英語的四大核心素養(yǎng) (英語核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容 )

英語的四大核心素養(yǎng)

文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。

英語的核心素養(yǎng)服務(wù)于英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)英語，主要講述學(xué)習(xí)英語的.方法，注意事項等內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語貴在堅持，找到適合自己的方法，多運用多溫故。

英語學(xué)習(xí)過程是一種觀察，模擬，認(rèn)識，識記，思考，記憶等綜合的心理活動過程。建議從學(xué)單詞開始就聽寫背單詞（從簡單到復(fù)雜），建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。

英語核心素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容

1.語言能力

語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識、語言技能、語言理解和語言表達。語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識的鋪墊，就無法實現(xiàn)語言技能的培養(yǎng)。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達（說、寫、譯）的途徑。語言各技能相互依托、共同促進。語言理解是對語言知識和語言技能的一種內(nèi)化，而語言表達則是在語言知識、語言技能、語言理解基礎(chǔ)上的最終輸出。

2.思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，主要指個體在思維活動中智力特征上的差異，是衡量一個人思維發(fā)展水平的重要指標(biāo)。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。在英語學(xué)習(xí)過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、互補會給學(xué)習(xí)者以跨地域、跨文化的思維想象空間，幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野，為形成良好的文化意識打下堅實基礎(chǔ)。

3.文化意識

文化意識是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。任何語言都有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家的'文化有利于對英語語言知識的理解和使用，有利于在加深對本國文化的理解與認(rèn)識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識，最終具備面向世界的國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力

一般來說，學(xué)習(xí)能力就是有效運用學(xué)習(xí)方法與技巧的能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能；同時學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，學(xué)習(xí)能力是其他素養(yǎng)的“催化劑”。

5.情感態(tài)度

在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，情感態(tài)度是其他素養(yǎng)的“潤滑劑”。人的發(fā)展是自我發(fā)展，它不是靠教育直接發(fā)生，特別是在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成長發(fā)展靠的是來自于與情感態(tài)度緊密相連的動機。只有調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生才有發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學(xué)中，師生間的“情感態(tài)度”達到和諧共鳴，才能創(chuàng)造出課堂活力。