懲罰四級(jí)學(xué)生方法(小學(xué)四年級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的處理方法有那些)

1.小學(xué)四年級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)的處理方法有那些

在我們的班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一些違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象，也總有那么幾個(gè)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，讓老師們很是頭疼。那么當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么處理呢？我認(rèn)為，我們不妨換個(gè)心態(tài)、換個(gè)角度、換個(gè)方式，可能會(huì)收到更好的效果。

一、換個(gè)心態(tài)

學(xué)生畢竟是學(xué)生，犯錯(cuò)誤是很正常的，即使是我們成年人也免不了要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，是孩子們開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。在這個(gè)特定的時(shí)期，由于學(xué)生的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡所引發(fā)的一些學(xué)生的不良行為也是正常的。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要明確這是學(xué)生成長中的必然，我們就不會(huì)怒火沖天了；這樣，我們也才能更加冷靜地對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，細(xì)心地分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因并找出解決問題的對策。而且，也有很多時(shí)候，沖學(xué)生發(fā)火并不能解決實(shí)際問題，簡單的訓(xùn)斥、批評(píng)并不能奏效，甚至有時(shí)候還會(huì)使學(xué)生更反叛，把他推向錯(cuò)誤的道路。同時(shí)，有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，本來他自己就感到了內(nèi)疚，正在自責(zé)，如果加上我們的一頓訓(xùn)斥，他反而會(huì)覺得：我犯錯(cuò)了，你訓(xùn)斥我了，大家扯平了，以后依然我行我素。訓(xùn)斥不一定有用，有時(shí)候什么也不說，反而會(huì)起到更好的效果。孩子會(huì)有一種負(fù)罪感或者是內(nèi)疚感，這對于他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正會(huì)更有效。“諒解也是教育?！睈垡蛩固乖?jīng)這樣說過。對別人的過錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)人民教師必須具備的心理品質(zhì)。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。

二、換個(gè)角度

其實(shí)，任何時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)誤都是有原因的，要真正分析出學(xué)生犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因，我想，唯一應(yīng)該做的就是要想辦法走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，與學(xué)生溝通，用愛來贏得愛，用真情來感染學(xué)生，只有你發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，常常站在學(xué)生的角度來思考，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心尊敬你，就會(huì)愿意對你說心里話，信任你、尊重你，就會(huì)愿意接受你的批評(píng)和教育，這樣我們做起工作來才會(huì)更有針對性。

三、換個(gè)方式

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們不妨換個(gè)方式，先按捺下心中的不悅或怒火，努力讓自己平靜下來，聽一聽學(xué)生怎樣說，無論是訴苦還是狡辯，班主任可以對此表現(xiàn)出一定程度的理解。在比較和諧的氣氛下，師生雙方可以就問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生說一說如果他站在自己的角度上，會(huì)怎樣處理這件事。在彼此有來有往的交流中，引導(dǎo)學(xué)生慢慢認(rèn)識(shí)到自己問題的錯(cuò)誤性，最后，讓學(xué)生自己總結(jié)事情的前因后果并得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，我班有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在自習(xí)期間出入教室，給班級(jí)量化扣了很多分，也在班里造成了不好影響。問他原因，說是肚子經(jīng)常不舒服。我沒有從量化扣分的角度去訓(xùn)斥他，也沒有給他講大道理，而是比較關(guān)切的和他討論起他的身體情況。他感到了老師對他的關(guān)切，態(tài)度上先有了轉(zhuǎn)變，不再是剛才的滿不在乎，而是帶有了一絲愧意?？吹剿膽B(tài)度變化，我和他商量：你看看能不能在滿足你的要求與不影響他人，保證班級(jí)量化之間找一個(gè)協(xié)調(diào)的方法。他想了想，向我保證調(diào)整自己的作息時(shí)間，保證自習(xí)課紀(jì)律。 換個(gè)方式，也可以不直接和學(xué)生發(fā)生正面的交鋒，而是通過開展良好的集體活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行教育的效果。 良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和不足，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。所以，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，更需要我們老師要有一顆寬容的心。換一種心態(tài)，換一個(gè)角度，換一種方式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是很可愛的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育有著無比深刻的內(nèi)涵和魅力。

2.班主任懲罰學(xué)生的措施有哪些

1.物質(zhì)罰款：在學(xué)生犯錯(cuò)的情況下，可以采用交班費(fèi)、或者幫助班里買學(xué)習(xí)、生活用品等，作為懲罰方式?？墒沁@一方式的弊端第一過于容易，第二對于家里貧困的同學(xué)，這一懲罰方法有些許不合理。

2.勞動(dòng)懲罰：所謂勞動(dòng)懲罰，就是幫助班級(jí)打掃自己分內(nèi)之外的勞動(dòng)，作為懲罰。讓學(xué)生通過勞動(dòng)的方式來為自己的錯(cuò)誤買賬，不僅可以保持班級(jí)里的衛(wèi)生清潔，還鍛煉了學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)成果得來的不易。

3.運(yùn)動(dòng)懲罰：運(yùn)動(dòng)懲罰在軍事化訓(xùn)練當(dāng)中，非常的常見。放在學(xué)生管理方面也很有效，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的身體體質(zhì)，也讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的汗水中，思考自己的錯(cuò)誤，然后改過自新

4.附加學(xué)習(xí)懲罰：附加學(xué)習(xí)懲罰法對學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，可能是一個(gè)比較有效的懲罰方法了。比如多抄英語單詞、數(shù)理化概念、政史地知識(shí)點(diǎn)、語文古詩詞等等。這些用筆桿子當(dāng)槍的方法，將知識(shí)化為力量值得班主任一試。

5.寫檢查懲罰法：懲罰學(xué)生的目的就是想讓學(xué)生，知道自己錯(cuò)誤所在，并為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。那么首先就是寫檢查，從思想上讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且寫檢查也有在學(xué)生的精神上給予一定的道德壓力，既是最簡單的懲罰，也是對一般學(xué)生比較有效果的懲罰。

3.小學(xué)生懲罰方法

懲罰這個(gè)詞讓人很容易感覺到負(fù)面和緊張這樣的感受。

然而，對孩子太過縱容，孩子犯錯(cuò)從來不懲罰、放任不管，也會(huì)有很多負(fù)面影響。有的孩子也許會(huì)產(chǎn)生負(fù)罪感，或者完全沒有邊界感，以為自己永遠(yuǎn)都是對的。

因此，懲罰并不完全是不好的東西，針對具體事件具體分析，適當(dāng)采取懲罰，讓孩子明白犯錯(cuò)可能會(huì)帶來不好的后果，建立邊界意識(shí)，避免將來造成更為嚴(yán)重的后果。 列舉了幾種有效的懲罰方法如下： 1、自然后果懲罰。

（這是最為提倡的懲罰方式） 2、事先告知懲罰后果。（讓孩子有心理準(zhǔn)備，并且明白到父母的懲罰動(dòng)機(jī)） 3、失去某些特別待遇。

（讓孩子明白犯錯(cuò)就會(huì)失去一些自己喜歡的東西） 4、事不過三。（可以寬容和延緩懲罰，但是有原則，不是縱容和退讓） 5、對于好的行為有所獎(jiǎng)勵(lì)。

（有懲有獎(jiǎng)，讓孩子明白哪些行為是值得鼓勵(lì)和贊許的） 6、可以對不好的行為開“罰單”。（讓孩子明白犯錯(cuò)的行為要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任）。