在一個(gè)類(lèi)中的方法特點(diǎn)是什么(心理學(xué)的研究方法)

1.心理學(xué)的研究方法有哪些

心理學(xué)研究方法

心理學(xué)研究的方法有很多，但是其基本的方法主要有四種，它們是：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法。

心理學(xué)研究方法主要特點(diǎn)

一、觀察法是在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中，而且有系統(tǒng)地觀察記錄并分析人的行為，以期獲得其心理活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是保持被觀察對(duì)象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。 但是觀察法的缺點(diǎn)是觀察者處于被動(dòng)地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現(xiàn)，這是一種不高效。

二、實(shí)驗(yàn)法在科學(xué)研究中的應(yīng)用最廣泛，是心理學(xué)研究的主要方法的一種。 實(shí)驗(yàn)法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究，由此得出心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律性的結(jié)果。

三、調(diào)查法就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答其想法或做法，由此來(lái)分析、推測(cè)群體心理傾向的研究方法。 實(shí)施時(shí)雖然是以個(gè)人為對(duì)象，但是其目的是借助許多個(gè)人的反映來(lái)分析和推測(cè)社會(huì)群體的整體心理趨向。

四、測(cè)驗(yàn)法是個(gè)體心理特征和行為表現(xiàn)的量化研究的主要工具，它的應(yīng)用很廣泛。

心理學(xué)

心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用性。

心理學(xué)主要分為基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。心理學(xué)研究涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)一方面不斷嘗試用大腦運(yùn)作來(lái)解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能；同時(shí)心理學(xué)也在嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；另外它還和神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、生物學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科有關(guān)，因?yàn)檫@些學(xué)科所探討的生理或心理作用都會(huì)影響個(gè)體的心智。事實(shí)上，很多人文和自然學(xué)科都和心理學(xué)有關(guān)，人的心理本身就有人的生存環(huán)境息息相關(guān)。

2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的查找的方法有哪幾類(lèi),每類(lèi)有哪些方法,方法的特點(diǎn)是什么

linklist create（) /*生成單鏈表的函數(shù)*/{ linklist p,q,head;int x;p=q=null;printf（"請(qǐng)輸入單鏈表的值，以999結(jié)束\n"）;scanf("%d",&x);while (x!=999) { p= new listnode； /*生成新節(jié)點(diǎn)*/p->data=x; p->next=q；/*第一次：指向null，后續(xù)，指向前一次生成的節(jié)點(diǎn)首地址*/q=p; /*q用來(lái)暫存本次生成的節(jié)點(diǎn)信息*/scanf("%d",&x);}head=new listnode；/*生成一個(gè)空表頭*/head->next=p；/*指向上邊最后生成的節(jié)點(diǎn)*/return (head)；/*返回單鏈表表頭*/}/* create */。

3.心理學(xué)有哪些研究方法,這些方法的特點(diǎn)是什么

（一）觀察法。在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和

發(fā)展的規(guī)律性。

觀察法一般在下列情況下采用：

1、對(duì)所研究的對(duì)象無(wú)法加以控制；

2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；

3、由于社會(huì)道德的要求，不能對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行控制。

觀察法的成功取決于觀察的目的與任務(wù)、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。

觀察法的缺陷：

1、在自然條件下，事件很難按嚴(yán)格相同的方式重復(fù)出現(xiàn)。

2、在自然條件下，影響某種心理活動(dòng)的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。

3、由于未對(duì)條件加以控制，觀察時(shí)可能出現(xiàn)不需要的研究對(duì)象，而要研究的對(duì)象卻沒(méi)有出現(xiàn)。

4、觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。

（二）心理測(cè)驗(yàn)法。是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題（量表），來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。

心理測(cè)量要注意兩個(gè)基本要求：測(cè)驗(yàn)的信度和測(cè)驗(yàn)的效度。

1、信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠程度。

2、效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效的測(cè)量了所需要的心理品質(zhì)。

為了保證心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度：一方面要對(duì)某種心理品質(zhì)進(jìn)行深入的研究。我們對(duì)智力或性格了解的越深入，

那么相應(yīng)的量表就會(huì)說(shuō)完善。另一面在編制心理量表時(shí)要注意嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

（三）實(shí)驗(yàn)法。在控制條件下，對(duì)某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。分實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是借助專門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)加控制的情況下進(jìn)行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可

以進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證；但是缺點(diǎn)是主試嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，使實(shí)驗(yàn)情景帶有極大的人為性質(zhì)。

自然實(shí)驗(yàn)也叫現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，使人們?cè)谡５膶W(xué)習(xí)和工作情景中進(jìn)行的。它消除了實(shí)驗(yàn)

室實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，但是由于條件控制的不夠嚴(yán)格，因而難以得到精密的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗(yàn)者控制的實(shí)驗(yàn)條件，叫自變量和獨(dú)立變

量。還有實(shí)驗(yàn)者所要測(cè)定的行為和心理活動(dòng)叫因變量。

（四）個(gè)案法。要求對(duì)某個(gè)人進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。

望采納

4.注意有哪幾種類(lèi)型,它們各自有哪些特點(diǎn)

按用途分類(lèi)這是最明顯的分類(lèi)法了。 計(jì)算機(jī)制造商通常用這種方法來(lái)描述他們的產(chǎn)品；用戶用同樣的方法來(lái)描述與他們交流的機(jī)器。例如：超級(jí)計(jì)算機(jī)迷你超級(jí)計(jì)算機(jī)大型計(jì)算機(jī)企業(yè)級(jí)服務(wù)器小型機(jī)工作站個(gè)人計(jì)算機(jī)或者臺(tái)式機(jī)

膝上型計(jì)算機(jī)或者筆記本電腦

個(gè)人數(shù)字助理

可以穿戴的計(jì)算機(jī)

按用途分類(lèi)很通俗，但是也導(dǎo)致它的不確定性，因?yàn)閮H僅當(dāng)前廣泛使用的設(shè)備被包含進(jìn)來(lái)了。計(jì)算機(jī)發(fā)展的快速性意味著計(jì)算機(jī)新的用途層出不窮，當(dāng)前的定義很快就過(guò)時(shí)。許多不再被人使用的計(jì)算機(jī)的類(lèi)型，例如微分分析器，通常不被列入分類(lèi)條目之中。所以，必須采用其他分類(lèi)方法來(lái)明白無(wú)誤的定義 計(jì)算機(jī) 這條術(shù)語(yǔ)。

[編輯]按制造技術(shù)分類(lèi)機(jī)械式半電子-半機(jī)械式電子式晶體管半導(dǎo)體集成電路光學(xué)計(jì)算機(jī)量子計(jì)算機(jī)生物計(jì)算機(jī)[編輯]按設(shè)計(jì)特點(diǎn)分類(lèi)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)綜合了許多基本的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是許多貢獻(xiàn)者在很多年里逐漸開(kāi)發(fā)出來(lái)的。設(shè)計(jì)特點(diǎn)經(jīng)常獨(dú)立于實(shí)現(xiàn)技術(shù)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的綜合性能來(lái)源于這些特點(diǎn)互相作用的方式。一些重要的設(shè)計(jì)特性羅列如下：[編輯]數(shù)字式 和 模擬式

設(shè)計(jì)一種計(jì)算機(jī)時(shí)有一個(gè)基本的決定：這種計(jì)算機(jī)應(yīng)該是數(shù)字式還是模擬式的？數(shù)字式計(jì)算機(jī)處理離散的數(shù)字性或者符號(hào)性值，而模擬式計(jì)算機(jī)仍然應(yīng)用于一些特殊目的的領(lǐng)域：例如機(jī)器人和回旋加速器的控制。其他的途徑，象脈沖計(jì)算和量子計(jì)算，也是可能存在的；但是他們或者用于很特殊的目的或者仍然處于試驗(yàn)階段。

[編輯]二進(jìn)制 和 十進(jìn)制

在數(shù)字式計(jì)算的發(fā)展歷程中，一個(gè)重大的設(shè)計(jì)進(jìn)步是引入了二進(jìn)制作為內(nèi)部的數(shù)字系統(tǒng)。這種方法避免了那些基于其他數(shù)字系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中必須的復(fù)雜的進(jìn)位機(jī)制，例如十進(jìn)制系統(tǒng)。采用二進(jìn)制的好處是簡(jiǎn)化了實(shí)現(xiàn)算術(shù)功能和邏輯運(yùn)算的設(shè)計(jì)。

[編輯]按能力分類(lèi)對(duì)不同的計(jì)算設(shè)備分類(lèi)的最好辦法可能是按他們的內(nèi)在能力分類(lèi)，而不是按他們的用途，實(shí)現(xiàn)技術(shù)，或者設(shè)計(jì)特性來(lái)分類(lèi)。計(jì)算機(jī)按能力可以分為三大類(lèi)：只能計(jì)算一種函數(shù)的單用途設(shè)備，可以計(jì)算有限范圍內(nèi)的函數(shù)的特殊用途設(shè)備，以及我們天天使用的通用設(shè)備。過(guò)去計(jì)算機(jī)這個(gè)詞用來(lái)描述所有這些類(lèi)型的機(jī)器，但是現(xiàn)在口語(yǔ)中的用法通常特指通用計(jì)算機(jī)了。

[編輯]通用計(jì)算機(jī)按定義來(lái)說(shuō)，一臺(tái)通用計(jì)算機(jī)能用來(lái)解決任何問(wèn)題，只要這個(gè)問(wèn)題可以用程序來(lái)表示。然而，程序運(yùn)行的是有一些實(shí)際的限制的：計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力，問(wèn)題的大小，以及運(yùn)行的速度。在1934年，艾倫·圖靈證明了：給定正確的程序，任何通用計(jì)算機(jī)可以模擬其他任何計(jì)算機(jī)的行為。他的數(shù)學(xué)證明是純粹理論上的，因?yàn)槟菚r(shí)候還沒(méi)有通用計(jì)算機(jī)存在。這個(gè)證明的意義是深遠(yuǎn)的：例如，從理論上說(shuō)，現(xiàn)在的通用計(jì)算機(jī)能夠模擬任何未來(lái)制造的通用計(jì)算機(jī)的行為，盡管速度很慢。

通用計(jì)算機(jī)也稱作完備的圖靈機(jī)，它經(jīng)常被用來(lái)作為定義現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的能力上限。然而，這種定義是有問(wèn)題的。幾種過(guò)分單純化的計(jì)算設(shè)備已經(jīng)展現(xiàn)出完備的圖靈機(jī)特性。但是他們都處于一種幽默化表達(dá)的“圖靈瀝青陷阱”（？）狀態(tài)，一種什么都是有可能的，但是和實(shí)用性一點(diǎn)都不沾邊?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)不僅僅是理論上的通用化，而且是實(shí)用化的通用工具。

從1930年中期到1940年后期，許多人在開(kāi)發(fā)現(xiàn)代的，數(shù)字式的，電子的，通用計(jì)算機(jī)。許多試驗(yàn)型的機(jī)器被造了出來(lái)并且可能是圖靈完備化的。這些機(jī)器在當(dāng)時(shí)都被宣稱為第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，然而它們都只有有限的處理通用問(wèn)題的能力，所以他們的設(shè)計(jì)最終都被拋棄了。

[編輯]存儲(chǔ)程序計(jì)算機(jī)[編輯]特殊用途計(jì)算機(jī)[編輯]單用途計(jì)算機(jī)[編輯]按操作類(lèi)型分類(lèi)

計(jì)算機(jī)也可以按用戶操作的方式來(lái)分類(lèi)。有兩大類(lèi)操作方式： 批處理 和 交互式處理[編輯]舊條目解釋計(jì)算機(jī)是計(jì)算的輔助工具，有廣義和狹義之分，廣義計(jì)算機(jī)包括：算盤(pán)加法機(jī)計(jì)算尺計(jì)算器狹義計(jì)算機(jī)就是電子計(jì)算機(jī)，如今稱為電腦。

計(jì)算機(jī)分為巨型計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)、中型計(jì)算機(jī)、小型計(jì)算機(jī)、微機(jī)（PC）。

5.作分析的方法有哪些

幾種常用的工作分析方法及其特點(diǎn)？ （1）工作實(shí)踐法，是指工作分析員去身體力行所研究的工作，從而獲取有關(guān)工作信息的第一手資料。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠客觀、真實(shí)地進(jìn)行工作分析。但此方法一般只適用于一些簡(jiǎn)單且易于模仿的工作。

（2）觀察法，是指工作分析員直接到工作現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)工作者的工作進(jìn)行仔細(xì)觀察和詳細(xì)記錄，然后再作系統(tǒng)分析的方法。這種方法也比較客觀，且通過(guò)觀察可以獲得員工在非正式組織中的行為和觀念。

但此方法不適用于工作循環(huán)周期長(zhǎng)以及以腦力勞動(dòng)為主的工作。 （3）訪談法，訪談法是指就工作者的目前工作，以個(gè)別談話或小組座談的方式收集信息資料的方法。

這種方法相對(duì)比較簡(jiǎn)單且快速，可以廣泛運(yùn)用于以確定工作任務(wù)和責(zé)任為目的而進(jìn)行的工作分析。其最大優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)訪談可以發(fā)現(xiàn)一些在其他情況下不可能了解到的工作活動(dòng)和心理活動(dòng)。

（4）工作日記法，工作日記法就是要求從事工作的員工按時(shí)間順序記錄工作過(guò)程，然后由工作分析員進(jìn)行歸納提煉，以取得所需工作信息的方法。 （5）量化的工作分析法，西方國(guó)家最為常用的量化分析法有三種：職位分析問(wèn)卷法、功能性工作分析法、美國(guó)勞工部工作分析法。

6.面向?qū)ο蠓椒ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)

主要有以下特點(diǎn)：

(1)從問(wèn)題域中客觀存在的事物出發(fā)來(lái)構(gòu)造軟件系統(tǒng)，用對(duì)象作為對(duì)這些事物的抽象表示，并以此作為系統(tǒng)的基本構(gòu)成單位。

(2)事物的靜態(tài)特征（即可能用一些數(shù)據(jù)來(lái)表達(dá)的特征）用對(duì)象的屬性表示，事物的動(dòng)態(tài)特征（即事物的行為）用對(duì)象的服務(wù)表示。

(3)對(duì)象的屬性與服務(wù)結(jié)合為一體，成為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，對(duì)外屏蔽其內(nèi)部細(xì)節(jié)，即封裝。

(4)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。把具有相同屬性和服務(wù)的對(duì)象歸為一類(lèi)，類(lèi)是這些對(duì)象的抽象描述，每個(gè)對(duì)象是它的類(lèi)的一個(gè)示例。

(5)通過(guò)在不同程度上運(yùn)用抽象的原則，可以得到較一般的類(lèi)和較特殊的類(lèi)。特殊類(lèi)繼承一般類(lèi)的屬性與服務(wù)，面向?qū)ο蠓椒ㄖС謱?duì)這種繼承關(guān)系的描述與實(shí)現(xiàn)，從而簡(jiǎn)化系統(tǒng)的構(gòu)造過(guò)程及其文檔。

(6)復(fù)雜的對(duì)象可以用簡(jiǎn)單的對(duì)象作為其構(gòu)成部分，稱作聚合。

(7)對(duì)象之間通過(guò)消息進(jìn)行通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)象之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。

(8)通過(guò)關(guān)聯(lián)表達(dá)對(duì)象之間的靜態(tài)關(guān)系。

7.描寫(xiě)方法的特點(diǎn)與種類(lèi)

具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻

有白描，比擬（又名比體），襯托（又名反襯、陪襯），倒裝，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)仗（又名對(duì)偶、隊(duì)仗、排偶），反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ).有互文，借代，設(shè)問(wèn)，排比，夸張，雙關(guān)，用典，引用，移用，象征，鑲嵌，通感。

1 常用修辭作用特點(diǎn)：1.比喻： 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。

比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻： 類(lèi)別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體

2.比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和擬物

3.夸張： 對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化

縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地

超前夸張 把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn) 她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

4.排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情

5.對(duì)偶 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。

主要方式1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

6.反復(fù) 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。

7.設(shè)問(wèn)： 為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。

8.反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）： 用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

9.引用 引用現(xiàn)成的話（成語(yǔ)、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。

明 引（直接引用）

暗 引（間接引用）

10.借代 不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替

借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

方法：①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。③具體代抽象④工具代本體。⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

11.反語(yǔ) 用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

12. 對(duì)比 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

排比、對(duì)偶、擬人、夸張、反問(wèn)。。

13.聯(lián)想 也就是想象.

我已經(jīng)細(xì)心講內(nèi)容刪節(jié)了，希望滿意??！

8.綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)有哪些方法 各種方法有那些特點(diǎn)至少三種方法 不少1000

使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式一直學(xué)校教育關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，是一種被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在有效的接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求的自主性學(xué)習(xí)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求更為嚴(yán)格，它要求學(xué)生形成一種完全的自主式學(xué)習(xí)。

自主式學(xué)習(xí)包含兩層含義，第一，自主式學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)式學(xué)習(xí)。它對(duì)應(yīng)于他主學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，表現(xiàn)為變要我學(xué)為我要學(xué)。要我學(xué)是基于外在的誘因和強(qiáng)制。我要學(xué)則是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不再是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一種挑戰(zhàn)，一種樂(lè)趣。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)生不是為別人學(xué)習(xí)而是為自己學(xué)習(xí)，學(xué)生擔(dān)負(fù)起自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。第二，自主式學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，它要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化上。即在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、作好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中有兩種自主式學(xué)習(xí)方式尤為突出，即探究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

●探究式學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式（inquiry learning）。對(duì)于探究式學(xué)習(xí)的理論可以追溯到20世紀(jì)初美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出的“問(wèn)題教學(xué)法”。杜威把問(wèn)題解決的過(guò)程分為五個(gè)基本階段，即“感覺(jué)問(wèn)題→明確問(wèn)題→收集資料→建立假說(shuō)→評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)假說(shuō)”。目前，關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)基本上都是沿用（或化用）杜威的體系。

●體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（Experiential Learning）是指學(xué)生通過(guò)直接參與某項(xiàng)活動(dòng)，或模擬再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的具體情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有兩種方式，一種是真實(shí)性體驗(yàn)，也就是學(xué)生直接參與真實(shí)的事件而獲得學(xué)習(xí)，主要有參觀、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等方法；另一種是模擬性體驗(yàn)，是指學(xué)生通過(guò)情境模擬的方式參與事件而獲得學(xué)習(xí)，主要有情境模擬、劇本表演等方法。真實(shí)性體驗(yàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)有廣泛的適用空間，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)通過(guò)參與現(xiàn)實(shí)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。模擬性體驗(yàn)更多地借助于“移情”理論，主要適用于一些涉及價(jià)值取向、社會(huì)問(wèn)題的活動(dòng)，比如，通過(guò)“坐輪椅”、“手語(yǔ)”等方式讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人生活的不便，從而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情懷。

9.1. 溝通的四種方式是什么

第一個(gè)方法：言語(yǔ)的肯定。在與別人的交往中，我們要盡量做到去贊美別人因?yàn)槿寺锒际窍矚g聽(tīng)到表?yè)P(yáng)他的話的。贊美的威力是很大的，我們贊美敵人，敵人是于是就變成朋友；我們?nèi)ベ澝琅笥?，朋友于是就成為了手足了。我們?yīng)該經(jīng)常想理由去贊美別人，并且要高聲的表達(dá)。

第二個(gè)方法；有品質(zhì)的相處時(shí)間。這里所說(shuō)的有品質(zhì)的相處時(shí)間指得是，和對(duì)方能進(jìn)行深入的交流。在這個(gè)交流中，我們能夠明白對(duì)方需要什么，他有什么難處，他家庭的相關(guān)的信息，比如客戶家里財(cái)政上有誰(shuí)支配，有幾個(gè)孩子。這些都是重要的信息，只要我們能知道這些信息我們就成功了一半了。

第三個(gè)方法：贈(zèng)送禮物。我們?nèi)グ菰L客戶時(shí)，可以帶一些小禮物，比如客戶家有小孩子或者老人阿，我們就可以有針對(duì)性的買(mǎi)些禮物送給他。我相信他一定會(huì)喜歡的，因?yàn)檫@代表你重視他的家人，誰(shuí)都希望被人重視。

第四個(gè)方法：身體接觸。在我們與人身體接觸時(shí)，最多的方式就是握手了。握手只是一個(gè)方式之一，還有其他的方式，比如男性之間可以為了表示關(guān)系密切常常喜歡把手搭在對(duì)方的肩膀上了。等等還有許多。應(yīng)用好身體接觸，可以更加有效的和對(duì)方進(jìn)行溝通交流。