創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院實體
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識風險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
2.廣州工商學院是二本嗎?
廣州工商學院是二本。
廣州工商學院是經(jīng)教育部批準設立的民辦全日制普通本科院校，具有普通高等學歷教育和招收留學生資格。前身為廣州工商職業(yè)技術(shù)學院，創(chuàng)建于1995年，2014年升格本科并更名為廣州工商學院。
學校有6個市級學科建設平臺：現(xiàn)代空港物流管理協(xié)同育人平臺、中小企業(yè)財務管理協(xié)同育人平臺、現(xiàn)代信息科學技術(shù)協(xié)同育人平臺、花都皮革皮具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、電子商務應用服務協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心、大學生“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）協(xié)同育人平臺。 廣州工商學院分廣州花都和佛山三水兩個校區(qū)。
地處廣東“三大經(jīng)濟圈”之一的“廣佛肇”經(jīng)濟圈內(nèi)，基礎設施齊全，辦學資源豐富。校園總面積1358.07畝，校舍面積501662.8平方米。
根據(jù)2016年1月學校官網(wǎng)顯示，學校已與234家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會以及政府機構(gòu)建立了穩(wěn)定的合作關系，積極探索合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè) 。 擴展資料： 廣州工商學院科研成果： 2008年至2014年，廣州商學院外語系主持完成省部級科研項目12項，省及以上科教科研項目3項，校級科研項目10項，教材50余冊。
2014年7月，學校官方網(wǎng)站公布學校教師論文60余篇，其中核心期刊19篇，科研項目37項，其中國家項目2項，省級項目14項。 《廣州商學院學報》是由廣州商學院主辦、廣東省教育廳監(jiān)制的綜合性學術(shù)期刊（季刊）。
主要發(fā)表以高等職業(yè)教育研究為重點的學術(shù)和理論水平較高的研究論文。 參考資料來源：百度百科—廣州工商學院。
3.西安外事學院詳細地址
地址：陜西省西安市雁塔區(qū)魚斗路18號 招生辦咨詢電話：029-88513888 郵編：710077 西安外事學院創(chuàng)建于1992年，是一所以本科教育為主的國際化、應用型、綜合性、高水平民辦非營利性普通高校。
學校地處西安高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積126.4萬㎡，建筑面積66萬㎡；校園湖光山色、建筑中西合璧。學校開設本科專業(yè)42個、高職專業(yè)27個，涵蓋經(jīng)濟學、管理學、文學、醫(yī)學、工學、藝術(shù)學、農(nóng)學、教育學8個學科門類，形成了以經(jīng)、管、文、醫(yī)為主，工、藝、農(nóng)、教協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)體系和獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國際化教育、德育教育三大辦學特色。
學校設有商學院、人文藝術(shù)學院、醫(yī)學院、工學院、國際合作學院、創(chuàng)業(yè)學院、七方書院和繼續(xù)教育學院8個二級學院，主要培養(yǎng)面向經(jīng)貿(mào)物流、文化傳媒、醫(yī)療保健、智慧制造等產(chǎn)業(yè)的應用型人才。在校學生2.1萬余名，教職工1700人。
管理體制 學校不斷改革創(chuàng)新治理體系，建立和完善了“董事會決策、黨委監(jiān)督、校長負責、教授治學、民主管理、依法治校”的中國特色現(xiàn)代民辦大學制度。一是進一步堅定了公益性、非營利、不求回報的原則，并建立了舉辦者親屬回避制；二是不斷完善干部聘任制度，率先在全國實行“全球公開招聘”校長，干部聘用采取“校內(nèi)競聘”、“招聘委員會推薦”和“董事會、校黨委、校務會聯(lián)席會議任命”等多種形式的人才選拔任用制度；三是推行“大部制”，成立了教學與研究部、學生工作部、行政部、保障部四個工作部，去行政化并強化服務；四是建立“大學院制”，管理重心下移，權(quán)責匹配，促進學科間的融合交流，更好地發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢。
學生培養(yǎng) 學校以立德樹人為根本，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，倡導成功體驗，強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育，釋放學生潛力。在專業(yè)教學中，學校率先在同類院校中推行學分制，從而不僅給予學生自主選擇規(guī)劃學業(yè)并獲得認可的機會，也促使課程體系不斷優(yōu)化和教師技能不斷提高；在學生學業(yè)規(guī)劃方面，學校實行“3+1”人才培養(yǎng)模式和小學期制，針對學生就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)、出國等不同意愿，進行專業(yè)化的教育輔導與服務，為學生的自主選擇提供支撐；在實踐教學上，學校實行專業(yè)與行業(yè)對接，讓學生在上學期間就擁有專業(yè)實踐能力和更多從業(yè)經(jīng)驗；在教育教學方法上，學校高度重視創(chuàng)新，積極推廣在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂和研討式、互動式教學，注重培養(yǎng)學生批判性、創(chuàng)造性思維，還將教書與育人緊密結(jié)合，要求教師把德育教育融入課堂教育，通過言傳身教，引導學生塑造高尚的品格。
學校首創(chuàng)“學院+書院”的學生管理教育模式，將教育教學活動延伸到學生公寓，構(gòu)建教書育人和管理育人一體的“全員、全過程、全方位”育人模式。各學院建有各具特色的書院，并實行各類導師進駐書院，在學生教育中發(fā)揮各自的作用并形成合力：學業(yè)導師進書院，幫助學生規(guī)劃學業(yè)和職業(yè)發(fā)展；正蒙導師進書院，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；生活導師進書院，幫助學生解決實際問題，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
書院還注重培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務的能力，并廣泛開展各類學科競賽，增強學生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。學校注重以黨團組織和學生會為主導的“第二課堂”教育，引導學生積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐、志愿服務、黨建團建和校園文化活動。
學校成立了100余個學生社團，為廣大學生提供“發(fā)揮才能，展示自我”的平臺，以培養(yǎng)和提高學生的組織協(xié)調(diào)和溝通合作能力，社會參與和交往能力，以及社會適應和成長能力。學術(shù)科研 學校以“教學為中心、科研為先導”，圍繞中國民辦教育發(fā)展、教學改革、學科建設、以及地方經(jīng)濟發(fā)展開展應用性研究。
三年來，承擔省級以上科研項目和發(fā)表在SCI、SSCI、EI、核心期刊上的論文數(shù)量均居同類高校前列，獲得專利授權(quán)數(shù)量在陜西省高校排名第 15。民辦教育研究中心曾獲教育部“全國教育系統(tǒng)先進集體”等一系列國家、省市級榮譽稱號和獎項，其中 4 次被中國高等教育學會授予全國優(yōu)秀研究機構(gòu)稱號；先后承擔國家、省部級等課題 70 余項，完成國家、省市政府各類提案、調(diào)研咨詢報告 40 余項；出版《中國民辦教育思考與實踐》等著作 20 部；舉辦國際論壇和全國性的學術(shù)會議 9 次。
國際化辦學 學校始終堅持國際化辦學。董事長黃藤早在辦學之初就提出“育無國界”的教育理念。
學校作為“高等教育國際化發(fā)展聯(lián)盟”發(fā)起單位，廣泛參與國際學術(shù)交流，吸引了眾多的國際政商界精英、知名學者來校訪問。作為陜西省最早獲準開展國際合作教育和留學生教育的民辦高校，學校與英國、加拿大、匈牙利、韓國、日本、克羅地亞等國家的一百余所知名大學建立各種形式的合作與交流，開設中美預科班、中法、中加、中泰、中韓、中馬國際班等國際合作項目，學生留學獨具快捷通道。
來自世界各國的數(shù)百位留學生來校就讀，五洲學子同堂砥礪，形成鮮明的國際化辦學特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學校的特色品牌。
學校早在2006年就在全國率先開設創(chuàng)業(yè)教育課，2009年成立了全國首家實體建制的創(chuàng)業(yè)學院，全面開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)研究。創(chuàng)業(yè)教育由校。
4.廣州比較好的大專學校有哪些?
廣州工商學院。
廣州工商學院經(jīng)過 25 年的發(fā)展，學校辦學水平穩(wěn)步提升，服務能力逐步 增強，社會影響明顯擴大，先后獲得“第二屆中國民辦教育百強 單位”“中國十大知名品牌民辦院校”“中國民辦高等教育優(yōu)秀 院?！薄皬V東民辦教育四十周年突出貢獻機構(gòu)”等多項榮譽。近三年，學生公開發(fā)表學術(shù)論文及作品 1186 篇，獲學科專業(yè)競賽 省級及以上獎 383 項，獲得國家、省、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練 計劃項目 302 項。
廣州工商學院將進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，走應用型辦學道路，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務地方社會經(jīng)濟發(fā) 展的水平，建設特色鮮明的高水平應用型民辦本科院校。 廣州工商學院堅持走合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的道路，設立粵港澳大灣區(qū)智慧冷鏈產(chǎn)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院， 建設校行企三方聯(lián)動合作實體，推進產(chǎn)教融合協(xié)同育人；開展國際合作辦學，先后與英國、美國、澳大利亞等國的高校簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。
5.大學生創(chuàng)業(yè)補貼怎么申領
對于大學生創(chuàng)業(yè)補貼在哪里申領？如何申領？記者了解到，一是在市內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺內(nèi)的孵化項目和創(chuàng)業(yè)實體，向所在高校申請創(chuàng)業(yè)補貼，并提供《創(chuàng)業(yè)補貼申報表》、本人學生證（畢業(yè)生提供畢業(yè)證和就業(yè)失業(yè)登記證）、身份證復印件，創(chuàng)業(yè)項目計劃書，專家評估意見，銀行賬戶等資料。
二是在市內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺外的孵化項目和創(chuàng)業(yè)實體，向孵化項目和創(chuàng)業(yè)實體所在縣（市、區(qū)）就業(yè)服務管理機構(gòu)申請創(chuàng)業(yè)補貼，并提供《創(chuàng)業(yè)補貼申報表》、學生證（畢業(yè)生提供畢業(yè)證和就業(yè)失業(yè)登記證）、身份證、工商營業(yè)執(zhí)照、稅務登記證或民政登記證復印件，創(chuàng)業(yè)實體概述及有關證明材料（包括經(jīng)營場地購買或租賃合同等）復印件，銀行賬戶等資料。其中：開辦“網(wǎng)店”的，除提供上述材料外，還應提供“網(wǎng)店”網(wǎng)址和登記注冊網(wǎng)頁截圖、網(wǎng)店系本人開辦的證明、支付平臺收支明細、銷售產(chǎn)品列表及單價、物流發(fā)貨匯總表（主要包括快遞公司名稱及對應運單號）等證明材料。
其他依法設立、免于注冊或登記的實體，還應提供工商行政管理部門核發(fā)的《德陽市靈活就業(yè)（營業(yè)）輔導證》或《小額經(jīng)營輔導證》或所在社區(qū)出具的備案證明和正常持續(xù)經(jīng)營證明；在農(nóng)村農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)辦免于注冊或登記的實體，還應提供所在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級行業(yè)主管部門出具的確認證明。
6.商丘師范學院怎么樣
簡介： 商丘師范學院坐落于國家級歷史文化名城、三商之源、華商之都——河南省商丘市，北依風景優(yōu)美的黃河故道國家森林公園；南望歷史上人文薈萃的歸德古城和應天書院；地處京九鐵路、隴海鐵路，310、105國道、濟廣和連霍高速公路交匯的黃金交通樞紐之地。
商丘師范學院的歷史可以追溯到1905年創(chuàng)辦的“歸德府中學堂”，幾經(jīng)分合，歷經(jīng)商丘師范?？茖W校、商丘師范高等?？茖W校等階段，2000年經(jīng)教育部批準升格為商丘師范學院。學校環(huán)境優(yōu)美，校園內(nèi)有春明湖、夏夢湖、秋韻湖、冬泰湖和文秀山，亭臺水榭、荷花垂柳、碧波蕩漾、湖光山色。
學?，F(xiàn)有平原路、文化路兩個校區(qū)，占地面積2000余畝，建筑面積60余萬平方米。現(xiàn)有普通全日制在校生25000余人。
生源遍布全國28個省、市（區(qū)）。學校教學設施完備，建有現(xiàn)代化的實驗室、語音室、多媒體教室、微格教室、演播廳和體育場館。
圖書館館藏豐富，館藏紙質(zhì)圖書180余萬冊，電子資源數(shù)據(jù)庫17個。教學儀器設備總價值約2.5億元。
學校設有20個院系，3個教學部，現(xiàn)有64個本科專業(yè)，26個?？茖I(yè)，涵蓋10大學科門類，逐步形成了以文、理學科為主干，以工學、藝術(shù)學為新的增長點，基礎學科力量強、應用學科前景好、新興學科生長快的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。目前擁有國家級特色專業(yè)建設點、國家級大學生實踐教育基地、省級重點學科、省級特色專業(yè)建設點、省級高等學校專業(yè)綜合改革試點項目等“本科教學工程項目”55個。
學校堅持高層次人才強校戰(zhàn)略，努力營造一流師資隊伍，大力引進“應天學者”、“特聘教授”等學術(shù)領軍人物、學科和學術(shù)技術(shù)帶頭人，學?，F(xiàn)有專任教師1197人，外聘教師417人；專任教師中教授、副教授390人，有博士學位的教師210人，碩士649人。20名教師被聘為其它高等學校、科研院所的博士和碩士研究生導師。
學校堅持“高水平應用型本科高校”的辦學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位，實施“質(zhì)量立校、人才興校、創(chuàng)新強校、集群發(fā)展、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)型發(fā)展，改革強校，先后被確定為“河南省本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學?！薄昂幽鲜∈痉缎詰眉夹g(shù)類型本科院校”、國家“十三五”應用型本科產(chǎn)教融合工程規(guī)劃項目學校，在人才培養(yǎng)、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面凸顯辦學特色。 1.加強實驗實訓實習平臺建設，服務學生成長成才 學校不斷加大實驗實訓實習平臺建設力度，在利用自有資金和財政撥款的基礎上，總價值2000萬歐元的“商丘師范學院利用德國促進貸款購置職業(yè)教育儀器設備和進行土建工程”專項資金、日元貸款和世行貸款的投入，極大改善了實踐教學條件。
加強校企合作、產(chǎn)教融合，籌建華為信息與網(wǎng)絡技術(shù)學院、中科遙感學院、北斗學院等新型行業(yè)學院，進一步完善了校內(nèi)實習實訓條件。目前，我校已建成校內(nèi)各類實訓室260個；引進文化創(chuàng)意生產(chǎn)線、北斗導航板卡裝配線、表面貼裝技術(shù)生產(chǎn)線（SMT）、生物制劑生產(chǎn)線、固體廢棄物裂解處理生產(chǎn)線等5條生產(chǎn)線；與企業(yè)合作共建校外實習實訓基地211個，校內(nèi)外實習實訓平臺實現(xiàn)了專業(yè)全覆蓋，滿足了應用型人才培養(yǎng)的需要。
2016年學校的“工科綜合實訓中心”和“商務與信息技術(shù)服務綜合實訓中心”被納入中央財政支持的應用型本科產(chǎn)教融合工程建設規(guī)劃項目。 2.堅持應用型科研導向，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
學校以服務中原經(jīng)濟區(qū)建設為己任，堅持科研服務社會的理念，走本土化、特色化的科研發(fā)展之路，不斷加強校企合作研發(fā)平臺建設，重點建設了37個應用型科研平臺，其中省廳級科研平臺9個。學校高度重視地域文化的研究工作，自覺承擔起文化傳承的時代重任。
現(xiàn)有河南省普通高等學校人文社科重點研究基地——漢梁文化研究中心、河南省文化產(chǎn)業(yè)研究基地和省、市兩級“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心”，取得了一大批卓有影響的研究成果，形成了獨具地域文化特色的社科研究基地群。學校的高層次科研項目立項逐年遞增2011年以來，學校共獲批國家自然科學基金項目58項，國家社會科學基金項目22項，其中國家重點項目1項。
3.擴大合作交流，拓展國際化辦學新空間。 按照“擴大開放、規(guī)范辦學、依法管理、促進發(fā)展”16字方針，不斷擴大對外交流與合作，先后與鄭州大學、河南大學、河南師范大學等省內(nèi)高校簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生計劃。
同時，學校主動適應經(jīng)濟全球化和教育國際化發(fā)展的新趨勢，積極引進和利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，與國際上教育發(fā)達國家的知名高校（世界大學前500名）舉辦了合作辦學項目。目前，與美國卡普蘭大學、蒂芬大學、科羅拉多大學、舊金山州立大學，英國伍斯特大學，澳大利亞南澳大學，韓國大邱科學大學等國外高校建立了多種形式的校（院）際合作關系。
目前已開展經(jīng)濟學、物流管理、電氣工程及其自動化等14個中外合作辦學項目，招生規(guī)模逐步擴大，國際化辦學水平不斷提升。對外合作辦學項目的實施，引進了國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，拓寬了視野，更新了觀念，加快了學校教育國際化的進程，培養(yǎng)出一批符合社會發(fā)展需求的復合型國際化人才，使學校逐漸形成中外。
