二級(jí)寫人的作文方法(小學(xué)二年級(jí)寫人的作文)

1.小學(xué)二年級(jí)寫人的作文

一個(gè)爸爸教孩子寫作文的方法

十一黃金周，清晨，涼風(fēng)微微吹過，空氣里夾雜著花草和泥土的清香，走在綠柳成蔭的山間小路上，欣賞著花開鳥鳴，呼吸著大自然賜予的天然氧氣，這里四面環(huán)山，空氣無(wú)比的清新，行走在長(zhǎng)滿青苔的石頭小路上，猶如游離與一副山水油墨畫之上。

沿著青苔小路，走到一處蔥郁的竹林邊，看到一個(gè)七八歲的小男孩，在爸爸的陪伴下“寫生”，爸爸在旁邊一邊看著，一邊給孩子講解，讓孩子注意觀察竹子的葉子，竹子的桿，竹子的氣味，竹子的特性，以及竹子的用途，可能是處于職業(yè)的原因，我很好奇，于是，上去和爸爸聊了起來(lái)。

原來(lái)，孩子上小學(xué)3年級(jí)，作文一直寫不好，所以，想趁十一帶孩子出來(lái)玩，讓孩子接近一下大自然，早起的時(shí)候，突然，覺得空氣清新，心情舒暢，就帶兒子來(lái)到這片竹林里。頓時(shí)，我對(duì)這位爸爸，心生佩服，一個(gè)懂得生活又懂得如何教育的父親。

我很贊同這位爸爸的作文教學(xué)方法，所謂，作文來(lái)源于生活，只有把生活中發(fā)生的事情，寫出來(lái)，才能寫出有真實(shí)感的作文來(lái)，小學(xué)生從開始寫作文的第一步，就是要寫真實(shí)的事情，寫真實(shí)的感受，如果一篇文章是胡編亂造出來(lái)的，那么這篇作文就失去了，它的靈魂所在。

教室以外的作文課堂或許是以后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，比死記硬背更讓學(xué)生容易接受一些。

2.關(guān)于寫人的作文寫作方法指導(dǎo)大全怎么才能寫出優(yōu)秀的人物作文

寫人作文寫作方法指導(dǎo)：寫其他人 一、寫其它人的作文類型 1.寫一件事，來(lái)表現(xiàn)他們的高尚品質(zhì)和精神； 2.寫他們給自己的教育和啟示。

二、寫其它人的參考題目 1.《一個(gè)閑不住的人》 2.《我請(qǐng)明星簽字》 3.《一個(gè)讓我同情的人》 4.《勞模阿姨來(lái)我校》 5.《他，給了我啟示》 6.《一個(gè)_____的人》 7.《我最敬佩的一個(gè)人》 8.《謝謝您對(duì)我的幫助》 三、寫其它人的參考開頭 1.《一個(gè)閑不住的人》的兩種開頭 第一種開頭：在我們的那幢大樓里，要算201的王大爺最忙碌了。 第二種開頭：王大爺是我們的那幢大樓里起得最早的，又睡得最晚的一個(gè)人。

2.《我請(qǐng)明星簽字》的兩種開頭 第一種開頭：聽說電影明星潘虹阿姨要來(lái)蘇州簽名售書，我一大早就起了床。 第二種開頭：我終于得到了電影明星潘虹阿姨的簽字，我是多么高興啊！ 3.《勞模阿姨來(lái)我校》的兩種開頭 第一種開頭：“來(lái)了！”“來(lái)了！”隨著同學(xué)們的歡叫聲，市勞動(dòng)模范李阿姨終于出現(xiàn)在我校的校門口。

第二種開頭：5月21日這一天，我們?nèi)w同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍，在學(xué)校的大門口迎候著市勞動(dòng)模范李阿姨的到來(lái)。 4.《我最敬佩的一個(gè)人》的兩種開頭 第一種開頭：在我認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，最讓我敬佩的一個(gè)人，竟然是一個(gè)我至今還不知道他姓名的陌生人。

第二種開頭：要問我最敬佩誰(shuí)呢？我會(huì)響亮地告訴你，那就是我媽媽！ 5.《謝謝您對(duì)我的幫助》的兩種開頭 第一種開頭：有一天，我正要上學(xué)去，突然，我的肚子疼了起來(lái)，連走路都很艱難。當(dāng)時(shí)家里一個(gè)人也沒有，這可怎么辦呢？ 第二種開頭：一個(gè)人得到了別人的幫助，那是會(huì)永遠(yuǎn)記在心里的。

我就一直記著這樣的一件事情。

3.關(guān)于寫人的作文寫作方法指導(dǎo)大全怎么能力寫出優(yōu)秀的人物作文

怎么能力寫出有思想深度的作文 高考的作文承載著社會(huì)功能和思想教育功能，也就是咱們常說的“做人”與“作文”。

因此，寫這類作文不克不及流于外面，而應(yīng)深入挖掘出其思想內(nèi)涵。具體來(lái)說有以下的方法： 一、從人生的體會(huì)方面去思考，關(guān)注生活，寫出個(gè)人生命體驗(yàn)。

像咱們所說的“責(zé)任”這個(gè)話題，分歧的人在分歧的年齡階段的責(zé)任感是分歧的。而這種話題更多地體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一個(gè)年齡條理來(lái)進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責(zé)任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號(hào)式責(zé)任，而是注入了很多的人文精神的一種責(zé)任。

二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說“優(yōu)勢(shì)與成敗”這個(gè)話題，體現(xiàn)出成敗和優(yōu)勢(shì)之間關(guān)系的辯證思考。

具有優(yōu)勢(shì)的人并紛歧定就能成功，而在劣勢(shì)下面他也并紛歧定就失敗。這是一種辯證哲理思維，咱們平時(shí)要多去細(xì)心思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，格外要時(shí)刻提醒自己，作文內(nèi)容要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，注意用辯證眼光看問題。

三、結(jié)合咱們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報(bào)刊評(píng)論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問題。

四、注意寫作素材的積累。咱們平時(shí)可以多準(zhǔn)備一些素材，而且要按分歧的類別分門別類。

好比從自信念的角度去總結(jié)一些素材，從責(zé)任的角度又總結(jié)一些素材?？梢园催@樣的類別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì)生活、文化問題等等。

4.怎樣教一二年級(jí)的小朋友寫好“人物”的作文

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來(lái)。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解： 一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。 五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練

根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練： （一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞知識(shí)。

運(yùn)用“十引說”的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。“十引說”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.怎樣指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生寫作文

卓絕：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練

興趣是一切行為發(fā)生的更有利條件之一，孩子們只有在寫作情緒高漲的情況下，才能夠?qū)懗鲎屪约簩懗鲇懈星?，有思想的句子，如何培養(yǎng)起孩子們的寫作興趣呢？長(zhǎng)沙京翰教育的輔導(dǎo)老師指出，教師們可以有計(jì)劃有目的帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一些知名文人的詞句，讓孩子們感受到文字帶給人的精神力量，同時(shí)也給孩子們指出寫作和觀察的方法，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練。

第二：復(fù)述故事的方法

長(zhǎng)沙京翰教育的老師指出，小學(xué)生們都喜歡聽故事，那么為了讓孩子們對(duì)寫作不再生畏，父母就可以先讓給孩子們講一個(gè)小故事，然后就要求孩子們照著這個(gè)故事將作文內(nèi)容也寫下來(lái)，由于同學(xué)們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候聚精會(huì)神，那么寫起作文來(lái)也就暢通無(wú)阻了，這樣一來(lái)，就打消了孩子們對(duì)寫作的恐懼。

第三：創(chuàng)設(shè)情景寫作文

情景作文比命題作文要好寫的很多，小學(xué)生們一般都比較喜歡寫情景作文，比如。一幅有意義的畫作，一個(gè)充滿智慧的小故事，一個(gè)搞笑的小品表演等等，讓同學(xué)們看著這些動(dòng)物人物來(lái)寫作文，長(zhǎng)沙京翰教育的輔導(dǎo)老師表示，這樣的文章能夠看出不同孩子的寫作思路。也能夠看出孩子獨(dú)特的心理感受。