高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識風險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構(gòu)以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
2.西安海棠好不好?
由海棠國際集團創(chuàng)辦的西安海棠學院，是一所經(jīng)國務院授權(quán)，陜西省人民政府批準，國家教育部備案，納入國家統(tǒng)一招生計劃，并具有獨立頒發(fā)國家承認學歷證書資格的普通高等院校。學院逐步構(gòu)建了以中醫(yī)美容專業(yè)為龍頭，醫(yī)學健康保健類專業(yè)為特色，藝術(shù)類、管理類、工學類等并舉的專業(yè)體系，形成了大專、本科、研究生等遞進的學歷教育層次，堅持走產(chǎn)、學、研結(jié)合的道路，實施“大學與企業(yè)并行，科技與財富共贏”的方針，形成了科教有設備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實習有場地、學生有就業(yè)的良好辦學基礎(chǔ)和鮮明的特色。學院下設醫(yī)學院、藝術(shù)學院、管理學院和工學院，開設40余個專業(yè)，在校生一萬余人。 西安海棠學院座落在歷史悠久的文化名城——古都西安，東郊白鹿原大學城，規(guī)劃占地500余畝，建筑面積12余萬平方米。下設醫(yī)學院、藝術(shù)學院、管理學院和工學院，共開設高職專業(yè)22個，6個重點專業(yè)。建有教學樓、行政科研樓、現(xiàn)代化圖書館、46個實驗室及實訓基地，一套國際互聯(lián)中心等辦公設施來服務教學一線。燈光球場，大學生公寓，教師公寓以及醫(yī)療、洗浴、超市、餐飲中心、洗衣房、銀行等后勤服務設施。學院總綠化面積達60%以上，環(huán)境優(yōu)美，三季有花，四季常青，是青年學子求知成才的理想學府。 學院自2003年成立發(fā)展至今，緊隨民辦高等教育發(fā)展大潮，勇敢的站在特色高等教育前沿，始終堅持“以人為本、質(zhì)量立校”的辦學思想，突出“面向國外、面向沿海、面向外企”的海棠特色，從專業(yè)設置和課程改革方面，緊扣國內(nèi)外市場，以提高學生競爭力和創(chuàng)新能力為目標，充分考慮學生就業(yè)和個性發(fā)展，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化實踐教學環(huán)節(jié)，強化教學管理，建立健全了嚴格的質(zhì)量監(jiān)督體系，在抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學的同時，高度重視英語、計算機應用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科教育與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，為學生就業(yè)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的過程中不斷推進現(xiàn)代化教育與國際教育接軌，先后與美、加、澳、英、日等國家的多所大學建立了友好學院，吸引高端資源來引領(lǐng)學院的教育教學。2001年10月，馬來西亞首都中醫(yī)學院院長親臨學院考察，并簽署了兩校合作協(xié)議書；2001至今，俄羅斯、馬來西亞、美國、加拿大、英國、新加坡等國醫(yī)學界、美容界知名人士紛紛慕名前來取經(jīng)，并先后同學院簽訂了人才輸送和產(chǎn)品代理協(xié)議。使學院走向國際的步子越邁越大。 學院還重視科研與校園人文環(huán)境建設，積極拓展國際交流與合作，博采眾長，推進多元化辦學模式，始終堅持“走產(chǎn)、學、研一體化”的德國雙元制特色辦學模式，努力實施“以德立校、依法治校、教研興校、特色強校”的辦學方略。并提出理論+實踐的辦學理念。多年來打造出“一直”（中專、大專、本科、研究生學歷教育直通車）、“兩全”（畢業(yè)證、上崗證雙證齊全）、“三高”（高出國率、高就業(yè)率、高工資）、“四最”（全國統(tǒng)編教材最多、申請專利最多、制定行業(yè)標準最多、特色專業(yè)最多）、“五有”（科教有設備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實習有場地、學生有就業(yè)）的獨俱特色的核心競爭力。學院的特色教育新格局，使得歷年來畢業(yè)生供不應求，真正實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)，到目前用人單位已預定了2007、2008、2009三屆畢業(yè)生近萬名。就業(yè)水準走在了全國民辦院校前列。 學院以培養(yǎng)學生堅定政治立場和高尚的道德情操、扎實的專業(yè)功底和豐富的實踐能力為目標，學院最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，學院在日常教學過程中，增設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開設大學生創(chuàng)業(yè)動態(tài)與心理咨詢工作室，并針對學生各異的血型、個性和氣質(zhì)，為每人制定一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，三年中不斷的跟蹤與調(diào)整，而且還制定了一系列的創(chuàng)業(yè)政策，學生畢業(yè)后，針對創(chuàng)業(yè)條件成熟的學生，由院方和畢業(yè)生共同出資創(chuàng)辦公司，實行股份制合作，學院在技術(shù)和管理上全程跟蹤指導，鼓勵、幫扶學生創(chuàng)業(yè)。因此，我院生從入學始便開始接受先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷增強創(chuàng)業(yè)意識。幾年來，我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批成功創(chuàng)業(yè)的典范。學院的特色創(chuàng)業(yè)吸引著來自全國各地甚至國外的莘莘學子，高薪就業(yè)已不是海棠學子的最終追求，創(chuàng)業(yè)已成為海棠學子的流行，海棠學院已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化器。 學院的卓越成
3.羅切斯特理工大學的學校特色
羅切斯特理工學院以高質(zhì)量的大學本科教育、專精的職業(yè)訓練、領(lǐng)先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、歷史悠久的企業(yè)合作教育為特色，是具有全球聲譽的一流大學，RIT以其藝術(shù)、設計、計算機、影像科學、工程科學學科聞名于世；影像藝術(shù)與科學學院在全美享有很高聲譽，該學院的攝影、工業(yè)設計、視覺傳達設計、玻璃設計、珠寶/金屬設計等多個專業(yè)多年來一直被US News and Rankings 排在全美 TOP10。
在Best Colleges Online 對美國所有大學的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估中，羅切斯特理工學院的Simone學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship） 名列全美第1.學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育水平已經(jīng)成為21世紀全球高等教育發(fā)展中廣受關(guān)注的衡量一流大學發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜酥弧Ａ_切斯特理工學院憑借自身的優(yōu)勢走在全球高等教育的發(fā)展前列，RIT的Simone學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship）名列全美第1，緊隨其后排名第2~第5的大學的分別是：2.波士頓大學（Business Incubation）;3.雪城大學（Syracuse Student Sandbox）;4.加州大學戴維斯分校（Engineering Center）;5. 哈佛大學（Harvard Innovation Lab）羅切斯特理工學院的商學院注重小班教學，強調(diào)師生之間的互動，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。
學院開設了各類MBA課程，以及金融學碩士、管理學碩士課程。MBA項目具有自己的特色，注重培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略性思考和批判性思考的能力。
課程設置注重結(jié)合理論及其應用，強調(diào)可以應用于商業(yè)操作之中的概念、技巧和技術(shù)。學生可以選擇一個或多個專業(yè)方向進行學習，這些方向包括：會計、電子商務市場、金融、國際商務、管理信息系統(tǒng)、市場研究、產(chǎn)品推廣、供應鏈管理、技術(shù)管理、運營管理，等等。
該校被美國“US News”雜志評選為全美百大熱門排行大學，以及具領(lǐng)導風范的綜合大學之一。2005年，在“美國新聞與世界報道”（US News & World Report）地區(qū)大學學術(shù)聲譽排名中，羅徹斯特理工學院位連續(xù)16年列北部第一或第二名，工程學院排名全美第四，商學院在1400所商學院中排名全美第41，美國最受外國學生歡迎的碩士研究生院第16。
美國各科系研究所或博士班排名攝影專業(yè)第一。影像藝術(shù)及科學學院是全美享有聲望的學院之一。
校占地1300英畝，現(xiàn)代化教學設施，主要圖書館Wallace 圖書館藏書百萬冊，期刊2700種。本大學還置有供一萬三千名學員試用的完善設施。
其中有圖書館、健身房、室內(nèi)跑道、奧林匹克規(guī)格的室內(nèi)游泳池、網(wǎng)球場、室內(nèi)溜冰場和多個自助食堂。羅切斯特（Rochester）是New York州第三大的城市，在紐約州的西部，是全世界的攝影中心，是美國最大的光學產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，在繪畫藝術(shù)、電子設備和緊密儀器等方面都享有很高的國際聲譽；羅切斯特是全美第四大出口城市﹐市內(nèi)還有許多文化匯點﹐如國際攝影術(shù)博物館、羅徹斯特科學博物中心等。
是柯達（Kodak）及施樂（Xerox）公司所在地，擁有以科技為基礎(chǔ)的強大經(jīng)濟背景，也是全美前十名的出口城市。大多數(shù)本地的工業(yè)、企業(yè)等都與學校有著很緊密的合作關(guān)系。
大羅徹斯特地區(qū)包括羅切斯特城和其周邊地區(qū)共有700,000人口。該地區(qū)是全美國人均收入最高的城市區(qū)域之一，在這里有很多國際知名的公司、企業(yè)。
附近園林和娛樂設施包括尼加拉瓜瀑布（Niagara Falls）、愛麗運河、Letchworth State公園等。
4.河北地質(zhì)大學華信學院怎么樣
河北地質(zhì)大學華信學院（原石家莊經(jīng)濟學院華信學院）成立于2001年，是經(jīng)教育部和河北省人民政府批準設立，由河北地質(zhì)大學（原石家莊經(jīng)濟學院）與石家莊開發(fā)區(qū)恒達工貿(mào)中心合作，按新機制新模式創(chuàng)辦的獨立設置的全日制普通本科高等學校，辦學類型為獨立學院，現(xiàn)有在校本科生10295人。
2005年通過了教育部專家組對學院的合格評估。 學院位于石家莊市空港工業(yè)園區(qū)，毗鄰石家莊正定國際機場及機場高鐵站、石家莊綜合保稅區(qū)、京港澳高速公路。
校園規(guī)劃占地面積1350畝，其中一期工程占地面積506畝，建筑面積25萬平方米。學院采用歐式建筑風格，校園環(huán)境優(yōu)雅，配備國內(nèi)領(lǐng)先的教學、公寓等設施，辦學條件齊備，公共服務體系健全，具備良好的學習和生活環(huán)境。
河北地質(zhì)大學是原地質(zhì)礦產(chǎn)部（現(xiàn)國土資源部）專門培養(yǎng)經(jīng)管類、地質(zhì)類人才的一所部屬高校。2000年，學校管理體制由國土資源部管理轉(zhuǎn)隸為中央與地方共建，以河北省管理為主，2013年學校確定為國土資源部與河北省人民政府共建院校。
河北地質(zhì)大學華信學院依托河北地質(zhì)大學教育教學的優(yōu)勢資源，從河北地質(zhì)大學選聘任課教師和管理干部，采用新型管理體制和運行機制，并繼承和發(fā)揚河北地質(zhì)大學“勤奮、求實、團結(jié)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。學院倡導以學生為主體、以教師為主導，以提高教學質(zhì)量為目標，打造全程實踐教學體系。
學院重視教育教學改革工作，大力加強學科建設，實施考試改革、課程改革、教材改革等一系列教學改革。學院能夠根據(jù)獨立學院的學生特點，以及應用型人才培養(yǎng)目標定位，大膽實施個別科目“一年多考”、“實驗班”等創(chuàng)新教改項目。
學院注重因材施教，實施互動、啟發(fā)式教學等新型實用教學方法，大膽嘗試項目教學、仿真教學等專項教學模式。學院提倡快樂學習，大力提升學生的“軟實力”，滿足學生個性化與多樣化的需求，著重培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)肯吃苦、善動手、會管理、能創(chuàng)新的品學兼優(yōu)的適應全球經(jīng)濟一體化和信息化社會需求的應用型人才為目標。
學院始終堅持特色應用型本科教育的辦學理念和“以人為本，緊貼市場，突出特色、強化就業(yè)”的辦學思路。注重計算機及專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐教學，河北省計算機一級考試一次通過率保持在99%以上，設有井陘縣張河灣等30余個野外實訓基地、海軍總醫(yī)院等三甲以上實習醫(yī)院30余家以及會計手工、基礎(chǔ)護理、ERP沙盤模擬實驗室等40余個實驗實習中心、專業(yè)實驗室，進一步強化學生的實踐能力。
學院重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不斷完善大學生職業(yè)生涯輔導體系，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年均在97%以上。部分專業(yè)采取校企合作培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，現(xiàn)與慧科教育科技集團、道恒科技、中航天使教育集團、藍橋軟件、藍歐科技等二十余家企業(yè)進行深度合作，采用“訂單式”培養(yǎng)，努力培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才，學生畢業(yè)前即可高質(zhì)量就業(yè)。
學院大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，逐步形成促進學生個性化發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并與小麥公社、海爾集團等機構(gòu)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院建立了國際交流與合作的開放辦學體系，與韓國又石大學、全北大學、圓光大學等多所國外知名大學開展“3.5+0.5+2”等多種形式的人才培養(yǎng)方式及研究生教育。
學院設有國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、優(yōu)秀學生獎學金等獎助項目。學院注重學生思想政治教育，堅持德育為先，智育為本，大力開展大學生素質(zhì)教育，努力活躍學生第二課堂。
嚴格的管理，一流的服務，學生的整體綜合素質(zhì)不斷提高，在國內(nèi)舉辦的各類賽事中，我院學生都有突出的表現(xiàn)。2012級環(huán)境工程專業(yè)唐建哲同學被評為“2012中國大學生年度人物”，并受到國家領(lǐng)導人的親切接見。
《中國教育報》曾對我院開展的“寸草春暉，感恩父母”感恩教育活動進行了專題報道。近年來，我院學生參加北京奧運會、上海世博會、華西急診高峰論壇、世界種子大會、北京國際女子半程馬拉松比賽等國際會議的服務工作，他們都是近年來我院畢業(yè)生的杰出代表。
學院設有經(jīng)濟系、管理系、會計系、電子信息系、資源環(huán)境系、文法系、護理系等7個系。學院重視師資隊伍建設，實施“人才強校”戰(zhàn)略，始終把建設高素質(zhì)的師資隊伍作為學院的戰(zhàn)略性、先導性工作，擁有一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)精湛、銳意創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的師資隊伍。
學院同時擁有一支由專業(yè)培訓師、企業(yè)技術(shù)專家組成的社會師資隊伍，利用他們技術(shù)經(jīng)驗豐富、實踐指導能力強的特點推進學院實用型復合人才培養(yǎng)模式改革的步伐。學院現(xiàn)有專任教師555人，其中具有高級專業(yè)技術(shù)職務的教師223人，教師教學及科研水平穩(wěn)步提高。
學院始終堅持為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)應用型、復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，深入貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中、六中全會、省委九屆一次、二次、三次全會精神，為“加快建設經(jīng)濟強省，美麗河北”、“為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢”提供智力支撐和人才保障。 十六年來，學院的辦學成績得到了教育行業(yè)及社會各界的廣泛認可，綜合實力顯著增強。
展望未來，學院的辦學目標是建成一所擁有16000余名全日制本科生規(guī)模。
5.如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
高校作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施者，在開展雙創(chuàng)教育過程中經(jīng)歷了從目標任務認識不清晰、過程不明確、方式方法模糊，到通過學**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實踐、提高的過程。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了鼓勵學生創(chuàng)業(yè)嗎？ 在大學里強調(diào)雙創(chuàng)教育是通過鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開父母身邊、涉世不深的孩子去開公司嗎？創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？ 資金從哪里來，如何運作？ 一群剛離開大學校門的學生成立公司，成功率如何保障、風險如何承受？ 市場競爭的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里？ 這些問題都困擾著大家。 電信詐騙、傳銷受騙、誤乘黑車等事件，讓我們看到中國當代一些大學生對社會的認知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強調(diào)校園里的知識文化學**，勤工儉學也多是為師生服務。當前，大學生的創(chuàng)業(yè)項目以游戲和餐飲、休閑服務為主，與所學專業(yè)直接相關(guān)的項目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責任教育，出現(xiàn)重學歷輕實踐、眼高手低、自私自利的大學畢業(yè)生。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課要從單純知識傳授，向培養(yǎng)學生“善于思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養(yǎng)，面對困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著態(tài)度，以及創(chuàng)造價值、回報社會的責任感和服務國家、服務人民的理想抱負”等方面轉(zhuǎn)型。
有的學生有志于做科學研究，有的學生選擇創(chuàng)業(yè)，這兩類學生的培養(yǎng)并不沖突。 “創(chuàng)新教育重在培育創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)教育重在提高實踐能力。
要在學生心里埋下創(chuàng)新的種子，讓有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生‘求教有門’。”華東理工大學經(jīng)過多次研討，確定了雙創(chuàng)教育的目標，將雙創(chuàng)教育內(nèi)容分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)與意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力與技能等3個一級指標和15個二級指標。
雙創(chuàng)課程的開設，要讓所有學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。
大學生創(chuàng)業(yè)不應是開網(wǎng)店、做小買賣，要堅持與專業(yè)背景相結(jié)合，培養(yǎng)學生具有崇高的家國情懷與社會擔當。沒有創(chuàng)過業(yè)的老師能給學生上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程嗎？ 相比其他學科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更偏重實踐。
沒有創(chuàng)過業(yè)，如何給學生上創(chuàng)業(yè)課？大多數(shù)高校教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實踐體驗，如果單純由在校教師教學，難以達到預期的效果。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應由學校牽頭，全社會共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng)投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學場所放到實**實踐基地、市場乃至企業(yè)現(xiàn)場。每門課程安排專業(yè)教師和兼職教師共同承擔，以保證課程的延續(xù)性。
校內(nèi)教師必須有創(chuàng)新經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)體驗，是高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高等教育理論研究者，或者受過良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。校外教師則聘請知名科學家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學校一方面制定兼職教師管理規(guī)范，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫，另一方面，對在校教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨干研修，搭建平臺讓專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導師帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 課堂里能教出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嗎？ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？怎樣的教學方式才能培養(yǎng)雙創(chuàng)人才？一張試卷能反映出學生的真實能力嗎？教學效果如何考評？ 在華理有這樣的共識：開展雙創(chuàng)教育必須對傳統(tǒng)教育方式方法進行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過程以學生為中心，讓學生有真實體驗。通過開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，促進師生交流，培養(yǎng)學生的批判精神與創(chuàng)新思維，激發(fā)學**的主動性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學生主動學**的激勵機制，強調(diào)課堂教學和實訓實踐的充分結(jié)合。學生通過在網(wǎng)站注冊公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng)科普文章、發(fā)布學術(shù)眾籌等，探索非標準答案考試方式。
學生自行組團完成的創(chuàng)業(yè)計劃書、課堂研討、網(wǎng)上項目獲得的投資和來自同學的投票、來自社會的投資都可能影響最終成績。課程、實踐、孵化、創(chuàng)業(yè)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。
加強課程體系建設是雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容。做到這一點，需要將通識教育與專業(yè)教育有機融合：強調(diào)閱讀經(jīng)典、深入研討，培養(yǎng)學生的獨立思考和批判能力；美學與科學教育并重，提高學生創(chuàng)意創(chuàng)新素質(zhì)；將通識教育理念深入到學生認知與價值層面，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
各課程及課程與實踐之間，充分尊重循序漸進的教育規(guī)律，將能力要求分散到課程或?qū)嵺`過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)手段的恰當切合。同時，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學研資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學方法一定不是傳統(tǒng)模式，應改革教學方法，調(diào)整教學內(nèi)容，強調(diào)思維訓練，突出實踐實訓，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高學生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng)教育要成為撬動高教整體變革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，推進高等教育自身的改革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多引領(lǐng)未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖。
6.上海東華大學占地
截至2017年3月，東華大學有松江校區(qū)、延安路校區(qū)和新華路校區(qū)，分別位于松江區(qū)和長寧區(qū)；校園系“上海市花園單位”，占地總面積近2000畝，校舍建筑總面積78萬余平方米；留學生規(guī)模居中國大陸高校第10位、上海高校第1位。
東華大學（Donghua University），簡稱“東華”，地處中國上海，是教育部直屬、國家“211工程”重點建設的全國重點大學，國家“雙一流”世界一流學科建設高校；入選“111計劃”、“2011計劃”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“海外高層次人才引進計劃”、“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“中非高校20+20合作計劃”、“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“國家建設高水平大學公派研究生項目”，
是高水平行業(yè)特色大學優(yōu)質(zhì)資源共享聯(lián)盟成員、全國首批來華留學質(zhì)量認證院校、首批全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經(jīng)驗高校，是教育部“援疆學科建設計劃”40所重點高校之一，是中國首批具有博士、碩士、學士學位授予權(quán)的大學之一；設有“研究生院”和“國家大學科技園”。
7.教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意
一、大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學理念與模式。
在高等學校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學發(fā)展，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程。
要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設。
把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和課程體系改革。
加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。 3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。
引導各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。高校要從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。
定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。鼓勵有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應的研究機構(gòu)。
4.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高等學校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。 5.建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。
省級教育行政部門和高等學校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。
6.加強理論研究和經(jīng)驗交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導和服務。
省級教育行政部門和高等學校要加強對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進經(jīng)驗材料匯編和大學生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。
逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實際、切實可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革發(fā)展。 二、加強創(chuàng)業(yè)基地建設，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺 7.全面建設創(chuàng)業(yè)基地。
教育部會同科技部，以國家大學科技園為主要依托，重點建設一批“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，并制定出臺相關(guān)認定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實際，通過多種形式建立省級大學生創(chuàng)業(yè)實習和孵化基地；同時要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學校、大學科技園建立大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。
8.明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地是高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進學生自主創(chuàng)業(yè)的重要實踐平臺，主要任務是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導和培訓，接納大學生實習實訓，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
9.規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學科技園作為“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”的建設主體，要把基地建設作為園區(qū)建設的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負責基地的建設和管理；加強與依托學校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學生實習實訓和創(chuàng)業(yè)實踐。
有關(guān)高等學校要高度重視大學科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學科技園開展學生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵機制。 10.提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。
大學生創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地要結(jié)合實際，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓等多方面的支持。要開辟較為集中的大學生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設備和設施，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。
要提供法律、工商、稅務、財務、人事代理、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務，以及多種形式的資金支持；要為大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓、實訓；建立公共信息服務平臺，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息。 三、進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強創(chuàng)業(yè)指導和服務工作 11.切實落。
