讓物體動起來的方法(小班探索類課堂物體是怎樣動起來的)
1.小班探索類課堂物體是怎樣動起來的
幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動——物體怎樣移動。
“物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。
在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。
隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。
我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。
我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾。”“我在玩汽車，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”
2.小班探索類課堂物體是怎樣動起來的
幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。
為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動——物體怎樣移動。 “物體的移動”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。
在教幼兒“物體怎樣移動”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動”的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動”的時候，教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。
為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。
我趁機說：“小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。
我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：“文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！?/p>
“我在玩汽車，我一推它就跑?！?---------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：“小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？”。
3.小學(xué)科學(xué)《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.能設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
2.能夠用實驗證實自己的設(shè)想。
3.能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
重 點：
能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
難 點：
能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
教 具：小球
教學(xué)過程：
一、讓小球動起來
1.以2人小組或一人單獨進(jìn)行?；顒訒r間約為20分鐘。可以按照提出問題、設(shè)計方案、實驗、交流、思考與結(jié)淪的過程進(jìn)行探究。
2.提出問題。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前面探究過的各種力，然后提問：你能用幾種方法讓小球動起來，又能用幾種方法改變小球運動的方向？引起學(xué)生思考。
3.猜想與設(shè)計。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜想用什么方法可以讓小球動起來，把自己的想法記下來，并與小組的同學(xué)進(jìn)行交流，比——比誰想的方法多而奇特。教材中第37頁的圖只是為學(xué)生提供一些思路，鼓勵學(xué)生想出更多的辦法，利用各種力使小球動起來。從而體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
4.分組實驗。教師提示學(xué)生，在球體上添加別的物品（如插進(jìn)一枚大頭針等），可以改變底面的形狀（如改為斜面、挖一個小坑、放一個擋板等）。要求學(xué)生把實驗的力法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來
內(nèi)容 方案 實驗 什么力
讓小球動起來
改變運動小球的方向
5.交流評價。實驗結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象，計出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學(xué)生在討論時用到風(fēng)力、彈力、重力、引力等術(shù)語。
6.思考與結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\動的？并把結(jié)論寫在教材的橫線上。圖中的物體是在什么力的作用下開始運動的？
1.建議2——3人一組，活動時間為20分鐘。
2.活動可分三步進(jìn)行：
(1)教師出示觀察問題：圖中的物體各是什么，是在什么力的作用下開始運動的？物體運動需要的力與什么有關(guān)？要求學(xué)生進(jìn)行觀察思考。
(2)重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體是在什么力的作用下開始運動。帆船是在風(fēng)力的作用下由靜止開始運動的，箭是在彈力的作用下開始運動的，碾子是在牲畜力的作用下
開始運動的。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考物體受力與其結(jié)構(gòu)、材料的關(guān)系，如帆與風(fēng)力，弓的材料、形狀與彈力，碾子的結(jié)構(gòu)與牲畜力等。
(3)舉出更多生活中人們是如何利用力使物體運動發(fā)生改變的例子，并試著分析力與物體的構(gòu)造、材料之間的關(guān)系。
3.閱讀科學(xué)在線。這是活動1、活動2的延伸，目的是幫助學(xué)生理解物體機械運動的三種基本方式。建議教師可以設(shè)計問題，幫助學(xué)生閱讀、思考：比如，物體運動起來是什么樣的？物體的運動方式與受力情況有什么關(guān)系？你還知道哪些物體的運動方式？等等。鼓勵學(xué)生列舉出更多的物體做平動、轉(zhuǎn)動、振動的現(xiàn)象。教學(xué)中不要求學(xué)生對平功、轉(zhuǎn)動、振動下定義。
4.大班科學(xué)教案：物體怎樣移動的
幼兒在平時玩玩具的時候，總喜歡把玩具推來推去，拉來拉去。
為了激發(fā)幼兒探索、實驗的興趣，培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動手，通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，同時針對大班幼兒的認(rèn)知水平和平時游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題，我設(shè)計了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強的科學(xué)活動物體怎樣移動。 物體的移動除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動需要的具體經(jīng)驗外，還要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識教學(xué)，并從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機地、自然地結(jié)合起來。
在教幼兒物體怎樣移動的之前，我預(yù)設(shè)了一下物體怎樣移動的學(xué)前目標(biāo)：首先，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，自己嘗試讓物體動起來，使幼兒感受物體運動和力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。其次，讓幼兒嘗試用力大和用力小的時候，物體移動的一樣嗎？再次，讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下，還有什么辦法讓物體動起來？最后，要培養(yǎng)幼兒的觀察力，并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
為了讓幼兒更好的投入到活動中去，在進(jìn)入教室之前，我領(lǐng)著幼兒在室外活動了一下。 隨后我放開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室，看到地上放著各類玩具，頓時來了興趣。
我趁機說：小朋友們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？說完，我就獨自拿著玩具玩起來，小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試，在這一環(huán)節(jié)中，教師給了幼兒自由探索的空間和材料，讓幼兒通過嘗試，發(fā)現(xiàn)物體自己是不動的，只有去推它碰它物體才會移動。
我來到孩子們中間，問身邊的幾個幼兒：文文，佳佳，你們在玩什么？你怎么玩的？文文說：我在玩積木，我可以搭高樓。佳佳說：我在和皮球玩，我碰它就滾。
我在玩汽車，我一推它就跑。----------孩子們有各種回答，我沒有阻止孩子，但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動的主題（我碰它就動，我推它就動）時，我及時抓住，引出話題：小朋友說的真棒，放在地上的東西，自己是不動的，那你能用什么辦法讓它動起來呢？ 幼兒再次嘗試，這次嘗試，我提出了明確的要求，因此幼兒比較投入，這時我仔細(xì)觀察幼兒的操作，一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，給予肯定；另一方面，也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒，給予引導(dǎo)，使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。
孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。 在這次嘗試中，幼兒很專注，很投入。
教師說：小朋友說的真棒??！剛才小朋友用各種各樣的辦法讓物體移動，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋友可真聰明。（教師小結(jié)） 接著我又提出一個新的問題。
幼兒再次嘗試。這是一個新的，而且動腦筋的問題，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去自己嘗試了。
我來回走動了，觀察了一下。大約過了七、八分鐘，孩子在我周圍坐好。
幼兒爭著演示自己的實驗，邊說邊做，這時，我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程，如個別幼兒介紹不夠流利的，我將耐心地給他們第二次機會，鼓勵他們把話說完整，把操作做的更好。 我玩的是小汽車，我發(fā)現(xiàn)，我用很大力推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近。
我玩的是紙，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近。我玩的是皮球，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近。
在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動的不一樣，可見幼兒的思維注意力都非常的集中。 教師說：小朋友的實驗都很成功，而且說的棒極了，用力大的時候，物體移動的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時候，物體就移動的慢、近。
（教師小結(jié)） 面對幼兒的感性經(jīng)驗，緊接著我又提出一個問題。 幼兒再次嘗試，由于有了先前的嘗試經(jīng)驗以及探索的基礎(chǔ)，他們有的單獨實驗，有的合作實驗，邊嘗試，邊操作。
教師的問題給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把這次的探索活動推向了高潮。 一段時間后，幼兒圍坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的實驗。
沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。 我想讓小汽車動，我沒有用手，我把繩子寄在積木上，一拉繩子積木就動了。
我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動木板汽車就自己跑下來了。我把紙往空中一扔，然后不斷的吹，紙就動起來了。
孩子們越說越興奮，總結(jié)出：讓物體移動，用的力不一樣，物體移動的也不一樣，用力大，東西就動的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動的又慢又近。 看到孩子們積極的表現(xiàn)，于是我把延伸活動放到了室外。
通過這個活動延伸，讓幼兒進(jìn)一步體驗力和運動的關(guān)系。 記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在嘗試教學(xué)時，不要忘記要先嘗試后教，嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機會，一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不要想幼兒是否能嘗試成功，要重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間。
5.四年級科學(xué)課件怎樣讓小球動起來
《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、設(shè)想出多種使物體運動起來的方案及改變物體運動方向的方法。
2、能夠用實驗驗證自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、愿意動腦筋想出使物體運動起來的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運動。
2、能辨別出物體的運動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。
能力目標(biāo)
1、能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生改變的例子。
課時安排：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針等
重點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計更多種使小球動起來的方案。
難點：找出物體的運動是由哪種力作用的結(jié)果。
6.意念力能讓物體動起來嗎,謝謝,想知道關(guān)于意念力方面的問題
意念力是肯定存在的，意念力就是精神力量，我們有的時候睡覺會感覺明明清醒，但是就是醒不來，醫(yī)學(xué)上面講到這個是壓住了心臟部位，但是不完全正確，另外的說法就是精神力下降。 意念力有的是天生就很強大的，有的是后天形成的，后天的修行非常辛苦，幾乎是不可能完成，并非刻苦修煉就能成功，要平穩(wěn)心態(tài)，才能成功感受到意念的存在。
意念力練習(xí)
一、意念力的訓(xùn)練條件：屬于自己的一個空間，不要有外人打攪！固定的打坐的地方（這樣有利于集中精神力），打坐的空間要求這里就不詳說了。道具：一條線（逢衣服的那種細(xì)線）、一顆小珍珠（剛開始修煉，如小藥片大小即可）方法：在固定打坐的地方，在離天目（眉心地域、即前額葉）20厘米的地方，用線把小珍珠固定，如圖： 心法：先打坐入靜，意守天目，感到天目發(fā)脹后，注視珍珠，意想身體的細(xì)胞都轉(zhuǎn)動到同一個方西（天目）；然后意想全部細(xì)胞把能量光傳輸?shù)教炷浚ㄖ饕ㄟ^手少陰經(jīng)和足少陰經(jīng)和督脈）經(jīng)天目發(fā)功，我是意想通過能量光吸引珍珠這種方法來發(fā)送意念好像有點效果，但對于實物還沒有明顯的效果）在這里，我的天目很脹，但是還沒有能把珍珠移動（可能修煉的時間不夠，去年12月開始），所以，在找尋把精神力轉(zhuǎn)化為能量的發(fā)功方法，如有心得的一定要和我交流！ 二、第六感訓(xùn)練方法條件：在那都可以訓(xùn)練道具：一副袖珍的撲克牌（我用的是北京西站買的10塊錢的那種鐵片的那種）方法：在洗亂的撲克牌中抽一張出來，放在手中，然后閉上眼睛，感應(yīng)撲克牌，肯定后開牌，不要注意結(jié)果，對的話記錄，不對的話也記錄，一天以100次為核算界限。算成功率！心法：意守天目，感到天目發(fā)脹后，意想身體的細(xì)胞都轉(zhuǎn)動到同一個方西（天目）；然后意想全部細(xì)胞把能量光傳輸?shù)教炷浚ㄖ饕ㄟ^手少陰經(jīng)和足少陰經(jīng)和督脈）用天目感應(yīng)撲克！我現(xiàn)在的成功率大致在20%左右注意：這樣的訓(xùn)練很耗精神力，如果有重要的工作，最好把工作做好了在練習(xí)，一天希望不要少過50次。 意念力不是那么好修煉的，首先我們需要一根線，線上面?zhèn)饕粋€珍珠或者其他比較輕保證平衡的物體 放在距離大腦前方20里面的地方集中精神，感受全身的細(xì)胞激動在那一個點上面，心中不要老是想的叫那個珍珠動而是集中精神當(dāng)你感受到哪一絲精神力的時候你就成功了
