oblect中公共方法(人工呼吸主要那三種方法)
1.人工呼吸主要那三種方法
常用的人工呼吸方法有兩種，即口對口呼吸和口對鼻呼吸。
1.口對口呼吸
根據(jù)患者的病情選擇打開氣道的方法，患者取仰臥位，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住患者的鼻孔，另一手握住頦部使頭盡量后仰，保持氣道開放狀態(tài)，然后深吸一口氣，張開口以封閉患者的嘴周圍（嬰幼兒可連同鼻一塊包?。?/p>
向患者口內(nèi)連續(xù)吹氣2次，每次吹氣時間為1~1.5秒，吹氣量1000毫升左右，直到胸廓抬起，停止吹氣，松開貼緊患者的嘴，并放松捏住鼻孔的手，將臉轉(zhuǎn)向一旁，用耳聽有否氣流呼出，再深吸一口新鮮空氣為第二次吹氣做準備，當患者呼氣完畢，即開始下一次同樣的吹氣。
如患者仍未恢復(fù)自主呼吸，則要進行持續(xù)吹氣，成人吹氣頻率為12次/分鐘，兒童15次/分鐘，嬰兒20次/分鐘，但是要注意，吹氣時吹氣容量相對于吹氣頻率更為重要，開始的兩次吹氣，每次要持續(xù)1~2秒鐘，讓氣體完全排出后再重新吹氣，一分鐘內(nèi)檢查頸動脈搏動及瞳孔、皮膚顏色，直至患者恢復(fù)復(fù)蘇成功，或死亡，或準備好做氣管插管。
2.口對鼻呼吸
當患者有口腔外傷或其他原因致口腔不能打開時，可采用口對鼻吹氣，其操作方法是：首先開放患者氣道，頭后仰，用手托住患者下頜使其口閉住。深吸一口氣，用口包住患者鼻部，用力向患者鼻孔內(nèi)吹氣，直到胸部抬起，吹氣后將患者口部張開，讓氣體呼出。如吹氣有效，則可見到患者的胸部隨吹氣而起伏，并能感覺到氣流呼出。
擴展資料
60年代以前，徒手人工呼吸主要采取壓胸抬臂手法通氣，50年代后期，經(jīng)實驗證明口對口或口對鼻吹氣通氣效果明顯優(yōu)于壓胸抬臂法。病人呼吸停止后，首先應(yīng)設(shè)法給病人肺部吹入新鮮空氣，在通暢呼吸道之后，就能用口向病人肺內(nèi)順利吹氣。
其主要作用原理是吹氣時搶救者用力克服患者肺、胸腔的彈性阻力和氣道阻力，將呼出氣吹入肺從而使肺擴張，患者呼氣時利用肺及胸廓自身的彈性回縮力使氣體呼出。
空氣中氧含量為21%，正常人經(jīng)過氣體交換肺臟吸收20%的氧氣，其余80%的氧氣按原樣排出，呼出氣中氧含量約為16%~18%，如病人的肺正常，只要吹氣時潮氣量較正常大（正常的1~2倍，大于800ml），即可使患者的動脈血氧分壓保持在75mmHg左右，氧飽和度維持在90%以上。
參考資料來源：百度百科-人工呼吸
2.英語的group work有哪些方式
怎樣合理實施Group work
Group work為課堂教學(xué)提供了簡便、有效的操練方式，那么怎樣在課堂教學(xué)中合理穿插Group work呢？
在Warming-up階段，我們可以在每節(jié)課前安排一組同學(xué)進行Short play的表演。表演的內(nèi)容可以根據(jù)每一篇課文的語法結(jié)構(gòu)進行編排。例如，七年級第二學(xué)期Lesson One 到Lesson Five ，主要學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是形容詞和副詞的比較級和最高級，那我們就可以要求學(xué)生在編排的小品中必須包含這一結(jié)構(gòu)。當然，我們也可以讓學(xué)生以Group work的形式進行Free talk。教師給出討論的題目，學(xué)生自由交談，再推選一名組員進行交流。
在Presentation環(huán)節(jié)后，就將進入Practice和drills階段。這時我們也可以穿插Group work. 用幾分鐘時間讓學(xué)生看圖、看物問答，模仿對話，表演課文對話等等。我們也可以讓學(xué)生根據(jù)課后的聽力練習(xí)和閱讀練習(xí)，再編寫一個小對話并進行表演。這樣的目的是為了幫助學(xué)生加深對新的語言項目的理解，鞏固新的語言習(xí)慣，為在實際中進一步自如地運用作好準備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在練習(xí)時要有較寬的選擇余地。
Consolidation階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活中的背景中，運用所學(xué)的語言解決實際問題來體現(xiàn)語言的各種功能。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來作答，答案是多種多樣的，不預(yù)料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng)造的機會和余地。內(nèi)容可以是會談、討論解難、模擬采訪、擴展對話、補充想象性結(jié)尾等等。教師要提醒學(xué)生結(jié)合課文中的語言形式來表達，注意人物的身份和具體的場合。例如，我在七年級第二學(xué)期第九課Our School教學(xué)中就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景。假設(shè)周五是學(xué)校的開放日，那天將會有許多家長到校參觀。然后我把班級里同學(xué)分成六組，根據(jù)抽簽，每個小組必須完成一項任務(wù)并編排一個小品。這六項任務(wù)分別是：寫一封邀請信，并邀請父母親參加開放日的活動；設(shè)計開放日的日程安排；購買所需的一切食品和物品；開放日當天，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校；安排家長聽課；家長和教師座談，校長介紹學(xué)校情況。就具體實施的情況來看，學(xué)生們顯示出了極大的熱情和積極性，他們把學(xué)過的知識有機地組合起來，在一定的空間中發(fā)揮了充分的想象。
3.公共管理學(xué)的主要研究方法有哪些
（一）理論分析方法
理論分析方法又稱為規(guī)范分析方法，它是一種通過價值判斷做出結(jié)論的分析方法。
（二）系統(tǒng)分析方法
系統(tǒng)分析方法是社會科學(xué)研究經(jīng)常采用的方法。
（三）數(shù)量分析方法
公共管理學(xué)中的數(shù)量分析方法是指在廣泛收集有關(guān)公共管理現(xiàn)象的大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和定量分析技術(shù)的方法。
一、實驗分析方法
實驗分析方法來源于自然科學(xué)。在公共管理學(xué)中，這種方法是通過設(shè)計模擬實驗，將公共管理的某些現(xiàn)象和發(fā)展過程再現(xiàn)出來，以發(fā)現(xiàn)它們在現(xiàn)實社會中的真實面貌，為科學(xué)地從事公共管理提供可靠依據(jù)。比如，將公共管理的某一項制度、某一項政策、某一種新的管理方法進行實驗，在局部取得經(jīng)驗后，再將其全面推廣
二、比較分析方法
比較分析方法是指把事物不同的或相似的特征放在一起進行對比，從中找出共同點、本質(zhì)性或規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)公共管理實踐的研究方法。它是一種既適用于空間序列，又適用于時間系列的分析方法。比較分析法可分為橫向比較與縱向比較兩種具體方式。
三、資料分析方法
資料分析方法又稱文獻法或間接研究方法。公共管理學(xué)中的資料分析方法主要是通過查閱現(xiàn)有文獻資料中與公共管理相關(guān)的內(nèi)容，從中尋求對一定公共管理現(xiàn)象或公共管理問題的了解、理解。
4.我國標注元件的方法一般有哪幾種
⑴、采用集中和半集中表示法繪制的元件，其項目代號只在符號旁標注一次并與機械連接線對齊。
⑵、采用分開表示法繪制的元件，其項目代號應(yīng)在項目的每一部分的符號旁標注。
⑶、項目代號的標注位置應(yīng)盡量靠近圖形符號的上方，尤其是項目代號的第3段（種類代號）就靠近符號的中心。
⑷、當電路水平布置時，項目代號標在符號的上方，當電路垂直布置時，項目代號標注在符號的左方。項目代號就水平書寫，從上到下或從左到右。
⑸、項目代號中的端子代號就標在端子或端子位置的旁邊。
⑹、對于畫有圍框的功能單元和結(jié)構(gòu)單元，其項目代號就標注在圍框的上方或左方。
⑺、大多數(shù)情況，項目代號中的高層代號可以標注在標題欄內(nèi)或圖紙的上方簡化符號旁項目代號的標注。
5.修天眼通有什么捷徑 和方法
一個人能否出現(xiàn)透視功能，經(jīng)過一定的氣功訓(xùn)練，很容易辨識出來。
具有透視功能基礎(chǔ)的人，有兩個特征，其一是，練功時能夠發(fā)現(xiàn)自己體內(nèi)有閃光現(xiàn)象。這個閃光的部位，就是這個人的天眼所在處。
通常多數(shù)在大腦前額，或兩眉中點的印堂穴部位。也有的人其他部位閃光更強，那么，那個部位也是天眼。
有的人有很多個部位可以閃光，那他就有許多個天眼。 練功的人自己心中應(yīng)該有數(shù)。
如果你自己不具備透視功能，又需要了解印證你的激發(fā)對象，是否真正閃光，可以用發(fā)放外氣的辦法來測試。你發(fā)功時，能量迭加的結(jié)果，會使他感到閃光明顯增強。
當然，如果他能看到你發(fā)放的外氣， 實驗就更容易了。你可以從不同的穴位或部位發(fā)放外氣，調(diào)動不同的內(nèi)臟發(fā)放不同顏色的外氣。
還可以發(fā)放到他身體的不同穴位上，從幾百或者幾千種可能性中，要每次都準確地 猜出來，這幾乎是不可能的。應(yīng)該很容易驗證。
對于那些天眼 長 在印堂穴的人來說，往往有個明顯的反應(yīng)：閉眼練功時，當內(nèi)氣有意無意氣沖天眼時，或想開天眼時，雙眼皮會快速顫動?；蛘哒f眼皮跳的很快。
這是“眼根振動” 的表現(xiàn)。這時，他本人的感受一定是 眼前十分明亮！在我們碰到的幾百例中，有這種情況的人，經(jīng)試驗發(fā)現(xiàn)，百分之百能感受到閃光，或能 看 到外氣。
有許多人還是功能相當強的人。能具有透視功能的第二種特征是，在練功的時候，有的人感到體內(nèi)某個部位出現(xiàn)“空洞”，有一種“空洞無涯 的感覺。
空洞無邊，模摸糊糊確定不了邊界。有的人感到大腦里一片空白。
如果你練功中出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，就要明白，就要自我反饋：這也是我的天眼。應(yīng)該盡量保持這種感覺。
當你能夠做到一進入氣功態(tài)的時候，就能出現(xiàn)這種感覺，就可以訓(xùn)練自己的透視功能了。用這個有“空洞感”的部位來觀察自己的內(nèi)臟，就可能在這空洞無涯的區(qū)域內(nèi)，看到自己想看的內(nèi)臟圖象。
無論這空洞感在手，在腳，在胸部還是在大腦，甚至在某個內(nèi)臟上。都可以用他來進行透視。
如果你的學(xué)生對你說，老師，我的大腦里好象有個空洞。那你也應(yīng)該明白，你的學(xué)生是屬于有功能基礎(chǔ)的人。
只要你按照培養(yǎng)天眼功能的方法，去培養(yǎng)你的學(xué)生，他完全可能成為透視功能很好的人。有了 閃光 或 空洞無涯 （有些人兩種感覺都有）這些特殊感覺后，就可以進行訓(xùn)練透視功能了。
（二） 強化功能基礎(chǔ) 對于功能基礎(chǔ)好的人，要實現(xiàn)透視功能，并不花太多功 夫。但，對多數(shù)人來說，還需要做很多訓(xùn)練。
（1） 清氣 主要指清除體內(nèi)不健康的氣息。一個人如果不健康，特別是有了炎癥，體內(nèi)會產(chǎn)生黑色的 病氣。
用天眼來看，是灰霧蒙蒙的，色質(zhì)很不舒服。（病越重，“氣”的黑度越大。）
從整體上，內(nèi)氣的清晰度受到影響，極大的影響天眼的 視力 。就好象我們的肉眼被迫在光線不足的地方看東西一樣。
這種黑色的病氣，不一定都是自己體內(nèi)產(chǎn)生的，可以來自外部。在大多數(shù)情況下，他不會影響人的健康。
一般的，每個人都有自動排斥外來病氣的能力。但是，他卻會極大的影響功能的運用，甚至讓功能消失。
1986年，楊梅君老師到桂林開辦 大雁氣功學(xué)習(xí)班，播放過一段錄象，兩個有透視功能不錯的小孩，一次給一個肝硬化病人透視，肝區(qū)黑乎乎的，觀察的過程，發(fā)現(xiàn)黑氣直往天眼里撲，一段時間后，天眼功能消失了。錄象里，楊梅君老師給小孩排病氣，最后，小孩恢復(fù)了功能，又能進行透視了。
白氣（可以分為五彩色） 和黑氣都表現(xiàn)出有生命現(xiàn)象。他們也可以相互發(fā)生 中和 反應(yīng)和 分化。
排除了病氣，也就相當增加了白氣。關(guān)于排病氣的方法，許多功法里都有這一內(nèi)容。
大家只要注意一下即可掌握。一般的說，意守住自己的脾臟，再想著黑氣（或病氣） 從十個手指尖十個腳趾尖排除體外。
在專門排病氣時，還可以默念： 病氣入土，毒氣入地 。（2） 聚氣 如果沒有了病氣（或黑氣） 而且氣的顏色很純了，就應(yīng)該訓(xùn)練聚氣。
練功中感受到的光，要讓他向體內(nèi)重要穴位和重要部位聚攏。特別是在收功的時候，要加這樣的意念。
要想著氣或者光向上丹田、中丹田、下丹田、心臟、大腦內(nèi)聚集。向重要內(nèi)臟聚集。
如果覺得有困難，可以先想著腎臟，意守住腎臟，再進行聚氣，有較強的固氣作用。積聚的越多，將來透視就越輕松。
進行人體透視時，是須要往外發(fā)射外氣，到達目標后，再收回來。有點象雷達的工作原理。
是要消耗能量的。而且是某種高能量物質(zhì)。
所以，必須加強聚氣的訓(xùn)練。 （3） 導(dǎo)外光入體內(nèi)體內(nèi) 練功時，發(fā)現(xiàn)體內(nèi)有了閃光，就可以進行導(dǎo)外光入體內(nèi)的訓(xùn)練。
這是加強天眼功能很重要的方法。具體辦法是：陽光法： 可以在早晨，太陽不刺眼的時候，微睜雙眼，看著太陽，然后閉上雙眼但想象著自己還是睜開眼睛，將太陽的樣子想出來。
好象自己真的看見了太陽一樣。天眼好的人可能會感到很刺眼，不用害怕，只要想著外邊的陽光進到體內(nèi)就行。
也可以想著太陽整個樣子進入體內(nèi)，通常想著太陽從遠處慢慢向自己移動，進到自己大腦前額里邊。在大腦里閃閃發(fā)光。
并且可以下行到各個丹田。當煉到不用看太陽也能好象真看見太陽一樣。
就可以坐在家里練習(xí)這一功法。原則是，將太陽光源源不斷的進到天眼里邊，聚集。
