醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.醫(yī)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)達的不竭動力。一個民族、一個國家是這樣，一個單位也是這樣，特別是對疾控中心這樣一個集保障、科研、培訓(xùn)為一體的事業(yè)單位來說尤為重要，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)新，就難以提升保障能力。
現(xiàn)結(jié)合自己實際工作，就如何培養(yǎng)防疫醫(yī)生創(chuàng)新能力提出一些思考。 1 轉(zhuǎn)變思想觀念，強化科技創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是衡量一個單位發(fā)展的重要標(biāo)志。
強化科技創(chuàng)新意識，就是從轉(zhuǎn)變思想觀念人手，時刻想著創(chuàng)新。 （1）樹立開拓進取的觀念。
一個單位，特別是一個專業(yè)技術(shù)保障單位，在發(fā)展過程中，必然會遇到許多新情況新問題，如果因循守舊、安于現(xiàn)狀，單位全面建設(shè)就難以創(chuàng)新發(fā)展。針對本單位實際情況，在謀求科研發(fā)展和業(yè)務(wù)建設(shè)上，要拓寬思路，創(chuàng)新思維；在提高技術(shù)保障水平上，要突破條條框框，克服老經(jīng)驗、老方法，要針對多樣化公共衛(wèi)生事件提出新的保障方法；在管理上，要創(chuàng)造性制定一些有利于促進科技發(fā)展的規(guī)章制度；在開發(fā)有償服務(wù)項目上，要利用自己的優(yōu)勢，在不違規(guī)的情況下，解放思想，大膽償試，創(chuàng)造性地開展工作。
同時，平時要加強對防疫醫(yī)生科技創(chuàng)新教育，教育大家從那些陳舊落后的思維中解放出來，從那些不合時宜的做法中解脫出來，營造人人想創(chuàng)新、個個講創(chuàng)新的氛圍。 （2）樹立敢為人先的觀念。
一些工作人員創(chuàng)新意識不強，關(guān)鍵是缺乏創(chuàng)新思考，缺乏敢闖的勇氣。適應(yīng)新的形勢任務(wù)需要必須敢為人先、敢闖新路，打破常規(guī)、大膽探索。
在科研任務(wù)重、編制員額少的情況下，可以聘用地方有用人才來做實驗；在經(jīng)費有限的情況下，可與企業(yè)建立多方位協(xié)作，爭取經(jīng)費，促進單位科研持續(xù)發(fā)展。平時，要結(jié)合疾控中心職能，對工作人員以給任務(wù)、壓擔(dān)子、指令研究項目等，逐步培養(yǎng)他們在實際工作中想著創(chuàng)新，不斷強化創(chuàng)新意識。
（3）樹立爭創(chuàng)一流的觀念。要注重從成績中找差距，切實把工作標(biāo)準(zhǔn)定在創(chuàng)造性地干出一流成績、建設(shè)一流單位上，不能滿足現(xiàn)狀。
在中標(biāo)課題、獲獎成果、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面要牢牢樹立爭創(chuàng)第一的思想，各方面要走在同行的前列。只有這樣，才能不辱使命，不負重托，推進單位建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。
2 把握創(chuàng)新重點，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力 疾病預(yù)防控制中心是疾病預(yù)防控制的專業(yè)保障機構(gòu)，是突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和醫(yī)學(xué)救援的應(yīng)急機動力量，也是預(yù)防醫(yī)學(xué)科研與培訓(xùn)基地。基于以上職能任務(wù)，疾控中心科技創(chuàng)新的重點應(yīng)放在專業(yè)保障、人才培養(yǎng)、預(yù)防醫(yī)學(xué)研究等方面。
（1）基于任務(wù)，抓好“四個能力”培訓(xùn)。疾病預(yù)防控制中心任務(wù)重點是疾病預(yù)防控制，因此應(yīng)著力圍繞重點任務(wù)抓好疫情預(yù)警、快速偵檢、現(xiàn)場處置和早期干預(yù)“四個能力”的培訓(xùn)，努力在先進性、快速性、準(zhǔn)確性和有效性上創(chuàng)造性開展工作，在保障中加強科技創(chuàng)新研究，在創(chuàng)新中不斷提升保障水平。
在培訓(xùn)疫情預(yù)警能力上做到及時了解國內(nèi)外疫情動態(tài)，及時掌握本地地疫情，科學(xué)分析，并及時提出預(yù)防措施；在培訓(xùn)快速偵檢能力上做到以最快的速度、最短的時間對疫情或疾病作出初步的判斷和鑒定，為衛(wèi)生行政部門決策提供依據(jù)；在培訓(xùn)現(xiàn)場處置能力上做到流調(diào)及時、分析科學(xué)合理、推斷準(zhǔn)確、指導(dǎo)方法得當(dāng)，落實措施有力；在培訓(xùn)早期干預(yù)能力上針對平時可能發(fā)生的疫情早期實施預(yù)防措施，防止疫情發(fā)展。 （2）結(jié)合需求，加強預(yù)防醫(yī)學(xué)研究。
堅持以使命任務(wù)和衛(wèi)生需求為牽引，依靠科技創(chuàng)新，以解決實際問題為重點，積極開展預(yù)防醫(yī)學(xué)實用性成果研究。 一是選題立項要新。
以解決預(yù)防醫(yī)學(xué)實際問題選題。 二是使用技術(shù)要新。
在研究過程中，加強高新技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，采用最新、最先進的技術(shù)，最科學(xué)的技術(shù)路線進行研究。 三是科研管理機制要新。
采取多層次，多方位的科研協(xié)作，建立資助課題獎勵機制，調(diào)動科研人員的積極性。近年來，齊齊哈爾市疾控中心抓住機遇，解放思想，狠抓科技創(chuàng)新，走出了一條具有自己特色和優(yōu)勢的發(fā)展路子。
（3）注重能力，抓好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。提升保障力，關(guān)鍵是人才，尤其是創(chuàng)新人才。
實踐證明，人才對促進單位發(fā)展，保障任務(wù)完成發(fā)揮了積極的作用。 首先確立以職能任務(wù)、專業(yè)需求、特色優(yōu)勢作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展思路，通過參加學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、崗位鍛煉、科研協(xié)作、攻讀學(xué)位、出國留學(xué)等方式，努力培養(yǎng)實驗?zāi)芰捅Ｕ夏芰Α?/p>
其次強化激勵機制，鼓勵有真才實學(xué)的人才冒尖，制定相關(guān)激勵措施，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)。 第三要積極為科研人員搭建科技創(chuàng)新平臺。
（4）注重實效，抓好創(chuàng)新性成果向現(xiàn)實保障力轉(zhuǎn)化。促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是黨的十七大提出的要求，也是單位生存和發(fā)展的需要。
為此，根據(jù)本市需求，在創(chuàng)新性研究的同時，梳理已取得研究成果，盡快把一些實用高效價廉的創(chuàng)新性成果應(yīng)用到實際中去。多年來，齊齊哈爾市疾控中心在成果轉(zhuǎn)化工作上做了大量工作，特別在衛(wèi)生學(xué)、流行病學(xué)本底調(diào)查、快診試劑、消殺滅等研究方面取得顯著成績，許多成果列入全市推廣，產(chǎn)生良好社會效益。
科技創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化，有效。
2.在互聯(lián)網(wǎng)+背景下,作為新時代的醫(yī)學(xué)生,你覺得創(chuàng)新意思培養(yǎng)有何重
在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下，校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探討對我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施及"雙創(chuàng)"活動的開展具有巨大的推動作用，同時對于打破校企人才供需不符的瓶頸，培養(yǎng)專項復(fù)合型人才具有重要意義。以電子商務(wù)及法律專業(yè)為研究對象，通過對校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀及問題分析，擬從理論與實踐教學(xué)體系出發(fā)探討"互聯(lián)網(wǎng)+"時代校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建方法，以助力符合企業(yè)社會之需且具備多領(lǐng)域知識背景的復(fù)合型人才培養(yǎng)，為電子商務(wù)行業(yè)打造一個基于法律保障的發(fā)展生態(tài)圈提供人才支撐。
3.醫(yī)學(xué)生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng)造力
作為醫(yī)學(xué)生，“救死扶傷，治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識寶庫，而且對于全面提高臨床業(yè)務(wù)水平也有積極的推進作用。因此，我要求學(xué)生應(yīng)具備“實事求是，循序漸進，敢于創(chuàng)新，無私奉獻”的精神，這是醫(yī)學(xué)生積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵，也是與時俱進和不斷開拓進取的要素。
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該注意幾方面的問題。 樹立創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力 我認為，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革。
以前醫(yī)學(xué)高等學(xué)校對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強大創(chuàng)造能力的人才。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性、獨立性，充分挖掘?qū)W生的潛能，構(gòu)建以帶教老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育模式。
在教給醫(yī)學(xué)生基本知識和基本理論的同時，更重要的是教給他們好的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，著力培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。 在教學(xué)過程中，老師可以運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。
發(fā)揮學(xué)生的特長，因勢利導(dǎo)地開發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造潛力。要為學(xué)生創(chuàng)造更好的自學(xué)條件，為學(xué)生留出更多獨立思考和進行創(chuàng)新活動的時間和空間。
實驗課不僅是課堂理論教學(xué)的附屬和驗證，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)平臺。老師應(yīng)該盡可能組織學(xué)有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵他們參與各種科技活動，并結(jié)合課程學(xué)習(xí)對某些問題進行深入的研究并撰寫科研論文。
要經(jīng)常召開學(xué)術(shù)會和討論會，讓學(xué)生有機會進行交流，還要組織學(xué)生建立課外科研小組，加強科研能力訓(xùn)練。課外科研小組的活動形式可以靈活多樣，學(xué)生在科研小組活動中通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)了自身的動手能力和創(chuàng)新能力。
通過臨床科研，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識 俗話說：萬事開頭難。對于科研能力和經(jīng)驗不足，而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學(xué)生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認為醫(yī)學(xué)生首先要拋棄“好高騖遠，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實際出發(fā)，從身邊司空見慣的小事入手，發(fā)掘有價值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點是療效明確，但是毒副作用復(fù)雜多樣，并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯(lián)合應(yīng)用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實踐出發(fā)，開展科研工作，目的明確，花錢少，可操作性強，容易在短時間內(nèi)取得成果，并且能夠為以后更高水平、更高層次的臨床科研打下基礎(chǔ)。 此外，在開始科研之前，要就某一臨床問題，進行全面深入的檢索，以了解國內(nèi)外研究的前沿進展。
在收集資料，大量閱讀文獻的過程中，勢必使我們開闊了視野，豐富了知識，并且提高了外語水平。同時，撰寫綜述，也培養(yǎng)了學(xué)生客觀地評價不同學(xué)者的研究觀點，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。
科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學(xué)生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復(fù)前人的工作。
“墨守成規(guī)，滿足現(xiàn)狀”是科學(xué)的大敵。也許有人認為對于普通人而言，“創(chuàng)新”是高不可攀的。
其實不然，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦校蜁r時處處閃爍著創(chuàng)新意識的火花。但是誠如愛因斯坦所言“機遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才有可能在科研工作中作出一點成績。 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和奉獻精神 無論是科學(xué)研究還是臨床上診治病人，都需要團隊的協(xié)作，一個病人從進院到痊愈出院，沒有醫(yī)生和護士的密切配合，是很難想像的。
因此，處理好醫(yī)護人員之間的關(guān)系十分網(wǎng)絡(luò)及其他的教育教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能 力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。同時在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中要提倡醫(yī)學(xué)生不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書本所述和老師所講提出質(zhì)疑。
鼓勵學(xué)生多提問題，以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，并創(chuàng)造學(xué)生進行課堂討論的機會，在討論中達到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強創(chuàng)新性的研究教育與開展校際、國際間的交流與合作 科研素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)提倡學(xué)生進行科研創(chuàng)業(yè)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問題的能力，在國外，特別是發(fā)達國家，高校已將培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容。通過科學(xué)研究，學(xué)生可以提高和發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，收集和篩選文獻信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養(yǎng)學(xué)生在前人工作基礎(chǔ)上大膽開拓實踐的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新性的思維模式。
我們可適當(dāng)開展創(chuàng)新性的實踐。
