教孩子寫作業(yè)的方法(教一年級孩子寫作業(yè)方式方法)

1.教一年級孩子寫作業(yè)方式方法

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陪孩子一起寫作業(yè)，孩子剛從幼兒園升入一年級，很多習(xí)慣都還沒有轉(zhuǎn)變過來，一時間難以適宜家長要理解。為了讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，家長要多花點時間和心思，多陪孩子，從寫作業(yè)開始。并且，在陪孩子的過程中，家長要專心要用心，不要三心二意。

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由孩子自己決定寫作業(yè)的時間，估計大多數(shù)家長可能都是命令式的口吻叫孩子去寫作業(yè)的，其實這樣孩子更容易排斥。家長不妨換一種說話方式，讓孩子自己選擇什么時間寫作業(yè)，先玩還是先寫作業(yè)，讓他自己決定，執(zhí)行起來他更心甘情愿。

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將孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)由大化小，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)確實也是比較重的，而且對于剛?cè)胄W(xué)的孩子來說，寫字的速度也很慢，作業(yè)顯得非常多。幾歲的孩子耐心很有限，家長可以試著將他的作業(yè)分時間段一個個完成，中途允許適當(dāng)?shù)赝嫠Ｐ菹ⅰ?/p>

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家長必須增強(qiáng)自己的求知欲，孩子的很多習(xí)慣都是被周圍的人所影響的。所以說，家長的習(xí)慣對孩子有很大影響力。為了讓孩子愛上學(xué)習(xí)，家長要增強(qiáng)求知欲，給孩子一個好的榜樣作用，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，作業(yè)也就不成問題了。

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孩子寫完作業(yè)要多給予鼓勵，其實，家長的肯定對于孩子來說也是很重要的。孩子按時完成任務(wù)的時候，家長要適時給孩子精神或物質(zhì)上的獎勵，這樣有助于孩子養(yǎng)成主動寫作業(yè)的習(xí)慣。

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孩子的學(xué)習(xí)計劃要按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)和時間來制定一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，規(guī)定的制定家長只要提出建議就好，讓孩子自己做主要決定。當(dāng)然，對于制定的規(guī)定，家長要嚴(yán)格監(jiān)督孩子。

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讓孩子自己制定相應(yīng)的獎勵和懲罰措施，對于孩子，應(yīng)該要獎罰得當(dāng)，建議由他自己制定一些完成任務(wù)的獎勵措施以及沒有完成任務(wù)的懲罰規(guī)定，相信孩子會更積極更主動地去完成作業(yè)。那么，家長也要按照孩子的規(guī)定來執(zhí)行，有賞有罰。

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了解孩子的學(xué)習(xí)能力，多跟老師交流。有些時候，可能并不是孩子不愿意寫作業(yè)，也有可能是老師所講的知識孩子沒接受不會做。因此，家長要跟老師多交流，了解孩子的情況，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)的措施。

2.家長怎么教孩子寫作業(yè)

1、幫孩子端正態(tài)度 家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。

2、努力提高孩子興趣 興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)。

3、一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了？還有幾道？”。

4、安排合理作業(yè) 父母應(yīng)當(dāng)教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間。 5、注意勞逸結(jié)合 孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)大腦運轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時孩子的學(xué)習(xí)效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會提高。

一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時——1小時。 6、加強(qiáng)能力訓(xùn)練 既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。

對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。 7、先復(fù)習(xí)后作業(yè) 作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。

孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識沒掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。 8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè) 對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。

家長經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識掌握的牢不牢，有沒有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。

孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。

鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說錯在哪里，為什么會錯，這樣可使孩子注意今后改正錯誤，不再重犯。 9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè) 有的孩子學(xué)習(xí)上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產(chǎn)生煩躁感。

對于這類孩子，家長應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。 10、多鼓勵少指責(zé) 家長應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會做作業(yè)。

3.輔導(dǎo)孩子寫家庭作業(yè)的四大技巧怎么寫

我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要 有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的，而是通過老師的教育，家 長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。

因此，家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的 輔導(dǎo)方法。

1 、如何檢查孩子的作業(yè) 小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去 有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔 細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。

我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先 不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再 看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。

若孩子 找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。

如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了 xx ，就讓孩子自己去心疼、后 悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注 意一點，會考好的。”

檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾 正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法，石飛便養(yǎng)成了自已確認(rèn)對錯的習(xí)慣，考試時不急不躁，準(zhǔn)確率都很高，考完后心里都是有數(shù)的，能估計到自已的考分。

有趣的是高考時，他估分682 ，與結(jié)果—分不差。2 、不要盯著孩子 寫作業(yè) 我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊 幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”

“說過多 少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣 和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。我的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己 的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3 、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí) 慣 有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。說實話，石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的，總是一氣寫完，如果情緒不好，他 會說：“我現(xiàn)在不想做，想先看看書。”

過一會等情緒調(diào)整過來了，他便很快將作業(yè)做完。也許 石飛生來乖巧聽話，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿足，因而拿筆就寫，從不施拉。

所以，用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題，為 此我想針對這個問題，提一點建議。

a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例 子來說明。

如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語 文40 分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30 分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達(dá) 到5 顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到 xxx 地方去玩。” 通常情況下，孩子 會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟 家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人 可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15 分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集 中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī) 定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還 打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首 先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我 想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點 進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。

如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難 題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況 下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總 是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教。

4.指導(dǎo)孩子作業(yè)需要注意哪些方法

(1)不憤不啟，不悱不發(fā)。

有些依賴性強(qiáng)的孩子一遇到難題，即向父母求助，這時父母可首先引導(dǎo)他積極思考，并給予適當(dāng)點撥，引導(dǎo)他向正確思路邁進(jìn)，不真正弄明白題中道理不將其導(dǎo)向結(jié)果。父母只做思路的引導(dǎo)、啟發(fā)者，而不能直接告訴其結(jié)果甚至越俎代皰。

（2）盡量運用孩子所學(xué)教材中的用語。如小學(xué)講乘法的交換律，父母在指導(dǎo)孩子做作業(yè)時，應(yīng)運用這一為孩子熟悉的專用語，以免引起學(xué)生思維的混亂，而不能以自己所了解的普通語言隨便應(yīng)付。

（3）經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)，在孩子弄明白難題的解法時，讓他復(fù)述自己的理解與思路。這對孩子學(xué)會思考的方法，培養(yǎng)思維能力有較大益處。

5.小學(xué)生寫作業(yè)方法有哪些

寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。

(1)先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

(2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。

(3)認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落。

(4)細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高。

此外，尚有課外閱讀方法的輔導(dǎo)及各學(xué)科學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，均須認(rèn)真研究，具體指導(dǎo)。

6.怎樣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

怎樣訓(xùn)練孩子寫作業(yè)又快又好 看到一篇好文章，與大家共享 做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)過的知識，而且能培養(yǎng)他們獨立完成任務(wù)、計劃安排時間、約束自己和承擔(dān)責(zé)任的能力。

但是，有些孩子不能做到在學(xué)校把作業(yè)做完，回家以后也是先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做；有的孩子作業(yè)寫得倒是快，但是，匆匆忙忙，字跡潦草，粗心大意，錯誤百出；有的孩子數(shù)學(xué)作業(yè)寫得快，對語文作業(yè)就特別發(fā)怵，磨磨蹭蹭地不愛寫，這在男孩子中比較多見；有的孩子相反，語文作業(yè)寫得還可以，就是做數(shù)學(xué)特別粗心，不愛動腦筋；更嚴(yán)重的是有些孩子經(jīng)常把老師布置的作業(yè)忘到腦后，根本不寫作業(yè)。這些問題讓家長十分頭疼，只好采取打罵的方式，有時還真見效，但時間長了，孩子都被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊 、厭學(xué)等更嚴(yán)重的毛病。

我們首先分析一下孩子寫作業(yè)困難的類型和原因 1.不停的催促孩子完成作業(yè) “作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。

建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”、“今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。

2.家長主觀決定孩子做作業(yè)的順序 經(jīng)常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè)?！?、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的?！?/p>

一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。 3.破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒 經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴(yán)格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡。

曾經(jīng)在課間見到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長當(dāng)著全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影響。

4.做作業(yè)時過度地幫助孩子 有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

5.有的孩子腦手的協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以，就會出現(xiàn)動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題，而且，有這種問題的孩子就特別不愛寫字。同時，你會發(fā)現(xiàn)，他們在動作協(xié)調(diào)性方面也發(fā)展不足，例如，系鞋帶、扣扣子動作特別慢，體育也不好，那么，對這些孩子就可以進(jìn)行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

6.逆反情緒問題，家長越盯著他寫作業(yè)越不愛寫，把不寫作業(yè)當(dāng)作對付家長的武器。 7.作業(yè)習(xí)慣問題，有的同學(xué)喜歡邊寫邊聽音樂、吃東西，使大腦的其他中樞處于興奮狀態(tài)，造成注意力不集中，而且上課和考試時沒有音樂，大腦則處于緊張狀態(tài)，什么也想不起來。

8.過分認(rèn)真 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績比較好的孩子，做作業(yè)時過分認(rèn)真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，比較極端的情況，作業(yè)本上會有一些破洞，就是多次返工造成的。 9.暗中偷懶 許多家長喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。

一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。 針對上述問題，家長要分析孩子寫作業(yè)的困難在何處，分清哪些是孩子本身的問題，哪些是家長的教育方法問題，不要一味地對孩子又打又罵。

這樣不能根本解決問題。 1.一心兩用，不專心 這是寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業(yè)時的環(huán)境，孩子寫作業(yè)時家長盡量不在同一房間，孩子要是習(xí)慣東張西望，就盡量讓寫字臺面向墻壁，把寫字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環(huán)境。

但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具，家長要注意檢查一下，學(xué)生有沒有在書上亂畫的情況，有的話要及時給予批評。 2.沒有時間觀念 有些孩子寫作業(yè)慢，是由于沒有時間觀念造成的。

一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。

3.基礎(chǔ)知識不扎實 每個孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生及時吸收了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會慢。

出現(xiàn)了這種情況，家長一定要有計劃地幫助孩子把前面拉。

7.如何教孩子寫作業(yè)

現(xiàn)在看來，這作業(yè)越來越像給家長布置的，因為家長已習(xí)慣把孩子的作業(yè)當(dāng)成自己生活的一部分，家長比孩子對作業(yè)更上心，更急于完成，總掛著孩子的作業(yè)寫完沒有，所以，只要孩子一回家，家長便盯住孩子，一遍遍催促他去寫作業(yè)。

而孩子呢，剛從學(xué)?；貋?，一晌的學(xué)習(xí)早已令他厭煩，此時好不容易逃出來，本想放松一下，卻要在家長的逼迫下不情愿的再次坐到書桌前。作為家長，如何對待孩子的家庭作業(yè)，這確實得有一定的技巧。

首先，要擺正自己的位置，作業(yè)是孩子的作業(yè)，不是布置給家長的，所以家長不能大包大攬變成自己的事。孩子選擇什么時間寫作業(yè)，是他的自由，如果因計劃不周致使作業(yè)沒有完成，他在受到懲罰后自會調(diào)整，家長不必?fù)?dān)心他受懲罰，因為擔(dān)當(dāng)事情后果的責(zé)任也是孩子需要習(xí)得的一種能力。

在周末時，孩子的作業(yè)可能有幾科，你教會他合理分配時間的方法，按計劃行事，既能勞逸結(jié)合，又能保證作業(yè)質(zhì)量。比如，上午寫完語文，下午寫英語，第二天上午寫數(shù)學(xué)，下午完成作文，每一科的作業(yè)保證在一小時內(nèi)寫完，如果太多就要分開寫。

合理分配作業(yè)時間和數(shù)量，讓孩子在輕松有計劃的狀態(tài)下做事，這也是對自我時間管理能力的培養(yǎng)。孩子在寫作業(yè)時，有的家長喜歡陪在身邊，目的是監(jiān)督孩子寫作業(yè)。

一看到孩子寫的不夠工整或不符合你的要求，就大動肝火，非得逼著孩子改到你認(rèn)為行的時候為止。實不知你這種作法既傷了孩子的自主自立意識，又讓孩子心靈倍受折磨。

孩子一發(fā)現(xiàn)你坐在身邊心里就犯憷，因為怕你發(fā)火，怕你著急，陪著小心，膽戰(zhàn)心驚地寫，時候長了，一寫作業(yè)就如同受刑，所以，孩子害怕寫作業(yè)，因為沒有一個人能忍受得了這份煎熬。正確的看孩子寫作業(yè)的方式是，當(dāng)他正在認(rèn)真寫作業(yè)時，你悄悄的走到他的身后，待仔細(xì)看完他的作業(yè)后，再說：“兒子，很佩服你寫作業(yè)的這種投入的狀態(tài)，也很欣賞你自主自覺完成作業(yè)的精神。”

接著以無比贊嘆的口氣指出他作業(yè)中寫得最好的部分，說：“兒子，你真不簡單，這個字竟然寫得如此漂亮，連我都寫不了?！闭麄€一張，總會有值得肯定的一兩點，你只要把好的那部分指出就行，不要總盯著不行的那部分責(zé)備孩子。

積極心理學(xué)要求我們要學(xué)會樹，而不是打擊，把孩子做得好的部分加以肯定，孩子自然會明白，只要把其他也寫成這個樣子，就會得到媽媽更多的贊揚，所以，接下來的書寫會更認(rèn)真，更漂亮。對孩子做得好的方面大加贊賞，孩子在這一部分自會成長起來，不好的地方慢慢會糾正。

贊揚孩子的人格特質(zhì)，才會使孩子的內(nèi)在素質(zhì)得到提高。父母在和孩子溝通交流時，一定要注意語言的方式，語氣語調(diào)，要尊重孩子的人格，把他們當(dāng)成一個獨立的個體，以平等的方式對待，既便孩子有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，批評孩子也要就事論事，不能一棍子打死。

比如，孩子把6+7=13算成12，你把臉一沉，指著孩子的頭說，你怎么那么笨呀，連個加法都做不對，有沒有心呀，你就隨你們家的老根，幾輩子都是窩囊廢，我看你這輩子算完了。你說痛快了，卻把孩子推向了失敗的深淵。

孩子不就算錯一道題嗎，何必把祖宗八代罵一遍，這扯得上嗎？正確的做法是，用肯定的眼光看著孩子，說：孩子，你做事一向認(rèn)真細(xì)心，我相信，你只要再認(rèn)真核對下，就一定會找到正確答案。鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)孩子自己解決問題，讓孩子在學(xué)習(xí)中把應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)起來，既培養(yǎng)了孩子的自主自立意識，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，還養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。

其次，家長不能把孩子寫好作業(yè)當(dāng)成一種交換。有的家長在孩子完成做業(yè)這件事上有問題時，不是針對孩子來解決，而是給一定的許諾或物質(zhì)獎勵當(dāng)交換，比如你完成作業(yè)完成的好，允許上網(wǎng)打游戲或買玩具，這種導(dǎo)向勢必讓孩子把作業(yè)當(dāng)成獲得某種需求的方式，如果玩游戲或玩具再也引不起他的興趣時，他便可以不寫作業(yè)，那時你再強(qiáng)迫他完成，他不可能再聽你的，因為從最初你沒有讓他明白完成作業(yè)是他責(zé)任，是他份內(nèi)的事情。

他覺得可以寫也可以不寫，根據(jù)玩的需要去寫，而且為了達(dá)到他的目的，他會不停的為自己的玩加砝碼，要多玩兩小時，要買貴得玩具，等等。搞得你也不勝其煩，所以，家長一定要讓孩子明白，寫作業(yè)是你必須完成的任務(wù)，是你作為學(xué)生的職責(zé)，不存在額外的獎勵。

教育主要的任務(wù)不是傳播知識，而是培養(yǎng)人的健康人格，這是核心。讓兒童學(xué)會生活，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會生存。

一個人怎樣獲得可持續(xù)的發(fā)展，很重要的取決于他的童年。孩子的童年如果是快樂的、自由的，他就有無限的張力；如果他的童年是過于沉重、過于勞累的，他就會厭倦學(xué)習(xí)、厭倦生活甚至厭倦人生，他就封閉了、沒有開放、沒有發(fā)展。

我們要允許孩子在童年有一段呆呆的、夢幻般的、愛玩的、胡說八道的時光。因為，童年本來就是那個樣子的。

8.怎么教孩子寫作業(yè)最有效呢

步驟

1

“棍棒底下出孝子”，這個方法應(yīng)該是最直接的，同時也是能立竿見影的，但是經(jīng)常粗暴的對孩子，就會帶來反作用，甚至?xí)尯⒆影褜懽鳂I(yè)和挨揍的厭惡感情聯(lián)系在一起，從而造成孩子對學(xué)習(xí)徹底失去興趣。但是對孩子施加一定的暴力手段有時候也是必要的，家長要給孩子一種感覺那就是在寫作業(yè)和學(xué)習(xí)這件事上是沒有回旋的余地的。

2

“分析孩子為什么不寫作業(yè)”。這個方法其實是最簡單也是最管用的，但是要求家長對孩子有充分的了解，如果家長對孩子能夠有充分的了解，根據(jù)孩子不想寫作業(yè)的原因?qū)ΠY下藥，就很簡單了。如：是不是孩子感覺作業(yè)太多了，或者是孩子在學(xué)校沒認(rèn)真聽課，這些作業(yè)不會寫了呢

3

“獎勵”。獎勵是孩子們最喜歡的，不管是學(xué)習(xí)好的孩子還是學(xué)習(xí)稍微差一些，獎勵基本上可以分為兩種，物質(zhì)獎勵和精神獎勵，物質(zhì)獎勵就不用說了，物質(zhì)獎勵可以適當(dāng)?shù)慕o孩子。按照我的經(jīng)驗還是精神獎勵最管用，而且持續(xù)的效果也比較好，精神獎勵最簡單的就是口頭獎勵，就是不斷的給孩子表揚，孩子有一點進(jìn)步，就給予表揚鼓勵，這樣時間一長可以給孩子樹立很好的自信心。

4

變相激勵法，這個方法說來是比較管用的，但是也要根據(jù)孩子的性格來，比如有的家長說你看看你們班的小明，學(xué)習(xí)又好又聽話，你看看你。這種話對孩子的激勵作用基本是為0的。好多孩子對這種激將法，大多會產(chǎn)生抵抗的情緒。所以家長一定不要對孩子說這種話。變相激勵法，指的是家長可以選擇一個孩子比較喜歡和崇拜的人物，告訴他這個人在小時候就有很多方面都和你一樣的地方，但是這個人他小時候很喜歡學(xué)習(xí)。讓孩子對自己產(chǎn)生一種認(rèn)同和憧憬。

5

以身作則，子不教，父之過，所以家長的榜樣示范作用是十分重要的，有的家長說自己的孩子對自己一點都不認(rèn)同，那我只能說，是你的一些做法將孩子對你的認(rèn)同感給消滅掉了的。孩子最崇拜的人最親近的人一定是家長，但是有些家長在家里不是打牌，就是喝酒抽煙，或者有一些別的孩子非常不喜歡的舉動，久而久之就會導(dǎo)致孩子對家長威信的質(zhì)疑。記住一句話，你在孩子面前的行為，孩子一定會記在心里，而且會在日后表現(xiàn)出來的。所以這就要求家長在家的時候一定要給孩子做出表率。比如可以為了更好的教育孩子而培養(yǎng)一些比較好的愛好，看書其實就很不錯。

9.如何教導(dǎo)孩子做作業(yè)

1、幫孩子端正態(tài)度，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時完成作業(yè)時他應(yīng)該做到的，是他作為一個小學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)。

2、努力提高孩子興趣，興趣是影響人的行動的重要因素，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。

3、一心一意做作業(yè)。家長應(yīng)當(dāng)要求孩子做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關(guān)的事情。孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時不要去打擾孩子。

4、合理安排作業(yè)時間，做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，在做作業(yè)時要先看清題目、審清題意后再動筆，做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其他會做的題，不要就停在那里無謂消耗時間。

5、注意勞逸結(jié)合。做作業(yè)時要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現(xiàn)運轉(zhuǎn)緩慢的現(xiàn)象。一般來說，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時——1小時。

6、加強(qiáng)能力訓(xùn)練。既好又快地完成作業(yè)也是需要一些基本能力的，比如小手肌肉的靈活，手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)慢，就是因為它們的協(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時頻繁抬頭或低頭，從而降低了讀寫的效率和正確率。

7、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，為了順利地完成作業(yè)，可以讓孩子在作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完之后再動筆。

8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)。家長經(jīng)常檢查孩子作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從孩子的作業(yè)有沒有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整等。

9、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)。孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10、多鼓勵少指責(zé)，家長應(yīng)重視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責(zé)罰，應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣。

11、不要陪孩子寫作業(yè)，陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子依賴的習(xí)慣。有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在監(jiān)視自己，是對自己的不信任。有的個性較強(qiáng)的孩子會因此對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈否認(rèn)逆反心理甚至對抗心理。