廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

1.創(chuàng)新2.0的簡介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識社會環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài)，推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收，而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力，同時也推動了體驗經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識社會的，以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

2.四級作文:大學(xué)生如何自主創(chuàng)業(yè)

首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班，有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來報名到場學(xué)習(xí)。

其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程，也可到市勞保局到場見習(xí)培訓(xùn)，有50多種崗位可供選擇，在見習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1、構(gòu)建個性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

建立合理的個性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時，為我國高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個性化為特點的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

2、加強(qiáng)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

3重視開發(fā)利用社會教育資源，重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強(qiáng)意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。所以在不斷加強(qiáng)和改善高校教師隊伍建設(shè)的同時，要注重開發(fā)社會教育資源，聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹，品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐導(dǎo)師，充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺，創(chuàng)新教育模式，有計劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施；才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

4、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求，是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的實際運(yùn)用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開發(fā)等方面得到主動發(fā)展。所以，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團(tuán)隊或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

3.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院的學(xué)工活動

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“啟動啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃

我校食品院成功舉辦了以“青春導(dǎo)航”為主題的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。這也拉開了2014年度食品學(xué)院“啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃。 活動中，創(chuàng)業(yè)先鋒10級生物工程吳俊鋒通過沙龍方式分享了他自己帶領(lǐng)“稻草人”團(tuán)隊創(chuàng)辦廣州迅睿網(wǎng)絡(luò)科技有限公司的整個歷程，從如何發(fā)現(xiàn)商機(jī)、如何整合身邊的有效資源、如何搭建團(tuán)隊、如何突破重重困難等開展了深入的探討和分析；鮮的豆奶創(chuàng)始人凌土梅通過講座方式分享了她艱辛卻又有意義的創(chuàng)業(yè)之路。她以一句：“只要有決心，任何理由都可以是創(chuàng)業(yè)的理由”道出決心的重要性，強(qiáng)調(diào)了吃苦耐勞的重要，同時分享了如何將自身專業(yè)優(yōu)勢和創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合；食品學(xué)院2005屆畢業(yè)生胡君則分享了自己經(jīng)歷了工作、創(chuàng)業(yè)、再工作、再創(chuàng)業(yè)的各個階段的艱辛和感悟，指出很多時候暫時的失敗都是在奠定以后的成功。他還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)業(yè)前要擺正好心態(tài)，有一定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的階段要有說干就干的闖勁。 為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，食品學(xué)院從2009年依托學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中心開展全程化就業(yè)教育以來，一直注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，至今已形成了“三輪驅(qū)動” 的“啟銘”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程。 車輪一： 健全工作體系，完善工作制度，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。 食品學(xué)院建立健全了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，成立了學(xué)院科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育工作。設(shè)立食品學(xué)院科技聯(lián)合會和職業(yè)規(guī)劃中心，分別承擔(dān)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的組織與協(xié)調(diào)工作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，組織學(xué)生開展活動和競賽，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座。在班團(tuán)支部設(shè)立職業(yè)委員一職，形成了較為完整的工作體系和骨干隊伍。同時計劃制定《食品學(xué)院關(guān)于深化大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的實施意見》，規(guī)范相關(guān)工作。 車輪二：打造精品活動和競賽，利用第二課堂拓展學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。 食品學(xué)院以第二課堂作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要抓手，開展了內(nèi)容豐富的校園創(chuàng)業(yè)文化活動。一是舉辦以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的沙龍和講座，聘請了10多名創(chuàng)業(yè)校友和企業(yè)人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給在校生進(jìn)行指導(dǎo)和教育；二是舉辦美食文化節(jié)。食品學(xué)院至今已舉辦了屆美食文化節(jié)，給學(xué)生提供了良好的自主經(jīng)營和創(chuàng)業(yè)鍛煉的機(jī)會，在廣東省形成了較大影響力。廣東衛(wèi)視、羊城晚報對該項工作進(jìn)行了報導(dǎo)；三是舉辦學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過舉辦以食品學(xué)科為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，做好學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育機(jī)制，推薦優(yōu)秀團(tuán)隊和作品參加學(xué)校的丁穎杯、廣東省和國家挑戰(zhàn)杯大賽，以及行業(yè)的學(xué)科競賽。通過多年的努力，學(xué)院取得的成績斐然。2012年，洪佳虹等人的作品“青梅汁創(chuàng)業(yè)計劃書”獲得第八屆挑戰(zhàn)杯中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的全國銅獎、廣東省的金獎。2013年吳俊松等人的作品獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的二等獎，唐秋實等人的作品獲得第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽國家級三等獎。2014年，我院有4支隊伍獲得“創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的銀獎。每年都有團(tuán)隊獲得中國食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會舉辦的行業(yè)創(chuàng)新大賽的獎項。近3年來，食品學(xué)院學(xué)生在挑戰(zhàn)杯等比賽中獲得國家級獎項29個，省級獎項27個。 車輪三：注重校企合作，搭建學(xué)生實踐平臺。 食品學(xué)院積極整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，緊密聯(lián)系校友，支持學(xué)生開展專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，目前已建立李錦記等38個校外實習(xí)基地。學(xué)院還與佛山市海天調(diào)味食品股份有限公司、娃哈哈集團(tuán)及康師傅控股有限公司合作，開展產(chǎn)品創(chuàng)新大賽和行業(yè)調(diào)研大賽，積極給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供實訓(xùn)平臺。

4.高職高專什么時候開始的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

從現(xiàn)階段來看，普遍在學(xué)校（包括大學(xué)、高職高專以及其他學(xué)校）內(nèi)進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從高端的孵化基地到基礎(chǔ)的企業(yè)培訓(xùn)、競賽活動，都僅僅只是提供一個創(chuàng)業(yè)者與“資源”（資金、渠道等）的溝通平臺，并不是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容，這些還是由創(chuàng)業(yè)者自主完成。而且很多有具體創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人一般不會在學(xué)校當(dāng)老師，很多老師從畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校工作，可能連找工作的經(jīng)驗都缺乏，因此往往浮于表面理解和政策解讀階段。

個人認(rèn)為，如果真正想創(chuàng)業(yè)，先了解你要創(chuàng)的業(yè)的環(huán)境和相關(guān)領(lǐng)域，把自己放到領(lǐng)域里，了解領(lǐng)域，最后利用自己在領(lǐng)域內(nèi)形成的資源創(chuàng)造自己的事業(yè)，是較為清晰的思路。

個人建議，僅供參考，祝好運(yùn)。

5.有哪些大學(xué)土木工程考研初試是結(jié)構(gòu)力學(xué)的

1、華南理工大學(xué)（South China University of Technology） 簡稱華南理工，位于廣東廣州，由中華人民共和國教育部直屬，是教育部與廣東省人民政府共建的全國重點大學(xué)，位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”，入選“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃”。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”、新工科研究與實踐項目、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、教育部來華留學(xué)示范基地，是建筑老八校。卓越大學(xué)聯(lián)盟、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟、中歐工程教育平臺、粵港澳大灣區(qū)物流與供應(yīng)鏈創(chuàng)新聯(lián)盟、中英大學(xué)工程教育與研究聯(lián)盟主要成員；是以工見長，理工結(jié)合，管、經(jīng)、文、法、醫(yī)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性研究型大學(xué)。

2、湖南大學(xué)（Hunan University） 簡稱“湖大”，坐落于歷史文化名城長沙市，是教育部直屬全國重點大學(xué)，教育部、工業(yè)和信息化部、湖南省人民政府、國家國防科技工業(yè)局四方共建，位列“雙一流”、“211工程”、“985工程”，入選”2011計劃“、”111計劃“。卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校。

全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、通用汽車”PACE教育推進(jìn)伙伴計劃”，建有中國書院博物館、國家超級計算長沙中心。國家級大學(xué)科技園，國際藝術(shù)、設(shè)計與媒體院校聯(lián)盟和金磚國家網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等國際組織成員，AMBA國際認(rèn)證成員，是一所歷史悠久的綜合性研究型大學(xué)，享有“千年學(xué)府，百年名校”之譽(yù)。

3、華中科技大學(xué)（Huazhong University of Science and Technology） 位于湖北省武漢市，是中華人民共和國教育部直屬的綜合性研究型全國重點大學(xué)、中央直管副部級高校，位列國家首批“雙一流”、“985工程”、“211工程”，21世紀(jì)學(xué)術(shù)聯(lián)盟、國際應(yīng)用科技開發(fā)協(xié)作網(wǎng)、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟。中歐工程教育平臺、七校聯(lián)合辦學(xué)、全球能源互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)聯(lián)盟成員高校，入選“111計劃”、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃、湖北省2011計劃。

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校、教育部來華留學(xué)示范基地、國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、學(xué)位授權(quán)自主審核單位，是與國家衛(wèi)生和計劃生育委員會共建醫(yī)學(xué)院的十所院校之一。

4、西安建筑科技大學(xué)（Xi'an University of Architecture and Technology） 簡稱西安建大，舊稱西冶，坐落于古都西安，由陜西省人民政府、中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部和教育部共建，中國“建筑老八?！敝?，原冶金工業(yè)部直屬重點大學(xué)，國家中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程。國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家特色重點學(xué)科項目高校，陜西省省屬高水平大學(xué)，全國首批博士、碩士和學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位，入選首批教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。

全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。是一所以土木建筑、環(huán)境市政、材料冶金等相關(guān)學(xué)科為特色，以工程技術(shù)學(xué)科為主體，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。

5、大連理工大學(xué)（Dalian University of Technology） 簡稱”大工“，坐落于濱城大連，是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學(xué)，教育部與國家國防科技工業(yè)局共建，教育部、遼寧省、大連市重點共建，國家“雙一流”世界一流大學(xué)A類建設(shè)高校，國家“985工程”、“211工程”重點建設(shè)高校。卓越大學(xué)聯(lián)盟、中俄工科大學(xué)聯(lián)盟、中俄交通大學(xué)聯(lián)盟、中歐工程教育平臺、全國16所工科重點大學(xué)科技工作研討會主要成員，入選國家“2011計劃”。

“111計劃”、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、新工科研究與實踐項目、國家國際科技合作基地、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校。參考資料來源：百度百科——華南理工大學(xué) 參考資料來源：百度百科——湖南大學(xué) 參考資料來源：百度百科——華中科技大學(xué) 參考資料來源：百度百科——西安建筑科技大學(xué) 參考資料來源：百度百科——大連理工大學(xué)。

6.應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)從那些方面創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 1. 問題的提出 高等學(xué)校是社會的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的重任。

高校應(yīng)從社會對人才的要求和學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，分析研究在校大學(xué)生的成長過程中面臨的主要矛盾和 問題，并予以解決。當(dāng)前，擇業(yè)和就業(yè)的困惑是在校大學(xué)生面臨的諸多矛盾之一。

眾所周知，自1999年始，我國的高等教育規(guī)模以前所未有的速度急劇擴(kuò)張，短短幾年的時間，實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，隨之而來的是畢業(yè)生數(shù)量的驟增。2001年我國高校畢業(yè)生只有115萬，而4年之后的2005年已經(jīng)達(dá)到338萬。

此時，我國正處在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變之中，計劃經(jīng)濟(jì)的弊端仍然沒有完全消除，人們接受教育的目的仍或多或少地受到“重文憑、輕能力”傳統(tǒng)教育模式的影響，并沒有把學(xué)習(xí)與未來選擇職業(yè)聯(lián)系起來。大學(xué)生就業(yè)市場還不成熟、不完善，尚未形成有序的運(yùn)作機(jī)制。

如何在競爭激烈的就業(yè)市場上找到適合的工作，不僅成為應(yīng)屆大學(xué)生及家長們關(guān)注的焦點，而且已經(jīng)影響到大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，進(jìn)而影響到社會的穩(wěn)定。 對大學(xué)生開展全方位的就業(yè)指導(dǎo)是形勢所迫，實踐所需，也是構(gòu)建和諧社會的題中之義。

2. 解決問題的辦法 1）高等教育與職業(yè)教育聯(lián)手，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè) 職業(yè)教育發(fā)展滯后是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素。 解決辦法：高等教育與職業(yè)教育各司其職，分工合作，共同培養(yǎng)具有就業(yè)市場競爭力的大學(xué)畢業(yè)生。

普通高校的任務(wù)是培養(yǎng)整體的文化素質(zhì)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定整體素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)過程中可根據(jù)學(xué)生的個性特點對學(xué)生實施分流，可分出研究型與應(yīng)用型兩大類人才，研究型人才重在學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將來可從事某專門領(lǐng)域的研究工作。

應(yīng)用型人才重在技能的培養(yǎng)，將來可從事某一行業(yè)的具體操作性工作。對于應(yīng)用型人才，僅僅靠普通高校的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)就某一職業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，由職業(yè)教育來完成這方面的工作。

也就是說，大學(xué)生讀完普通高校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該再到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行某一行業(yè)的培訓(xùn)。這種辦法既可以通過高等教育提高整體文化涵養(yǎng)，又可通過職業(yè)教育使其具有某一方面的具體技能。

這樣可提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，對于用人單位來說，也歡迎這樣既有人文素質(zhì)又有從事某一職業(yè)能力的人才。 2）做好創(chuàng)業(yè)教育 近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。

作為高校，要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這篇“大文章”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一個重要渠道，天地廣闊，大有可為。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是值得重視的一個就業(yè)方式，也是拉動和促進(jìn)就業(yè)的有效手段。學(xué)校、社會、政府應(yīng)當(dāng)大力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。

當(dāng)前，國內(nèi)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽方興未艾，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)， 政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有政策和資金的支持。 對于政府來說，要進(jìn)一步創(chuàng)造良好的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

重視和推進(jìn)社會就業(yè)，理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束。進(jìn)一步完善鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

設(shè)立針對應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)。

對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。 從長遠(yuǎn)看，作為一個社會體系工程，創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等攜手合作，爭取政府有關(guān)部門的支持，建立起多方參與、立體開放、相互支持的創(chuàng)業(yè)教育平臺。

二、高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？我們在培養(yǎng)的過程中哪些方面存在問題？如何解決這些問題？ 1. 培養(yǎng)什么樣的人才？ 1）幫助學(xué)生吸收知識是一半的工作，另外一半工作是如何幫助青年人全面發(fā)展。高等學(xué)校的培養(yǎng)理念是要增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，明確自己對社會有什么責(zé)任，對國家有什么責(zé)任。

思考以自己的能力能幫助國家多少。要有國家、社會、家庭的責(zé)任感。

肯尼迪有一句名言“不要問國家給你什么，要問自己你能給國家什么?！? 2）要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

學(xué)生不能死讀書、讀死書，應(yīng)該對他學(xué)到的知識有靈活的變通，有自己的判斷能力，能夠獨立思考，看到一個問題能夠判斷出它好不好、對不對，不是只說對 Copyright (C) 2005 山東政協(xié)版權(quán)所有 Emaill:szx@sdzx.gov.cn 技術(shù)支持：山東政通科技發(fā)展有限公司 一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè) 1. 問題的提出 高等學(xué)校是社會的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才的重任。高校應(yīng)從社會對人才的要求和學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，分析研究在校大學(xué)生的成長過程中面臨的主要矛盾和 問題，并予以解決。

當(dāng)前，擇業(yè)和就業(yè)的困惑是在校大學(xué)生面臨的諸多矛盾之一。 眾所周知，自1999年始，我國的高等教育規(guī)模以前所未有的速度急劇擴(kuò)張，短短幾年的時間，實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

7.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基礎(chǔ)平臺應(yīng)包含哪些類型課程

從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。

根據(jù)教育部的要求，高校要對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實訓(xùn)類課程。對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓(xùn)。要廣泛舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。高校還要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

在創(chuàng)業(yè)方面，教育部要求，高校要通過合作、轉(zhuǎn)讓、許可等方式，向高校畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)的小微企業(yè)優(yōu)先轉(zhuǎn)移科技成果。要通過學(xué)校自設(shè)、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，扶持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺還是不錯的，例如騰訊眾創(chuàng)空間，它是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一個新的創(chuàng)業(yè)平臺。

8.如何提高,綜合評定排名,畢業(yè)分配

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革 學(xué)院發(fā)揮紡織服裝行業(yè)背景深厚和政府支持重視的雙重優(yōu)勢，積極與政府、行業(yè)企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)等方面廣泛開展合作，做“實”、做“特”，奠定了校企合作體制和機(jī)制創(chuàng)新的堅實基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)能力的同時，注重改進(jìn)和提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，拓展豐富學(xué)生勝任崗位需要的綜合素質(zhì)和進(jìn)一步提升發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)事業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力。 1.調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高社會認(rèn)同度 以“立足紡織服裝業(yè)，輻射關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場”為教育教學(xué)工作方向，根據(jù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型的需要，依托珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的獨特區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合自身辦學(xué)特色，以適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線崗位的需要為原則，調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，并適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)紡織服裝的產(chǎn)業(yè)特征，使學(xué)院培養(yǎng)的人才與行業(yè)企業(yè)的需求不錯位、不滯后、不離散，能滿足區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，為高技能人才找準(zhǔn)市場，提高社會認(rèn)同度。

2.充分利用政府、學(xué)校、企業(yè)行優(yōu)質(zhì)資源，探索創(chuàng)新多種人才培養(yǎng)模式，開拓就業(yè)市場 在辦學(xué)的功能定位上主動融人企業(yè)發(fā)展的價值鏈，多途徑、全方位深人探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的辦學(xué)模式。以工學(xué)結(jié)合為切人點，積極探索與生產(chǎn)勞動和實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，使教學(xué)工作和行業(yè)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，組建校企結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)共同體，在專業(yè)設(shè)置、人才標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案設(shè)計、課程改革、教材建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)等方面形成良好的合作機(jī)制，使人才培養(yǎng)工作更貼近生產(chǎn)實際，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

同時，要利用自身教育資源優(yōu)勢，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)實際，開展科研活動，幫助企業(yè)解決具體技術(shù)問題，形成校企合作長效機(jī)制，開拓廣闊的就業(yè)市場，為培養(yǎng)高技能人才奠定基礎(chǔ)。 如紡織系在國家級紡織產(chǎn)業(yè)基地—西樵紡織面料名鎮(zhèn)建立紡織實訓(xùn)基地群，與西樵輕紡城共建紡織教學(xué)分部。

借助該集群式實訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)工作平臺，在培養(yǎng)方案設(shè)計、課程改革、實訓(xùn)實習(xí)等方面形成良好的合作機(jī)制，在培育了一大批優(yōu)質(zhì)就業(yè)企業(yè)的同時，使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式得以順利實施，實現(xiàn)校企“雙向開放”，即學(xué)校向行業(yè)企業(yè)開放、行業(yè)企業(yè)向?qū)W生教師開放。 3.創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供支撐基礎(chǔ) 創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)學(xué)院戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

堅持“辦學(xué)融人社會、專業(yè)融人產(chǎn)業(yè)、教學(xué)融人企業(yè)”的職業(yè)教育發(fā)展理念，確立“雙品牌”發(fā)展戰(zhàn)略，以“時尚紡院”為主題打造學(xué)院品牌，以“創(chuàng)業(yè)工程”為主題打造人才培養(yǎng)品牌，形成核心競爭力，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平和社會美譽(yù)度，把學(xué)院建設(shè)成個性突出、特色鮮明、具有顯著示范和骨干作用的現(xiàn)代化、創(chuàng)新型高職院校，為實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)提供支撐基礎(chǔ)。 4.根據(jù)職業(yè)崗位技能特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，提高就業(yè)能力 以職業(yè)性和開放性為基本特點，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革，整合、更新實踐教學(xué)內(nèi)容，打破過去實踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，形成了具有我院特色的以職業(yè)技能實踐訓(xùn)練為中心的實踐教學(xué)課程體系，實踐教學(xué)比例達(dá)50%以上。

同時按照“基本技能培養(yǎng)—專業(yè)技能培養(yǎng)—綜合技能培養(yǎng)”的順序形成階梯遞進(jìn)式實踐教學(xué)模式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。 （二）改進(jìn)和完善就業(yè)工作機(jī)會，逐步實現(xiàn)從成功就業(yè)到優(yōu)質(zhì)就業(yè)的轉(zhuǎn)變 認(rèn)真落實畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，改進(jìn)和完善就業(yè)工作機(jī)制，建立多層次跨校園的就業(yè)工作體系，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要的位置，切實保證組織領(lǐng)導(dǎo)重點統(tǒng)籌、發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排、經(jīng)費(fèi)投人優(yōu)先保障。

按照“確保充分就業(yè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，引導(dǎo)崗位創(chuàng)業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)”思路推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，構(gòu)建具有創(chuàng)新性和可行性的優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)平臺。 1.職業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè) 以就業(yè)為導(dǎo)向、優(yōu)質(zhì)就業(yè)為關(guān)鍵，建設(shè)“雙師索質(zhì)”職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍。

按照“校企培育”和“專兼結(jié)合”的思路，打造一支集指導(dǎo)、咨詢、教育、服務(wù)、研究于一身的“雙師素質(zhì)”的職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍；推進(jìn)“校園導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)”掛職鍛煉，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化水平，了解企業(yè)招聘人才的方法和企業(yè)對人才的要求。通過選聘企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職職業(yè)指導(dǎo)師實現(xiàn)“企業(yè)精英進(jìn)校園”。

2.優(yōu)質(zhì)就業(yè)市場建設(shè) 為適應(yīng)就業(yè)新形勢，拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場，就業(yè)市場體系建設(shè)采取行業(yè)互動、強(qiáng)化合作、基地依托、網(wǎng)絡(luò)拓展、創(chuàng)業(yè)工程等措施。 （1）鞏固就業(yè)市場，促進(jìn)行業(yè)互動。

充分利用行業(yè)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的、符合學(xué)校人才培養(yǎng)要求的行業(yè)進(jìn)行合作交流，鞏固畢業(yè)生就業(yè)市場。一是邀請行業(yè)單位來校舉行專場招聘會；二是邀諸行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者、知名校友、單位負(fù)貴人來校，重點推介知名企業(yè)，為拓展優(yōu)質(zhì)就業(yè)企業(yè)打好基礎(chǔ)。

（2）建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源庫，打造優(yōu)質(zhì)就業(yè)基地。按照行業(yè)排名、企業(yè)規(guī)模和發(fā)展前景、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展、校企合作狀況等標(biāo)準(zhǔn)，建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫。

重點瞄準(zhǔn)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)領(lǐng)先的企業(yè)，作為。

9.湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院和湖南商學(xué)院哪個好

湖南商學(xué)院（湖南工商大學(xué)）好。

1、資質(zhì)優(yōu)秀

入選湖南省2011計劃、“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程、湖南省國內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高校，是教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀高校、博士學(xué)位授予立項建設(shè)單位、中國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗50強(qiáng)高校。

2、師資力量雄厚

截至2019年6月，學(xué)校共有教職工1284人，專任教師911人，其中，具有正高職稱者151人，具有副高職稱者267人，具有博士學(xué)位者270人，中國工程院院士1人，全國政協(xié)委員1人，國家自然科學(xué)基金委全委會委員1人，國務(wù)院學(xué)位委員會工商管理學(xué)科評議組成員1人，教育部社會科學(xué)委員會委員1人，教育部科學(xué)技術(shù)委員會管理學(xué)部委員1人，全國優(yōu)秀教師3人，全國師德先進(jìn)個人1人，有4個省級教學(xué)團(tuán)隊。

3、專業(yè)選擇多

設(shè)有14個教學(xué)院（部）、78個科研機(jī)構(gòu)，開辦52個本科專業(yè)，擁有8個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點、8個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。

4、教學(xué)成果

截至2019年6月，學(xué)校獲國家級教學(xué)成果二等獎1項。國家級教學(xué)成果二等獎：地方商科院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人平臺的探索與實踐（2018年）。

5、館藏資源豐富

截至2019年3月，學(xué)校圖書館館藏紙質(zhì)圖書194萬余冊，中外文期刊1945種；擁有OFB、優(yōu)閱、EBSCO、超星、讀秀、暢想之星、金圖等中外文電子圖書329萬余冊，中外文電子期刊24.3萬余冊；

擁有包括中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、Elsevier SD 數(shù)據(jù)庫、讀秀學(xué)術(shù)搜索、國研網(wǎng)統(tǒng)計、專題報告和全文數(shù)據(jù)庫、EPS統(tǒng)計數(shù)據(jù)及經(jīng)濟(jì)預(yù)測平臺、新東方多媒體資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、環(huán)球英語多媒體資源庫、起點自主考試學(xué)習(xí)系統(tǒng)、全球大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)數(shù)據(jù)庫等29個，湖南省高校數(shù)字圖書館的共享資源24個，自建有《教育資訊》《經(jīng)濟(jì)管理文獻(xiàn)信息集萃》《學(xué)科信息導(dǎo)航》《外文資源推薦》等電子館刊，為湖南高校數(shù)字圖書館成員館。

文獻(xiàn)收藏突出商科特色，收藏范圍以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，兼顧理、工、文、法等學(xué)科文獻(xiàn)，其中經(jīng)濟(jì)管理類圖書占32%，建有商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家林文益藏書室。