中職生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。
2.中等職業(yè)學(xué)校如何培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能
加強創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng )業(yè)教育，正在隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎教育領(lǐng)域。
現階段的創(chuàng )業(yè)教育應強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，以便能在社會(huì )生活中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
3.如何在教學(xué)中培養中職學(xué)生的創(chuàng )新能力
3.積極開(kāi)展第二課堂。
現階段中職學(xué)校各科的課時(shí)普遍較緊，在較短的時(shí)間里要完成教學(xué)大綱規定的內容，留給學(xué)生思考、質(zhì)疑的時(shí)間就少了。第二課堂可以有效地彌補這方面的不足，但第二課堂不是課堂的簡(jiǎn)單延續。
在第二課堂中，學(xué)生是主角，教師只是起輔導作用。讓學(xué)生自己設計方案，自己完成實(shí)驗，自己分析結果，教師以顧問(wèn)身份出現。
這樣學(xué)生有了更大的思維空間，受教師的影響更小，更容易創(chuàng )新。另外，學(xué)生在第二課堂中可能會(huì )遇到各種困難和挫折，戰勝困難和挫折會(huì )鍛煉學(xué)生的意志力，增強他們的自信心、自覺(jué)性，對提升創(chuàng )造力很有好處。
4.如何培養中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
加強創(chuàng )業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著(zhù)知識經(jīng)濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng )業(yè)教育，正在隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎教育領(lǐng)域。
現階段的創(chuàng )業(yè)教育應強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，在教育過(guò)程中提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，又特別強調培養學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)技能，以便能在社會(huì )生活中隨機應變地進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養具有創(chuàng )新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經(jīng)濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時(shí)代，一個(gè)人要立足于競爭激烈的社會(huì )，除了本身具有淵博的學(xué)識之處，還應具備創(chuàng )業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線(xiàn)的教師，如果培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識，就無(wú)法在激烈的競爭中立足。要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的培養1、培養學(xué)生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺(jué)得自己低人一等，容易自暴自棄，學(xué)習不認真。
新生進(jìn)校后，要摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng )業(yè)中的艱辛和快樂(lè )。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹(shù)立起自信心。
2、培養學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學(xué)問(wèn)，而且是一種藝術(shù)。
技校學(xué)生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是相當不利的。在創(chuàng )業(yè)的艱苦過(guò)程中，如果沒(méi)有朋友的支持，一個(gè)人是很難成功的。
因此，平時(shí)在班主任工作中，著(zhù)重培養學(xué)生為人處事的能力，幫助他們樹(shù)立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng )業(yè)打下扎實(shí)的基礎。3、培養學(xué)生扎實(shí)的組織和管理能力。
當今社會(huì )，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，沒(méi)有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來(lái)看，沒(méi)有一家不是在管理上非常嚴格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學(xué)生具備創(chuàng )業(yè)意識，平時(shí)應加大組織和管理能力的培養，例如：可以讓學(xué)生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學(xué)生會(huì )等各種學(xué)生團體；或多組織學(xué)生到社會(huì )上去實(shí)踐，培養和鍛煉他們的管理能力。
學(xué)生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹(shù)立起自信；才能在工作中有所創(chuàng )新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學(xué)習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養學(xué)生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時(shí)要多向學(xué)生講一些經(jīng)過(guò)艱辛勞動(dòng)才獲得成功的典型事例，要讓學(xué)生明白：世上無(wú)難事，只怕有心人。
要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。5、培養學(xué)生的機遇意識。
機會(huì )對于每一個(gè)人都是平等的，關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機會(huì )。因此，要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，并且還要從平時(shí)的觀(guān)察中捕捉稍縱即逝的機會(huì )。
一位名人曾說(shuō)過(guò)：在汽車(chē)上、在廁所中、在商場(chǎng)、在街上等地方，時(shí)刻都會(huì )給我們帶來(lái)商機。哪怕是別人的一句無(wú)意的話(huà)，都會(huì )給我們的創(chuàng )業(yè)以靈感。
縱觀(guān)近幾十年來(lái)我國及各國的社會(huì )發(fā)展歷史，大多數在事業(yè)上有所成就的人，沒(méi)有一個(gè)不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng )新，不但要有較高的學(xué)識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時(shí)還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時(shí)隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng )業(yè)園區國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書(shū)》指出：“在市場(chǎng)經(jīng)濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無(wú)所依賴(lài)地投入勞動(dòng)市場(chǎng)，自己創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)和我國加入WTO，未來(lái)社會(huì )對職業(yè)教育培養的學(xué)生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng )造者。
因此，職業(yè)學(xué)校除了重視學(xué)生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外，更要突出學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學(xué)校的牽頭下建立一個(gè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區，讓學(xué)生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，培養創(chuàng )業(yè)能力。
1、創(chuàng )業(yè)園區是培養在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式，學(xué)生在創(chuàng )業(yè)園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng )業(yè)園區要對所有學(xué)生平等開(kāi)放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )。
但從學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成和園區容納能力考慮，進(jìn)入創(chuàng )業(yè)園區的應為二、三年級學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后必須離開(kāi)園區。
學(xué)生進(jìn)入園區創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)習必須向管委會(huì )提交書(shū)面申請和項目可行性報告，經(jīng)管委會(huì )審批后方可進(jìn)入園區從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習活動(dòng)。3、。
