微課(誰(shuí)能給我們說(shuō)一個(gè)小故事,關(guān)于方言的,我們要做微課)

1.誰(shuí)能給我們說(shuō)一個(gè)小故事,關(guān)于方言的,我們要做微課

我寫有四川方言故事32則，現(xiàn)將其中的第12、13則發(fā)給你，不知能讓你滿意不？

12、我是法醫(yī)

一個(gè)愛(ài)逗貓搭爪的男人趕火車，quo倒一塊穿白大褂姑娘兒，臉蛋兒紅登兒登兒的，眼睛水汪汪的，嘴皮薄湯湯的，披毛齊嶄嶄的，臉眉兒硬是巴適，愛(ài)逗貓搭爪的男人趕忙坐到拉的位子檔頭。搭白說(shuō)：“老師，你好，你到赫兒勒接？” 穿白大褂姑娘兒沒(méi)有張實(shí)拉，這個(gè)男人觸了一鼻子的灰，拉沒(méi)有死心，接到搭白：“老師，我不好了，你能幫幫我嗎” 穿白大褂姑娘兒回答：“我沒(méi)法幫你?！薄扒竽銕蛶臀野?，您是老師，啷塊沒(méi)法幫我呢？”穿白大褂姑娘兒說(shuō)：“我是法醫(yī)。”

普通話意思：

我是法醫(yī)

一個(gè)愛(ài)和女同志搭訕的男人趕火車看見(jiàn)一個(gè)穿白大褂姑娘，臉蛋紅紅，眼睛水靈，嘴皮薄薄的，披毛齊齊的，容貌硬是好，愛(ài)和女同志搭訕的男人趕忙坐到姑娘的位子旁邊。搭訕說(shuō)：“醫(yī)生，你好，你到哪里去？” 穿白大褂姑娘兒沒(méi)有理會(huì)他，這個(gè)男人碰了壁，他沒(méi)有死心，繼續(xù)搭訕：“醫(yī)生，我生病了，你能幫幫我嗎” 穿白大褂姑娘兒回答：“我沒(méi)法幫你?！睈?ài)和女同志搭訕的男人說(shuō)：“求你幫幫我吧，您是醫(yī)生，怎么沒(méi)法幫我呢？”穿白大褂姑娘兒說(shuō)：“我是法醫(yī)?！?/p>

13、取誚

旱煙袋正待田頭做活路，乖孫來(lái)綹倒，要拉一路接買書。旱煙袋說(shuō)：“頓赫兒得嘛，這點(diǎn)活路倒欠不落的，殺角（ge）就接?！惫詫O不干，哭得眼淚爬沙。沒(méi)奈何，顧不得一身泥古素呆，旱煙袋跟乖孫一路來(lái)到街上。乖孫que'r準(zhǔn)了一套動(dòng)畫書，旱煙袋指倒書說(shuō)：“把勒套書拿出來(lái)看一下?！辟u書的白了旱煙袋一眼，說(shuō)“880歐！”旱煙袋說(shuō)：“哦，縱么貴，我的錢還征點(diǎn)子，我接逗哈牛牛兒噠?！避嚿韥?lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，調(diào)了二三十家，把9張百元大鈔盡都換成角票，裝了一塑料口袋兒，又來(lái)到書店，說(shuō)：“錢逗齊了，買書?！钡荣u書的把書拿出來(lái)，旱煙袋把書夾在夾子窩底下，把塑料口袋一丟，說(shuō)：“數(shù)！”

普通話意思：

故意裝怪

吃旱煙的老頭正待田里干活，乖孫來(lái)糾纏，要他一起去買書。吃旱煙的老頭說(shuō)：“等一會(huì)兒，這點(diǎn)快干完了，干完就去?！惫詫O不同意，哭得來(lái)滿臉是淚。沒(méi)辦法，顧不得一身粘滿泥土，吃旱煙的老頭和乖孫一起來(lái)到街上。乖孫看準(zhǔn)了一套動(dòng)畫書，吃旱煙的老頭指著書說(shuō)：“把那套書拿出來(lái)看一下?！辟u書的對(duì)吃旱煙的老頭翻了一下白眼，說(shuō)：“880??！”吃旱煙的老頭說(shuō)：“哦，這么貴，我的錢還差一些，我去湊湊來(lái)。”轉(zhuǎn)身來(lái)到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，換了二三十家，把9張百元大鈔全部換成角票，裝了一塑料口袋，又來(lái)到書店，說(shuō)：“錢湊齊了，買書?！钡荣u書的把書拿出來(lái)，旱煙袋把書夾在腋下，把塑料口袋一丟，說(shuō)：“數(shù)！”

2.一節(jié)微課的啟示作文

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn).你想知道未來(lái)的轎車是什么樣的嗎？讓我來(lái)給你介紹一下吧.

未來(lái)的轎車造型華麗，色彩鮮艷，十分醒目.未來(lái)的轎車輪胎大而堅(jiān)硬，不會(huì)爆胎.它有一對(duì)翅膀，堵車時(shí)可以飛起來(lái)，既方便又節(jié)省時(shí)間.它還有防水裝置，可以潛入水底一邊開車一邊欣賞海底生物.未來(lái)的汽車不需要汽油，它靠太陽(yáng)能來(lái)發(fā)動(dòng)汽車，還能儲(chǔ)存太陽(yáng)能，雨天會(huì)釋放太陽(yáng)能照常行駛.這種轎車可以折疊起來(lái)，只要按下黃色按鈕，轎車就折疊成像手機(jī)一樣大小，放進(jìn)口袋里，就不用煩惱找不到停車位了.

2030年的一天，我正在路上走著，忽然看見(jiàn)老朋友龍哥在公交車站焦急地東張西望.我問(wèn)龍哥：“龍哥，你怎么在這里？”龍哥說(shuō)：“我等了很久，公交車都還沒(méi)來(lái)，我上班快遲到了！”我從口袋里掏出轎車，按下藍(lán)色按鈕，轎車便恢復(fù)了原來(lái)的樣子.我說(shuō)：“龍哥，上車！我載你去上班！”我很快地把龍哥送到了中心醫(yī)院上班.龍哥感激地說(shuō)：“謝謝你，老弟.”我說(shuō)：“不客氣，這只不過(guò)是舉手之勞.”

3.什么是"微課"

原發(fā)布者：龍?jiān)雌诳W(wǎng)

（南昌市青新小學(xué)江西南昌330029）

摘要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！蓖ㄟ^(guò)微課，教師的主導(dǎo)作用達(dá)到了最高限度，教師能突破時(shí)空限制地給予學(xué)生點(diǎn)撥指導(dǎo)，實(shí)施興趣的激發(fā)，進(jìn)行思維的引領(lǐng)；通過(guò)微課學(xué)生在課外可以即時(shí)隨地學(xué)習(xí)，重要的是由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為混合式學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課自主學(xué)習(xí)

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睆?qiáng)調(diào)要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生發(fā)展為最終目的。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅·郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲，不再是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”教育是素質(zhì)教育不可忽視的基本教育，未來(lái)世界是人才競(jìng)爭(zhēng)的世界，衡量人才素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)是看其是否會(huì)學(xué)習(xí)。為了達(dá)到葉圣陶先生提出的“教是為了達(dá)到不教”的境界，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)用自己的腿走路，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度。因此，探索如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力勢(shì)在必行，對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代社會(huì)的迫切需要。[1]

目前，我國(guó)由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中學(xué)生的

4.微課形式有哪些

微課的形式與微課要教授的內(nèi)容密切相關(guān)。

1.講課錄像

講課錄像適合于教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。可以在課堂進(jìn)行，利用黑板一邊講解一邊板書，以板書來(lái)輔助講解。可以采用便攜的視頻錄制設(shè)備，例如手機(jī)、普通DV等。拍攝的視頻經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單剪輯加工即可以使用。

2.操作演示錄像

操作演示錄像適合于操作技能的演示。例如，汽車修理工對(duì)汽車點(diǎn)火線圈的檢查。

操作演示錄像一般在實(shí)習(xí)車間、操作演示作業(yè)臺(tái)、生產(chǎn)廠房等地進(jìn)行。為了避免背景過(guò)于雜亂，一般選擇較為開闊的室內(nèi)進(jìn)行拍攝。拍攝時(shí)要布置好工具、操作對(duì)象等。

3.表演錄像

表演錄像適合于對(duì)有一定故事情節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演繹。為了保證拍攝效果，一般要求有專業(yè)的劇本人員來(lái)編寫腳本，對(duì)拍攝場(chǎng)景、演員的動(dòng)作和對(duì)話做出詳細(xì)的描述，以便于拍攝時(shí)參照?qǐng)?zhí)行。表演類的視頻不僅對(duì)腳本有要求，對(duì)表演人員、場(chǎng)景的選擇和布置，都有較高的要求。因此拍攝難度較大。

4.計(jì)算機(jī)操作錄屏

對(duì)于計(jì)算機(jī)操作，像計(jì)算機(jī)辦公軟件、平面設(shè)計(jì)軟件使用等的講授，則可以使用錄屏的形式，將教師在屏幕上的標(biāo)準(zhǔn)操作以視頻的形式錄制下來(lái)，同時(shí)配合操作，錄上教師講解的音頻，形成教學(xué)視頻。

5.平板電腦上的手寫錄屏

隨著平板電腦的普及，平板電腦上也有了錄屏軟件，從而將平板電腦上的操作錄制成為視頻。除了錄屏外，平板電腦還可以當(dāng)作手寫板來(lái)使用，教師可以平板電腦上書寫，結(jié)合書寫進(jìn)行講解。錄屏?xí)r，不僅可以錄制平板電腦上的書寫內(nèi)容，還可以錄制教師的講解視頻。平板電腦的錄屏，需要使用專用的應(yīng)用程序，如Screenshot。

6.原理動(dòng)畫

原理動(dòng)畫用來(lái)展示某一事物的原理，主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需要而制作的動(dòng)畫。例如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸的活塞運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、植物成長(zhǎng)動(dòng)畫、胳膊屈伸的肌肉和骨骼變化動(dòng)畫、月亮圓缺動(dòng)畫等。動(dòng)畫進(jìn)行的節(jié)奏應(yīng)符合觀看者的接受能力；動(dòng)畫傳達(dá)的概念應(yīng)正確、清晰，易于理解。

7.劇情動(dòng)畫

劇情動(dòng)畫有一定的故事情節(jié)，由劇本作者編寫腳本。動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員根據(jù)腳本，設(shè)計(jì)人物造型和相關(guān)場(chǎng)景。在人物設(shè)計(jì)獲得認(rèn)可后，根據(jù)劇情、場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫制作。例如，外出務(wù)工動(dòng)畫，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)畫。

8.效果動(dòng)畫

效果動(dòng)畫和微課內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，多用來(lái)增加視聽效果，吸引使用者的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，片頭動(dòng)畫、過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫、選單動(dòng)畫、按鈕動(dòng)畫、操作界面動(dòng)畫等。效果動(dòng)畫只是用來(lái)提升微課的娛樂(lè)效果，因此不可喧賓奪主。

9.綜合運(yùn)用

在微課的制作過(guò)程中，為了使微課有較好的效果，需要綜合運(yùn)用多種媒體資源、表現(xiàn)形式和技術(shù)手法。