理解文章方法(課文理解步驟和方法)

1.課文理解有哪些步驟和方法

第一、理清文章的結(jié)構(gòu)。

首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的。

如看到“擁抱大樹”這個題目，腦海中自然會出現(xiàn)問題：誰擁抱大樹？為什么要擁抱大樹？怎樣擁抱呢？于是課文的主要脈絡(luò)就自然呈現(xiàn)了。

其次，可以嘗試給課文加小標(biāo)題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會比較濃厚。

如《獵人海力布》一課，課文內(nèi)容比較長，學(xué)生一時無法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標(biāo)題，學(xué)生出現(xiàn)幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；

分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開……在大家相互的討論中，學(xué)生對事情的發(fā)展過程就清晰地掌握了。

第三，找當(dāng)然，對于課文結(jié)構(gòu)的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助工具書等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結(jié)句等。

這類句子能很好地告訴我們課文的主要內(nèi)容，如《音樂之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都?！苯酉聛硪浴熬S也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂”以及“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名”，文章的結(jié)構(gòu)自然就清晰了。

第三、句子的理解。

文中總會有些重點的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時需要教師的 引導(dǎo)，才能找到這類句子，

如《看不見的愛》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫了母親對孩子的愛，從哪些句子中感受到呢？學(xué)生自然會主動地到文中尋找描寫母愛的動作、語言的句子，并從這些句子中來感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過變式比較來理解句子。對一些描寫比較生動和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。

第四、對詞的理解。

對詞的理解，應(yīng)當(dāng)是以上方面的基礎(chǔ)。但是很多詞的理解不是簡單查字典就能感受到在文中的含義的，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點詞語的理解，也是在分析重點句子的同時進(jìn)行的。

2.文章的閱讀方法有哪些

(1)邊讀邊想的方法。邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。凡課文所包含的詞、句、段、篇等方面的內(nèi)容，都屬于閱讀時思考的范圍。不懂或值得懷疑的問題，也應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍之中。

(2)聯(lián)系上下文的方法。課文中有相當(dāng)多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把他們放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。

(3)聯(lián)系生活實際的方法。語文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。

(4)聯(lián)系自身情感體驗的方法。體會課文的思想感情是對小學(xué)生閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當(dāng)數(shù)量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經(jīng)歷、不同的行為、不同的事跡，表達(dá)了人物豐富的思想感情。對此，小學(xué)生在閱讀中體會起來有一定的難度。但許多情感體驗是人們所共有的，學(xué)生同樣如此。如果學(xué)生能夠聯(lián)系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能和作者產(chǎn)生共鳴，就能體會作者的思想感情。

(5)圈畫批注的方法。一方面圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來，便于深入地閱讀；另一方面，動手又能促使學(xué)生進(jìn)一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點子上。學(xué)會圈畫批注的方法，對培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力有不可忽視的作用。小學(xué)生練習(xí)圈畫批注的主要內(nèi)容是：課文中的重點詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發(fā)的地方；不理解、讀不懂的地方等。

3.常用閱讀文章的方法有哪些

我的高效讀書方法是快速閱讀。

"快速閱讀"是一種科學(xué)高效的閱讀（讀書）方法?？焖匍喿x激活我們的”眼、腦“潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，大大縮短閱讀的時間、提高閱讀的理解記憶能力，做到高效閱讀。

有學(xué)者推薦“精英特速讀記憶訓(xùn)練”作為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃之一，用軟件練習(xí)三十個小時就能使閱讀速度提高五至十倍左右，每天堅持練習(xí)一個多小時，兩個星期就能取得很好的效果，記憶力、思維等方面也相應(yīng)的快速提升。我們學(xué)校開展的假期速讀速記訓(xùn)練課程，用的就是精英特作為訓(xùn)練課程的。

開始閱讀之前，一定要先有一個明確的目標(biāo)。明確目標(biāo)之后，才能有的放矢，提高閱讀效率和時間利用率。

4.做閱讀理解的方法和技巧

關(guān)于閱讀理解，最基本的是要通過閱讀把文章想表達(dá)的意思理解透徹，然后根據(jù)題目的要求，聯(lián)系上下文或整篇文章，進(jìn)行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經(jīng)過你處理之后用自己的話作答等等。

要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習(xí)快速閱讀來激發(fā)右腦潛能，提高閱讀、理解能力。

快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶等的飛躍。 掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，姬錠灌瓜弒蓋鬼睡邯精提高做題效率；同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。

具體練習(xí)可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率，取得好成績。

閱讀較弱的朋友，建議學(xué)習(xí)一下：精英特的速讀記憶，對閱讀及理解的幫助是比較大的。

5.文章有哪些說明方法

說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料、作假設(shè)等12種。

寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子（舉例說明法） 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。 例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。 （2）作引用（引用說明法） 為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明。

引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。

充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。 例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫。

（3）作比較（比較說明法） 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的?！?/p>

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 （4）列數(shù)字（數(shù)字說明法） 為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字。

《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一。 （5）分類別（分類說明法） 要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。

這種說明方法，叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。 （6）打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（7）摹狀貌 為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。 如：《中國石拱橋》一文中的 “每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖?！?注意 摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

（8）下定義（定義說明法） 用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?/p>

語言簡明、扼要、準(zhǔn)確。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。

有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。 （9）作詮釋 從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。

由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。 （10）畫圖表 為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。

是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。 （11）作假設(shè) 假設(shè)說明即用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說明書事物的方法。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)霜雨露，沒有草。

6.理解文章主旨有什么技巧

閱讀的，套用這些，比較快. 語文解題方法歸類 一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 ？？ 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） ？？ 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語 ？？ 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 ？？ 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 ？？ 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 ？？ 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 ？？ 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 ？？ 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） ？？ 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） ？？ 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 ？？ 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 ？？ 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 ？？ 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 ？？ 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 ？？ 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 ？？ 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 ？？ 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) ？？ 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 ？？ 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） ？？ 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

？？ 二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 ？？ 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 ？？ 二十四、其他： ？？ （一） ？？ 某句話在文中的作用： ？？ 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； ？？ 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； ？？ 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） ？？ （二） ？？ 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

？？ 1、比喻、擬人：生動形象； ？？ 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 ？？ 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； ？？ 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 ？？ 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； ？？ 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 ？？ ？？ 反問：強調(diào)，加強語氣等； ？？ 4、對比：強調(diào)了……突出了…… ？？ 5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣 ？？ （三） ？？ 句子含義的解答： ？？ 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。

答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 ？？ （四） ？？ 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ ？？ 動詞：不行。

因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… ？？ 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… ？？ 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 ？？ （五） ？？ 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ ？？ 不能。

因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 ？？ （六） ？？ 段意的歸納 ？？ 1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 ？？ 格式：（時間+地點）+人+事。

？？ 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， ？？ 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點） ？？ 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， ？？ 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點 好好掌握哦！。