師生說(shuō)1000字作文開(kāi)頭(師生之間作文開(kāi)頭)
1.師生之間作文開(kāi)頭
老師是蠟燭，默默燃燒，為我們迷茫的心指引方向。
老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養分。
老師是路標，長(cháng)久貯守，為我們指明未來(lái)的方向。
我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫(huà)面。
在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師盡心、盡力、盡職責的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾
訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關(guān)心我們。她總會(huì )在我們無(wú)聊時(shí)，陪我們玩耍；在我們
孤單時(shí)，陪我們談心；在我們驕傲時(shí)，給予我們壓力；在我們迷途時(shí)，敲響警鐘。學(xué)習上，
她又是一位嚴師，總會(huì )嚴格要求我們。她也好似我們肚子里的蛔蟲(chóng)，我們心中有一丁點(diǎn)兒心
思，都會(huì )被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！
數學(xué)課上，數學(xué)老師給我們帶來(lái)的不只是無(wú)窮無(wú)盡的知識，還給我們帶來(lái)了樂(lè )趣。他會(huì )在
我們學(xué)習乏味的時(shí)候，用他自己獨特的方式和幽默的語(yǔ)言，讓我們在學(xué)習的同時(shí)，也能體會(huì )
到學(xué)習的樂(lè )趣。難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語(yǔ)課
上，老師的嗓子經(jīng)常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學(xué)在認真聽(tīng)課，但老師也會(huì )一絲
不茍的講解著(zhù)每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。
烈日炎炎，連樹(shù)枝也耷下了腦袋，鳥(niǎo)兒都飛進(jìn)了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高
我們的身體素質(zhì)，不厭其煩的為我們示范著(zhù)標準的動(dòng)作。他也頂著(zhù)烈日，陪我們一起跑完這
難熬的1000米。我們的感恩老師，雖然年紀很大，但我們對她也懷著(zhù)一顆敬重的心。她讓我
懂得了感恩，她說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，讓我深有感觸——“不會(huì )感恩的人，就算不上一位成功的人
士！”這句話(huà)度我啟發(fā)很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學(xué)會(huì )了感恩。這就是感恩老
師的功勞！
師生之間，像朋友，充滿(mǎn)無(wú)限的關(guān)愛(ài)，彌漫著(zhù)互助的氣息。不管時(shí)間如何流逝，我都會(huì )永
遠銘記老師的關(guān)愛(ài)，永遠！
2.師生情作文800—1000字,急用,幫個(gè)忙,謝謝了
十二歲的我，接觸最多的人除了父母就是老師。
因為老師，我哭過(guò)，哭得很傷心；我笑過(guò)，笑得很開(kāi)心。對于笑我已淡忘，而哭，卻記憶猶新。
我清楚得記得那是一個(gè)晴朗的日子，我在學(xué)校走廊里又蹦又跳，因為我數學(xué)期中考試考了第一名，受到了家長(cháng)和老師的表?yè)P。突然我的同桌忙忙地跑過(guò)來(lái)一把抓住我，神神秘秘地對我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)了嗎？數學(xué)老師明天就要不教我們了。”
“不教我們？為什么？”我反問(wèn)道。“我不知道，我也是聽(tīng)別人說(shuō)的。”
當時(shí)我還以為她只是在開(kāi)玩笑，也沒(méi)放在心上。上課鈴響了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，她一臉嚴肅地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)壞消息，和你們相處了四年的唐老師明天就要離開(kāi)我們了。”
“為什么？”不知誰(shuí)問(wèn)了一句。語(yǔ)文老師說(shuō)“唐老師他雖然教書(shū)很認真，很熱愛(ài)教育事業(yè)，但他是一個(gè)代課教師。
他上有老下有小，這點(diǎn)微薄的工資還不夠維持家人的生活，所以他老婆要他辭職去做生意。”聽(tīng)了老師的話(huà)，全班一片寂靜，我猶如晴天霹靂，淚水在眼眶里打轉。
四年來(lái)老師和我們朝夕相處的一幕幕清晰地浮現在我眼前：當媽媽第一次帶我走進(jìn)校園時(shí)，見(jiàn)到第一位老師就是你，你撫摸著(zhù)我的頭對我說(shuō)：“歡迎你，小朋友！”使我感覺(jué)到了你的親切；當我第一次沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，你只對我語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)了一句話(huà)：“老師相信你這是第一次，也是最后一次。”當我成績(jì)下降時(shí)，我看到的是夾在我作業(yè)本里的一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)“失敗是成功之母”；當我取得好成績(jì)時(shí)，聽(tīng)到的是你諄諄的告誡“驕傲使人落后”；當我闖了禍時(shí)，你像一個(gè)恨鐵不成鋼的母親流下了傷心的淚水……我終于忍不住了，嗚嗚地大哭起來(lái)，全班一片啜泣的聲音…… 幾年過(guò)去了，唐老師你在他鄉還好嗎？。
3.師生之間作文開(kāi)頭
老師是蠟燭，默默燃燒，為我們迷茫的心指引方向。
老師是甘露，靜靜滴落，為我們干渴的心灌輸養分。 老師是路標，長(cháng)久貯守，為我們指明未來(lái)的方向。
我們和老師之間，有歡笑，有抱怨，有敬佩，而我的腦海里卻始終不忘這幾幅畫(huà)面。 在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師盡心、盡力、盡職責的為我們講課；課下，她又成了我們最好的傾 訴的朋友，她更像我們的媽媽一樣，關(guān)心我們。
她總會(huì )在我們無(wú)聊時(shí)，陪我們玩耍；在我們 孤單時(shí)，陪我們談心；在我們驕傲時(shí)，給予我們壓力；在我們迷途時(shí)，敲響警鐘。學(xué)習上， 她又是一位嚴師，總會(huì )嚴格要求我們。
她也好似我們肚子里的蛔蟲(chóng)，我們心中有一丁點(diǎn)兒心 思，都會(huì )被她猜透，真不愧是我們最貼心的好朋友！ 數學(xué)課上，數學(xué)老師給我們帶來(lái)的不只是無(wú)窮無(wú)盡的知識，還給我們帶來(lái)了樂(lè )趣。他會(huì )在 我們學(xué)習乏味的時(shí)候，用他自己獨特的方式和幽默的語(yǔ)言，讓我們在學(xué)習的同時(shí)，也能體會(huì ) 到學(xué)習的樂(lè )趣。
難道這樣的方法不是兩全其美嗎？難道這樣的老師我們不喜歡嗎？英語(yǔ)課 上，老師的嗓子經(jīng)常被喊啞。課堂上，盡管只有極少部分同學(xué)在認真聽(tīng)課，但老師也會(huì )一絲 不茍的講解著(zhù)每一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。
烈日炎炎，連樹(shù)枝也耷下了腦袋，鳥(niǎo)兒都飛進(jìn)了林蔭下，唯有我們的體育老師，為了提高 我們的身體素質(zhì)，不厭其煩的為我們示范著(zhù)標準的動(dòng)作。他也頂著(zhù)烈日，陪我們一起跑完這 難熬的1000米。
我們的感恩老師，雖然年紀很大，但我們對她也懷著(zhù)一顆敬重的心。她讓我 懂得了感恩，她說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，讓我深有感觸——“不會(huì )感恩的人，就算不上一位成功的人 士！”這句話(huà)度我啟發(fā)很大，不僅如此，我還從他的一言一舉中學(xué)會(huì )了感恩。
這就是感恩老 師的功勞！ 師生之間，像朋友，充滿(mǎn)無(wú)限的關(guān)愛(ài)，彌漫著(zhù)互助的氣息。不管時(shí)間如何流逝，我都會(huì )永 遠銘記老師的關(guān)愛(ài)，永遠。
4.寫(xiě)老師我想對你說(shuō)的作文1000字
老師我想對你說(shuō) 時(shí)光過(guò)得飛快，轉眼暑假就要結束，開(kāi)始新的學(xué)習生活。
新的學(xué)期我要升到緊張的六年級，明年的這時(shí)，就要告別令人留戀、開(kāi)心快樂(lè )的荔園小學(xué)，進(jìn)入高年級的學(xué)校。來(lái)到荔園小學(xué)南校兩年的時(shí)光，彈指一揮間，回首往事令我感慨萬(wàn)千。
荔園學(xué)校的學(xué)習生活，緊張有序，豐富多彩，老師給我們的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，同學(xué)更是團結友愛(ài)。過(guò)去的時(shí)光，給我留下了一串串甜美的回憶，深深地刻在我的心里。
忘不了宋老師激情迸發(fā)的語(yǔ)文學(xué)習研討課；忘不了魏老師有趣易懂的數學(xué)課；忘不了周老師活潑幽默、能夠學(xué)到很多英語(yǔ)方面知識的英語(yǔ)課…… 老師，我想對你說(shuō)：我們在你們生動(dòng)有趣的課堂上學(xué)到了各種知識，讓我們得到了充實(shí)，增長(cháng)了我們的見(jiàn)識，這一切都是你們辛勤的操勞，不倦的努力。是您為我開(kāi)啟了智慧的大門(mén)；是您為我打開(kāi)知識的寶庫；是您啟迪我樹(shù)立了遠大的人生目標。
新的學(xué)期要向高年級學(xué)校沖刺，我一定為學(xué)校爭光，為老師爭光，不辜負您對我的殷切希望！ “千里之行，始于足下。”我要把勤奮作為基石，懷著(zhù)對未來(lái)美好的愿望，在平凡中超越自己，讓自己超越明天。
我要以?xún)?yōu)異的成績(jì)獲得重點(diǎn)學(xué)校的錄取書(shū)，來(lái)報答您對我們孜孜不倦的培育。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
這就是老師人生的真實(shí)寫(xiě)照。您把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)，桃李天下，把學(xué)生從幼嫩的秧苗培育成為祖國的棟梁之材。
這使我深深地感到老師的無(wú)私和偉大，讓我感動(dòng)，令我敬佩。 老師，我想對您說(shuō)：謝謝您！荔園小學(xué)珍貴的鏡頭永遠珍藏在我的心中.。
5.師生情作文1000字初三離別
剛開(kāi)始讀書(shū)，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書(shū)本上念幾遍：老師是辛勤的園丁.更不要說(shuō)什么師生情了.直到小學(xué)三年級，我才學(xué)了《師生情》這課.說(shuō)的主要是一位老師病在醫院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去.那時(shí)，我才懂得什么是師生情。
老師輔導學(xué)生，那是師生情.記得小學(xué)時(shí)我數學(xué)基礎很差，即使是最基本的也沒(méi)有思路.那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題.而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講.而且還不斷地在紙上寫(xiě)，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專(zhuān)心，態(tài)度不端正或知識點(diǎn)掌握得不好.從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯的效果，感覺(jué)收獲不少.成績(jì)也因此提高。
學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情.初二的教師節那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節日快樂(lè )！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達是難以足夠的.更重要還是看行動(dòng)和成績(jì).“如果你的聲音叫得再動(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng).”那是初二時(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話(huà).說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師.上課有氣勢：說(shuō)話(huà)響亮，針對課文內容另加了其他情節，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明.他不著(zhù)急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì )有錯誤，積累失敗經(jīng)驗，才有所進(jìn)步.所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西.既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì )更濃厚.更清純，令人回味無(wú)窮。
老師對學(xué)生的嚴格要求，那也是師生情.剛從初三走來(lái)，細細地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任.每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習.為了營(yíng)造更濃的學(xué)習氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查.那時(shí)看，我們都覺(jué)得自己很苦，沒(méi)有了和同學(xué)談話(huà)的自由.但看到每次模擬考試成績(jì)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jì)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jì)是84分，對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯了.但我還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開(kāi)了初中。
師生情難以用語(yǔ)言表達，它只在不起眼的角落.
6.師生情的作文開(kāi)頭和結尾要各2個(gè)
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活就這樣匆匆地過(guò)去了。
在這六年的小學(xué)生活中，我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，無(wú)不凝聚著(zhù)老師的心血，馬上就要與老師分別了，老師對我的關(guān)懷我永遠也不會(huì )忘懷。我的成長(cháng)離不開(kāi)老師的辛勞，我的每一次成功都更不開(kāi)老師的關(guān)心。
記得我剛入學(xué)的時(shí)候，膽子特別小，不敢與同學(xué)交往，同學(xué)們也都不理我。李老師見(jiàn)了，對同學(xué)們說(shuō)，我們是一個(gè)集體，應該互相幫助。
下課后，李老師把我叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你這樣膽小，可是對你自己不好，要多與老師同學(xué)交流，才能進(jìn)步，成長(cháng)的更快。” 后來(lái)在老師和同學(xué)們的幫助下，我漸漸變得膽大活潑起來(lái)。
后來(lái)有一段時(shí)間，我的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步了，取得了好成績(jì)，我就不禁驕傲了起來(lái)，結果成績(jì)一下子退步了許多。李老師發(fā)現后，便叫我到她辦公室去，當時(shí)，我的臉通紅通紅的，心想，這下完了，老師肯定該批評我了。
誰(shuí)知，李老師不但沒(méi)有批評我，還給我講起了龜兔賽跑的故事。最后李老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“烏龜與兔子賽跑，烏龜能贏(yíng)，這是因為什么？這是因為兔子太驕傲輕敵了。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。要牢牢記住這句話(huà)。
我相信你以后不會(huì )再犯同樣的錯誤了。”我聽(tīng)后，心想，我以后可不能驕傲了，不能辜負李老師對我的期望。
在這六年的小學(xué)生活中，老師們對我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷和愛(ài)護，我永遠也忘不了。六年了，悠悠師生情，往事一幕幕，總在眼前閃現，師恩難忘。
7.師生之間的作文 開(kāi)頭結尾一定要好
春秋時(shí)期，孔子帶著(zhù)他的弟子周游列國，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，孔子必然會(huì )向他的弟子講一些語(yǔ)錄，如“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內自省也”。這也就是最早的師生之間。
而現在，師生之間又有怎樣的關(guān)系呢？
有的人認為師生之間是一種壓迫與被壓迫者的關(guān)系。老師是壓迫者，就像地主；學(xué)生是被壓迫者，就像長(cháng)工。而地主對這些實(shí)行了“三不”政策，即不做與讀書(shū)無(wú)關(guān)的事，不做與提高成績(jì)無(wú)用的事，不學(xué)與讀書(shū)學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。這讓我想起了這樣一則故事：春秋時(shí)期，孔子帶領(lǐng)他的弟子來(lái)到了一個(gè)寧靜的村莊，農夫都忙著(zhù)務(wù)農。孔子的一個(gè)弟子就問(wèn)：“老師，請問(wèn)如何使用農具耕地務(wù)農。”孔子氣憤回答：“你問(wèn)這個(gè)有何用，真沒(méi)出息。”孔子認為他的弟子應該與他一樣，學(xué)習修身治國之道，不應該去了解、學(xué)習這種“小事”，老師強把自己的意愿放在學(xué)生身上，如同學(xué)生是他們所管束的對象，應該照他們的想法去做事。
也有的人認為師生之間是朋友。課堂上，師生應為師生；課下，師生應為良友。這就是在課堂上老師傳授知識的同時(shí)，也應該聆聽(tīng)學(xué)生的建議，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”；在課下，師生親密交談，訴說(shuō)心聲，聆聽(tīng)往事。
我更認同后一種的看法，因為老師只是一種職業(yè)的稱(chēng)號，學(xué)生也只是一種學(xué)習者的稱(chēng)呼，他們一個(gè)是知識的傳播者，一個(gè)是知識的接受者。不同年齡，不同時(shí)代的兩種人，可以成為朋友，他們之間沒(méi)有心理學(xué)上所說(shuō)那種代溝。
我的老師是一位男老師，開(kāi)始的時(shí)候我認為他很兇，其實(shí)并不然，因為他從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)火，只是嗓音大了些，他總是笑臉面對我們，他的課上常常充滿(mǎn)歡笑，他常常在課下找我聊天，我也很喜歡，并不是因為我是優(yōu)等生，而是我們是真誠相待的朋友。
師生之間，其實(shí)就是朋友，大家在一起交流、學(xué)習，就是如此。
