描述性研究方法包括哪些方法(描述性的研究方法主要)
1.描述性的研究方法主要有哪些
描述性的調查研究是結論性研究的一種，顧名思義，這種研究的結果，就是要描述某些事物――通常中事物總體的特征或功能，具體地說就是描述市場的特征或功能.組織描述性調研主要有如下內容： （1）描述有關群體的特證.例如，給出某些名牌商店的“重型使用者”（經常購物者）的輪廓. （2）估算在某一具體總體中顯示某種行為的人群所占的比例.例如，估算既是某些名牌商店的“重型使用者”，同時又光顧減價商店的顧客比例. （3）確定產品特征的概念.例如，不同家庭是如何按照選擇準則的一些重要因子來認識各百貨商店的. （4）確定變量間的聯系程度.例如，在百貨商店購物與外出就餐之間有什么程度的關聯. （5）進行具體的預測.例如，某地區(qū)的時裝（某特定類別的產品）的零售銷量會是多少？ 描述性調研假定調研者事先已對問題有許多相關的知識.事實上，探索性與描述性調研的主要區(qū)別在于后者事先購制了具體的假設.因此，所需的信息是很清楚地定義了的.典型的描述性調研都是以有代表性的大樣本（一般在600人以上）為基礎的.正式的調研方案的設計規(guī)定選擇信息來源的方法，以及從這些來源收集數據的方法. 3其目的是要獲取有關起因和結果之間聯系的證據.因果關系研究的目的。
描述性的調查研究是結論性研究的一種，顧名思義，這種研究的結果，就是要描述某些事物――通常中事物總體的特征或功能，具體地說就是描述市場的特征或功能.組織描述性調研主要有如下內容： （1）描述有關群體的特證.例如，給出某些名牌商店的“重型使用者”（經常購物者）的輪廓. （2）估算在某一具體總體中顯示某種行為的人群所占的比例.例如，估算既是某些名牌商店的“重型使用者”，同時又光顧減價商店的顧客比例. （3）確定產品特征的概念.例如，不同家庭是如何按照選擇準則的一些重要因子來認識各百貨商店的. （4）確定變量間的聯系程度.例如，在百貨商店購物與外出就餐之間有什么程度的關聯. （5）進行具體的預測.例如，某地區(qū)的時裝（某特定類別的產品）的零售銷量會是多少？ 描述性調研假定調研者事先已對問題有許多相關的知識.事實上，探索性與描述性調研的主要區(qū)別在于后者事先購制了具體的假設.因此，所需的信息是很清楚地定義了的.典型的描述性調研都是以有代表性的大樣本（一般在600人以上）為基礎的.正式的調研方案的設計規(guī)定選擇信息來源的方法，以及從這些來源收集數據的方法. 3其目的是要獲取有關起因和結果之間聯系的證據.因果關系研究的目的包括下述內容： （1）了解哪些變量是起因（獨立變量或自變量），哪些變量是結果（因變量或響應）. （2）確定起因變量與要預測的結果變量間的相互關系的性質. 和描述性研究一樣，解釋性研究也需要有方案和結構的設計.描述性研究雖然也可以確定變量間聯系的緊密程度，但是并不能確定因果關系.要考察因果關系必須將有些可能影響結果的變量控制起來，這樣，起因變量對因變量的影響才能測量出來.研究因果關系的主要方法是實驗法.當然還有些高級的統計方法可以用于檢驗因果關系的模型.例如為了檢驗包裝（自變量）對銷售量（因變量）的影響，可將同類商店隨機地分為兩組，分別出售新包裝的商品和原包裝的同種商品，最后再進行比較. 雖然解釋性研究的方法與其他研究方法不太相同，但也不應將其孤立起來看.事實上，在許多調研中，探索性的研究、描述性研究和解釋性研究的設計都是相互補充的. 4三種 類型的研究設計并不是絕對互相獨立進行的.有些調研項目需要涉及一種以上研究類型的方案設計.如何將不同類型的方案相結合完全取決于調研問題的性質.選擇方案設計的一般原則有如下幾點： （1）如果對調研問題的情況幾乎一無所知，那么調查研究就要從探索性研究開始.下述的幾種情況就需要首先進行探索性研究：如果要對調研問題作更準確的定義；如果要確定備選的行動路線；如果要制定調查問答或理論假設；如果要將關鍵的變量分類成自變量或因變量. （2）在整個研究方案設計的框架中，探索性研究是最初的步驟.在大多數情況下，還應繼續(xù)進行描述性研究或因果關系研究.例如，通過探索性研究得到的假設應當利用描述性研究或因果關系研究的方法進行統計檢驗. （3）并不是每一個方案設計都要從探索性研究開始.是否要用探索性研究取決于調研問題定義的準確程度，以及調研者對處理問題途徑的把握程度.例如，每年都要搞的消費者滿意度調查就不再需要由探索性研究開始. （4）一般探索性研究都是作為起始步驟的，但有時這類研究也需要跟隨在描述性研究或因果關系研究之后進行.例如，當描述性研究或解釋性研究的研究結果讓管理決策者很難理解時，利用探索性研究將可能提供更深入的認識從而可以幫助理解調研的結果.。
2.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。
1、調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。
4、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。
據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：百度百科——研究方法
3.research method研究方法具體包括什么方法
【研究方法】 哲學術語，是指在研究中發(fā)現新現象、新事物，或提出新理論、新觀點，揭示事物內在規(guī)律的工具和手段。
【研究方法分類】 【調查法】 調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。
調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統計和研究。
【觀察法】 觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。
③導致新的發(fā)現?！緦嶒灧ā?實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。
其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問題。
而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性。
科學實驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。
實驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑?！疚墨I研究法（查找文獻法）】 文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。
②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。
④有助于了解事物的全貌。【實證研究法】 實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。
其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
【定量分析法】 在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢?！径ㄐ苑治龇ā?定性分析法就是對研究對象進行“質”的方面的分析。
具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質、揭示內在規(guī)律?！究鐚W科研究法】 運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。
科學發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
【個案研究法】 個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：（1）個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；（2）團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；（3）問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
【功能分析法】 功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
【數量研究法】 數量研究法也稱“統計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法?！灸M法（模型方法）】 模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。
根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種?！咎剿餍匝芯糠ā?探索性研究法是高層次的科學研究活動。
它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品?！拘畔⒀芯糠椒ā?信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。
美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。
信息方法就是根據信息論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳。
4.教育心理學研究方法中有理論研究方法、描述研究方法和實證研究方法
實證性研究作為一種研究范式，產生于培根的經驗哲學和牛頓——伽利略的自然科學研究。實證主義所推崇的基本原則是科學結論的客觀性和普遍性，強調知識必須建立在觀察和實驗的經驗事實上，通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論，并且要求這種結論在同一條件下具有可證性。根據以上原則，實證性研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。
實證研究方法包括觀察法、談話法、測驗法、個案法、實驗法
(1)觀察法：研究者直接觀察他人的行為，并把觀察結果按時間順序系統地記錄下來，這種研究方法就叫觀察法。
（自然觀察與實驗室觀察；參與觀察與非參與觀察）
(2)談話法：是研究者通過與對象面對面的交談，在口頭信息溝通的過程中了解對象心理狀態(tài)的方法。
（分為有組織與無組織談話兩種。須注意：一是目標明確。二是講究方式。三是注意利用“居家優(yōu)勢”。四是盡量做到言簡意賅。）
(3)測驗法：是指通過各種標準化的心理測量量表對被試者進行測驗，以評定和了解被試者心理特點的方法。 （問卷測試，操作測驗和投射測驗）
(4)個案法：對某一個體、群體或組織在較長時間里連續(xù)進行調查、了解、收集全面的資料，從而研究其心理發(fā)展變化的全過程，這種方法稱為個案法（個案研究）。
(5)實驗法：研究者在嚴密控制的環(huán)境條件下有目的地給被試者一定的刺激以引發(fā)其某種心理反應，并加以研究的方法稱為實驗法。（實驗室實驗和現場實驗兩種）
理論研究方法是在已有的客觀現實材料及思想理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映事物的客觀規(guī)律方法的總稱。
描述性研究在揭示因果關系的探索過程中是最基礎的步驟，可以說，任何因果關系的確定無不始于描述性研究。
5.描述性研究是指什么
征進行分組，把疾病或健康狀況的分布情況真實地揭示出來的一種研究方法。
描述性研究是流行病學研究的基礎步驟。 當對某病的情況了解不多時，往往從描述性研究著手，取得該病或健康狀況的基本分布特征，從而獲得有關病因假說的啟示，然后逐步建立病因假說，為進一步開展分析性研究提供線索。
對于病因不明的疾病，描述性研究的主要任務也僅在于此。檢驗、驗證病因假說是分析性和實驗性研究的主要任務。
擴展資料： 描述性研究利用常規(guī)檢測記錄或通過專門調查獲得的數據資料（包括實驗室檢查結果），按不同地區(qū)、不同時間及不同人群特征進行分組，描述人群中有關疾病或健康狀態(tài)以及有關特征和暴露因素的分布狀況。 在此基礎上進行比較分析，獲得疾病三間（人群、地區(qū)、時間）分布的特征，進而獲得病因線索，提出病因假設和線索。
是流行病研究工作的起點。 許多社會科學研究的主要目的是描述情況及事件。
研究者觀察，然后把觀察到的事物或現象描述出來。由于科學觀察仔細而謹慎，因此，科學描述比一般的描述要精確。
6.研究性學習的方法和手段有哪些
研究性學習的研究方法 各類研究方法： 1. 經驗性方法 （1） 觀察法 從觀察進行的方式來看，可以分為直接觀察和間接觀察（又稱肉眼觀察和儀器觀察）。
所謂直接觀察，是指憑借人們的感官直接對研究對象進行描述。隨著觀察工具的發(fā)展，儀器設備的出現，在觀察者和觀察對象之間出現了中間環(huán)節(jié)——儀器。
儀器在觀察方法中的使用，使人們的觀察能力大大躍進了一步，由直接觀察發(fā)展到了間接觀察。直接觀察的優(yōu)點是感官能夠對所觀察的事物進行直接作用，可以避免由于運用中間環(huán)節(jié)——儀器所引起的誤差。
但是直接觀察有它的局限性，它使人們只能觀察分辨5——100U左右的點，只能聽到200——2000赫茲頻率范圍具有一定音響的聲波。因此，由直接觀察發(fā)展到間接觀察，是科學技術發(fā)展的必然。
所謂間接觀察，是指借助儀器設備對研究對象進行觀察。隨著儀器和技術手段的發(fā)展，間接觀察的范圍大大向前推進了。
在宏觀方面，在1608年伽利略使用最原始的望遠鏡對天體進行觀察，當時只能看到月亮上的“環(huán)形山”、木星的衛(wèi)星和金星的圓缺；而今天使用直徑6米的天文望遠鏡，卻能觀察到距地球三十億光年的遙遠天體，使人們的視野不知擴大了多少倍。至于把人們的視野擴大到二百億光年之遠天體的射電天文望遠鏡，則把人們的觀察能力提高到了更高的程度。
在微觀方面，由于光學顯微鏡的發(fā)明，人們觀察分辨能力提高了五百倍，能觀察到0.2U的物體。而電子顯微鏡的出現，則把人們的分辨能力提高了一萬倍，在理論上能夠分辨0.018A°的點，比最小的原子直徑（H=1.06A°）還要小。
從觀察描述的結果來看，可以分為定性觀察（質的觀察）和定量觀察（量的觀察）。 所謂定性觀察，是指對所觀察的對象進行性質和特征方面的描述。
這是觀察方法最基本、最起碼的要求。這種觀察在動植物分類學、地理學、傳統生物學等學科中運用比較廣泛。
如動物分類學常常要描述動物的體形、四肢、頭胸腹等形態(tài)特征，以便進行分類。 所謂定量觀察，是指對觀測對象的位置遠近、體積大小、運動速度快慢等數量方面的觀測或測量。
這種觀察在天文學、物理學和技術科學中運用較為廣泛。如天文學中對遙遠星球的位置、運行軌道的觀察等，技術科學中對各種物理量的定量觀測。
隨著各門科學向精密科學發(fā)展，定量觀察愈益顯得重要，數學方法在各個領域中的運用，也正反映這一特點。 觀察方法從定性向定量的發(fā)展，是人們認識能力、觀察水平的提高。
對觀察事物能夠作定量描述，表明了人們從認識事物的特性、特征向更深層次的本質認的發(fā)展。如人們對紅橙綠青藍紫各種顏色定性辨別的認識，發(fā)展到各種顏色是由于各種物體所吸收的光的波長不同所引起的認識，這在認識層次上是一個飛躍。
從觀察者的空間位置來看，又可分為地面觀察和空間觀察。 所謂地面觀察，是指觀察者在地球表面上所進行的觀察。
當科學技術水平還沒有達到一定程度，觀察手段還無法擺脫地球引力的作用時，在有些領域中觀察所獲得的資料，就帶有一定的局限性。如對地震的觀測、星球的觀測等。
所謂空間觀察，是指在宇宙空間所進行的觀察。由于空間技術的發(fā)展，遙測遙控手段的出現，設立了能夠擺脫地球引力作用的星際飛行器和避開大氣屏障的空間觀測站，這種觀察手段所取得的資料，能夠更客觀地反映宇宙、天文、氣象、地震等情況。
近年來，宇宙學、地球物理學等學科的迅速發(fā)展，與空間觀察手段的發(fā)展有著直接的關系。 另外，觀察還可以根據觀察者的自覺程度分為：自發(fā)觀察或被動觀察、誘發(fā)觀察或主動觀察等等。
（2） 實驗法 實驗方法和觀察方法相比較所不同的是，實驗方法是指人們根據一定的科學研究目的，利用科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。 隨著自然科學的不斷進步、實驗手段的日益提高，實驗方法的種類也越來越多。
按照科學實驗方法的不同方面，可以分為許多種類型。 ①以實驗在科學研究過程中的不同作用進行分類，可以分為析因實驗、判決實驗、探索實驗、比較（對照）實驗、中間實驗等。
析因實驗是指為了尋找引起某些變化或結果的原因而安排的實驗。它的特點是從已知的結果中去找出未知的原因。
科學史上這種例子很多。如二十世紀初，法國細菌學科尼科爾根據醫(yī)院里斑疹傷寒病人經過衛(wèi)生措施而沒有傳播這一事實斷定，這種病是以體虱為媒介的，后來經過實驗證實了這一推斷。
判決實驗是指為了判定某種假說是否正確而安排的實驗。它的特點是能夠宣判這一假說的前途命運。
經過這類實驗，假說就可以被證實或被否定。如吳健友將鈷60冷卻到0.01K的情況下，排除了熱運動的干擾所作的實驗就是對楊振寧、李政道提出的微觀粒子在弱相互作用下宇稱不守恒假說的一種判決實驗。
探索實驗是指創(chuàng)設一定的條件來達到某一目的而安排的實驗。它的特點是從已知的原因來發(fā)現它將產生的未知結果。
如英國科學家戴維（1778——1829）在真空中使兩決冰在水的冰點上互相摩擦，結果冰融化了，證明了冰融化所要求的熱是由于摩擦產生的，推翻了“熱素”說。 比較（對照）實驗是指兩個或兩個。
