什么是探究的方法(科學(xué)探究的一般方法有哪六種)
1.科學(xué)探究的一般方法有哪六種
探究形式
（一）發(fā)現式探究
發(fā)現式探究是以學(xué)生本身觀(guān)察和經(jīng)驗為基礎，在學(xué)習情境中通過(guò)自己的探索自我發(fā)現學(xué)習的主要內容。這種教學(xué)法就是我們常說(shuō)的發(fā)現教學(xué)法。
開(kāi)放性的問(wèn)題， 封閉性的問(wèn)題，
（二）推理性探究
推理性探究是“沒(méi)有動(dòng)手做”而應用探究方法的探究，它主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。它的主要特點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行思考；學(xué)生直接或間接地觀(guān)察現象，如親手做、教師示范、看視頻和閱讀等；學(xué)生通過(guò)提出疑問(wèn)和討論來(lái)得出或歸納出概念。
推理性探究教學(xué)過(guò)程往往包括教師講述、師生共同討論、學(xué)生運用推理方法形成概念等步驟。
（三）實(shí)驗式探究
實(shí)驗式探究是一個(gè)完整的實(shí)驗過(guò)程，包括從問(wèn)題的提出到最終的解釋報告全過(guò)程。這種探究學(xué)習是讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習。
2.什么是科學(xué)探究的基本方法
觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。
一，科學(xué)探究的常用方法：
1，觀(guān)察法 ；2，調查法 ；3，收集和分析資料 ；4，實(shí)驗探究
二，觀(guān)察方法：
科學(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時(shí)還需要測量；科學(xué)的觀(guān)察要有明確的目的；觀(guān)察時(shí)要全面、細致、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時(shí)記錄；要交流看法、進(jìn)行討論；實(shí)驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問(wèn)題和假設來(lái)進(jìn)行.
三，科學(xué)探究的一般步驟：
1，發(fā)現并提出問(wèn)題；2，收集與問(wèn)題相關(guān)的信息；3，作出假設；設計實(shí)驗方案；4，實(shí)施實(shí)驗并記錄；5，分析實(shí)驗現象；6，得出結論.
3.探究實(shí)驗中,采用的探究辦法有哪些
物理學(xué)中部分研究方法試題歸納：一.對比（比較法）：尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應用控制變量的同時(shí)，也采用了對比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
例1：下面是小宇同學(xué)在物理學(xué)習中的幾個(gè)研究實(shí)例： （1）在學(xué)習汽化現象時(shí)，研究蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn) （2）根據熔化過(guò)程的不同，將固體分為晶體和非晶體兩類(lèi) （3）比較電流表與電壓表在使用過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn) （4）在研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)對磁場(chǎng)進(jìn)行描述 上述幾個(gè)實(shí)例中，采用的主要科學(xué)研究方法是“比較法”的為（ ）。 A.(1)、（3） B.(3)、（4） C.(2)、（3） D.(2)、（4）二.控制變量法當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。
例2中：①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān) ②牛頓在伽利略等人的基礎上得出牛頓第一定律③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因數有關(guān)④研究磁場(chǎng)時(shí)，引入磁感線(xiàn)應用“控制變量法”進(jìn)行研究的是（ ）A.①和③ B.①和② C.②和④ D.③和④三.等效替代法根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。
例3：以下幾種情況中，屬于這種“等效方法”的是（ ）A.在研究磁現象時(shí).用磁感線(xiàn)來(lái)描述看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的磁場(chǎng)B.在研究電現象時(shí)，用電流產(chǎn)生的磁效應來(lái)研究看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的電流C.兩個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)，可用并聯(lián)的總電阻來(lái)代替兩個(gè)電阻D.在研究電流的變化規律時(shí)，用水壓和水流來(lái)類(lèi)比電壓和電流例4：將一個(gè)7Ω的電阻替換某支路中2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻，在其他條件不變時(shí)，該條支路中電流不變，說(shuō)明一個(gè)7Ω的電阻與阻值為2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻對電流的阻礙作用是等效的，因此可用7Ω的電阻替代2Ω和5Ω串聯(lián)的電阻。在用如圖8所示電路測量未知電阻的實(shí)驗中，用的就是等效替代法。
其中Rx只是待測電阻（阻值大約幾百歐），R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱（電阻箱的最大電阻大于Rx）。 請根據實(shí)驗電路圖把下列主要實(shí)驗步驟中的空白填齊。
①按電路圖連好電路，并將電阻箱R0的阻值調至最大。②閉合開(kāi)關(guān)S1前，滑片P置于 端（填“a”或“b”）。
③閉合開(kāi)關(guān)S1。④閉合開(kāi)關(guān) ，調節滑片戶(hù)，使電流表指針指在適當的位置，記下此時(shí)電流表的示數I。
⑤先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)______，再閉合開(kāi)關(guān)______，保持______的電阻不變.調節______，使電流表的示數仍為I。⑥實(shí)驗結果，待測電阻Rx的大小為 。
四.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖（甲）所示的實(shí)驗和對實(shí)驗結果的推理得到如下結論：運動(dòng)著(zhù)的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動(dòng)下去。
推理的方法同樣可以用在“研究聲音的傳播”實(shí)驗中。如圖（乙）所示的實(shí)驗中，現有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內抽成真空狀態(tài)，在這種情況下，你是怎樣通過(guò)實(shí)驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”這下結論的？例5：在研究真空能否傳聲的時(shí)候，把鬧鐘放在玻璃罩內，用抽所機逐漸抽出罩內空氣，聽(tīng)到鈴聲逐漸減小，實(shí)驗中無(wú)法達到絕對真空，但可以通過(guò)鈴聲的變化趨勢，推測出聲音不能在真空中傳播，這種方法稱(chēng)為“理想化實(shí)驗”。
英國的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：從高山上用不同的水平速度拋出物體，拋出速度大，落地就離山腳越遠，當速度越來(lái)越大時(shí)，物體將如何運動(dòng)呢？當時(shí)他無(wú)法使物體達到很大的速度，但他通過(guò)科學(xué)的推測得出了一個(gè)重要的結論。請你根據以上提示及牛頓當年所繪制的草圖推測出這個(gè)結論： 。
現代科技領(lǐng)域中應用這個(gè)結論制成了： 。伽利略等人利用相似的推理方法對力和運動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行了研究，牛頓在此基礎上總結出了著(zhù)名的 定律。
五.轉換法對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法 例6：聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動(dòng)是人眼不易觀(guān)察的，如用手敲打桌面時(shí)聽(tīng)到了聲音，但看不到桌面的振動(dòng)，對于這種問(wèn)題該采用什么方法來(lái)解決呢？答：例7：下面幾個(gè)研究實(shí)例，其中運用的方法跟運用電流通過(guò)導體產(chǎn)生的效應的大小來(lái)研究電流大小這種方法相同的是（ ）A研究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)；B人們認識自然界只有兩種電荷C用擴散現象認識分子的運動(dòng)例8：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“磁場(chǎng)大物理學(xué)家看來(lái)正如他坐的。
4.在課堂教學(xué)中,探究的方法有哪些
一、設計有效提問(wèn)，實(shí)現有效教學(xué)
1、把握重點(diǎn)，找準著(zhù)眼點(diǎn)，明確目的，有的放矢。
課堂提問(wèn)要有明確的目的，如課堂組織的定向性提問(wèn)、了解學(xué)情的摸底性提問(wèn)、溫故而知新的復習性提問(wèn)。提 問(wèn)過(guò)多，教師勢必面面俱到，學(xué)生忙于應付提問(wèn)，必然減少讀書(shū)、思考和書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，所以，教師對問(wèn)題的設計要少而精，問(wèn)到要害處、重點(diǎn)處，把時(shí)間留給學(xué)生直接感知閱讀內容。
2、科學(xué)合理，先易后難，由淺入深，循序漸進(jìn)。
問(wèn)題的設置要有合理的程序性和階梯性，要善于把一個(gè)復雜的、難度較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)相互聯(lián)系的問(wèn)題。根據不同學(xué)生的不同知識水平和能力進(jìn)行問(wèn)題情景設計，應分層次。
3、新穎別致，方法靈活，循循善誘，因勢利導。
設計課堂提問(wèn)不可機械死板，類(lèi)型應靈活多樣，選擇一些符合學(xué)生求異思維或喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，綜合運用啟發(fā)性提問(wèn)、探究性提問(wèn)、比較性提問(wèn)、歸類(lèi)性提問(wèn)等。
4、尊重個(gè)體，面向全體，重視差異，因材施教。
課堂教學(xué)面臨幾十個(gè)人，且一個(gè)老師所任教的班級往往有多個(gè)。由于學(xué)生學(xué)習基礎不同，理解能力不同，思維方法有差異，因此課堂提問(wèn)要充分考慮學(xué)生個(gè)體實(shí)際，面向全體。
二、實(shí)施有效講解，實(shí)現有效教學(xué)
新課程改革以來(lái)，大多數老師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上顧慮重重，不敢做任何講解，甚至不敢提問(wèn)、不敢點(diǎn)撥，生怕被扣上滿(mǎn)堂灌的罪名，從而使合作學(xué)習變成了自由活動(dòng)，探究學(xué)習找不到方向，出現很多低效甚至是無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。誠然，原來(lái)灌輸式的知識講授方式確實(shí)存在一些弊端，但是，如果沒(méi)有必要的講解，學(xué)生缺少自主建構的材料和方法，他們也不能很好掌握新知識。所以，我認為最能充分調動(dòng)學(xué)生積極性的有效講解是很有必要的。
三、適時(shí)教學(xué)示范，實(shí)現有效教學(xué)
由于兒童、青年和成人都喜歡通過(guò)模仿學(xué)習，因而在學(xué)校教學(xué)中應把模仿作為一種方法。其重要意義是使學(xué)生用較少的時(shí)間和精力就可以獲得所需要的技能；還可使學(xué)生明顯地看出學(xué)習的成功或失敗，哪些方面需要改進(jìn)，哪些方面需要克服。所以，模仿是不可少的一種基本學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中與模仿相關(guān)聯(lián)的是教學(xué)示范。教學(xué)示范就是有目的地以教師的示范技能作為有效的刺激，以引起學(xué)生相應的行動(dòng)，使他們通過(guò)模仿有成效地掌握必要的技能。
四、適時(shí)小結歸納，實(shí)現有效教學(xué)
小結歸納穿插在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中， 既有承上啟下的過(guò)渡作用，最主要的是提升思維、總結方法。如：可以通過(guò)一道習題的解決，讓學(xué)生反思，師生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括方法；通過(guò)一個(gè)層次的學(xué)習，再讓學(xué)生反思，概括出解決一類(lèi)問(wèn)題的方法、思想；最后通過(guò)全課反思，不僅達到對所教內容、所用方法的回顧，還要讓學(xué)生意識到在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)操作、想象、分析等找到共同特征，也就是要培養學(xué)生用數學(xué)的眼光解決問(wèn)題。
