā)展多元化創(chuàng)業(yè)主體和多種創(chuàng)業(yè)形式。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)就業(yè)的倍增效應,提供更多的就業(yè)崗位,是人民群眾增加收入、走向富裕的根本途徑。只有創(chuàng)業(yè)社會化,才能就業(yè)最大化。
創(chuàng)業(yè)是活力之源。認識潛力最大的社會資源,只有通過創(chuàng)業(yè),極大地調動全體勞動者的積極性、創(chuàng)造性,才能形成人人各展其能、各得其所、和諧相處的充滿生機與活力的局面。
創(chuàng)業(yè)是崛起之路,通過創(chuàng)業(yè)能夠加快農村富余勞動力轉移,“化”農民為市民、“化”傳統農業(yè)為現代農業(yè),“化”傳統農業(yè)社會為工業(yè)社會,推進工業(yè)化,城鎮(zhèn)化進程,加快崛起步伐。農村富余勞動力轉移,是工業(yè)化和現代化的必然趨勢。大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
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農民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓是“以提升農民創(chuàng)業(yè)理念、增強創(chuàng)業(yè)意識 為重點,以提升農民創(chuàng)業(yè)能力為核心”的一種培訓形式。
目的是 通過創(chuàng)業(yè)培訓,使學員樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè) 技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力,促進學員提高經營水平、擴大經營規(guī)模、領辦經濟合作組織、創(chuàng)辦農業(yè)企業(yè),培養(yǎng)和造就一批具有“較高 專業(yè)技能、較大生產規(guī)模、較強創(chuàng)業(yè)能力”的高素質、創(chuàng)業(yè)型農 民,為現代農業(yè)發(fā)展和社會主義新農村建設提供有力的人才保 證、智力支持和產業(yè)支撐。 目前,各類創(chuàng)業(yè)培訓如雨后春筍,層出不窮,質量和效果也 參差不齊,農民朋友在選擇參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓時,一定要通過正 規(guī)途徑和渠道,最好是各級政府主管部門組織的各類培訓班。
河北省近日啟動農村創(chuàng)業(yè)帶頭人示范培訓,確立了 7個培訓 機構作為示范培訓定點機構。 省人社廳、省財政廳聯合發(fā)布《關于開展農村創(chuàng)業(yè)帶頭人示 范培訓的通知》提出,將農村干部省級示范培訓納入創(chuàng)業(yè)培訓范 圍,并作為農村創(chuàng)業(yè)帶頭人進行示范培訓。
全省各級人社部門將 農村創(chuàng)業(yè)帶頭人作為創(chuàng)業(yè)培訓的重點對象,按照創(chuàng)業(yè)培訓的相關條件、程序等規(guī)定辦理《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》,并配合省委組織部統籌 安排,組織實施創(chuàng)業(yè)示范培訓工作。 河北省將邢臺市邢臺縣漿水鎮(zhèn)前南峪村、張家口市萬全縣高 廟堡鄉(xiāng)杏花溝村、承德市溧平縣張百灣鎮(zhèn)周臺子村、唐山市玉田 縣鴉鴻橋鎮(zhèn)劉觀莊村、衡水市委黨校、廊坊市固安縣委黨校、河 北農業(yè)大學7個培訓機構作為農村創(chuàng)業(yè)帶頭人創(chuàng)業(yè)示范培訓定點 機構。
您好,萬學創(chuàng)業(yè)導師很高興為您解答大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進大學生成長成才、實現人生價值的需要。
大學生不僅要學習和掌握扎實的科學理論知識,還要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識,勇于投身社會主義現代化建設事業(yè)的偉大實踐,在創(chuàng)業(yè)中成就事業(yè),在創(chuàng)業(yè)中成長成才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,符合大學生成長成才的需要,有利于幫助大學生更新就業(yè)思路,轉變就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)新精神、強化創(chuàng)業(yè)意識;有利于幫助大學生掌握創(chuàng)業(yè)方法,養(yǎng)成克服困難、承擔風險的心理和意志;有利于幫助大學生積累實踐經驗,增強實踐能力,增長實踐本領,為成長成才奠定扎實的基礎。
隨著一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的出臺,我們的大學生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績,實現自己的人生價值。
國內高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末。1998年,清華大學舉辦首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽,成為第一所將大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽引入亞洲的高校。2002年,高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動,教育部將清華大學、中國人民大學、北京航空航天大學等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。十多年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視,一些高校在國家有關部門和地方政府的積極引導下,進行了有益的探索與實踐。目前國內高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有如下幾種類型。
1.“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設計類競賽為載體,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;
2.以大學生就業(yè)指導課為依托,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;
3.以大學生創(chuàng)業(yè)基地(園區(qū))為平臺,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;
4.成立專門組織機構為保證,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展;
5.以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為試點,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;
6.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;
7.融入人才培養(yǎng)方案,全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
1991年,東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國際會議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為:培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個性的人,包括首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能的培養(yǎng)。
教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出:“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè),是教育系統深人學習實踐科學發(fā)展觀,服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展,堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則,打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境,優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務環(huán)境,營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境,著力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
一、目前,我國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念還沒有深入人心,創(chuàng)業(yè)教育培訓體系還不健全,善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)的能力不足,鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。
推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,就是要通過加強全社會以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育,弘揚“敢為人先、追求創(chuàng)新、百折不撓”的創(chuàng)業(yè)精神,厚植創(chuàng)新文化,不斷增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識,使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為全社會共同的價值追求和行為習慣。二、總體思路按照“四個全面”戰(zhàn)略布局,堅持改革推動,加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用和更好發(fā)揮政府作用,加大簡政放權力度,放寬政策、放開市場、放活主體,形成有利于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好氛圍,讓千千萬萬創(chuàng)業(yè)者活躍起來,匯聚成經濟社會發(fā)展的巨大動能。
不斷完善體制機制、健全普惠性政策措施,加強統籌協調,構建有利于大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展的政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務體系,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、創(chuàng)新促進發(fā)展。——堅持深化改革,營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
通過結構性改革和創(chuàng)新,進一步簡政放權、放管結合、優(yōu)化服務,增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新制度供給,完善相關法律法規(guī)、扶持政策和激勵措施,營造均等普惠環(huán)境,推動社會縱向流動?!獔猿中枨髮?,釋放創(chuàng)業(yè)活力。
尊重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新規(guī)律,堅持以人為本,切實解決創(chuàng)業(yè)者面臨的資金需求、市場信息、政策扶持、技術支撐、公共服務等瓶頸問題,最大限度釋放各類市場主體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力,開辟就業(yè)新空間,拓展發(fā)展新天地,解放和發(fā)展生產力?!獔猿终邊f同,實現落地生根。
加強創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、就業(yè)等各類政策統籌,部門與地方政策聯動,確保創(chuàng)業(yè)扶持政策可操作、能落地。鼓勵有條件的地區(qū)先行先試,探索形成可復制、可推廣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經驗。
——堅持開放共享,推動模式創(chuàng)新。加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共服務資源開放共享,整合利用全球創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源,實現人才等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要素跨地區(qū)、跨行業(yè)自由流動。
依托“互聯網+”、大數據等,推動各行業(yè)創(chuàng)新商業(yè)模式,建立和完善線上與線下、境內與境外、政府與市場開放合作等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機制。
你好,如下:
你好,如下:
你好,如下:
(一)適應區(qū)域經濟發(fā)展,發(fā)揮辦學優(yōu)勢的需要
大學是促進區(qū)域經濟社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的強大推動器,是區(qū)域經濟社會發(fā)展的“思想源”和技術、管理、文化等的創(chuàng)新基地。地方本科院校不同于傳統的學術型大學,也有別于職業(yè)技術院校,它實現了高等教育學術性與職業(yè)性的結合。從人才培養(yǎng)上,它注重全方位的社會需求;從專業(yè)設置上,它能夠更廣泛地與實際工作、生活緊密結合;從課程教學上,要構建新的教學模式和采用多樣化的教學方法。因此地方高校要樹立區(qū)域意識,充分發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢,根據區(qū)域經濟發(fā)展的實際情況與需求,為區(qū)域經濟的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)多元化的應用型人才。這就要求高校堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,在專業(yè)學科與地方經濟發(fā)展結合度上、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度上、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經濟特色融合度上做好文章,以培養(yǎng)人才的素質高、能力強、創(chuàng)新力強贏得社會聲譽,發(fā)揮出獨特的辦學優(yōu)勢。
(二)緩解就業(yè)壓力,提高學生就業(yè)競爭綜合力的需要
高校畢業(yè)生逐年增加,傳統行業(yè)提供的崗位數量越來越有限,科技進步和勞動力成本的上升也無形中打壓了就業(yè)空間。這就要求高校要主動適應,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,進行教育教學改革,培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才,為區(qū)域經濟發(fā)展做出貢獻。如廣西以產業(yè)結構優(yōu)化升級為重點,循環(huán)經濟為著力點,優(yōu)化發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產業(yè);同時積極發(fā)展低碳經濟,加快形成產業(yè)集群,進一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
謝謝,希望您能夠采納!
對個人: 在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,大學生有能力在畢業(yè)之后,利用各種有利條件,根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構,更好地達到完善自我和適應社會的目的,從而為終身教育打下堅實的基礎。
同時,可以幫助大學生加深對課堂知識的理解和把握,更有助于培養(yǎng)大學生思想觀念、道德品質、作風意志。 對學校: 高校擁有豐富的青年人才資源,學術思想活躍,學科門類齊全,成為知識傳承、創(chuàng)新和應用的主要基地。
通過施行“創(chuàng)新學分制”、“科技創(chuàng)新獎”等方式,鼓勵大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優(yōu)秀成績,這不僅有利于拔尖人才的培養(yǎng),而且有利于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念的普及。 通過設置“學習優(yōu)秀獎”、“學習進步獎”、“社會實踐先進個人”、“優(yōu)秀社會實踐調查報告”等方式,使更多的學生在求異性思維、敏銳觀察力等方面得到培養(yǎng)和鼓勵。
同時,吸引更多大學生參與校園文化活動,使得科技創(chuàng)新活動得到最好普及。 對國家: 因為科技是第一生產力,國家支持經濟發(fā)展,創(chuàng)業(yè)必然要經過創(chuàng)新,大學生的能力通過創(chuàng)業(yè)將得到極大的發(fā)揮。
新公司的誕生意味著更多的勞動崗位,能降低失業(yè)率。 社會崗位供應不足,待就業(yè)人數多。
社會體制發(fā)展不完善,供需不平衡,在現在這種全球經濟疲軟的背景下,就業(yè)率低的情況下,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)無疑可以緩解就業(yè)壓力。 擴展資料: 新創(chuàng)業(yè)教育包含了“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)“兩個點。
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,它有別于傳統教育的一種新型教育模式。 而創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)的過程,它的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng),就是一個人開創(chuàng)性形成的教育。
把兩者結合起來,我們可以這樣理解,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于創(chuàng)新教育基礎上所進行的創(chuàng)業(yè)教育。近些年來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各大高校開展起來,為廣大的大學生提供一條新的道路,為社會培養(yǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
參考資料:百度百科-科技創(chuàng)新。

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