給老師建議作文的開(kāi)頭(給老師的建議信的開(kāi)頭和結(jié)尾)

1.給老師的建議信的開(kāi)頭和結(jié)尾

尊敬的老師：

今天給懷著矛盾的心理給您寫(xiě)這封信，如有打擾，先說(shuō)聲對(duì)不起了。

我知道我們即將面臨著畢業(yè)，學(xué)業(yè)應(yīng)當(dāng)放在第一位，我相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有深刻的體會(huì)。但是我想在這最后的沖刺階段，環(huán)境和心態(tài)是一樣重要的，今天我寫(xiě)這封信主要是想老師能夠了解我學(xué)習(xí)的心態(tài)。我想有一個(gè)安靜積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是現(xiàn)在看來(lái)，這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單的要求似乎也顯得那么可望而不可及。我知道很多事不能因?yàn)橥饨绲沫h(huán)境而影響自己的心態(tài)，可是也許是畢業(yè)的壓力，面對(duì)很多簡(jiǎn)單的事我都不能從容面對(duì)。希望老師能夠理解。

下次再寫(xiě)，今天沒(méi)有靈感。

lyheartsease | 2010-05-07

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其他回答

尊敬的老師：

今天給懷著矛盾的心理給您寫(xiě)這封信，如有打擾，先說(shuō)聲對(duì)不起了

2.給新來(lái)的老師的建議 只要開(kāi)頭和結(jié)尾

[這篇不錯(cuò)，開(kāi)頭結(jié)尾你自己看著用吧]老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。

正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。

適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。 您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。 您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。 您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。

敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。 您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您--老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。 是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影。

3.給新來(lái)的老師的建議書(shū) 作文 只要開(kāi)頭和結(jié)尾

我的建議 領(lǐng)導(dǎo)和老師們： 當(dāng)前，社會(huì)上有一種現(xiàn)象：有些家長(zhǎng)望子成龍心切，總想讓自己的孩子有出息，于是就強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)他們不感興趣的東西，使孩子們十分苦惱。

（點(diǎn)出家長(zhǎng)望子成龍心切，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他們不感興趣的東西。）我就是其中的一個(gè)。

我10歲時(shí)，媽媽強(qiáng)迫我去學(xué)電子琴。這本是件好事，可我對(duì)樂(lè)器不感興趣，不愿去學(xué)，而媽媽卻一心想把我培養(yǎng)成音樂(lè)家，成為有出息的人，強(qiáng)迫我去學(xué)習(xí)。

我只有每周日去參加電子琴班的學(xué)習(xí)。這還不說(shuō)，每天放學(xué)后，還要練習(xí)一個(gè)小時(shí)，要是彈錯(cuò)了一個(gè)音符，爸爸的巴掌就會(huì)打來(lái)。

（列舉具體事例，直接說(shuō)明這樣做使“我”苦惱。）說(shuō)實(shí)在話，爸爸媽媽都是很愛(ài)我的。

他們這樣，也都是為我好，這一點(diǎn)我很清楚。（很注意語(yǔ)言的分寸。）

我想認(rèn)真地練，可就是練不好。同院的貝貝與我同病相憐，他的爸爸媽媽強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)小提琴。

每天晚上，他家都傳出哭聲和那好似鬼哭狼嚎的小提琴聲。一個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，我并沒(méi)有任何起色，而小貝貝呢，還是拉著那老調(diào)子。

（以鄰居貝貝的遭遇來(lái)揭示家長(zhǎng)望子成龍心切。） 電子琴班結(jié)業(yè)了，我沒(méi)有學(xué)到任何東西，小貝貝也是一樣。

（指出這種教育是不得法的。）我清楚地記得那天晚上，爸爸媽媽坐在沙發(fā)椅上，搖頭嘆氣，爸爸說(shuō)：“小虎呀！白費(fèi)了60元錢(qián)還不說(shuō)，可你現(xiàn)在什么也沒(méi)學(xué)成，長(zhǎng)大后又能有什么出息呢？”當(dāng)時(shí)我心里真不好受。

這時(shí)貝貝家又傳出他爸爸的責(zé)罵聲：“你這個(gè)笨蛋，長(zhǎng)大能干什么？我打死你……”隨即便是貝貝嘶啞的哭叫聲…… 這是我的親身經(jīng)歷。家長(zhǎng)們，我真心地希望你們從我這件事中吸取教訓(xùn)吧！不要強(qiáng)迫自己的孩子干他們自己不感興趣，不愿做的事吧！我建議你們要多從孩子的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們多方面的才能，這樣家長(zhǎng)們高興，孩子們也高興。

如果孩子沒(méi)有那種天賦，家長(zhǎng)也不要強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)習(xí)。我相信，他們終將會(huì)成為國(guó)家各方面建設(shè)的有用之才。

（向家長(zhǎng)們提出希望和建議。）我建議學(xué)校在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，不要只向家長(zhǎng)匯報(bào)我們學(xué)生的情況，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長(zhǎng)學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)，勸導(dǎo)家長(zhǎng)了解自己的孩子，真正做到“因材施教”，以促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（又建議學(xué)校在一定的場(chǎng)合勸導(dǎo)家長(zhǎng)掌握點(diǎn)心理學(xué)，改改方法。） 此致 敬禮?。ㄟ@是表示敬意的詞，格式和書(shū)信大致相同。）

六（2）班李揚(yáng) *年*月*日。

4.給老師提建議作文怎樣結(jié)尾

。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼之間，二十年了，老師你還好嗎？ 老師，我想對(duì)你說(shuō)：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前；你的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。 老師，我想對(duì)你說(shuō)：是你給了我學(xué)習(xí)的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是我開(kāi)啟智慧的敲門(mén)磚；你是我打開(kāi)幸福之門(mén)的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂(lè)章的指揮者。 老師，我想對(duì)你說(shuō)：如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)自暴自棄；如果沒(méi)有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有我生活的前景；如果沒(méi)有你，或許就沒(méi)有今天的我。

老師，我想對(duì)你說(shuō)：感謝你風(fēng)雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時(shí)給予我溫暖；感謝你對(duì)我的培育之恩；感謝你對(duì)我的知遇之情。 老師，我想對(duì)你說(shuō)：新年到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每天！好人一生平安??！ 2。

老師，你會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)有情感地朗讀文章，會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)算難度很高的數(shù)學(xué)題，會(huì)……但你有一樣不怎么會(huì)，而且是最重要的一點(diǎn)——笑。 你每天扳著臉走上講臺(tái)，我們剛下課玩后的愉快心情又被破壞了。

這時(shí)我多么希望你能笑一笑啊！開(kāi)始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個(gè)正在開(kāi)小差的同學(xué)回答問(wèn)題，那個(gè)同學(xué)丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對(duì)馬嘴。老師頓時(shí)火冒三丈，問(wèn)他怎么回事。

“后面的同學(xué)告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時(shí)，我們多么希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學(xué)們的不認(rèn)真，也許就會(huì)在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會(huì)因這一笑而變得親近起來(lái)。

下課了，有很多同學(xué)跑上講臺(tái)，想跟你談?wù)勗?，可一頭忙碌的你一句：“什么事？”正欲張嘴的我們不好意思開(kāi)口了。那時(shí)，我們多想你笑著與我們放松地聊一聊?。?“笑一笑，十年少，我們學(xué)習(xí)會(huì)更好；笑一笑，真輕松，苦惱、傷心拋腦后。”

我以前也寫(xiě)過(guò)這樣的兒歌或小詩(shī)，但都沒(méi)敢唱，什么時(shí)候能在你面前開(kāi)心地唱一唱呢？ 老師，我們知道你嚴(yán)厲是為了我們好，我們經(jīng)常會(huì)惹你生氣，但如果你時(shí)時(shí)刻刻都調(diào)整好心情的話，這點(diǎn)小事你不會(huì)在意的。 今后，我們會(huì)好好地學(xué)習(xí)，拿出良好的表現(xiàn)和最好的成績(jī)給老師看，讓老師開(kāi)心，讓老師微笑！ 3。

（詩(shī)歌形式，呵呵） 你說(shuō)紅蘋(píng)果是果樹(shù)， 吹出的泡泡 是一顆顆彩色的小太陽(yáng)。 老師，我想對(duì)你說(shuō)， 你是魔術(shù)師， 你托起了一個(gè)神奇的夢(mèng)想。

你說(shuō)孩子頭上的蝴蝶結(jié) 是會(huì)轉(zhuǎn)的螺旋槳。 于是那個(gè)愛(ài)美的小姑娘， 幻想有一天能飛到天上。

老師，我想對(duì)你說(shuō)， 你是天使， 你灑下了一片青春和陽(yáng)光。 你說(shuō)向日葵是朝鮮族小姑娘， 頭上頂著金黃金黃的洗臉盆兒， 笑微微地等待著 田野里歸來(lái)的農(nóng)民伯伯 洗一洗曬黑的臉龐。

老師，我想對(duì)你說(shuō)， 你是園丁， 你播下的是種子和希望。 你說(shuō)月兒光著腦袋， 沒(méi)戴棉帽， 旁邊兩顆星星是凍紅的耳朵， 他有一位狠心的后娘…… 于是那個(gè)愛(ài)淘氣的小男孩， 摘下滑冰帽， 眼淚汪汪…… 老師，我想對(duì)你說(shuō) 你是圣潔的安琪兒， 你已經(jīng)撒下了憧憬和想象。

老師啊，我想對(duì)你說(shuō)， 在孩子中間， 你是想象的風(fēng)， 你是幻想的旗， 率領(lǐng)著天真， 率領(lǐng)著勇敢， 蕩起如云的秋千， 登上開(kāi)滿鮮花的山崗…… 4。（書(shū)信形式） 敬愛(ài)的王老師： 感謝多年來(lái)對(duì)我的辛勤培育。

如今，我即將離開(kāi)你，離開(kāi)‘**小學(xué)’，我心中真是有無(wú)比的激動(dòng)、感激和舍不得。 說(shuō)實(shí)在的，你是我在小學(xué)階段最敬佩和喜歡的一位老師。

這不僅因?yàn)槟牟W(xué)多才，還源于您對(duì)我的每一張笑臉和敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神。 記得前幾天，我不停拿著不懂的問(wèn)題去打擾您，而您不僅不斷的耐心為我講解，而且臉上總掛有一絲笑容，在我們倆意見(jiàn)不和時(shí)，你不是一味的強(qiáng)調(diào)您是對(duì)的，而是與其他的老師討論之后，認(rèn)真的又一次給我講解，使我心服口服。

有一次，我在學(xué)校問(wèn)你題，題沒(méi)講完，就放學(xué)了，我心想：算了，明天再問(wèn)吧！可您卻邀請(qǐng)我到您家，這是我想都不敢想的愿望。那天晚上，我一進(jìn)您家，您臉上照舊掛著笑容迎接我，然后又關(guān)掉電視，給我講題，講完題，我又和您說(shuō)了一會(huì)話，我知道，您是用自己休息的時(shí)間為我講題的，一天下來(lái)，您一定很累，但還幫我講題，這可能就是我敬佩您的原因吧！ 還有一點(diǎn)，就是您敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤. 前幾天，同學(xué)和您在一個(gè)詞語(yǔ)上發(fā)生了分歧，您下課后，就和我們一起翻了字典，結(jié)果我們說(shuō)對(duì)了，而您卻沒(méi)有一絲的不快，當(dāng)時(shí)就對(duì)我門(mén)說(shuō)：“這個(gè)詞語(yǔ)非常特殊，單個(gè)放著，這個(gè)模樣的模讀‘mú’，但在大模大樣里，這個(gè)模就讀‘mó’，你看，我把這個(gè)都沒(méi)搞清楚，你們可不要像老師一樣犯下著個(gè)錯(cuò)誤哦！”這時(shí)，您的臉上出現(xiàn)了一種滑稽的表情，弄的同學(xué)們哈哈大笑，在笑中，我感到，作為一位老師，能如此誠(chéng)懇對(duì)待自己的錯(cuò)誤，真是太了不起了，不過(guò)，我一定不會(huì)忘記您的！ 最后：祝您身體健康，工作順利。

您的。

5.家長(zhǎng)寫(xiě)給老師的建議書(shū)開(kāi)頭怎么寫(xiě)

給你個(gè)例文 敬愛(ài)的老師： 您好！感謝您幾年來(lái)對(duì)我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長(zhǎng)。

我已是六年級(jí)的學(xué)生了，在即將離開(kāi)母校前，我為了以后的弟弟妹妹學(xué)得更好，在這里我向您提幾點(diǎn)建議。 為了滿足學(xué)生們對(duì)書(shū)的渴望，您可以在班里舉行一個(gè)“讀書(shū)交流會(huì)”。

每星期讓一些讀到好書(shū)的同學(xué)上講臺(tái)把這本書(shū)推薦給大家，讓同學(xué)們有機(jī)會(huì)也找來(lái)讀。還可以讓同學(xué)們把自己認(rèn)為好的一本書(shū)帶回學(xué)校，找一個(gè)同學(xué)交換書(shū)帶回家看，看完了再交換回來(lái)，再進(jìn)行下一次交換。

這不是可更廣泛看書(shū)了嗎？ 還有我建議老師您不要在班上公布同學(xué)們的成績(jī)。因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)會(huì)過(guò)度驕傲，還會(huì)傷了成績(jī)不理想的同學(xué)的自尊心。

對(duì)于成績(jī)不理想的同學(xué)，你可以下課去找他談?wù)?，幫他找出原因?；蛘咴谠嚲砩蠈?xiě)上一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，他感覺(jué)到您對(duì)他的信任，自然就會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)您的期望。

這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長(zhǎng)！ 此致 敬禮。

6.我的一個(gè)妙計(jì)作文 給老師提的建議開(kāi)頭

上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到下面有同學(xué)在小聲說(shuō)話。尤其是在自習(xí)課上，我們這些管理過(guò)自習(xí)課的班委更是能體會(huì)到那種“噪音”，也最能理解老師的生氣與發(fā)怒。一次，忽然突發(fā)奇想，想到了一個(gè)我自認(rèn)為是妙計(jì)的方法——表?yè)P(yáng)。

我覺(jué)得老師可以在后面的黑板上做一個(gè)榮譽(yù)榜，當(dāng)然，這并不是假的榮譽(yù)榜，在上面批評(píng)人。而是把表現(xiàn)最好的同學(xué)的名字寫(xiě)上去。也許很多老師不能理解，這個(gè)“傳統(tǒng)”的方法，現(xiàn)在還有什么用，大家一定都認(rèn)為把表現(xiàn)最壞的同學(xué)寫(xiě)在“榮譽(yù)榜”上，好讓他醒悟。其實(shí)我們可以換位思考。如果你被老師列入了差生的“榮譽(yù)榜”，你一定會(huì)感到?jīng)]面子，更加恨老師，不但不會(huì)有上進(jìn)心，還會(huì)把老師視為仇人，甚至跟老師對(duì)著干，表現(xiàn)也只會(huì)越來(lái)越差。而我說(shuō)的表?yè)P(yáng)，并不是光指表現(xiàn)最好的同學(xué)，而是指有進(jìn)步的同學(xué)，以及有待提高的同學(xué)，這樣就會(huì)給他們施加以無(wú)形的壓力，讓他們覺(jué)得自己應(yīng)該起到帶頭作用。這樣，這些同學(xué)不但會(huì)漸漸進(jìn)步，還會(huì)佩服老師的教學(xué)方法，何樂(lè)而不為呢？

也許我的這個(gè)方法還存有不足，但是希望老師可以考慮一下我的這種想法，加以補(bǔ)足，試著采用一下，查看那效果，也能讓老師們輕松一些，能夠更好地帶領(lǐng)著班級(jí)，取得好成績(jī)！