創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新培訓工作
1.淺談如何做好創(chuàng )業(yè)培訓工作
一、首先要加強領(lǐng)導，建立完善的創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作體系
做好創(chuàng )業(yè)培訓工作首先要加強對整體創(chuàng )業(yè)幫扶工作的領(lǐng)導，健全創(chuàng )業(yè)服務(wù)工作體系，建立由人社局、財政局、工商局、稅務(wù)局、民政局、工會(huì )、團委、婦聯(lián)、銀行等多部門(mén)參加的領(lǐng)導小組。通過(guò)工作體系建設形成多部門(mén)共同參與、協(xié)調聯(lián)動(dòng)的工作格局，充分發(fā)揮自身職能的優(yōu)勢，及時(shí)研究解決創(chuàng )業(yè)培訓工作中出現的問(wèn)題，對創(chuàng )業(yè)幫扶工作的全面開(kāi)展起指導作用。從組織有創(chuàng )業(yè)愿望人員《就業(yè)失業(yè)登記證》的辦理到開(kāi)展免費創(chuàng )業(yè)培訓，以及創(chuàng )業(yè)培訓資金的及時(shí)劃撥等各項工作都能做到密切配合，互相支持，確保創(chuàng )業(yè)培訓工作順利開(kāi)展。
加強培訓中心自身建設，為創(chuàng )業(yè)者排憂(yōu)解難。加強業(yè)務(wù)培訓，開(kāi)展學(xué)習政策會(huì )議，采取讀政策、學(xué)政策、寫(xiě)心得體會(huì )，寫(xiě)工作總結、探討交流等多種形式，進(jìn)行政策解讀、政策領(lǐng)會(huì )，提高在崗工作人員的工作效率。培養工作人員吃苦耐勞的工作作風(fēng)，凝心聚力，發(fā)揮團隊精神，為有創(chuàng )業(yè)愿望者服務(wù)到家。大力表彰，激勵創(chuàng )業(yè)培訓工作人員的服務(wù)意識，對在創(chuàng )業(yè)培訓工作中成績(jì)突出的同志給予表彰獎勵，激勵其他工作者以他們?yōu)榭＃e極進(jìn)取，努力工作，取得更大的成績(jì)。
二、要廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍
要想把創(chuàng )業(yè)培訓工作做好，需要廣大有創(chuàng )業(yè)愿望者積極參與。因此要加大宣傳力度，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)光榮的社會(huì )氛圍。定期組織召開(kāi) “創(chuàng )業(yè)幫扶工程”大會(huì )，組織有創(chuàng )業(yè)愿望的人員參加，開(kāi)展就業(yè)創(chuàng )業(yè)大動(dòng)員，邀請財政、工商、稅務(wù)、銀行、團委、工會(huì )、婦聯(lián)、民政等部門(mén)領(lǐng)導到場(chǎng)進(jìn)行政策宣傳，講解國家有關(guān)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，電視臺專(zhuān)門(mén)錄像進(jìn)行新聞專(zhuān)題報道，號召群眾積極加入到這支創(chuàng )業(yè)大軍的隊伍中來(lái)。為使廣大創(chuàng )業(yè)人員了解創(chuàng )業(yè)幫扶政策，積極參與全民創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，在當地《巨鹿晚報》開(kāi)辟了《就業(yè)之路 創(chuàng )業(yè)故事》專(zhuān)欄，每周一期，宣傳國家的就業(yè)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策和創(chuàng )業(yè)典型的先進(jìn)事跡，通過(guò)典型引路，激發(fā)其他有創(chuàng )業(yè)愿望的勞動(dòng)者積極創(chuàng )業(yè)。為擴大宣傳面，我們印發(fā)自行編制的《巨鹿縣創(chuàng )業(yè)服務(wù)指南》手冊，同時(shí)還設計印制有創(chuàng )業(yè)培訓內容和咨詢(xún)電話(huà)的臺歷、保溫杯，發(fā)放給學(xué)員，便于他們了解政策，電話(huà)咨詢(xún)創(chuàng )業(yè)方面的問(wèn)題。我們把每月10日定為“創(chuàng )業(yè)培訓宣傳日”，安排工作人員上街、下鄉進(jìn)行政策宣傳。通過(guò)多種渠道、多種方式的宣傳，“參加創(chuàng )業(yè)培訓，提高創(chuàng )業(yè)能力”的理念日益深入人心，在全縣營(yíng)造了濃厚的創(chuàng )業(yè)氛圍，提高了社會(huì )各界支持參與創(chuàng )業(yè)的積極性，對創(chuàng )業(yè)培訓工作的順利開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
三、成功創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)培訓是重中之重
創(chuàng )業(yè)培訓是有利于勞動(dòng)者實(shí)現個(gè)人價(jià)值，為社會(huì )創(chuàng )造更多的就業(yè)崗位，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟持續、快速、健康發(fā)展的培訓，為提高創(chuàng )業(yè)成功率、穩定率，搞好創(chuàng )業(yè)培訓是重中之重。開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓使用的教材是《創(chuàng )辦你的企業(yè)》，這是由國際勞工組織開(kāi)發(fā)并經(jīng)世界80多個(gè)國家使用獲得好評的一套培訓教材，有較強的針對性、實(shí)用性和可操作性，能真正讓學(xué)員通過(guò)培訓轉變就業(yè)觀(guān)念，激發(fā)創(chuàng )業(yè)意識，掌握創(chuàng )業(yè)技巧，增強創(chuàng )業(yè)能力，有效地幫助失業(yè)人員自主創(chuàng )業(yè)。
我們會(huì )同工商部門(mén)有針對性的將有創(chuàng )業(yè)愿望的未就業(yè)勞動(dòng)者進(jìn)行實(shí)名登記，做好培訓前期的組織工作，然后為他們安排時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行免費創(chuàng )業(yè)培訓。為節省創(chuàng )業(yè)人員的時(shí)間，我們不能在辦公室坐等創(chuàng )業(yè)人員來(lái)申請培訓，我們走出去主動(dòng)上門(mén)了解創(chuàng )業(yè)者的需求，能幫辦的幫辦，能代辦的代辦，對創(chuàng )業(yè)者預約服務(wù)、跟蹤服務(wù)，以創(chuàng )業(yè)人員滿(mǎn)意為標準，為創(chuàng )業(yè)人員提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。做到創(chuàng )業(yè)培訓開(kāi)展的時(shí)間按學(xué)員需要設定，地點(diǎn)按方便學(xué)員移動(dòng)，方式按學(xué)員需求改進(jìn)，范圍向農村基層延伸。
創(chuàng )業(yè)培訓的廣泛推廣，惠及了下崗職工，大中專(zhuān)畢業(yè)生，農村進(jìn)城務(wù)工人員，農村富余勞動(dòng)力，復員轉業(yè)軍人，刑滿(mǎn)釋放人員等眾多群體，幫助他們創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，提高創(chuàng )業(yè)的基本能力，使他們增強創(chuàng )業(yè)信心，成功走向自主創(chuàng )業(yè)之路。創(chuàng )業(yè)培訓不同于傳統的任何培訓，其課程體系，授課形式，課堂組織，政府的投資引導扶持，創(chuàng )業(yè)的未知性以及學(xué)員的差異性和其對創(chuàng )業(yè)的期望值等均具極大的挑戰性，如何有效地開(kāi)展創(chuàng )業(yè)培訓，達到預期的目標，創(chuàng )業(yè)培訓教師可謂首當其沖，肩負重任。建立富有創(chuàng )業(yè)指導經(jīng)驗的教師團隊直接關(guān)系到創(chuàng )業(yè)培訓工作的成效，我們每年組織培訓教師參加省組織的培訓班進(jìn)行學(xué)習，提升培訓教師的授課能力，他們對創(chuàng )業(yè)培訓工作起直接推動(dòng)作用。
2.如何創(chuàng )新培訓工作
從培訓的各個(gè)流程節點(diǎn)和要素入手，可刪減、增加、合并、重新組合等。具體策略如下：
1、邀請新的培訓師授課，增加新鮮感；
2、內部選拔培訓師，增加參與感；
3、開(kāi)場(chǎng)方式創(chuàng )新，增加舞蹈，領(lǐng)導參與等；
4、組織形式創(chuàng )新，不是硬性培訓，把培訓變成一種榮譽(yù)，只有表現突出的人才有機會(huì )；
5、培訓的時(shí)候，進(jìn)行PK，第一名獎勵
6、培訓之后，進(jìn)行輔導跟進(jìn)落地
實(shí)際上，具體的方法，根據不同的場(chǎng)合、現狀組合操作即可……
3.創(chuàng )業(yè)培訓的內容有哪些?
第五步是告訴你辦企業(yè)必須合法，要選擇一種法律形態(tài)。介紹適合于創(chuàng )辦微小企業(yè)的各種法律形態(tài)，教你選擇出適合自己企業(yè)的一種法律形態(tài)。
第六步是告訴你企業(yè)要承擔相關(guān)的法律責任，你的企業(yè)只有登記注冊，才能受?chē)曳杀Ｗo。你的企業(yè)要遵守國家的稅法、企業(yè)法、勞動(dòng)法、環(huán)境保護法等相關(guān)法律法規。
第七步是預測啟動(dòng)資金。告訴你辦企業(yè)需要啟動(dòng)資金，啟動(dòng)資金包括投資（固定資產(chǎn)）和流動(dòng)資金。你應該根據自己企業(yè)的規模，即前面預測的銷(xiāo)售量計算出自己需要的啟動(dòng)資金數額。
第九步是制定企業(yè)計劃。通過(guò)前八步的模擬練習，你就可以把在各步中對自己企業(yè)的各項考慮和練習填入創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中，形成自己的創(chuàng )業(yè)計劃。通過(guò)制定創(chuàng )業(yè)計劃，衡量自己的企業(yè)是否能夠創(chuàng )辦下去，同時(shí)，根據自己的創(chuàng )業(yè)計劃，制定創(chuàng )辦企業(yè)的行動(dòng)計劃，如申請貸款、申領(lǐng)營(yíng)業(yè)執照等。
SIYB培訓是國際勞工組織為了促進(jìn)就業(yè)，支持發(fā)展中國家中小企業(yè)的發(fā)展，以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)，實(shí)現就業(yè)的倍增效應，專(zhuān)門(mén)研究開(kāi)發(fā)的一系列培訓小企業(yè)家的培訓課程，它包括
產(chǎn)生你的企業(yè)想法（ Generate Your Business - GYB ）
創(chuàng )辦你的企業(yè)（ Start Your Business - SYB ）
改善你的企業(yè)（ Improve Your Business - IYB ）
擴大你的企業(yè)（ Expand Your Business - EYB ）
四種培訓課程。這套培訓課程專(zhuān)門(mén)培養潛在的和現有的小企業(yè)創(chuàng )辦者，使他們有能力創(chuàng )辦切實(shí)可行的企業(yè)，提高現有企業(yè)的生命力和盈利能力，并在此過(guò)程中為他人創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )。
4.什么是創(chuàng )業(yè)培訓,其目的和意義是什么
創(chuàng )業(yè)培訓：是對具有創(chuàng )辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓，并對他們在企業(yè)開(kāi)辦、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中給予一定的政策指導，其目的是通過(guò)提高企業(yè)創(chuàng )辦者創(chuàng )業(yè)的心理、管理、經(jīng)營(yíng)等素質(zhì)，增強參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，使小企業(yè)創(chuàng )辦者在成功地創(chuàng )辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，創(chuàng )造和增加社會(huì )就業(yè)崗位，幫助更多的人實(shí)現就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養和提高“創(chuàng )業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)，增強其駕馭市場(chǎng)的應變能力。對下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng )業(yè)者”實(shí)施心理、管理、經(jīng)營(yíng)素質(zhì)的培訓，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )業(yè)的自信心。除此之外，對他們實(shí)施市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場(chǎng)的應變能力，造就一批成功的小老板。
2.實(shí)現就業(yè)倍增效應。通過(guò)創(chuàng )業(yè)培訓成為的小老板可以通過(guò)開(kāi)辦新企業(yè)或實(shí)體，在解決創(chuàng )業(yè)者本人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，也為社會(huì )創(chuàng )造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實(shí)現再就業(yè)的同時(shí)，實(shí)現就業(yè)倍增效應。
3.推動(dòng)非公有制經(jīng)濟進(jìn)一步健康發(fā)展。對創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行培訓，使這支新生的創(chuàng )業(yè)者隊伍了解、掌握國家的有關(guān)經(jīng)濟法規，學(xué)習工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動(dòng)等方面的專(zhuān)業(yè)知識，幫助他們選準經(jīng)營(yíng)方向，減少經(jīng)營(yíng)投資的盲目性，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率，促進(jìn)我國非公有制經(jīng)濟的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng )辦一個(gè)有生存能力的企業(yè)或經(jīng)營(yíng)一個(gè)可盈利的企業(yè)。
創(chuàng )業(yè)培訓對象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農村準備向非農產(chǎn)業(yè)轉移的人員或返鄉創(chuàng )業(yè)人員。只要有創(chuàng )業(yè)愿望和一定的創(chuàng )業(yè)能力，都可以申請參加開(kāi)辦企業(yè)的培訓。有條件的地方，也可對已經(jīng)是企業(yè)主，但需要提高經(jīng)營(yíng)能力的人員進(jìn)行提高培訓。培訓后實(shí)現創(chuàng )業(yè)分為創(chuàng )辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門(mén)辦理私營(yíng)企業(yè)注冊登記；后者是指在工商部門(mén)辦理個(gè)體營(yíng)業(yè)執照或在社區舉辦非正規就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng )業(yè)培訓模式，盡管在培訓內容和方式上各有特點(diǎn)和側重，但是有一個(gè)共性，即都是將創(chuàng )業(yè)培訓與開(kāi)業(yè)指導、小額貸款等有關(guān)活動(dòng)有機結合，為創(chuàng )業(yè)者提供全方位的服務(wù)。
SYB培訓模式
這是國際勞工組織針對培養微（小）型企業(yè)創(chuàng )辦者的需要而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的一個(gè)培訓項目，在世界80多個(gè)國家推廣。SYB培訓技術(shù)于2001年由勞動(dòng)保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項目引入中國，現已在50多個(gè)城市實(shí)施。
三段式培訓模式
將整個(gè)創(chuàng )業(yè)培訓過(guò)程分為理論學(xué)習階段、咨詢(xún)輔導階段和后續扶持階段。在理論學(xué)習階段，主要進(jìn)行創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)基礎知識和有關(guān)經(jīng)濟法規教育；在咨詢(xún)輔導階段，由咨詢(xún)委員會(huì )專(zhuān)家或培訓機構教師對學(xué)員制定的《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》進(jìn)行分類(lèi)指導和咨詢(xún)，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng )業(yè)項目，修改和完善《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》。第一、二階段培訓時(shí)間一般為三至六個(gè)月。在后續輔導階段，主要針對學(xué)員在實(shí)際創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提供咨詢(xún)和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開(kāi)業(yè)登記、繳納社會(huì )保險、調整營(yíng)銷(xiāo)策略、申請貸款提供幫助等，這一階段視實(shí)際情況時(shí)間可長(cháng)可短。
各地自創(chuàng )模式
各地結合實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)教學(xué)計劃組織實(shí)施創(chuàng )業(yè)培訓。
遠程創(chuàng )業(yè)培訓模式
就是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等遠程途徑向創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng )辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)素質(zhì)等方面的培訓。
5.syb創(chuàng )業(yè)培訓是什么?
SYB培訓是大學(xué)里面經(jīng)常會(huì )開(kāi)展的一種培訓，是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)課程的重要組成部分。
SYB是英語(yǔ)“START YOUR BUSINESS”的簡(jiǎn)稱(chēng)，中文意思就是“創(chuàng )辦你的企業(yè)”。大學(xué)生經(jīng)過(guò)SYB培訓以后，經(jīng)過(guò)相應的考核，就可以獲得SYB證書(shū)，這個(gè)證書(shū)主要有以下作用：SYB證書(shū)是參加SYB培訓的證明，能夠提升大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的激情，給大學(xué)生帶來(lái)創(chuàng )業(yè)的理論指導和實(shí)踐引領(lǐng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習階段逐步養成創(chuàng )新創(chuàng )造、自主創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )新思維，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(cháng)成才。
SYB培訓分上下兩部，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng )業(yè)意識培訓：你可以知道是否適合創(chuàng )辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。
第一步：創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我評估（我能創(chuàng )業(yè)嗎？）第二步：建立一個(gè)好的企業(yè)構思。（辦個(gè)什么企業(yè)呢？）創(chuàng )業(yè)計劃培訓：根據你的企業(yè)構思分八步學(xué)習，形成創(chuàng )業(yè)計劃，制定創(chuàng )業(yè)行動(dòng)計劃。
第三步：評估你的市場(chǎng)。（市場(chǎng)容納我的企業(yè)嗎？）（SWOT法，4P法）第四步：企業(yè)的人員和組織。
第五步：選擇一種企業(yè)的法律形態(tài)。第六步：當老板的法律環(huán)境和你的責任。
第七步：預測啟動(dòng)資金需求。（算算開(kāi)企業(yè)需要投入多少資金？）第八步：制定價(jià)格、制定銷(xiāo)售和成本計劃。
第九步：做創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，判斷你的企業(yè)能否生存。第十步：開(kāi)辦企業(yè)的管理工作。
以上內容參考資料：百度百科-SYB創(chuàng )業(yè)培訓。
6.如何開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓
開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓是新形勢下加快實(shí)現農業(yè)現代化、促進(jìn)農民就業(yè)增收、繁榮農村經(jīng)濟的重要保證。
在新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓中，應圍繞新型職業(yè)農民在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的需求，科學(xué)設計培訓內容、合理安排培訓方式、強化師資隊伍建設、融合多渠道培訓資金，切實(shí)有效地推動(dòng)新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓的發(fā)展，提升新型農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的效果，讓新型職業(yè)農民成為有奔頭，令人羨慕的職業(yè)。在當今大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的背景下，開(kāi)展新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養培育，積極鼓勵新型職業(yè)農民自主創(chuàng )業(yè)，是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、服務(wù)創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措。
為此，我們可以通過(guò)在全面解讀政策中營(yíng)造培育氛圍，在理性定位目標中找準培育方向，在有效整合資源中提升培育成效，在搭建扶持平臺中完善培育體系等途徑，不斷增強新型職業(yè)農民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素養培育的針對性與實(shí)效性，促進(jìn)農民的全面發(fā)展與充分就業(yè)。
7.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng )業(yè)思維的特征（一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng )業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì )的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng )業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著(zhù)不同程度的思想障礙，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養的重要內在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養規劃中。社會(huì )的功利性?xún)r(jià)值導向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢(qián)、養家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟效益，無(wú)法根據自身特點(diǎn)提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng )業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng )業(yè)思維培養能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施機構以及專(zhuān)項資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統化的創(chuàng )業(yè)培訓，高校青年學(xué)子的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng )業(yè)思維，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng )業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養體系，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大道遠離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育較多停留在創(chuàng )業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合。大學(xué)的學(xué)科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價(jià)體系中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程”的育人目標難以實(shí)現。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的完善在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
8.如何做好創(chuàng )業(yè)指導工作及創(chuàng )業(yè)培訓后續服務(wù)工作
一、做好項目資源開(kāi)發(fā)和收集，推薦創(chuàng )業(yè)項目
在培訓過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)員找不到合適的創(chuàng )業(yè)項目。為此，我們可以和大、中專(zhuān)院校、咨詢(xún)機構、工商部門(mén)、社會(huì )各界多渠道收集和開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)項目，建立項目資源庫，為學(xué)員推薦適合于自己的創(chuàng )業(yè)項目。培訓機構要積極主動(dòng)地承擔這項工作任務(wù)。
二、建立創(chuàng )業(yè)基地，提供經(jīng)驗場(chǎng)所
爭取政府有關(guān)部門(mén)支持，建設一批相對集中的創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)或孵化基地，為缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的創(chuàng )業(yè)者提供一段時(shí)期的孵化，幫助其在孵化基地（創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)）內完成見(jiàn)習，豐富創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，提高實(shí)際操作能力，為參與市場(chǎng)競爭，創(chuàng )業(yè)的生存、發(fā)展奠定基礎。
9.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述
20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。
（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新
就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意
10.如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
高校作為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施者，在開(kāi)展雙創(chuàng )教育過(guò)程中經(jīng)歷了從目標任務(wù)認識不清晰、過(guò)程不明確、方式方法模糊，到通過(guò)學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實(shí)踐、提高的過(guò)程。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強調雙創(chuàng )教育是通過(guò)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開(kāi)父母身邊、涉世不深的孩子去開(kāi)公司嗎？創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？ 資金從哪里來(lái)，如何運作？ 一群剛離開(kāi)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險如何承受？ 市場(chǎng)競爭的優(yōu)勢體現在哪里？ 這些問(wèn)題都困擾著(zhù)大家。電信詐騙、傳銷(xiāo)受騙、誤乘黑車(chē)等事件，讓我們看到中國當代一些大學(xué)生對社會(huì )的認知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強調校園里的知識文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當前，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的項目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責任教育，出現重學(xué)歷輕實(shí)踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課要從單純知識傳授，向培養學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng )新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養，面對困難和挫折不輕言放棄的執著(zhù)態(tài)度，以及創(chuàng )造價(jià)值、回報社會(huì )的責任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負”等方面轉型。
有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，這兩類(lèi)學(xué)生的培養并不沖突。 “創(chuàng )新教育重在培育創(chuàng )新思維，創(chuàng )業(yè)教育重在提高實(shí)踐能力。
要在學(xué)生心里埋下創(chuàng )新的種子，讓有志于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生‘求教有門(mén)’。”華東理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多次研討，確定了雙創(chuàng )教育的目標，將雙創(chuàng )教育內容分解為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本素養與意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)能力與技能等3個(gè)一級指標和15個(gè)二級指標。
雙創(chuàng )課程的開(kāi)設，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本能力。創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為高校人才培養質(zhì)量的重要指標。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不應是開(kāi)網(wǎng)店、做小買(mǎi)賣(mài)，要堅持與專(zhuān)業(yè)背景相結合，培養學(xué)生具有崇高的家國情懷與社會(huì )擔當。沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程嗎？相比其他學(xué)科，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程更偏重實(shí)踐。
沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng )業(yè)課？大多數高校教師沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達到預期的效果。因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應由學(xué)校牽頭，全社會(huì )共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng )投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)**實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現場(chǎng)。每門(mén)課程安排專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同承擔，以保證課程的延續性。
校內教師必須有創(chuàng )新經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)體驗，是高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高等教育理論研究者，或者受過(guò)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓。校外教師則聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學(xué)校一方面制定兼職教師管理規范，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師庫，另一方面，對在校教師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨干研修，搭建平臺讓專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。課堂里能教出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才嗎？創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養雙創(chuàng )人才？一張試卷能反映出學(xué)生的真實(shí)能力嗎？教學(xué)效果如何考評？在華理有這樣的共識：開(kāi)展雙創(chuàng )教育必須對傳統教育方式方法進(jìn)行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過(guò)程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實(shí)體驗。通過(guò)開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)師生交流，培養學(xué)生的批判精神與創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)**的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和內在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)**的激勵機制，強調課堂教學(xué)和實(shí)訓實(shí)踐的充分結合。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)站注冊公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng )科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標準答案考試方式。
學(xué)生自行組團完成的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、課堂研討、網(wǎng)上項目獲得的投資和來(lái)自同學(xué)的投票、來(lái)自社會(huì )的投資都可能影響最終成績(jì)。課程、實(shí)踐、孵化、創(chuàng )業(yè)貫穿創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全過(guò)程。
加強課程體系建設是雙創(chuàng )教育的重要內容。做到這一點(diǎn)，需要將通識教育與專(zhuān)業(yè)教育有機融合：強調閱讀經(jīng)典、深入研討，培養學(xué)生的獨立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng )意創(chuàng )新素質(zhì)；將通識教育理念深入到學(xué)生認知與價(jià)值層面，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
各課程及課程與實(shí)踐之間，充分尊重循序漸進(jìn)的教育規律，將能力要求分散到課程或實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現培養目標與培養手段的恰當切合。同時(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，在傳授專(zhuān)業(yè)知識過(guò)程中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研資源轉化為育人優(yōu)勢。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統模式，應改革教學(xué)方法，調整教學(xué)內容，強調思維訓練，突出實(shí)踐實(shí)訓，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng )教育要成為撬動(dòng)高教整體變革的突破口，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高等教育自身的改革，全面提高人才培養的質(zhì)量，培養更多引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)袖。
