蟬這篇文章哪些句子運用了說(shuō)明方法(法布爾的《蟬》課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)蟬的特點(diǎn),用了哪些說(shuō)明方法)

1.法布爾的《蟬》課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)蟬的特點(diǎn),用了哪些說(shuō)明方法

一、法布爾的《蟬》課文從以下方面寫(xiě)蟬的特點(diǎn)：1、引發(fā)讀者的閱讀興趣，引出說(shuō)明對象蟬的最明顯特征——唱歌.2、說(shuō)明的蟬生活習性，它通常是和同伴比肩而坐，無(wú)需再去叫喊呼喚.3、介紹蟬的身體構造，因為體內有巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把他們壓緊到身體最小的角落里.二、用了以下說(shuō)明方法：1、舉例子 ，這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對象具體形象，便于讀者理解。

2、分類(lèi)別 ，分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。 3、打比方 ，它的主要作用是使說(shuō)明對象生動(dòng)形象，增強文章的趣味性。

4、作詮解 ，作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內容的成因及內在聯(lián)系。 5、下定義 其作用是科學(xué)準確地解釋說(shuō)明對象的內涵，使說(shuō)明更嚴密。

擴展資料：《蟬》是法國作家法布爾創(chuàng )作的文章，出自其作品《昆蟲(chóng)記》。文章從蟬的地穴、蟬的卵兩個(gè)方面講述了蟬的特點(diǎn)。

以下為原文前三段：我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性。一到七月初，蟬就占據了我門(mén)前的樹(shù)。

我是屋里的主人，它卻是門(mén)外的統治者。有了它的統治，無(wú)論怎樣總是不很安靜的。

每年蟬的初次出現是在夏至。在陽(yáng)光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口于地面相平。

蟬的幼蟲(chóng)就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡頂干燥、陽(yáng)光頂多的地方。

幼蟲(chóng)有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來(lái)挖掘。

這小圓孔約一寸口徑，周?chē)稽c(diǎn)土都沒(méi)有。大多數掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。

這種區別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開(kāi)始，所以把掘出來(lái)的廢料堆積在地面。

蟬在幼蟲(chóng)是從地下上來(lái)的，最后的工作才是開(kāi)辟大門(mén)口。因為門(mén)還未開(kāi)，所以不可能在門(mén)口堆積泥土。

《蟬》的作者法布爾是著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”，昆蟲(chóng)界的“維吉爾”。

他用水彩繪畫(huà)的700多幅真菌圖，深受普羅旺斯詩(shī)人米斯特拉爾的贊賞及喜愛(ài)。他也為漂染業(yè)作出貢獻，曾獲得三項有關(guān)茜素的專(zhuān)利權。

2.蟬 這篇短文中運用了語(yǔ)文有哪些修辭手法

教學(xué)目標：

知識目標：

1、積累：零落 斷續 收斂 寬恕 短暫。

2、學(xué)習本文欲揚先抑的寫(xiě)法。

能力目標：

1、培養學(xué)習的閱讀能力。

2、結合本文學(xué)習寫(xiě)作理論知識，提高寫(xiě)作能力。

德育目標：

體會(huì )生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過(guò)奮斗使她的意義和價(jià)值得以體現。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)蟬的一生體會(huì )生命的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

欲揚先抑，托物寓意的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：

朗讀法，啟發(fā)式

教具準備：

錄音機，朗讀帶 ，圖片.

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入：

生命是多彩的朝霞，映照著(zhù)廣闊的大地；生命是智慧的火花，點(diǎn)綴著(zhù)燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著(zhù)絢麗的人生……生命真是一個(gè)奇跡。一枝從淤泥里長(cháng)出的夏荷，竟開(kāi)出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲(chóng)，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般閃亮的光；一株微不足道的小草竟開(kāi)出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥(niǎo)兒，在樹(shù)頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無(wú)骨的蚯蚓，居然能在堅實(shí)的土地里如魚(yú)在水中似得自由遨游。在夏天里不斷聒噪著(zhù)的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會(huì )引起我們對生命意義的追問(wèn)和思索……其實(shí)我們不必感嘆為什么奇跡不會(huì )發(fā)生在我們身上，因為我們本身就是個(gè)奇跡，能活了這么長(cháng)時(shí)間，長(cháng)了這么大，更是一種奇跡。活著(zhù)是一種幸福，只要活下來(lái)，那就是一種無(wú)比的幸福。所以要珍惜現在，把握好每一分每一秒。

下面我說(shuō)四個(gè)謎語(yǔ)：

唱歌不用嘴，聲音真清脆，嘴尖像根錐，專(zhuān)吸樹(shù)枝水

說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。自吹啥都懂，其實(shí)全不曉

一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，開(kāi)口閉口知道，瞧瞧這小家伙，實(shí)在真是驕傲

天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道

學(xué)生回答（蟬）

對，是蟬，大家知道蟬分哪些嗎？

蟬，古稱(chēng)蜩（tiao）、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹(shù)猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲(chóng)、擬蛹和成蟲(chóng)。雌蟬通常于7~8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲(chóng)孵化后會(huì )隨樹(shù)枝或自造細絲落到地面入土中，幼蟲(chóng)在地下生活的時(shí)間很長(cháng)，最短也要2年左右，一般要過(guò)4~5年，長(cháng)的要經(jīng)過(guò) 12~13年，甚至更長(cháng)時(shí)間。我國古人按蟬的出現時(shí)間分為春蟬、夏蟬和寒蟬。

3.“蟬”這篇課文里哪些句子表達作者對蟬的感情

蟬 法布爾 整個(gè)夏天，蟬不做一點(diǎn)事情，只是終日唱歌，而螞蟻則忙于儲藏食物。

冬天來(lái)了，蟬為饑餓所驅?zhuān)挥信艿剿泥従幽抢锝枰恍┘Z食。結果他遭到了難堪的待遇。

驕傲的螞蟻問(wèn)道：“你夏天為什么不收集一點(diǎn)兒食物呢？”蟬回答道：“夏天我歌唱太忙了。” “你唱歌嗎？”螞蟻不客氣地回答：“好啊，那么你現在可以跳舞了”，然后它就轉身不理它了。

這個(gè)寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應。每到夏天，它成陣地來(lái)到我的門(mén)外唱歌，在兩棵高大筱懸木的綠蔭中，從日出到日落，那粗魯的樂(lè )聲吵得我頭腦昏昏。

這種振耳欲聾的合奏，這種無(wú)休無(wú)止的鼓噪，使人任何思想都想不出來(lái)了。 有的時(shí)候，蟬與蟻也確實(shí)打一些交道，但是它們與前面寓言中所說(shuō)的剛剛相反。

蟬并不靠別人生活。它從不到螞蟻門(mén)前去求食，相反的倒是螞蟻為饑餓所驅乞求哀懇這位歌唱家。

我不是說(shuō)哀懇嗎？這句話(huà)，還不確切，它是厚著(zhù)臉皮去搶劫的 蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂(lè )器。

它還不滿(mǎn)足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。的確，有種蟬，為了滿(mǎn)足音樂(lè )的嗜好，犧牲了很多。

因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無(wú)處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂(lè )，那么只有縮小內部的器官，來(lái)安置樂(lè )器了。

但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂(lè )，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒(méi)有發(fā)現它唱歌的目的。

通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實(shí)明顯，這個(gè)意見(jiàn)是錯誤的。 蟬與我比鄰相守，到現在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線(xiàn)，而歌聲也不離我的耳畔。

我通常都看見(jiàn)它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹(shù)皮里，動(dòng)也不動(dòng)地狂飲，夕陽(yáng)西下，它們就沿著(zhù)樹(shù)枝用慢而且穩的腳步，尋找溫暖的地方。

無(wú)論在飲水或行動(dòng)時(shí)，它們從未停止過(guò)歌唱。 所以這樣看起來(lái)，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì )費掉整月的功夫叫喊他們吧！ 其實(shí)，照我想，便是蟬自己也聽(tīng)不見(jiàn)所唱的歌曲。

不過(guò)是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽(tīng)而已。 它有非常清晰的視覺(jué)。

它的五只眼睛，會(huì )告訴它左右以及上方有什么事情發(fā)生，只要看到有誰(shuí)跑來(lái)，它會(huì )立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。

你盡管站在它的背后講話(huà)，吹哨子、拍手、撞石子。就是比這種聲音更輕微，要是一只雀兒，雖然沒(méi)有看見(jiàn)你，應當早已驚慌得飛走了。

這鎮靜的蟬卻仍然繼續發(fā)聲，好像沒(méi)事兒人一樣 如果是這篇的話(huà)：那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天。從中讀出了作者對蟬的反感。

斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！答：表達了作者對蟬的贊美、敬佩之情。能表達作者對“蟬”的感情的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)能表達作者對蟬的什么感情？明確：首先聽(tīng)到蟬聲的“知知不休”、“聽(tīng)了很煩”，表達作者對蟬的厭煩；然后有“何必聒聒”、“ 只不過(guò)”等詞語(yǔ)表現出對蟬的不滿(mǎn)；后來(lái)聽(tīng)了朋友的話(huà)之后“哦”一詞表達出對蟬的感慨，并有“寬恕”一詞表明對蟬的態(tài)度發(fā)生很大的改變 作者寫(xiě)蟬先抑后揚，抑在哪里？揚在哪里？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？ 明確：首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人心煩，這是一抑其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)出它的微小和病弱，又是一抑從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝當最后朋友說(shuō)到蟬為了延續生命，必須好好活著(zhù)，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度由抑到揚，蘊涵深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地生活著(zhù) 文章的主旨：哪管90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。

不管生命如何短暫，必須要好好地活著(zhù)。《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)。是全文的文眼。

它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪，病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17 年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因為有這句話(huà)，才顯得有廠(chǎng)意義和光 彩。

它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。《蟬》一文中的 斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪 秋風(fēng)顏色給了你怎樣的感受？ 我們一般是聽(tīng)見(jiàn)秋風(fēng)的聲音，但作者用了 秋風(fēng)顏色，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)感受之外，增加了獨特的視覺(jué)感受。

有新意。它賦予秋風(fēng)顏色，把屬于秋天的一些視覺(jué)形象加廠(chǎng)進(jìn)來(lái)。

言少而意濃。試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

（1） 都是由 — 個(gè)小小的 “ 物 ” 引發(fā)對生命的 —— 些感悟；（2） 對于生命的理解。都比較積極、認真；（3） 對于 “ 物 ” 的描寫(xiě)都細致人微，筆觸清柔而自然。

不同之處：（1） 《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題（2） 《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活；《貝殼》則落 實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；（3） 《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒(méi)有直接。

4.短文《蟬》運用了什么手法

蟬

羊令野

整個(gè)夏天

你的鼓噪不休

那種重復調子

令人思慮的

不知道誰(shuí)抄襲誰(shuí)的語(yǔ)言

高枝而

飲露餐風(fēng)

你的自鳴清高

卻在一夜西風(fēng)里

噤住了自己的一張嘴

說(shuō)你是懦夫也可以

說(shuō)你是哲者也可以

不過(guò)

最難熬的冬來(lái)霜雪

等你脫殼之后

頂多是個(gè)空洞的標本

(1)本詩(shī)主要運用了哪些修辭手法？請任選一種分析其藝術(shù)效果。（4分）

答：

(2)這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？請概括作答。（3分）

答：

【參考答案】

14(1)比喻、擬人（2分）“自鳴清高”“噤住自己一張嘴”賦予蟬人的情態(tài)和動(dòng)作（1分），寫(xiě)出了蟬的自命清高和在外力下不能堅守自我的特點(diǎn)（1分）。

(2)表達了詩(shī)人對蟬鼓噪卻沒(méi)有自己主張、一味跟風(fēng)，自命清高但在壓力之下不能堅守自我的諷刺