創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0,是面向知識社會的下一代創(chuàng)新。技術的進步、社會的發(fā)展,推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統的以技術發(fā)展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的科技創(chuàng)新活動正轉向以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的,而是知識社會環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯網領域的典型體現,是要讓所有的人都來參加,全民織網,使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數據為核心的網,WEB2.0是以人為出發(fā)點的互聯網。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新,利用各種技術手段,讓知識和創(chuàng)新共享和擴散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點,創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點,以人為本的創(chuàng)新,以應用為本的創(chuàng)新,可以參照《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義,創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術的融合和發(fā)展催生了信息社會、知識社會形態(tài),推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變,創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學界和社會的關注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動接收,而可以在知識社會條件下扮演創(chuàng)新主角,直接參與創(chuàng)新進程。國內外關于創(chuàng)新2.0的關注和研究正在逐漸興起,隨著對面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動力,同時也推動了體驗經濟、知識經濟的發(fā)展。
如果說創(chuàng)新 1.0是以技術為出發(fā)點,創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點,特別關注用戶創(chuàng)新,是以人為本的創(chuàng)新,以應用為本的創(chuàng)新,《復雜性科學視野下的科技創(chuàng)新》一文認為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0:知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對知識社會環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對比分析基礎上所指出的,創(chuàng)新2.0不僅是以復雜性科學視角對ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視,是一種適應知識社會的,以用戶為中心、以社會實踐為舞臺、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài);從更宏觀的視角看待,它更是知識社會條件下的創(chuàng)新民主化展現 。

為具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人提供一個方便聚集的地方,是服務于創(chuàng)業(yè)公司的辦公區(qū)域。
【創(chuàng)客】一.概念:創(chuàng)客(Mak-er)“創(chuàng)”指創(chuàng)造,“客”指從事某種活動的人,“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新,努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”,源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題,此課題以創(chuàng)新為理念,以客戶為中心,以個人設計、個人制造為核心內容,參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”。
“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在中國,“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”聯系在了一起,特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。
2015年12月,《咬文嚼字》雜志發(fā)布2015年度“十大流行語”,創(chuàng)客排第五。二.分類:1 創(chuàng)意者他們是創(chuàng)客中的精靈,他們善于發(fā)現問題,并找到改進的辦法,將其整理歸納為創(chuàng)意和點子,從而不斷創(chuàng)造出新的需求。
2 設計者他們是創(chuàng)客中的魔法師,他們可以將一切創(chuàng)意和點子轉化為詳細可執(zhí)行的圖紙或計劃。3 實施者他們是創(chuàng)客中的劍客,沒有他們強有力的行動,一切只是虛幻泡影,而他們高超的劍術,往往一擊必中,達成目標。
三.意義面向知識社會的創(chuàng)新2.0模式,消融了創(chuàng)新的邊界,用戶可以成為創(chuàng)新的動力、創(chuàng)新的主體。從發(fā)展趨勢看,創(chuàng)客空間必將成為技術創(chuàng)新活動開展和交流的場所,也是技術積累的場所,也必將成為創(chuàng)意產生和實現以及交易的場所,從而成為創(chuàng)業(yè)集散地。

創(chuàng)客是做創(chuàng)業(yè)項目孵化的或為創(chuàng)客提供學習分享交流的平臺。
拓展資料:創(chuàng)客(Mak-er)“創(chuàng)”指創(chuàng)造,“客”指從事某種活動的人,“創(chuàng)客”本指勇于創(chuàng)新,努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”,源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題,此課題以創(chuàng)新為理念,以客戶為中心,以個人設計、個人制造為核心內容,參與實驗課題的學生即“創(chuàng)客”。
“創(chuàng)客”特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。在中國,“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”聯系在了一起,特指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人。
參考資料:創(chuàng)客百度百科。
創(chuàng)新學分不夠,需盡快取得,否則不能畢業(yè),創(chuàng)新學分的獲得途徑如下:
一創(chuàng)新實踐活動認定范圍:國際、國家、省部級組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目;學校有關部門組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目;校區(qū)、學院、學生會、校團委組織的各項創(chuàng)新實踐活動或創(chuàng)新實踐項目等。
擴展資料:
具體活動內容
學科競爭:競爭是指各種各樣的學科,如數學建模競賽、電子設計競賽、多媒體作品設計大賽、產品設計、結構設計大賽、英語競賽的競爭,科技的挑戰(zhàn)杯大賽,挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)比賽,作文比賽,文學創(chuàng)作競爭和新聞寫作和其他種類的比賽競爭,等等。
科研活動:由教學單位出版、學生選定、橫向研究、導師研究、學術講座、教學單位組織的科研活動、藝術實踐等。
創(chuàng)造性:包括發(fā)明專利、實用新型、新穎獨特設計、項目開發(fā)、成果推廣應用等;
校園文化活動:包括為各類文體比賽征集稿件、作品,為校報、校園期刊等活動征集稿件、作品;
社會實踐活動:包括節(jié)假日社會實踐活動(如“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)服務活動、勤工儉學活動等)、青年志愿者活動(如學校集體文明建設活動、“區(qū)校共建”實踐活動等各類公益活動);
專業(yè)資格圖片:獲得計算機及軟件資格、英語水平及專業(yè)技能圖片、由某部門組織的圖片,獲得各種職業(yè)資格證書。

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