觀察比較方法(觀察的方法)

1.觀察的方法有哪些

觀察方法有哪些

A.自然觀察方法。

就是對(duì)大自然中所存在的東西進(jìn)行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長(zhǎng)情況；在森林和動(dòng)物園里觀察動(dòng)物的活動(dòng)情況等等。自然觀察應(yīng)注意選好觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象，做好記錄，并應(yīng)進(jìn)行多次原地或異地觀察。

B.實(shí)驗(yàn)觀察法。

就是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行觀察。如解剖觀察或化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察等。

C.長(zhǎng)期觀察法。

就是在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某種事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進(jìn)行這類觀察時(shí)要耐心細(xì)致，觀察點(diǎn)一經(jīng)確定，不能隨意變更。

D.全面觀察法。

就是對(duì)某一事物的各個(gè)方面都進(jìn)行觀察，求得對(duì)該事物全面了解。

E.定期觀察法。

就是在某一特定時(shí)間內(nèi)對(duì)某事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察。

F.重點(diǎn)觀察法。

就是按照某種特殊目的和要求對(duì)事物的某一點(diǎn)或幾個(gè)方面做重點(diǎn)觀察。

G.直接觀察法。

這是一種觀察者深入實(shí)際，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)取得第一手資料或直接經(jīng)驗(yàn)的觀察方法。

H.間接觀察法。

這是一種利用別人觀察成果，得出深刻結(jié)論的觀察方法。

I.對(duì)比觀察法。

把兩個(gè)以上的事物有比較地對(duì)照進(jìn)行觀察。

J.解剖觀察方法。

把觀察對(duì)象分解成兩個(gè)以上的部分進(jìn)行觀察。

2.科學(xué)觀察的基本方法有哪六個(gè)

科學(xué)觀察的六個(gè)方法：

1. 對(duì)比（比較法）尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比

2. 控制變量法

3. 等效替代法

4. 實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）

5. 轉(zhuǎn)換法

6. 模型法

7. 六大具體方法：

1.對(duì)比

研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.控制變量法

當(dāng)研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。

8. 3.等效替代法

根據(jù)作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。

4.實(shí)驗(yàn)推理法（理想化實(shí)驗(yàn)）

人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。

5.轉(zhuǎn)換法

對(duì)于看不見(jiàn)，摸不著的東西或不易直接觀察認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認(rèn)識(shí)它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉(zhuǎn)換法

9. 6.模型法

①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為一定的模型，這種轉(zhuǎn)化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。

②建立模型可以幫助人們透過(guò)現(xiàn)象，忽略次要因素，從本質(zhì)認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復(fù)雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀察的現(xiàn)象。

3.觀察的有哪些具體方法

(1)順序轉(zhuǎn)換法

觀察要得法，首先就得學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有次序地順序查看，從不同角度、不同順序上去觀察同一事物或用同一順序觀察不同事物，從而把握觀察對(duì)象的整體和實(shí)質(zhì)。

觀察順序，首先指的是被觀察事物的不同空間順序，如從上到下、從左到右、從東到西、從近及遠(yuǎn)等；觀察順序，還可以指被觀察事物的不同結(jié)構(gòu)組成部分的次序，如從頭到尾、由表及里、從整體到部分再到整體。所以，觀察同一事物，既可以依循其空間順序，也可以從其不同的結(jié)構(gòu)次序入手，獲取的信息不同，認(rèn)識(shí)事物的角度也不同。比如，觀察一尾金魚(yú)，從整體順序來(lái)看，其葉菱形，分為上頭、中軀、下尾三個(gè)部分，鰓以前是頭部，肛門以后是尾部，而鰓和肛門之間便是軀干。從局部結(jié)構(gòu)來(lái)看，以頭為例，其前端有口，兩側(cè)有鼓起的眼袋和眼瞼，眼的前面有兩個(gè)鼻孔，兩側(cè)還各有一片鰓蓋，鰓蓋后緣掩住鰓孔，能開(kāi)合，與口的運(yùn)動(dòng)互相一致配合，讓水不停地由口流入，由鰓排出，尾翼長(zhǎng)，肚子大，顏色鮮。經(jīng)過(guò)這多種順序地有步驟地觀察，就可以獲得一個(gè)完整、清晰的觀察印象。

用不同順序觀察不同類事物，往往采用從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的順序分析法。如觀察街景、公園、山色等自然景象，多采用由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近的方位順序法；而觀察某一事件，則必須按照開(kāi)頭（起因）——中間（經(jīng)過(guò)）——結(jié)果的時(shí)間發(fā)展順序。

(2)求同找異法

求同找異法就是認(rèn)真觀察和研究觀察對(duì)象，找出其同類事物之間的異同，并分析其間的關(guān)系，其意義在于提高觀察者的觀察分析、思考、概括、歸納能力。例如對(duì)蜜蜂進(jìn)行觀察，必須注意到蜜蜂那神奇的觸角和善于舞蹈的多條腳，由此，引發(fā)出觀察螞蟻、蝸牛、蜘蛛、蜻蜓等動(dòng)物的興趣。在觀察這些昆蟲(chóng)家族的秘密時(shí)，自會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲(chóng)有的有觸角，有的短而小，有的沒(méi)有觸角，有的昆蟲(chóng)有翅膀，有的有甲殼（如瓢蟲(chóng)），有的沒(méi)有。通過(guò)這種求同找異法，比較同類事物之間的異同，進(jìn)一步觀察、進(jìn)一步比較的積極性就會(huì)自然產(chǎn)生。

4.觀察有哪幾種分類和分類方法

觀察法的分類

定性研究中的觀察法分為兩大類，即參與型觀察法及非參與型觀察法。在參與型觀察法研究中，觀察者和被觀察者一起生活、學(xué)習(xí)和工作，在密切的相互接觸和直接體驗(yàn)中傾聽(tīng)和觀察他們的言行。非參與型觀察法則不要求研究者直接進(jìn)入到被研究者的日常生活，即觀察者通常置身于被觀察的世界之外，作為旁觀者了解事物的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

參與型觀察法的主要特點(diǎn)

(1)觀察的情境比較自然；

(2)具有開(kāi)放、靈活的特點(diǎn)；

(3)在參與型觀察中，由于研究者與被研究者之間的關(guān)系比較靈活，研究過(guò)程存在互動(dòng)性；

(4)操作比較復(fù)雜，對(duì)研究者要求較高。

非參與型觀察法的特點(diǎn)為

(1)操作方便；

(2)研究者較難對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行比較深入的了解；

(3)可能受到一些條件的限制；

(4)被觀察者行為改變。

5.小學(xué)語(yǔ)文觀察方法有哪幾種

小學(xué) 語(yǔ)文教給學(xué)生觀察方法

我們都知道寫好作文離不開(kāi)細(xì)致的觀察指導(dǎo)，那么如何進(jìn)行觀察呢？下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文教給學(xué)生觀察方法，供大家參考。

（一）觀察要有順序

小學(xué)生寫作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。

如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長(zhǎng)過(guò)程的順序；寫動(dòng)物，可按“外形——生活習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。

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基本的觀察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體……學(xué)生觀察有順序了，寫作時(shí)才能做到有順序。

（二）觀察要抓特點(diǎn)

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì)使寫出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫出來(lái)的話千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會(huì)有多少種不同的神態(tài)。

場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達(dá)的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。

比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱贊；當(dāng)你把一件事做錯(cuò)了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達(dá)的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區(qū)別異同的能力，還使學(xué)生在寫作中能寫出事物的個(gè)性來(lái)。

（三）觀察要“五官參與”

教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細(xì)致、深入地認(rèn)識(shí)事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。

例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫出的作文才能生動(dòng)形象，內(nèi)容具體。

（四）讓學(xué)生多讀課外書(shū)，積累寫作素材

俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”我常常讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫作沒(méi)有內(nèi)容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。

“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培養(yǎng)“想寫”的意識(shí)，激發(fā)“樂(lè)寫”的興趣，培養(yǎng)“會(huì)寫”的能力，從而達(dá)到“快樂(lè)作文”的境界