創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新先鋒
1.入黨積極分子如何在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動中發(fā)揮先鋒模范作用
經(jīng)過緊張安排的四節(jié)課的黨課學習，使我對黨的感性認識又上升到了一個新的層次。
在十七大剛剛勝利閉幕之際，能夠參加黨校舉辦的入黨積極分子黨課的學習，我感到非常的榮幸，也十分珍惜寶貴的學習機會。在學習期間，我始終抱著認真的態(tài)度參加每一次學習和討論，悉心聆聽了黨校領(lǐng)導和老師的精彩報告，深入學習了黨的十七大通過的重要思想的科學內(nèi)涵和完整體系，認真學習了關(guān)于加強黨性學風和密切聯(lián)系研究生科研實際的輔導報告，就科學發(fā)展觀重要思想和十七大精神，入黨動機等等問題展開了深入而實際的討論，這些都讓我受益非淺。
盡管僅僅四節(jié)課的黨課培訓尚不能讓我在最深刻、最高度的層次上去領(lǐng)會和感受作為一名研究生入黨積極分子在學風建設(shè)中實際作用的要旨，但已足以讓我在端正入黨動機上受到了一次洗禮，對黨的理解上得到了一次升華，從而更加堅定了我申請加入黨組織的信心和決心。 剛剛幾天前，黨的十七大勝利召開，整個華夏大地沸騰了，北京理工大學也在喜氣洋洋中迎來了十七大的豐碩的理論成果。
黨的十七大立足于新世紀新階段的世情、國情和黨情的變化，以及這種變化對我們黨的建設(shè)提出的新要求，著眼于完成改革發(fā)展關(guān)鍵時期黨和國家面臨的新任務(wù)，對黨章作了重要修改。 新修改的黨章突出了科學發(fā)展觀的歷史地位，堅持了改革創(chuàng)新和與時俱進的精神，在保持黨章總體框架不變的前提下，對黨章的一些內(nèi)容作了適當修改或補充完善，將科學發(fā)展觀、中國特色社會主義道路和理論體系的論斷、奮斗目標、“四位一體”的社會主義事業(yè)總體布局、黨的建設(shè)方面取得的重大認識和成果、黨內(nèi)民主建設(shè)的一些成熟制度寫入了黨章。
關(guān)于黨員學生在學風建設(shè)中的實際行動，我們二院的班級都組織了關(guān)于十七大精神的研討會。我們新2號樓宿舍也多在內(nèi)部組織討論會，并且有詳細的討論記錄。
在學校的學風問題上，目前存在的缺陷主要表現(xiàn)為極端實際主義。一是有小部分同學甚至學生干部、老師甚至領(lǐng)導采取的是不學主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學，事不關(guān)已，得過且過，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍。
二是有些同學只憑經(jīng)驗學習，憑個人的經(jīng)驗或憑別人的經(jīng)驗學習，不是理論聯(lián)系實際，而是用自己的經(jīng)驗或人家的經(jīng)驗聯(lián)系本專業(yè)或者實驗室的實際問題，這也是就實際而實際，從過去的實際或人家的實際到自己的實際，這種人也善于學習，但學的不是理論和政策，而是模仿人家的經(jīng)驗，比如搞課題研究。做課題的確需要向周邊同學甚至周邊專業(yè)甚至具有很強專業(yè)水準的學院（比如一院）學習，借鑒人家的經(jīng)驗，參考人家的經(jīng)驗，但向別人學習有個學什么的問題，是學人家上了什么項目呢，還是學人家如何上項目呢？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目，這不叫創(chuàng)新，而是尾隨在人家后面。
三是一種極端的實際主義，極個別同學既不學習扎實的理論知識理論，不讀書，也沒有個人經(jīng)驗，又不愿意學習人家的經(jīng)驗，只好就實際而實際，個人的實際與本專業(yè)或者實驗室的課題工作的實際相結(jié)合，學術(shù)腐?。ㄕ撐某u等）現(xiàn)象正是這種極端實際主義的表現(xiàn)。 當前大學生學風問題呈現(xiàn)出新的特點。
當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。
除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，作為一名二院的在校研究生，據(jù)我觀察，當前大學生學風表現(xiàn)的特點： （1）涉及面比較寬?，F(xiàn)在學習懈怠的面更寬，不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊； （2）學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。
不及格率有所提高，一些學生留級甚至退學； （3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧的增多； （4）干擾前移。
低年級同學就因擔心就業(yè)前景而無心向?qū)W； （5）師生雙向不滿。一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心； （6）心態(tài)矛盾加劇。
感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習；希望學校少管，自控能力又差；主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設(shè)面臨的新課題。
學風問題存在的原因，主要分析為四點：（1）學習動機水平低。（2）學習方式不適應(yīng)。
（3）自控能力弱。（4）心理素質(zhì)差。
根據(jù)以往的經(jīng)驗觀察或者媒體建議，沒有根本的最好的解決方法。對于學校而言，加強大學生學風建設(shè)，加強基礎(chǔ)，健全學風狀況觀測制度。
學風培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的上課出勤率、自習率、作業(yè)上交率、不及格率做好學風監(jiān)測工作。 作為一名研究生黨員（積極分子），必須在整體的學風建設(shè)中起到帶頭的模范作用。
從點滴小事做起，保證能在日常生活中做到： 樹立正確的學習態(tài)度，具有明確的學習目標。學習是自己的任務(wù)和責任，不能偷懶或者拖累他人，為大學生掙得一份榮譽。
熱愛所學專業(yè)，專業(yè)思想鞏固。專業(yè)是將來走向工作崗位的基礎(chǔ)，專業(yè)知識掌握的扎實程度直接影響。
2.企業(yè)核心價值觀
核心價值觀簡單來說就是某一社會群體（企業(yè)）判斷社會事務(wù)時依據(jù)的是非標準，遵循的行為準則。核心價值觀通常是指企業(yè)必需擁有的終極信念，是企業(yè)哲學中起主導性作用的重要組成部分，它是解決企業(yè)在發(fā)展中如何處理內(nèi)外矛盾的一系列準則，如企業(yè)對市場、對客戶、對員工等的看法或態(tài)度，它影響與表明企業(yè)如何生存的立場；核心價值觀是企業(yè)相對性的自身絕對性，所以它又是不可改變性與不可發(fā)展性的。
知名企業(yè)核心價值觀
迪斯尼——健康而富有創(chuàng)造力；
吉百利——競爭力、質(zhì)量，明確的目標，樸實，開放，責任感；
美林——客戶為本，尊重個人，團隊精神，負責的公民感，正直誠實；
惠普——尊重個人；
默克制藥——企業(yè)的社會責任感，企業(yè)各方面絕不含糊的質(zhì)量要求，科技為本的革新，誠實正直，盈利——從為人類造福的工作中盈利；
索尼——提高日本的國民文化和地位，成為行業(yè)先鋒而非跟隨者，向不可能挑戰(zhàn)，新生和鼓勵個人能力和創(chuàng)造力；
宜家——創(chuàng)新，人性化，樸實，追求大多數(shù)客戶利益和意志力；
路透社——準確，獨立，可靠和開放，及時，創(chuàng)新和以客戶為本；
美國軍隊——忠誠，負責，尊嚴，無私服務(wù)，榮譽感，正直誠實，個人精神。
摩托羅拉公司——保持高尚的操守，對人永遠地尊重
寶潔公司——領(lǐng)導才能、主人翁精神、誠實正直、積極求勝和信任
波音公司—— 領(lǐng)導航空工業(yè)，永為先驅(qū)；應(yīng)付重大挑戰(zhàn)和風險；產(chǎn)品安全與品質(zhì)；正直與合乎倫理的業(yè)務(wù)；“吃飯、呼吸、睡覺都念念不忘航空事業(yè)”。
IBM公司——成就客戶、創(chuàng)新為要、誠信負責
Intel——客戶服務(wù)、員工滿意、遵守紀律、質(zhì)量至上、嘗試風險和結(jié)果導向。
Yintl——因為執(zhí)著，所以專業(yè)。
· 將咨詢當作使命，不僅需要智慧，更需要勇氣和堅定不移的信念.
· 執(zhí)著既是我們的價值觀，也是我們的事業(yè)精神，
· 更是我們完成使命、體現(xiàn)知識價值的原動力——
· 執(zhí)著是一種智慧，它使我們在等待中從新得力；
· 執(zhí)著是一種力量，它令我們可以在蓄勢中迸發(fā)；
· 執(zhí)著是一種樂觀，它使我們堅信那個將要抵達的目標；
· 執(zhí)著是一種素養(yǎng)，它教會我們做事要善始善終；
· 因為執(zhí)著，我們的精神世界才會精彩.
聯(lián)想公司——成就客戶、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、精準求實、誠信正直
· 成就客戶—致力于客戶的滿意與成功
· 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新—追求速度和效率，專注于對客戶和公司有影響的創(chuàng)新
· 精準求實—基于事實的決策與業(yè)務(wù)管理
· 誠信正直—建立信任與負責任的人際關(guān)系
