衡水教學(xué)方法(河北衡水的學(xué)生都怎么學(xué)習(xí),最佳的學(xué)習(xí)方法是什么)

1.河北衡水的學(xué)生都怎么學(xué)習(xí),最佳的學(xué)習(xí)方法是什么

你好，我通過(guò)練習(xí)“精英特速讀記憶訓(xùn)練”來(lái)激發(fā)右腦潛能，提高學(xué)習(xí)效率，考上重點(diǎn)大學(xué)。

速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)閱讀者直接把視覺(jué)器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過(guò)由發(fā)聲到理解意義的過(guò)程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習(xí)可以參考：精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)站，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。

其次，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)把時(shí)間階段性的細(xì)分（主要是課余的，上課跟著老師走就可以了，認(rèn)真聽(tīng)講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是重點(diǎn)以及你不懂的，書本上有的，標(biāo)注一下就可以了，沒(méi)有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽(tīng)課）。每個(gè)時(shí)間段要做什么，可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期的，都要有。規(guī)劃時(shí)間的過(guò)程也就是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，必須重視。

做題練習(xí)是檢查你學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)掌握情況的最好辦法。做題的時(shí)候要有選擇性，不要漫無(wú)目的的見(jiàn)題就做。同時(shí)，要重視做題，最好能整理一個(gè)易錯(cuò)題本?？荚嚽捌诳梢宰鲆粌商啄M題，要限定時(shí)間，按標(biāo)準(zhǔn)的考試來(lái)。更多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容可以到百度貼吧“高效學(xué)習(xí)法”吧交流討論，里面有很多值得借鑒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.中學(xué)教學(xué)方法都有那些

我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有： 1）講授法 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。

這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。 2）談?wù)摲?談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。

它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。

初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。

復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

3）演示法 演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。 演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4）練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。

練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè)、美術(shù)等）。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5）讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書本知識(shí)，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì)，才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。

特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 6）課堂討論法 課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。

7）實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。

一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

8）啟發(fā)法 啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn)；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。

也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。 9）實(shí)習(xí)法 實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。

這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。

這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來(lái)，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí)，驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

3.教法學(xué)法有哪些

教法有：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。

學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

教法又稱教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。

首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的 方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

教法與學(xué)法的互相轉(zhuǎn)化，必須具備一定的條件。如教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。

其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過(guò)程，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。

4.對(duì)于衡水中學(xué)的教育方式大家怎么看

樓下說(shuō)的對(duì)極：存在即合理。

很多人多少衡中多么多么變態(tài)，監(jiān)獄一樣。

其實(shí)不然，衡中還是蠻素質(zhì)教育的。經(jīng)常有各種活動(dòng)。

至于管理嚴(yán)格，那是必然的，那個(gè)成功人士沒(méi)有嚴(yán)格的習(xí)慣？

現(xiàn)在開(kāi)始回答樓主問(wèn)題。

1：的確，優(yōu)質(zhì)生源都?jí)艛嗔耍锌己貌灰欢ǜ呖己谩?/p>

2：高考首重勤奮，次重習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等）。然后才是天賦，最后是臨場(chǎng)發(fā)揮。勤能補(bǔ)拙，天道酬勤，別灰心，去看看曾國(guó)潘吧。

3：有希望人生充滿了變數(shù)，低進(jìn)優(yōu)出是衡水很多中學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)

5.衡水中學(xué)文科的學(xué)習(xí)方法

文科學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題所在、最需要提高或最薄弱的課節(jié)；其次整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。

1、能力方面：可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。目前，我們學(xué)校很多班級(jí)開(kāi)展的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的“假期速讀速記訓(xùn)練班”，用的就是《精英特全腦快速閱讀記憶軟件》。

2、課堂方面：上課的專心很重要。上課認(rèn)真聽(tīng)講，別忘了做筆記，注：課堂筆記不是要你一味的記，而是記重點(diǎn)以及你不懂的，書本上有的，標(biāo)注一下就可以了，沒(méi)有的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)，課后再系統(tǒng)的整理，不要為了做筆記而影響聽(tīng)課。因?yàn)橐话闱闆r下，老師教授的知識(shí)都是根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱來(lái)進(jìn)行的，所以上課的專心很重要。

3、自學(xué)方面：老師講授的知識(shí)是面對(duì)所有學(xué)生的，每個(gè)人的具體掌握情況不同，所以自己要學(xué)會(huì)調(diào)整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計(jì)劃。計(jì)劃主要是為了提高學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)也有利于要成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，閱讀差就一天練習(xí)一篇閱讀理解，基礎(chǔ)知識(shí)差每天就抽出點(diǎn)時(shí)間記憶背誦一下等等。

4、做題方面：做題方面：做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。

6.衡水中學(xué)的學(xué)習(xí)方法

【北大】【清華 】 在今年的高校招生中，僅在河北省招收100人，可〖衡水一中〗就占了三分之一的分額，您說(shuō)怎么樣呢 在現(xiàn)行體制下，沒(méi)有哪所學(xué)校能徹底擺脫應(yīng)試教育，在現(xiàn)階段也沒(méi)有那么超脫的學(xué)校。

衡水一中每年出這么多的人才（包括保送生），這從一個(gè)側(cè)面就能說(shuō)明該學(xué)校不僅僅只注重應(yīng)試教育，但應(yīng)試教育還是最重要的。學(xué)校管理嚴(yán)格那是肯定的，關(guān)于技能，這并不是什么職業(yè)高中類的學(xué)校，別太苛求了，一旦考上了北大清華還怕學(xué)不到東西嗎。

讓我說(shuō)孩子如果能考上北大清華，那比中5000000還高興呢。

7.教學(xué)方法有哪些

1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對(duì)象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì)相應(yīng)不同。

2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類。

第一類方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。

第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。

第四類方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。

第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。

8.如何學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)

高考過(guò)后，總會(huì)有親戚朋友問(wèn)我你是怎么考的這么好的，我曾認(rèn)為大部分是運(yùn)氣好，可擷拾起高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里不由得慶幸：若自己沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有平時(shí)的努力與積累，運(yùn)氣再好也沒(méi)用。

下面是我對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)，希望能對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有所幫助。 首先應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的三個(gè)必須環(huán)節(jié)——預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們都知道這三個(gè)環(huán)節(jié)，但做到位的沒(méi)有多少。預(yù)習(xí)并不只是把書看一遍，還要把該記的記住，把不懂的做上標(biāo)記，做一做課后練習(xí)題，對(duì)老師上課要講的內(nèi)容有個(gè)詳細(xì)的了解，有助于充分利用上課時(shí)間。

聽(tīng)課，也不是坐在座位上認(rèn)真聽(tīng)就可以學(xué)好，上課時(shí)，我們應(yīng)該腦、眼、耳、嘴、手并用。 我想大家都應(yīng)該明白“用腦、用眼、用耳”，用嘴可不是隨便講話，而是指上課時(shí)要積極回答老師的問(wèn)題，積極響應(yīng)老師，這樣既可以防止自己走神又能活躍課堂氣氛，一舉兩得。

用手是說(shuō)要會(huì)做筆記。高三課容量比較大，不可能一字一句都記下來(lái)，我們可以先在紙上記下大概意思，課下再整理。

千萬(wàn)不要在一句話上浪費(fèi)太多的時(shí)間，避免與老師的思路脫軌。也有的同學(xué)倒是會(huì)做筆記，但不會(huì)取舍，凡是老師提到的知識(shí)點(diǎn)一股腦全記下來(lái)。

這樣也不好。若將自己早已熟知的知識(shí)也記下來(lái)，無(wú)疑增加了課下整理的工作量，得不償失。

所以，上課時(shí)要緊跟老師思路，與老師一起回憶，自己能和老師一起說(shuō)下來(lái)的就不必記，感覺(jué)生疏的就要記一記。 這樣取舍得當(dāng)，一節(jié)課下來(lái)，既不會(huì)覺(jué)得很累，而且收獲頗豐，還能給自己課下余出一些自由支配的時(shí)間。

對(duì)于復(fù)習(xí)，很多同學(xué)都忽略了，老師講完了就扔到一邊，不看了，到考試才臨時(shí)突擊。其實(shí)，最終害的還是自己。

老師講的東西，當(dāng)天就要復(fù)習(xí)一遍，以后每隔幾天還要再看一遍，進(jìn)行鞏固。 有的同學(xué)習(xí)慣一邊翻書一邊做題，我認(rèn)為這種做法是不對(duì)的。

雖然你做的題正確率很高，但你并未記住書本上的知識(shí)。我建議先把課本看一遍，把公式呀、定理呀、哲學(xué)原理呀、重要事件等知識(shí)點(diǎn)記住，再去做題，檢驗(yàn)一下看書的效果。

另外，改錯(cuò)是復(fù)習(xí)最重要環(huán)節(jié)，卻往往是同學(xué)們?nèi)菀缀鲆暤沫h(huán)節(jié)，或者有的同學(xué)認(rèn)為理科科目才需要改錯(cuò)，文科科目不需要。 我想這樣的同學(xué)沒(méi)有理解改錯(cuò)的真正目的。

把題抄下來(lái)再做一遍并不是改錯(cuò)的真正目的，重要的是從錯(cuò)題中總結(jié)一種思路，整理一種做題方法。所以，錯(cuò)題本上 不僅要有錯(cuò)題，還要有解題思路與做錯(cuò)的原因。

最好將同種思路的題總結(jié)到一起，以便日后翻看是有清晰的條理。 說(shuō)到改錯(cuò)，我想起了考后總結(jié)，它甚至比日常改錯(cuò)還重要，但大部分同學(xué)都沒(méi)有寫考后總結(jié)的習(xí)慣。

老師要求寫時(shí)，才草草寫幾句無(wú)關(guān)痛癢的話。寫考后總結(jié)前，應(yīng)先將試卷分析一下，看看自己出錯(cuò)在哪些方面，以后要力圖避免。

再回想前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，哪些方面做的好要繼續(xù)堅(jiān)持，哪些方面做的不夠要注意改正，并對(duì)自己下一段時(shí)間的學(xué)習(xí)提出新的要求。 我就很喜歡寫考后總結(jié)，每次寫都能起到振奮精神的作用，感到自己真的是前途無(wú)量啊，學(xué)起來(lái)也更加有勁頭。

我還將應(yīng)改正的地方寫在小紙條上，貼在桌子上，時(shí)常提醒自己。如果自己找不出改正的方法，可以拿著試卷請(qǐng)老師幫助分析，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，也會(huì)有不小的收獲。

身為科代表，我經(jīng)常問(wèn)周圍的同學(xué)是不是看自助餐，而我聽(tīng)到的回答常常是一通抱怨：自助餐內(nèi)容太多，都沒(méi)有自主安排時(shí)間了等等。我認(rèn)為自助餐不必每一行都看。

自助餐上有些是練習(xí)題，這是必須要做的；有些是閱讀文章或休閑故事，這些是可看可不看的。 我通常是先把自助餐上的題做一做，看一兩篇文章放松一下精神，然后就放一邊。

等到一個(gè)星期結(jié)束時(shí)，就把這周以來(lái)的自助餐進(jìn)行分科整理，把沒(méi)看的內(nèi)容再看一看。像那些基礎(chǔ)較差，完成作業(yè)都很緊張的同學(xué)，也可以不看自助，多余出一些時(shí)間復(fù)習(xí)老師上課所講的內(nèi)容豈不更好。

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