在線教學(xué)設(shè)計的方法(教學(xué)設(shè)計有包括哪些)

1.教學(xué)設(shè)計有包括哪些

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一、教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)有哪些？教學(xué)設(shè)計的幾個主要環(huán)節(jié)：1、分析教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生） 3、教學(xué)重點、難點分析4、教師分析5、教學(xué)策略的分析6、教學(xué)評價的設(shè)計各環(huán)節(jié)的內(nèi)容： （1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。 （2）教學(xué)方法的設(shè)計 在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計。教學(xué)方法的設(shè)計實際上就是確定教學(xué)方法的運用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。注意一個課時的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計方法時最好具體到每個子目或每個知識點上。（如洋務(wù)運動一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對比呈現(xiàn)觀點；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點可用講解法或討論法；評價可用討論法） （3）教具的設(shè)計 歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實

2.教學(xué)過程設(shè)計的內(nèi)容與方法有哪些

1.教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點”。

2.應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。

3.教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。

與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學(xué)“故事”的描述，通過對具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

3.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的基本方法和步驟有哪些

1、目標(biāo)分解：任何一級的教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以其上一級目標(biāo)為依據(jù)，下位目標(biāo)是為上位目標(biāo)服務(wù)的。

教學(xué)目標(biāo)自上而下的分解過程，是一個不斷具體化的過程。課時教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)中最為具體的目標(biāo)，要確定課時目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——單元教學(xué)目標(biāo)及其相互關(guān)系；要設(shè)計單元教學(xué)目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——年級教學(xué)目標(biāo)及其相互關(guān)系；要設(shè)計年級教學(xué)目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——課程教學(xué)目的及其相互關(guān)系。

這就涉及到一個教學(xué)目標(biāo)的分解過程。這樣才能從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，為正確教學(xué)目標(biāo)的確立打下基礎(chǔ)。

2、任務(wù)分析：單元目標(biāo)或者課時目標(biāo)確定后，我們就可以根據(jù)單元目標(biāo)和課時目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分析。這里的任務(wù)分析，實際上就是指對學(xué)生為了達(dá)到單元目標(biāo)和課時目標(biāo)規(guī)定的知識以及能力、情感態(tài)度等進(jìn)行具體的剖析。

通常的做法是，從已確定的教學(xué)目標(biāo)開始提問和分析：如果我們要求學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的能力，那么根據(jù)目前學(xué)生的認(rèn)識水平、知識基礎(chǔ)，他們必須具備哪些次一級的從屬能力？而要培養(yǎng)這些次一級的能力，又需具備哪些更次一級的能力？……這種提問和分析一直進(jìn)行到教學(xué)起點為止。 3、起點確定：教學(xué)目標(biāo)不僅是對教師的教學(xué)行為的要求，更是對學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。

既然如此，要設(shè)計出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對學(xué)生的分析，就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力進(jìn)行分析，即確定教學(xué)的起點。 教學(xué)起點的確定，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用發(fā)揮。

教學(xué)起點定得太高，則可能導(dǎo)致課時教學(xué)目標(biāo)過高，超過了一般學(xué)生的能力，并且導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。教學(xué)起點定得太低，則會在學(xué)生已掌握的內(nèi)容上或教學(xué)活動上浪費時間和精力，并可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理。

一般說來，確定教學(xué)起點，主要應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生目標(biāo)技能的分析。

4.教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容

一節(jié)課的科學(xué)、高效率的設(shè)計方案，通常是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)方法、興趣教學(xué)法對教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計。它是一個分析教與學(xué)的問題，設(shè)計解決問題的方法、方案，并在實施中加以評價、修正，使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計方案。要提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須著重抓好微觀教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計方案工作。教案的類型教案是教師在一節(jié)課內(nèi)的教學(xué)活動方案，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。

1.教案的類型由課的類型和結(jié)構(gòu)所決定

課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分的，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來分的，有講授課、演示課、練習(xí)課、實驗課、復(fù)習(xí)課。一般課的類型由其教學(xué)方法來命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。

2.教案的類型由其功能所決定

隨著教學(xué)改革，教學(xué)研究的不斷深入，教案已由原來的只供教師自己使用，引伸為：

(1)同學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗的主要材料；

(2)進(jìn)行教學(xué)改革的主要突破口；

(3)專家、學(xué)者進(jìn)行教學(xué)研究的主要參考資料。

所以，在同一類型的課中，教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案（簡稱教案）、表格式教案（簡稱簡案）、課堂實錄教案（簡稱實案）。

各類型教案的主要內(nèi)容及其功能

1.新授課教案 主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務(wù)是完成新知識的傳授。

2.復(fù)習(xí)課教案 主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

3.實驗課教案 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能技巧的具體內(nèi)容、要求。主要任務(wù)是完成教師的示范性操作、實驗原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實驗操作方法。

4.檢查課教案 主要內(nèi)容是提出檢查（即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價）的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，以利于下階段制定針對性極強且有效的教學(xué)設(shè)計方案。

5.詳細(xì)教案 主要內(nèi)容是課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點、難點、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)過程（包括反饋檢測題等）、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、當(dāng)今科技動態(tài)等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：（1）教師完成對教材深度和廣度的把握；（2）通過多年的備課、搜集和整理大量的信息，不斷地補充同一問題的新知識、新進(jìn)展，同時完成教師的知識更新和完善。

6.表格式教案 這類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)程序（所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過程，學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過程）、板書設(shè)計，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。主要任務(wù)是：（1）教師運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)掌握的知識，并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法（即學(xué)法）；（2）通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法，并且不斷更新、完善。

7.課堂實錄教案 多采用優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師課堂具體實施教學(xué)過程的安排表或?qū)嶄洝Ｖ饕獌?nèi)容有：課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教具（及學(xué)具）、教學(xué)過程、板書設(shè)計等，側(cè)重于教學(xué)過程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識的過渡、重點的教法、難點的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教改意識和教改的具體做法。主要任務(wù)是：（1）為各級領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽課、評課提供參考資料；（2）為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

教案設(shè)計必須遵循的基本原則

1.科學(xué)性 教案中基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

2.目標(biāo)性 每節(jié)課的教案中，教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。因為它決定了課堂教學(xué)的方向。

3.程序性 教案的設(shè)計，必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識過程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，又可供教與學(xué)的操作。

4.整體優(yōu)化性 教案的設(shè)計中，必須認(rèn)真把握在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)，將教學(xué)過程中的各個因素科學(xué)組合、優(yōu)化設(shè)計，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案設(shè)計的具體程序以新授課中課堂實錄教案為例：1.教學(xué)思路的設(shè)計 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)思路的自我設(shè)計。主要有：課題、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點和難點、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）的選擇等。