短文_關(guān)于幼兒教師隨筆：奇妙的光賞析

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幼兒教師隨筆：奇妙的光

　　為了豐富幼兒的知識面，開(kāi)拓孩子的視野，本班通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，是完全有必要的，讓幼兒在認識、了解光的同時(shí)，也培養了幼兒對周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展觀(guān)察、想象、思維、創(chuàng )造等能力。下面是小編為大家帶來(lái)的幼兒教師隨筆，歡迎閱讀。

　　奇妙的光

　　陽(yáng)光燦爛的午后，我帶著(zhù)孩子們在操場(chǎng)上散步的時(shí)候，孩子們對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們邊扭動(dòng)身體邊觀(guān)察自己的影子發(fā)生了哪些變化，并圍繞著(zhù)"光和影子"展開(kāi)了一番爭論：李憶愷："嘿！你們快點(diǎn)過(guò)來(lái)看呀！我的影子多聽(tīng)話(huà)，真有意思，我往哪兒去，它就不跟我往哪兒去。"邵嬈："我的影子也很聽(tīng)話(huà)，我做什么動(dòng)作，它就跟著(zhù)我做什么動(dòng)作。"嚴思思："為什么我們會(huì )有影子呢？"黃津珍："它又是怎么來(lái)的呢？"林溫寧："因為影子是太陽(yáng)光照的，我們午睡室里沒(méi)有太陽(yáng)光，所以就沒(méi)有影子。高靖："對對對，晚上沒(méi)有月光的時(shí)候，也不見(jiàn)到影子啊！"蔡瑞函："你們快看，我站到老師的影子里，我的影子就不見(jiàn)啦。"鄒自超："我的影子也不見(jiàn)了，嘿！我用腳使勁地踩我的影子，怎么也不疼呢？"邵嬈："我的影子還會(huì )變化無(wú)窮呢？"當她仰望看樹(shù)時(shí)，她發(fā)現后驚叫："太陽(yáng)光還有漂亮的顏色。"葉捷："對，我媽媽也這么說(shuō)，她還說(shuō)太陽(yáng)光有七種顏色，是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。"鄭錦鵬："你騙人，太陽(yáng)光是白色的。"林釗宇："不對，你們說(shuō)的都不對，光是透明的，要不我們就看不見(jiàn)東西了。"

　　看到孩子們對"光"這一自然現象產(chǎn)生了興趣和爭論，我意識到這是一個(gè)非常好的教育契機，在幼兒對光產(chǎn)生興趣的基礎上，若讓孩子去發(fā)現、去探索、去研究，加深幼兒認識對光的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認為開(kāi)展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與"光"的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，體驗成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(cháng)遠發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《奇妙的光》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。「如果沒(méi)有光地上將會(huì )一片黑暗，我們的生活時(shí)刻都離不開(kāi)它，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)利用光制造了許多科技成果，光就被廣泛運用于日常生活。然而，幼兒的知識淺薄，但孩子們對光的各種現象、分類(lèi)及其它在生活中運用等等了解甚少，因此，幼兒對光的認識很不完全，甚至一無(wú)所知;通過(guò)《奇妙的光》主題活動(dòng)能發(fā)現許多有趣的現象。為了豐富幼兒的知識面，開(kāi)拓孩子的視野，本班通過(guò)開(kāi)展一系列關(guān)于光的活動(dòng)，是完全有必要的，讓幼兒在認識、了解光的同時(shí)，也培養了幼兒對周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展觀(guān)察、想象、思維、創(chuàng )造等能力。」

　　一、幼兒參與光的探索活動(dòng)

　　(一)光的反射現象

　　主題活動(dòng)確立以后，我開(kāi)始對"奇妙的光"進(jìn)行了一系列化的主題活動(dòng)。一天中午，小朋友都在安靜地吃午飯，無(wú)意中發(fā)現一件有趣的事情，只見(jiàn)第五組的小朋友指著(zhù)對面的墻，邊說(shuō)邊笑。我還以為他們在欣賞貼在墻上的畫(huà)呢，便說(shuō)："孩子們快吃飯，吃飯一定要專(zhuān)心哦，不要邊吃邊玩了。"過(guò)了一會(huì )兒，邵嬈小朋友端著(zhù)空碗走過(guò)來(lái)說(shuō)："老師，我還要喝湯！"我給他盛了一碗湯，他眨眨眼睛，很神秘地說(shuō)："老師，這湯里有光。""湯里怎么會(huì )有光呢？"我愣了一下，不明白她的意思。于是我說(shuō)："老師不知道你在說(shuō)什么？你快吃吧！"只見(jiàn)他把碗放到桌子上，然后喊："老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，光跑到墻壁上了。"我向對面的墻上看了一眼，只見(jiàn)光點(diǎn)在墻上隱隱約約地晃來(lái)晃去。噢，我明白了！原來(lái)是太陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，射到了孩子的盛著(zhù)湯的碗里，湯又把光反射到墻壁上。餐后，我利用故事《小猴子撈月亮》以及運用《撈月亮》的游戲，把光的反射道理講給孩子們聽(tīng)并建議小朋友用自己的小茶杯盛滿(mǎn)水去嘗試光的反射過(guò)程。這下教室里可熱鬧了，所有盛有水的孩子都端著(zhù)茶杯，故意繞到能射進(jìn)陽(yáng)光的窗戶(hù)前，讓陽(yáng)光射進(jìn)自己的茶杯里，再讓光反射到墻上。他們欣賞著(zhù)從茶杯里反射出去的"光"的美景，體會(huì )著(zhù)"實(shí)驗"成功的快樂(lè )！「通過(guò)這件事，我深深地感到："孩子們對周?chē)挛锏奶剿鳠o(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著(zhù)。對于孩子們探索的火光，我們是否能發(fā)現，關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)"有心"的人。孩子對周?chē)挛锾剿鞯谋憩F是不同尋常的，有時(shí)可能與我們的常規做法相違背的。作為老師，我們應該有一雙敏銳的眼睛，有一個(gè)靈活的頭腦，抓住每個(gè)學(xué)習的機會(huì )，因地制宜，因材施教，而不能太受死板常規的轄制，也應靈活運用各種環(huán)境對孩子進(jìn)行教育，做到具體情況具體分析，只有這樣，才能發(fā)現孩子探索光的興趣和內容，也才能真正達到素質(zhì)教育的要求。」

　　1、玩影子游戲

　　當天下午，活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，我帶幼兒到二樓多功能廳的教室里，進(jìn)入一個(gè)漆黑的地方，然后，開(kāi)啟教室所有的燈和窗簾，讓孩子們更好的感受"光"與"暗"。這時(shí)，我就故意在燈光前擺各式各樣的手勢，張偉慧小朋友就跑到我跟前說(shuō)："老師為什么墻上有只小兔子呀？"小朋友非常又高興又驚奇，許多女孩子喜歡玩"孔雀"的影子。小朋友玩得可起勁啦！這種游戲樂(lè )此不疲。

　　2、畫(huà)影子游戲

　　第二天，剛好是晴朗的天氣，我班小朋友特愛(ài)玩影子的游戲。吃過(guò)午飯后，我就讓小朋友到在巖臺上玩畫(huà)影子的游戲，剛開(kāi)始，小朋友總愛(ài)擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動(dòng)物，見(jiàn)小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個(gè)拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來(lái)，我還啟發(fā)他們對影子進(jìn)行裝飾。活動(dòng)后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過(guò)了不久，高靖在我班是一個(gè)非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個(gè)好辦法，他用紙撕了一個(gè)汽車(chē)狀的紙片后，在陽(yáng)光下照影子。馬上地上出現了一輛逼真的小汽車(chē);他的這個(gè)舉動(dòng)立刻得到了孩子們的效仿。此時(shí)此刻，我說(shuō)："高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎？"這下，只見(jiàn)有的小朋友走到美術(shù)角，拿來(lái)透明材料紙畫(huà)上了圖案在陽(yáng)光下，有的小朋友干脆到活動(dòng)區中，拿來(lái)許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個(gè)時(shí)候，地上就出現了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時(shí)，在我的眼前猶如出現了一副美麗的`畫(huà)，孩子們高興極了。「通過(guò)這個(gè)游戲，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應地制宜，就地取材，在幼兒學(xué)習的興趣上增添一些有關(guān)的活動(dòng)，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。」

　　(二)光的折射現象

　　那天下午，小朋友正在進(jìn)行的"玩水活動(dòng)"，我為孩子們準備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時(shí)，陳舒暢尖叫："快來(lái)看呀，這棍子會(huì )變魔術(shù)呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來(lái)，筷子卻絲毫不變，"太奇怪了？"他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著(zhù)，又反復試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來(lái)擠去也想看個(gè)究竟，幾個(gè)好動(dòng)的孩子搶過(guò)棍子試了試，也發(fā)現了這個(gè)有趣的現象;這時(shí)候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。"怎么變戲法呀？"孩子們又在我面前將"筷子變彎的現象"又演示了好幾遍。我故意說(shuō)："喲，還真的很有趣哦！"孩子們瞪著(zhù)眼睛極感興趣地圍了上來(lái)，為什么會(huì )出現這樣？"我媽媽是老師她說(shuō)這叫……叫……折。"陳安琪正經(jīng)地說(shuō)道。"什么是折射呀"孩子們疑惑地問(wèn)她"好像是……我也說(shuō)不清楚。"這時(shí)，我笑著(zhù)加入他們的討論："你們真不錯，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽(yáng)光會(huì )照在地上，我們身上，也會(huì )穿過(guò)清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿(mǎn)懷興趣、贊同地歡呼聲中，結束了這次活動(dòng)。

　　「根據《幼兒園教育指導綱要》指出，科學(xué)教育的培養目標是培養幼兒"對周?chē)氖挛铩F象感興趣，有好奇心和求知欲""能運用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果"。是的，在整個(gè)探索活動(dòng)中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現、去探索、去研究、得出結論，使活動(dòng)步驟扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。」

　　(三)光的直射現象

　　又過(guò)了一天，為了能使幼兒對光的探索更加明白和了解，開(kāi)展了"光的直射現象"的一堂實(shí)驗活動(dòng)課，為幼兒提供了大量的活動(dòng)材料，有手電筒、應急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過(guò)了一會(huì )兒，我就問(wèn)他們："你們發(fā)現了什么呢？"邵嬈說(shuō)："老師，我發(fā)現手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會(huì )拐彎呢？"葉捷也說(shuō)："是啊，我的應急燈也是一樣啊！"我就肯定和鼓勵他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開(kāi)了，想了許多，最后，我就告訴說(shuō)："你們說(shuō)得沒(méi)錯，生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的，比如：太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過(guò)程成直線(xiàn)的現象稱(chēng)之為直射現象。「本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結合的形式。活動(dòng)中讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察、猜想、實(shí)驗，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。」

　　二、光的分類(lèi)

　　自然光：

　　上課的時(shí)候，我利用教學(xué)課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動(dòng)物身上的光，提供幼兒討論的內容：如為什么夜里的狼眼睛會(huì )發(fā)光？蝸牛的背為什么會(huì )反光以及螢火蟲(chóng)的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開(kāi)始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時(shí)幼兒的討論越來(lái)越激烈，課堂氣氛很好。這個(gè)時(shí)候，李志鵬說(shuō)："有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來(lái)螢火蟲(chóng)兒會(huì )放光，來(lái)引導我前行呢？余益賢說(shuō)："老師，我看到下雨前有閃電，真可怕啊！"有人小朋友說(shuō)："是啊，聽(tīng)媽媽說(shuō)，下雨打雷的時(shí)候，光著(zhù)小腳丫還被雷電劈死了呢？"正在小朋友討論激烈的時(shí)候，教師就結合孩子們的話(huà)題，跟孩子們說(shuō)了一些生活中光的現象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學(xué)習的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，大膽鼓勵幼兒去想象、去探索。「在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng )造力并大膽讓孩子自己去體驗生活的樂(lè )趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識和方法，加強了安全防范意識。因此教師也沒(méi)有予以否認，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

　　人造光：

　　在外出散步的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始對任何一種"發(fā)光體"都非常感興趣，如找到了書(shū)包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我就充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，并鼓勵孩子們從家中帶來(lái)各種各樣的"能夠發(fā)光的東西";第二天，教室里就出現了各種千奇百怪的東西--手電筒、應急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機……。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱(chēng)之為"人造光"。「當然，在本次的主題活動(dòng)中，時(shí)間很緊迫，如果有更多時(shí)間，幼兒可能還會(huì )發(fā)現更多有趣的現象，如人造光是怎樣形成的？在這過(guò)程中我發(fā)現能力強的孩子，很快就明白了這個(gè)道理，而能力弱的孩子對光的現象不太明白。針對這種現象我才取了個(gè)別指導后，發(fā)現能力弱的孩子對光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、光的顏色

　　從那之后，后來(lái)下了一場(chǎng)大雨，天空中出現了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時(shí)，小朋友顯出渴望想知道的樣子，啊！多美的七彩橋呀！此時(shí)此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來(lái)以及為什么會(huì )出現這么漂亮的彩虹等等。(陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，雨后當陽(yáng)光照射空氣中彌漫的小水滴上就會(huì )形成美麗的彩虹)并讓幼兒進(jìn)行討論，為什么路上會(huì )使用紅燈和綠燈？「因為紅光的波長(cháng)最長(cháng)，能穿過(guò)雨點(diǎn)、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方，因此用紅燈作停車(chē)信號。」我就激發(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢？有的孩子說(shuō)："老師，我媽媽在夏天出去玩的時(shí)候都要帶上墨鏡"。徐放就搶著(zhù)說(shuō)："對，對，有時(shí)候我媽媽會(huì )帶上藍色的眼鏡。"鄭錦鵬說(shuō)："我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！"李憶愷說(shuō)："我也有一副藍色的企鵝眼鏡"。于是，我就動(dòng)員孩子們明天來(lái)園時(shí)，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶(hù)外活動(dòng)中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現手電筒在白天用不上，于是開(kāi)始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩"變色游戲"。「以前的做法幼兒往往是被動(dòng)的學(xué)習，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現在的科學(xué)活動(dòng)中，充滿(mǎn)了新鮮的內容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動(dòng)的，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、好奇心等都能得到充分滿(mǎn)足。

　　四、光在生活中的運用

　　1、照明：那天陽(yáng)光明媚，天色晴朗，我帶小朋友到陽(yáng)臺的活動(dòng)區里玩，過(guò)了一會(huì )兒，周沛哭泣的對我說(shuō)："老師，我的眼睛看不見(jiàn)東西了。"看著(zhù)他那副著(zhù)急的樣子，我就急忙問(wèn)他："你起先是不是在太陽(yáng)底下看書(shū)啦？"太陽(yáng)光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽(yáng)光、或燈光非常強的地方寫(xiě)字、看書(shū)等，也不宜長(cháng)時(shí)間看電視、打電腦、紫外線(xiàn)、紅外線(xiàn)等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道："為什么電焊工人要戴護眼罩了。"「因此，電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)發(fā)出的光芒，是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小光點(diǎn)組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點(diǎn)，會(huì )刺激眼睛，長(cháng)此以往，視力會(huì )受到損害，甚至會(huì )導致眼瞎的危險。

　　2、取暖：一天，鄭芊芊對我說(shuō)："老師，我晚上洗澡的時(shí)候，媽媽都會(huì )開(kāi)啟一臺好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。"王潔搶著(zhù)說(shuō)："對，對，對，我家也有一臺。"看著(zhù)幼兒這樣強烈的欲望和對知識的追求，我就告訴他們說(shuō)："是啊，這是一臺取暖器，會(huì )發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會(huì )經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場(chǎng)上曬太陽(yáng)、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康啊！當你洗澡的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)很冷，媽媽愛(ài)你又怕你冷啊！所以會(huì )給開(kāi)取暖器呀！「隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)常看到各式各樣、大小不一的"取暖器"，冬天將來(lái)臨時(shí)，人們常用它取暖」。

　　3、治療：李志鵬跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)："何老師，上次媽媽帶我到醫院治眼睛時(shí)，醫生就用一種激光器幫我治療的。"「現在的醫院里常推出全新科學(xué)技術(shù)，那就是"激光治療"。它也是運用光的原理對病人進(jìn)行科學(xué)治療。」

　　4、殺菌：有一天下午五點(diǎn)鐘的時(shí)候，金洋洋說(shuō)："老師，為什么回家后要點(diǎn)紫色的燈呢？"我就直接告訴她說(shuō)："因為紫色的燈是紫外線(xiàn)，它可以消毒、殺菌呀？"第二天，我和小朋友討論這個(gè)問(wèn)題，小朋友很快就明白了紫外線(xiàn)有消毒、殺菌的作用。

　　五、光與電的關(guān)系

　　一天中午，小朋友安琪突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)我："何老師，我們班實(shí)驗區的燈為啥不亮了。"忽然，我的眼前一亮，又一個(gè)由"光和電"引發(fā)的新的問(wèn)題，在小朋友和我的腦海中生成了--"光與電"，于是，順勢進(jìn)行的另一個(gè)主題活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。后來(lái)，我走過(guò)去一看，發(fā)現許多電池都已腐爛，我走來(lái)新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時(shí)，我就告訴孩子們電池儲存了電能源，當電池的能源用完之后手電筒就不會(huì )發(fā)光了，所以，當新的電池安裝又好了，此時(shí)，小朋友對光產(chǎn)生了濃厚的興趣;后來(lái)，我又接著(zhù)說(shuō)："比如，當停電的時(shí)候，我們會(huì )用到什么燈呀？對了，應急燈沖電是把電源儲存電起來(lái)，當急需時(shí)就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽(tīng)了就非常高興。「通過(guò)這次活動(dòng)，小朋友知道有了電的能量才會(huì )發(fā)光，在整個(gè)探索過(guò)程中，小朋友的學(xué)習積極性很高，也體現了他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè )于交流，表現出較強的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。他們在實(shí)踐中體驗到了成功，獲得了滿(mǎn)足，孩子們強烈的好奇心與探究欲將驅使他們繼續去探索、去證實(shí)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。」

　　總而言之，本次活動(dòng)通過(guò)孩子們一次簡(jiǎn)單的游戲中發(fā)現的現象中即時(shí)生成。經(jīng)過(guò)教師的引導，慢慢形成了一個(gè)主題--"奇妙的光"。根據大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇，同時(shí)，結合《新綱要》的指導思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調動(dòng)、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵幼兒大膽想象、思維、創(chuàng )造的理念。

　　開(kāi)展了《奇妙的光》主題探索活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒收獲最大的有以下幾方面：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，深入地了解了光的各種現象、顏色、分類(lèi)和光在生活中的運用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡(jiǎn)單了解光與電的關(guān)系與一些簡(jiǎn)單的安全知識。

　　2、增強了幼兒自我保護、安全的意識，并養成良好的行為習慣。

　　3、通過(guò)"實(shí)驗操作活動(dòng)和材料"，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動(dòng)手，也提高了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手、創(chuàng )造、想象、解決問(wèn)題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

　　而教師收獲的是

　　1、重視幼兒能力的培養，注意拓展幼兒的思維空間。

　　2、轉變了教育教學(xué)觀(guān)念，在提任何問(wèn)題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題：如條件的創(chuàng )設、教師的個(gè)別指導等等，有待于在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。值得一提的是家長(cháng)對于班級工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度，更樂(lè )意協(xié)助教師共同完成各種準備工作。