營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳教育

1.牢固樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍?

首先，更新教學(xué)觀念。從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，樹(shù)立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，勇于突破。

第二，營(yíng)造寬松氛圍。輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，平等、寬容、友善地對(duì)待學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，大膽進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，并勇于實(shí)踐和驗(yàn)證，尋求解決的途徑。開(kāi)展創(chuàng)新教育，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。

2.怎樣深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作?

深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作： 1。

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。各地各高校要把深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，在培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法等方面加大改革力度。

著力強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，辦好各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 2。

落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。各地教育部門(mén)要配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步完善落實(shí)工商登記、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟“綠色通道”。

各高校要改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度，完善細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理和保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)等政策，支持創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。 3。

加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地建設(shè)和資金投入。各地各高校要充分利用大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地支持，孵化一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

高?？蒲性O(shè)施、儀器設(shè)備等資源原則上要面向全體學(xué)生開(kāi)放，優(yōu)先向大學(xué)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)轉(zhuǎn)移高校的科技成果。 通過(guò)政府支持、學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險(xiǎn)投資等多渠道籌措資金，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

4。提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。

建立健全國(guó)家、省級(jí)、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生提供政策解讀、項(xiàng)目對(duì)接和培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)等指導(dǎo)服務(wù)。各地各高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)校友等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

開(kāi)展全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)宣傳工作，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)和推動(dòng)高校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作質(zhì)量。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵是什么?

一是與當(dāng)?shù)孛麅?yōu)企業(yè)共建眾創(chuàng)空間。

營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮校企創(chuàng)新資源和高端人才優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生把奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品提供場(chǎng)所及多元化指導(dǎo)和服務(wù)。 二是開(kāi)放共享校內(nèi)資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育基地，開(kāi)發(fā)和完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練，扶持學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)工作室，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。 三是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共享技術(shù)創(chuàng)新資源。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)和實(shí)用技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)借智轉(zhuǎn)型、借力升級(jí)，校企共建技術(shù)創(chuàng)新中心，師生組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新和攻關(guān)提供支持。 四、突出專業(yè)特色，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能和就業(yè)激情的重要途徑。

4.如何在學(xué)生傳達(dá)貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)精神,進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳

認(rèn)真做好全會(huì)精神的學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)，以全會(huì)精神為指引，全面總結(jié)回顧學(xué)?！笆濉苯ㄔO(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，厘清發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)制約發(fā)展的瓶頸和突出問(wèn)題，確立科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，將規(guī)劃編制和學(xué)校正在進(jìn)行的綜合改革結(jié)合起來(lái)，以目標(biāo)牽引為導(dǎo)向，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)持續(xù)快速健康發(fā)展。

？引導(dǎo)廣大師生對(duì)全會(huì)將確定的未來(lái)五年的發(fā)展舉措、發(fā)展目標(biāo)的了解。更加關(guān)注“推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”方面的新舉措，引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動(dòng)能；堅(jiān)持創(chuàng)新、堅(jiān)持實(shí)踐，把所學(xué)與國(guó)家需要緊密結(jié)合，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流中練就過(guò)硬本領(lǐng)。

要認(rèn)真做好全會(huì)精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，不斷提升對(duì)黨和國(guó)家方針政策的認(rèn)識(shí)水平，圍繞國(guó)家和社會(huì)需要，積極開(kāi)展科研實(shí)踐，做好就業(yè)擇業(yè)。學(xué)校要組織校內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)全會(huì)精神進(jìn)行宣講，發(fā)動(dòng)各學(xué)科教師從專業(yè)視角對(duì)“十三五”規(guī)劃的十個(gè)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行解讀，以有效引導(dǎo)廣大師生通過(guò)教學(xué)科研實(shí)踐為全面深化改革提供智力支撐。

5.你認(rèn)為推行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是什么

首先，推行創(chuàng)新教育很有必要，過(guò)去經(jīng)常聽(tīng)到外國(guó)人說(shuō)中國(guó)人缺少創(chuàng)新思想的說(shuō)法，但是不可否認(rèn)，很多世界級(jí)的東西又是中國(guó)人發(fā)明的，中國(guó)人不是沒(méi)有創(chuàng)新精神，講真，我們的教務(wù)系統(tǒng)很大程度上限制了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，傳統(tǒng)的教育把我們教育成了規(guī)規(guī)矩矩的人，而少了否定精神，創(chuàng)新精神，要實(shí)施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系，畢竟傳統(tǒng)教育已經(jīng)發(fā)展數(shù)千年，在人們的認(rèn)知中已經(jīng)根深蒂固，創(chuàng)新教育只有被人們理解，得到人們的支持，才能更好地實(shí)行。

6.如何營(yíng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。

站在社會(huì)的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的重大使命，實(shí)施創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。

因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實(shí)施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。 -、制定明確具體的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展‘。

即教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目標(biāo)是顯性的，可測(cè)的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極性，，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容?？傊?，教學(xué)目標(biāo)由過(guò)去簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，追求考試成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。

二、確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。 （-）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)積極性，促思定向。

即依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，通過(guò)激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如教學(xué)<>時(shí)，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數(shù)，不它乘以3，再減去4。

只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準(zhǔn)確的猜出你心里想的時(shí)什么數(shù)?！睂W(xué)生聽(tīng)后用懷疑的目光瞅著我，同時(shí)都在心里默默地想著、算著。

當(dāng)我連續(xù)準(zhǔn)確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢(shì)板書(shū)課題：“建議方程的認(rèn)識(shí)”。

接著運(yùn)用幻燈出示例題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 （二）通過(guò)操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。

此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本學(xué)生自己閱讀；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

通過(guò)利用已有的知識(shí)，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從一般的知識(shí)過(guò)渡到解決一些具體特殊的問(wèn)題，以此鞏固所形成的概念和法則，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 （三）舉一反三，練習(xí)鞏固。

此階段是完成整堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，是對(duì)當(dāng)堂課中教師輸出的全部信息的“回收 ”，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。通過(guò)系列訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，即由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

三、選擇靈活有效的教學(xué)方法 采取靈活有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。

教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：-是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立分割拼擺學(xué)具??????這樣，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問(wèn)：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺(jué)地?cái)?shù)起來(lái)。

有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)??????當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問(wèn)：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問(wèn)題很/有興趣，便積極思考，一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，從這幅圖畫(huà)一斜線，用補(bǔ)割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.如何營(yíng)造創(chuàng)新的教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)歷著深刻的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。

站在社會(huì)的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的重大使命，實(shí)施創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。

因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的實(shí)施創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。 -、制定明確具體的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展‘。

即教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目標(biāo)是顯性的，可測(cè)的，而不是含糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目標(biāo)具有可操作性，不空洞；教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極性，，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)能力，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容。總之，教學(xué)目標(biāo)由過(guò)去簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，追求考試成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。

二、確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效率密切相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。 （-）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)積極性，促思定向。

即依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，通過(guò)激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如教學(xué)>時(shí)，我神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數(shù)，不它乘以3，再減去4。

只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立刻準(zhǔn)確的猜出你心里想的時(shí)什么數(shù)。”學(xué)生聽(tīng)后用懷疑的目光瞅著我，同時(shí)都在心里默默地想著、算著。

當(dāng)我連續(xù)準(zhǔn)確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢(shì)板書(shū)課題：“建議方程的認(rèn)識(shí)”。

接著運(yùn)用幻燈出示例題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 （二）通過(guò)操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。

此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本學(xué)生自己閱讀；問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

通過(guò)利用已有的知識(shí)，借助直觀感知，比較分析，抽象概括，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從一般的知識(shí)過(guò)渡到解決一些具體特殊的問(wèn)題，以此鞏固所形成的概念和法則，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。 （三）舉一反三，練習(xí)鞏固。

此階段是完成整堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行的，是對(duì)當(dāng)堂課中教師輸出的全部信息的“回收 ”，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足進(jìn)行及時(shí)糾正，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。通過(guò)系列訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，即由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

三、選擇靈活有效的教學(xué)方法 采取靈活有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，教師只要善于幫助學(xué)生打開(kāi)教學(xué)思路，則趣味盎然，具有誘人的魅力。

教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：-是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立分割拼擺學(xué)具??????這樣，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因而學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問(wèn)：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺(jué)地?cái)?shù)起來(lái)。

有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)??????當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問(wèn)：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問(wèn)題很/有興趣，便積極思考，一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，從這幅圖畫(huà)一斜線，用補(bǔ)割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。教師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)在現(xiàn)在哪些方面

支持、扶持、鼓勵(lì)。

教辦[2010]3號(hào) 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn) 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國(guó)家大學(xué)科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家” 和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。

在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見(jiàn)：一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。

在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)適用和有特色的高質(zhì)量教材。3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。

定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

4.廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

省級(jí)教育行政部門(mén)和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。5.建立質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系。

省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，把未來(lái)創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6.加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫(xiě)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。

逐步探索建立中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)7.全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。

教育部會(huì)同科技部，以國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺(tái)相關(guān)認(rèn)定辦法。省級(jí)教育行政部門(mén)要結(jié)合本地實(shí)際，通過(guò)多種形式建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時(shí)要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)支持，推動(dòng)本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門(mén)的管理部門(mén)負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

有關(guān)高等。

9.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持強(qiáng)基礎(chǔ)、搭平臺(tái)、重引導(dǎo)的原則，打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，著力構(gòu)建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。