研究方法設計特點是(教育研究方法基本特點)
1.教育研究方法有哪些基本特點
教育研究方法的基本類型及特征 （一）實證方法 實證方法作為自然科學中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗材料證明或證偽理論假說”。
這些經(jīng)驗材料既可來自研究者的現(xiàn)實觀察或實驗活動（直接經(jīng)驗），也可來自記錄了前人觀察或實驗結果的歷史文獻（間接經(jīng)驗）；這些經(jīng)驗材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗的。 實證方法包括教育測量法、定量觀察法、問卷調查法、教育實驗法、內容分析法。
教育測量法是指根據(jù)某種規(guī)則或尺度，以數(shù)量化的形式描述教育現(xiàn)象或教育對象的某種屬性。其中，包含著測量的三個要素：事物及其屬性；數(shù)字或符號；法則。
教育測量法的基本特點是根據(jù)一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試，從而獲得數(shù)量化的結果，并通過進一步分析獲得相關結論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉化為反映個體發(fā)展水平、教育發(fā)展狀況的方便工具，并提供可靠的數(shù)據(jù)。
定量觀察法是按照事先設計的一套明晰而嚴密的“計量系統(tǒng)”實施的觀察，它也被稱為系統(tǒng)化的、結構性的、標準化的觀察。這套系統(tǒng)包括：明確的觀察對象、有嚴密邏輯性的觀察項目系統(tǒng)、確定的觀察程序和記錄單位，還有物化的觀察記錄工具。
它的長處是能系統(tǒng)地、高效地獲得大量真實的、確定的觀察資料，容易進行觀察記錄，而且觀察結果便于系統(tǒng)地定量處理和對比分析。它的短處是對觀察設計人員和觀察者的理論和技術要求較高，同時觀察過程比較呆板，缺乏靈活性。
問卷調查法是研究者用嚴格設計的統(tǒng)一問卷，通過書面語言與被調查者進行交流，來收集研究對象關于教育問題的信息和資料的方法。它有如下特點：1.調查工具標準化；2.調查過程標準化；3.調查結果標準化；4.研究效率高。
教育實驗法是根據(jù)一定的理論假設，有計劃地控制教育活動中的某些因素，以引起其他因素朝著有利于提高教育效果的方向轉變，然后檢驗假設，并由此揭示教育活動規(guī)律的綜合性研究活動。它的基本特點是：1.教育實驗要揭示教育現(xiàn)象或教育行為之間的因果關系。
2.教育實驗對因果關系的預先設想以假說形式表現(xiàn)出來，實驗過程圍繞假說展開操縱、控制等一系列干預活動，經(jīng)觀察、分析，最后檢驗假說。內容分析法是對教育文獻的內容作客觀而系統(tǒng)的量化分析，并加以描述，從而對相關的教育現(xiàn)象作出事實判斷的研究方法。
用內容分析法進行研究的文獻資料可以是：1.以文字記錄的資料，報紙、期刊、教材等內容往往是專業(yè)研究者的研究對象。2.以聲音記錄的資料，包括：上課錄音、學生談話錄音、競選會現(xiàn)場的錄音，與某個年段的教材配套的錄音磁帶。
3.以影像記錄的資料，包括：教學錄像、電影、電視、幻燈片、圖片。 內容分析法具有明顯、客觀、系統(tǒng)、量化等四個基本特點。
1.明顯的內容；2.客觀的事實；3.系統(tǒng)的記錄；4.量化的結果。 （二）質性方法 作為與實證研究相對的定性研究，有著獨特的研究傳統(tǒng)和研究假設，為定性研究所采用的質性方法，有著它的定義。
陳向明先生給質的研究方法下了一個定義：“質的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。” 質性研究包括訪談調查法、定性觀察法、敘事研究法。
訪談調查法是研究者通過與被調查者面對面進行交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態(tài)度和教育現(xiàn)象的一種調查方法。它有以下特點：1.調查過程靈活深入。
2.獲取信息完整真實。3.適用范圍更為廣泛。
訪談調查法的主要局限有：1.樣本小、費用多、時間長、效率較低。2.標準化程度較低，難以統(tǒng)計。
3.調查過程容易產生偏差。4.訪談調查不能體現(xiàn)匿名的特點，不能完全消除受訪者的心理顧慮，這往往會影響受訪者所提供信息的客觀性。
定性觀察法是研究者在一個真實的情境中對被觀察的人或事所作的開放性觀察。它有以下幾種特點：1.可以了解到更為真實的信息。
2.可以獲得更為完整的資料。3.可以進行多次觀察。
定性觀察法也有局限：1.易受觀察者的主觀影響。2.觀察結果的代表性不夠高。
敘事研究法就是以敘述故事的方式來描述人們的經(jīng)驗、行為和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗、行為的意義，及其蘊含的思想和哲理。在教育研究領域，敘事研究就是通過描述和分析有意義的教學事件、教師生活和教育教學實踐經(jīng)驗，來發(fā)掘或揭示內隱于日常工作、事件和行為背后的意義、思想、理念，從中發(fā)現(xiàn)教育問題，探究教育思想，揭示教育活動特點。
教育敘事研究的基本特點是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。教育敘事研究具有：1.以質性研究方法為工具。
2.以教育中的故事為對象。3.教育實踐者成為研究主體。
4.形成認識時采用歸納的方式。但也有局限性：1.外來研究者征得研究對象的配合相當耗時。
2.不易了解到局內人的真正想法。3.研究者很容易受到敘事者故事的影響而偏離研究目的。
4.敘事研究受到研究者個人傾向的影響。5.敘事研究對研究者提出了很高的要求。
（三）系統(tǒng)方法 系統(tǒng)科學方法論。
2.發(fā)展心理學研究常用的幾中研究和設計方法各有什么特點
Longitudinal 縱向研究。最常見的研究方式，就是對于一組被試進行長期的跟蹤調查。耗時長，會有被試流失等問題。但是針對性強，固定在一組被試上進行研究。
Cross Sectional 橫斷研究。就是不同年齡組里面抽取被試，同時調查。優(yōu)點是節(jié)約時間和精力，但是無法解釋一段特定時間內的影響。
Cross Sequential 橫斷后續(xù)研究。結合了縱向研究和橫斷研究，先調查不同年齡段的被試的某一特征，一段時間后再進行調查，這樣就有了不同年齡段對于某一操作得到的反應。優(yōu)點是解決了
3.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。
4、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：搜狗百科——研究方法
4.管理學的研究方法主要有哪些
管理學的研究方法有：
1、案例分析法。理論聯(lián)系實際，通過解剖案例來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。特點是簡單易操作。
2、實地調查法、或田野調查法。到現(xiàn)場進行訪談、觀察等。特點是容易發(fā)現(xiàn)新問題。
3、問卷調查與統(tǒng)計分析法。通過發(fā)放問卷，進行統(tǒng)計分析以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。特點是可以彌補案例分析和實地調查的偏頗性，樣本越大，普適意義越強。
4、數(shù)學建模法。如利用博弈論、結構方程模型、系統(tǒng)動力學等方法進行計算、推理、模擬等。特點是便于發(fā)現(xiàn)管理中的各種關系和機理。
5.教育技術的研究方法有什么特點
本課程重點是調查研究、教育技術實驗、內容分析、評價研究和質的研究等研究方法及其實施過程。難點是怎樣利用教育技術研究中的主要方法來指導自己的學習和工作實踐。
本課程在調查研究方法、觀察與實地研究法、量的研究等課程內容中含有教學實踐環(huán)節(jié)。
調查研究方法，這一章的重點是問卷的構成和設計程序、態(tài)度量表的分析模型以及訪談等。在教學之后組織學生以小組為單位設計一份問卷。親自開展調查研究，或以小組為單位設計一段訪談內容，在班級中采用角色扮演的方式，實施訪談活動，鍛煉訪談技巧。使學生通過一個完整的調查研究過程將所學的理論應用到實踐中去，更好地理解所學內容。
觀察與實地研究法，這一章的教學重點是參與觀察、個案研究的實施等。根據(jù)教學內容，在教學之后教師提出適合進行觀察研究的某個問題，讓學生根據(jù)研究問題設計觀察量表并親自參與觀察，填寫觀察表。
在學習量的研究方法之后，教學實踐安排在計算機輔助教育實驗室內。通過軟件將前面兩個研究方法收據(jù)到的數(shù)據(jù)作以整理統(tǒng)計，得出研究結果形成研究報告。使學生充分理解研究的全過程，并使教學內容前后聯(lián)系，貫穿始終。
通過在課堂教學內容中插入教學實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學習理論知識之后親自參與實踐研究，能充分調動學生的積極性，體會到研究的整個過程，使教學內容與實踐緊密結合，鍛煉學生研究問題、解決問題的能力及團隊分工、協(xié)調合作的能力。
6.心理學有哪些研究方法,這些方法的特點是什么
（一）觀察法。在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產生和
發(fā)展的規(guī)律性。
觀察法一般在下列情況下采用：
1、對所研究的對象無法加以控制；
2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；
3、由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進行控制。
觀察法的成功取決于觀察的目的與任務、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。
觀察法的缺陷：
1、在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重復出現(xiàn)。
2、在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，因此結果難以精確分析。
3、由于未對條件加以控制，觀察時可能出現(xiàn)不需要的研究對象，而要研究的對象卻沒有出現(xiàn)。
4、觀察結果容易受到觀察者本人影響。
（二）心理測驗法。是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表），來測量某種心理品質的方法。
心理測量要注意兩個基本要求：測驗的信度和測驗的效度。
1、信度是指測驗的可靠程度。
2、效度是指一個測驗有效的測量了所需要的心理品質。
為了保證心理測驗的信度和效度：一方面要對某種心理品質進行深入的研究。我們對智力或性格了解的越深入，
那么相應的量表就會說完善。另一面在編制心理量表時要注意嚴謹性和科學性。
（三）實驗法。在控制條件下，對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法。分實驗室實驗和自然實驗。
實驗室實驗是借助專門的實驗設備，在實驗條件嚴加控制的情況下進行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可
以進行反復的驗證；但是缺點是主試嚴格控制實驗條件，使實驗情景帶有極大的人為性質。
自然實驗也叫現(xiàn)場實驗，對實驗條件進行適當?shù)目刂?，使人們在正常的學習和工作情景中進行的。它消除了實驗
室實驗的缺點，但是由于條件控制的不夠嚴格，因而難以得到精密的實驗結果。
實驗法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗者控制的實驗條件，叫自變量和獨立變
量。還有實驗者所要測定的行為和心理活動叫因變量。
（四）個案法。要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。
7.作為社會科學研究的傳播學,其研究方法有哪些特點
傳播學的研究方法的特點：
一、調查研究法是應用客觀的態(tài)度和科學的方法，對某種社會現(xiàn)象，在確定的范圍內進行實地考察，并收集大量資料以統(tǒng)計分析，得出結論的研究方法。分為全面普查和抽樣調查。
二、是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳播媒介中顯性內容進行客觀、系統(tǒng)和定量描述的一項研究技術。一般分兩個層次，說什么（傳播內容）與怎么說（傳播形式）。
特點：①客觀性。②系統(tǒng)性。③定量性。④顯性內容。
三、控制實驗法是根據(jù)一定的目的，人為地設計一個特定的、非自然狀態(tài)的環(huán)境，在研究者控制下進行測驗的方法。
四、個案研究一般沒有事先的研究假設，結果都從案例研究中得出，也不證實假設，其價值在于深入全面地占有研究對象的資料，可以提供許多材料與見解，供其他研究作基礎使用，由后續(xù)研究得出一般結論。個案研究法就是檢測某一對象的多方面特征的研究方法。
8.研究方法有哪些
一、調查法。調查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。
二、觀察法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。
四、文獻研究法。文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
五、實證研究法。實證研究法的主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
七、跨學科研究法?？缈茖W研究法是運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法
八、個案分析法。個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
九、功能分析法。功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。
十、數(shù)量研究法。數(shù)量研究法通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。
十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。
擴展資料：
1、宏觀與微觀相結合
宏觀問題因其關系全局，學生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導學生研究應網(wǎng)之一目以見網(wǎng)，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯(lián)系全局，通過對微觀的研究去認識宏觀。
2、抽象與具象相結合
理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學生去研究與之相關的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認識，對有關通過調查、訪問、收集到的具體數(shù)據(jù)、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。
3、課題研究與個人興趣相結合
心理學、教育學原理告訴我們，激發(fā)學生的學習興趣，能給學生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調動其學習的內在動力，激勵其學習的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。
讓學生在學校生活、家庭生活、社會環(huán)境中產生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結合起來，變要我研究為我要研究，變任務為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。
4、當前學習與將來應用相結合
高中學生的課題研究，要注意面向實際，注重實用性。引導學生將當前學校學科知識學習、相關課題的研究與將來的實際應用相結合。這個實際應用，即包括當前社會的實際需要，更包含社會發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢的需要。
