如何能夠更快的記憶古詩(shī)句(如何快速記憶古詩(shī))
1.如何快速記憶古詩(shī)
理解記憶法
要記憶一首古詩(shī)詞，一定要理解這首詩(shī)詞的內容，了解詩(shī)詞的思想。這些內容肯定都有一定的邏輯性，只要你將詩(shī)中的意思背記下來(lái)，到用的時(shí)候，在還原成詩(shī)詞的語(yǔ)言，這樣詩(shī)詞就比較好記了。
例如：“眄睞以適意，引領(lǐng)遙相希”這句詩(shī)，如果你不理解它的意思，是很難記住。這句詩(shī)的意思是：在無(wú)可奈何的心情中，只有伸長(cháng)著(zhù)頸子遠望寄意。如果弄清了這句詩(shī)的意思，就很好記住它了。
情景想象法
所謂的情景想象法，就是發(fā)揮想象力，來(lái)想象下詩(shī)詞中描述的景色或人物的原貌，這樣幫助記憶。
例如：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，記者這首詩(shī)的時(shí)候，你可以想象有一位衣著(zhù)襤褸，但深情悠然自得的老人，在一排竹籬旁欣賞并采摘著(zhù)菊花，他的身后是輪廓非常清晰的南山。如果你的腦海嫩想象出這樣的一幅圖畫(huà)，那么這首詩(shī)已經(jīng)在你腦海里有不可磨滅的印象了。
韻腳記憶法
古詩(shī)都有嚴格的韻律，這是古詩(shī)對美學(xué)的一種回歸。在背記古詩(shī)的過(guò)程中，可以重讀韻腳。
例如：“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐？”這句詩(shī)的韻腳是韻母”an”，因此在記憶的時(shí)候，可以記住韻腳的字，從這個(gè)字來(lái)擴散到這句詩(shī)，從而加深記憶。
誦讀記憶法
大家或許在電視中看見(jiàn)過(guò)古代的讀書(shū)人讀書(shū)時(shí)，搖頭晃腦，將誦讀內容音調拉的很長(cháng)的樣子，也許那時(shí)候，很多人還都忍俊不禁，不過(guò)這的確有助于記憶。因此大家背記詩(shī)詞的時(shí)候，可以適當放慢速度，速度放慢了，可以盡情體味詩(shī)中的意向，從而加深記憶。
分析記憶法
很多時(shí)候分析可以加深記憶，平滑而獨立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當的使記憶的東西和過(guò)去的記憶，價(jià)值觀(guān)建立聯(lián)系，那么就對記憶這件事物起到很好的促進(jìn)作用。
例如：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。這首詩(shī)大詩(shī)人白居易《大林寺桃花》中的一句。看完這首詩(shī)，不妨分析下。詩(shī)人為什么說(shuō)四月的時(shí)候山外的花兒都開(kāi)盡了，山上的桃花卻剛剛盛開(kāi)。如果進(jìn)行調查會(huì )發(fā)現，因為山下和山上的氣溫不一樣，因此桃花開(kāi)的時(shí)節也不一樣。如果稍用地理知識分析，就可以知道，這是自然帶分布中的垂直自然帶，這樣一來(lái)，對這句詩(shī)的記憶肯定深刻了。
對仗記憶法
很多古詩(shī)，尤其是律詩(shī)是非常講究對仗的，對仗是這些詩(shī)歌的一種規律。在記憶的過(guò)程中，你可以?xún)删鋵Ρ戎?zhù)記憶，這樣可以克服記憶單句的困難。
例如：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這兩句詩(shī)中，對仗比較工整。兩只對一行，黃對白，青對翠等，這樣可以對比著(zhù)記憶，很容易同時(shí)將兩個(gè)詩(shī)句一并記住。
以上就是記憶古詩(shī)的6種方法，其中很可能大家對其中的一些已經(jīng)有所了解，也可能另外的幾個(gè)沒(méi)有試過(guò)，建議同學(xué)們對于沒(méi)有用過(guò)的方法，不妨去試一試，也許你會(huì )感覺(jué)到很有用。
2.怎么樣才能快速地記住古詩(shī)?
快速記住古詩(shī)的方法有：
1、關(guān)鍵詞記憶法。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。
2、理解記憶法。要記憶一首古詩(shī)，一定要理解這首詩(shī)詞的內容，了解詩(shī)詞的思想，把握內在的邏輯。這樣在用到的時(shí)候，就容易還原成詩(shī)詞的語(yǔ)言，使我們能夠回憶起來(lái)。
3、整分聯(lián)記憶法。先對古詩(shī)進(jìn)行整體閱讀，然后對每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
4、嘗試回憶記憶法。朗讀有助于背誦，在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對記憶內容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。
5、圖畫(huà)聯(lián)想記憶法。生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標志。在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現出來(lái)，記憶就會(huì )更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì )流暢自如。
3.怎樣才能更快的背會(huì )古詩(shī)
背 詩(shī)先記住每一句的 頭一個(gè)字，把每一句的第一個(gè)字連起來(lái)， 其實(shí)背詩(shī)會(huì )背每一句都不難，難就難在第一句的結尾和第二句的開(kāi)頭，所以把每一句的第一個(gè)字記住了，背誦全詩(shī)也就不難了。
比如 白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓把 白黃欲更 記熟記住，背完白日依山盡，馬上就想起黃。
以此類(lèi)推掌握了這個(gè)規律，背詩(shī)很容易畫(huà)面記憶，第一句就是第一幅畫(huà)面 落日 遠山第二句 。
.黃河，大海第三句。
.看不到更遠第四句。
.又向上攀登。
4.如何快速記憶古詩(shī)
以下是幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、以“思”導記 法
要理解是識記的必要條件。理解了的東西識記起來(lái)比較迅速和牢固，這是因為 它與過(guò)去已經(jīng)掌握的知識，與人的過(guò)去的經(jīng)驗發(fā)生了內容豐富的聯(lián)想。如果一種事物或材料成為人的智慧活動(dòng)的對象，那么他就容易被清晰地感知，深刻 地理解，并與他的經(jīng)驗相聯(lián)系，就能較好的實(shí)際，較鞏固的保留在記憶中為了 理解所要識記的材料，應該相對材料進(jìn)行分析，把它的基本觀(guān)點(diǎn)、論點(diǎn)、論據以及邏輯結構找出來(lái)，然后以自己的語(yǔ)言把它們概括而確切的敘述出來(lái)，這就是通常學(xué)習時(shí)所作的提綱。提綱的編寫(xiě)包括三個(gè)方面：1、把材料分成各個(gè)組 成部分；2、相處每個(gè)部分的小標題或分出容易聯(lián)想起該部分材料的全部?jì)热莸哪骋恢С悬c(diǎn)連成一個(gè)統一的聯(lián)想環(huán)節；3、把個(gè)別的思想、句子連成各個(gè)以一部分可以縮減需要識記的單元數量，但并不會(huì )減少所識記的材料的范圍。由于材料經(jīng) 過(guò)自己的分析，并用自己的語(yǔ)言編制提綱，使材料獲得了明確的、分成段落的 有條理的形式，因此就比較容易記憶和保持。《燭之武退秦師》情節跌宕起伏，人物紛繁，教師只要讓學(xué)生理清鄭國、晉國國、秦國的微妙關(guān)系，精確地把握事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程（晉秦圍鄭——鄭伯說(shuō)燭武——燭武說(shuō)秦伯——晉軍退兵），以及鄭伯、秦君、晉文公三人的利害關(guān)系就能使在背誦時(shí)條理明晰。此時(shí)，如果再借助事件發(fā)展圖和 利害關(guān)系圖輔助背誦，則能做到事半功倍。
二、“二首”完形法
所謂“二首”完形是指抓住每個(gè)段落的首句和每個(gè)句子的首字。由于古文經(jīng)常采用駢儷對偶的形式行文造句，句子結構整齊，意義相近相關(guān)或相對。這種行文格式更有利于采用抓取首句、首字來(lái)完成背誦。《蘭亭集序》首段，在熟悉語(yǔ)句的前期下，只要記住首句（“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì )于會(huì )稽山陰之蘭亭，修禊事也。”）和 下面各句 的五個(gè)首字（“群”“此”“引”“是”“仰”）即可。因為首句和首字能夠通過(guò)接近聯(lián)想達到完形的效果，所以能夠高效率地完成背誦。
三、多重刺激 法
單調的機械的重復，會(huì )使人倍感枯燥乏味， 容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制，不利于聯(lián)系的鞏固。采用多種多樣的方法進(jìn)行背誦，能維持學(xué)習這的興 趣，調動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，有利于聯(lián)系的鞏固。因此，在背誦過(guò)程中，要盡量使多種感官參與，使背誦過(guò)程成為有看、聽(tīng)、說(shuō)、做的聯(lián)合活動(dòng)，這樣就會(huì )使多種感覺(jué)道的信息到達大腦皮層，留下“同一意義”的痕跡，并與視覺(jué)區、聽(tīng)覺(jué)區、言語(yǔ)區、動(dòng)覺(jué)區等建立起廣泛的神經(jīng)聯(lián)系，從而加強記憶的效果。 應當教學(xué)生養成背誦時(shí) 心、眼、口、手并用，做到心想、眼看、口誦、手寫(xiě) 同步進(jìn)行的習慣。學(xué)習主體可以根據文本特征和周?chē)h(huán)境的實(shí)際情況來(lái)決定自己到底采用哪幾種感覺(jué)區的綜合。如《蘭亭集序》、《歸去來(lái)兮辭》、《滕王閣序》等抒情性較強，瑯瑯上口的文章，就應該在早讀課時(shí)細細品讀，體會(huì )感悟作者的情感，以文本內在的情感帶動(dòng)朗讀，讀出表情 ，讀出抑揚頓挫、輕重 緩急， 在體悟中熟讀成誦。
四、綜合記憶法
一般來(lái)說(shuō)，要達到同樣識記水平，材料越多，平均所用的時(shí)間就越多。 以前人們都以為背誦古文較好的方法是先 段落背誦，后整合全部?jì)热荩簿褪切睦韺W(xué)上所謂的部分識記法。經(jīng)過(guò)大量試驗證明，整篇閱讀直至成誦的整體識記法優(yōu)于部分識記法；而 整體— 部分—整體的綜合識記法 又優(yōu)于整體識記法。也就是說(shuō)綜合識記法的效率相對來(lái)說(shuō)是比較高的。這就要求學(xué)習主體在正式開(kāi)始背誦之前，對整體材料有一定的了解，能夠做到從整體上把握材料。在背誦時(shí)，先局部完成背誦，后整合成篇。幾乎在所有較長(cháng)文章的背誦中，我們都可以運用這種簡(jiǎn)單易行的方法。
在一篇文章的背誦的過(guò)程中，所運用的方法往往不是單一的，而是綜合的。如《逍遙游》中生冷字詞特別多，對學(xué)生熟悉課文語(yǔ)句會(huì )造成困難，因此在這篇文章的背誦上就可以采用多重刺激記憶法和綜合記憶法相結合的方式。熟悉課文時(shí)，做到眼觀(guān)形、口念音、心思義、手寫(xiě)筆劃。對背誦部分有了一定的了解之后，就 進(jìn)行分塊處理，將它分成四個(gè)部分：鯤鵬之形——乘風(fēng)而飛——厚風(fēng)負翼——蜩鳩之識。然后對每個(gè)部分分別強化背誦（其中也可同時(shí)運用“二首”完形法），最后整合成篇。
