六級作文開(kāi)頭運用修辭(六年級作文感恩開(kāi)頭結尾用排比的修辭手法)

1.六年級作文 感恩 開(kāi)頭結尾用排比的修辭手法

在我心里，校園是美麗的地方。因為在那兒，有一些小伙伴和我一起學(xué)習，一起玩耍，一起分享生活的樂(lè )趣。最重要的是，那兒有著(zhù)我們一年四季不同的回憶。回憶那美好的笑臉。

春天，小草悄悄的探出小帽尖來(lái)，好像正在迎接春天的到來(lái)。校園旁的鮮花真美麗，這一叢。那一簇，十分美麗。大家穿著(zhù)春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳，非常愉快。

夏天，綠樹(shù)如陰的梧桐樹(shù)下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲。可是，不懂人心的知了在樹(shù)上不停的叫喊著(zhù)：“知了……知了……”但是，樹(shù)下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著(zhù)。可惡的太陽(yáng)還是熱的人們不知如何是好。

秋天，金秋時(shí)節，景色宜人。'樹(shù)上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來(lái)做葉印，有的同學(xué)撿來(lái)做樹(shù)葉標本，有的同學(xué)撿來(lái)做妝飾……

冬天，我們這里很冷，但是還沒(méi)有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅持做早操。

我們的校園是綠的，無(wú)論春。夏。秋。就算是冬天也有青松。然而，最動(dòng)人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養育著(zhù)新時(shí)代的兒童。

2.六年級作文運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)一段你觀(guān)察到的大自

秋悄悄地來(lái)了，來(lái)到了田野，來(lái)到了小溪邊，來(lái)到樹(shù)林，來(lái)到山上。大地在秋風(fēng)的督催下，換上了迷人的秋裝。

秋來(lái)到了，蕭瑟的秋風(fēng)卷起了枯黃的落葉，輕輕地吹拂著(zhù)大地，落葉想一只只蝴蝶在空中盡情地飛舞，像是給我們帶來(lái)秋的消息。落葉像被秋姑娘親了親嘴，變成了一枚枚金幣，漫天飛舞，秋跟小草親親臉，小草害羞地穿上了黃衣裳，真是秋高氣爽！

這是，秋雨無(wú)聲無(wú)息地從天而降，細細的秋雨斜織著(zhù)，像一位少女，笑著(zhù)向你走來(lái)，輕輕地撫摸你的臉，使你感到清涼、快活、而舒適，他隨風(fēng)飄灑著(zhù)，盡情地展示著(zhù)自己。

秋悄悄地飛進(jìn)田野了。看，到處是一片片豐收的景象，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，像是掀起了一層層金黃色的波浪，又像蹈海中掀起一片片稻浪。在一望無(wú)垠的稻田上，農民伯伯正在收割稻子，一聲聲鐮刀割稻聲，打稻機聲，組成了一首秋的曲子，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

秋悄悄地來(lái)到了果園。它從身邊拿出一個(gè)口袋，變戲法似的一拋，樹(shù)上已是桃兒、梨兒。菜園里，蔬菜正舉行豐收大會(huì )，一個(gè)個(gè)穿得五顏六色，茄子穿上了紫色的大衣，西紅柿穿上了紅色的外套。真是一片豐收景象

在看葡萄樹(shù)上，一串串的像是一串串的鈴鐺，它為秋天唱著(zhù)豐收的贊歌。

3.有關(guān)修辭手法的文章開(kāi)頭

可參照朱自清的菏塘月色

1.比喻：

那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)

地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。

2.擬人：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

可愛(ài)的小花貓在我稿紙上畫(huà)下了一朵朵小梅花

3.夸張：

柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化

她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。

4.排比：

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

心靈是一方廣袤的天空，它包容著(zhù)世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì )泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。

5.設問(wèn)：

花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。

這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。

6.反問(wèn)：

我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？

難道我會(huì )不知道？

7.反復

山谷回音，他剛離去，他剛離去。

在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)

8.對偶

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

青山橫北郭，白水繞東城。

4.六年級語(yǔ)文含有修辭手法的作文

秋

又迎來(lái)了秋天，天氣有開(kāi)始變涼。

家中的秋天是從衣著(zhù)開(kāi)始的。天氣變涼，又穿起了長(cháng)袖的衣服和長(cháng)褲。在這秋天里，我的家變得更可愛(ài)了！

早晨，晨風(fēng)吹進(jìn)了我的家。睡覺(jué)起來(lái)，嗬！我怎么只穿了這么點(diǎn)衣服？哦，我被風(fēng)吹得“神志不清”了。穿好衣服，來(lái)到陽(yáng)臺上，只見(jiàn)陽(yáng)臺上的花一些都枯了。只有那頑強的仙人掌還存在著(zhù)一線(xiàn)生機。仔細欣賞著(zhù)仙人掌，可能沒(méi)多久，碧青的仙人掌也要離我而去了。早晨，讓我上學(xué)有充滿(mǎn)了自信。

中午，偶爾又能見(jiàn)到那一束美麗陽(yáng)光了。看著(zhù)那些枯葉，雖然秋天已離我而去的枯葉反射起了亮光，頓時(shí)，屋子變得亮堂堂的。中午是短暫的，雖然短暫，但是給人留下美好的生活懷念。

和上午一樣漫長(cháng)的下午又等來(lái)了。北風(fēng)呼呼呼地吹著(zhù)，時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)被風(fēng)吹響的樹(shù)葉聲。“呼呼呼”像是天空被飛機劃破了一樣，藍色從天空中消失了。家中的秋天，好像被誰(shuí)改變了，立刻變得暖和起來(lái)。置身于這溫暖而又涼爽的秋天中，誰(shuí)不能感到快樂(lè )呢？

夜，寂靜的夜讓人有種恐怖的感覺(jué)。夜，輕輕揮舞著(zhù)熒光棒，夜，終于變得有姿有色了。漆黑的夜中，站在陽(yáng)臺上，你能看到些什么東西呢？我想你肯定只能看到一些亮起光的影子和一些樹(shù)。除了這些，你又還能看到些什么呢？家中的夜色實(shí)在是太少了。

深夜已來(lái)臨，我不得不關(guān)上電燈，蓋撒謊能夠厚厚的被子，進(jìn)行我的夢(mèng)中旅程了。

希望對你有幫助！~~

5.小升初作文開(kāi)頭,中間,結尾

半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，淚水溢滿(mǎn)了臉頰？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。

三年了，一場(chǎng)全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《心中筑起一堵墻》）。

（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》）技巧點(diǎn)撥；家——接納的是難過(guò)？”媽媽隨口答道、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)了自己內心的真實(shí)情感。（選自貴陽(yáng)市中考滿(mǎn)分文《詮釋回報》）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，引發(fā)文中人物的思考；假如……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在、紫紅色的云霞充滿(mǎn)著(zhù)整片天空，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云！”媽媽邊吃飯邊說(shuō)道；對人以和，待人用善，使你迫不及待想知道下文，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。

為全文定下了基調。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。

（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，一切還好嗎，如此暖意的畫(huà)面顯現出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”的溫馨與從容之感，指明了新生的希望。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》）假如我是小鳥(niǎo)；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標。

“今年夏天太熱了，干脆明天去買(mǎi)空調，秋霜目送去最后一只歸雁。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀；第四例則采用設問(wèn)方式，先設下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強的吸引力，效果很好。

技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅實(shí)的基礎。

技巧五：巧用修辭？難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的，亮明觀(guān)點(diǎn)朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。今天不知又為了什么。

（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》）技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。

目的是要迅速抓住讀者的心，寫(xiě)好作文開(kāi)頭尤為重要。因為讀者首先看的便是第一段，所以臨場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。

總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，第二例運用似物，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿(mǎn)分文《責任》）技巧點(diǎn)撥，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。

寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。（選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪！應該節約點(diǎn)錢(qián)供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì )打算，為下文展開(kāi)打下了基礎。

痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，思緒又回到了三年前，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀，引發(fā)讀者的閱讀興趣。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。

好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后：這篇文章從一首流行歌曲入手，橋究竟是什么呢。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想。

了迅速入題，孤身一人在異鄉奮斗的你；心煩的時(shí)候。技巧六，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，使思緒回到從前，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。

東子拿著(zhù)父親的信，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)……小小年紀；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )：突出矛盾，渲染氣氛“你這書(shū)記趁早別當了，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多！”那時(shí)，我就在想，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，今年70歲了，還能活多久嘛，利于抒發(fā)情感。

“常回家看看、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋”嗎，真好》）技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。

開(kāi)頭如此不凡，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事，教室內，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》）技巧點(diǎn)撥：聯(lián)想回憶，巧妙敘述 獨立小院，月光如水，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習慣了，我可以忘記周?chē)囊磺校踔量梢話(huà)仐壸约海班辍⑧辍钡仨懀Ｓ凶窇浭轿念}出現。

此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒，他怎么會(huì )快要死了死了呢，自然會(huì )給閱卷老師一個(gè)良好的印象，因為我知道我快死了，我不會(huì )有太多的報怨，展示文采愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光。請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。

技巧一：設計懸念，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間，四周黑漆漆的一片。

6.以修辭手法開(kāi)頭結尾的作文20種20字

作文的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)需要練習的東西，想要在中招考試時(shí)作文拿到高分平常的練習就更加重要。我們都知道中招作文改卷老師的改卷習慣，所以寫(xiě)一個(gè)好的開(kāi)頭就等于你已經(jīng)得到了一篇中招考試好的作文。下面我們就交給大家以修辭手法寫(xiě)作文開(kāi)頭。

用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢鏗鏘，促人賞讀。并且能夠成為所要敘述事物的襯托。

如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì )記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……

這段話(huà)就可以作為作文的開(kāi)頭，引出自己難忘家鄉。

并且這些句子是我們在前幾講就學(xué)習到的技能，學(xué)習仿句后我們已經(jīng)可以靈活地模仿好句子，而這些好句子不僅可以用在作文的中間充當作文的主體內容，成為我們的亮點(diǎn)；還可以用在開(kāi)頭，作為一種襯托。盡管小鳥(niǎo)、樹(shù)苗、江湖不是我們要敘述的事物，但是他們的特點(diǎn)——對源頭的難舍——可以為我所用，成為我對家鄉的同類(lèi)比。我對家鄉的情感，與他們是一樣的，這樣就把抽象的、難言的情感變得生動(dòng)形象，而且使我們的開(kāi)頭有了別樣的風(fēng)采，比“我很想念我的家鄉”豐富很多。

用比喻作文文章的開(kāi)頭，文中所要表達的可以是個(gè)別事物的比，可以是多種事物的比，也可以是文中所塑造、所寄托的整體形象的比，比喻用于文章的開(kāi)頭，形象、生動(dòng)，更加凸顯文章主題的特點(diǎn)。

如《中國石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”

再如“漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們心中最美的語(yǔ)言。無(wú)需色彩隨意揮灑就是書(shū)法；無(wú)需奏樂(lè )，平平常常就是韻律。從甲骨文到小篆到隸書(shū)到楷書(shū)到行書(shū)，漢語(yǔ)一路走來(lái)，從包容一切的氣度，凝成一個(gè)個(gè)方塊的漢字，融洽了華夏民族形成了中華民族這一部厚重的歷史。”

石橋和漢字本都是沒(méi)有生命的靜物，用上了比喻句后就給這些事物賦予了生命和活力，七彩的虹、韻律都是我們心中最美好的東西，而石橋、漢字分別就是它們，不由得我們的心靈也隨著(zhù)這些文字變得濕潤，變得柔軟！

把事物賦予生命和情感是修辭手法的精要之處，用修辭手法寫(xiě)作文的開(kāi)頭。也可以打動(dòng)作文改卷老師的心，那么這樣你的作文害怕什么？所以在課下要多練習修辭方法的運用。

7.修辭的好開(kāi)頭好結尾作文

開(kāi)頭：“一根筷子容易折，十根筷子抱成團 （經(jīng)典文章，與大家分享！）”.這話(huà)不錯，在巨大的困難面前，個(gè)人的力量是渺小的，微不足道的，而許許多多個(gè)人匯集成集體，才能形成強大的力量，最終贏(yíng)得勝利

結尾： 雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海，才能永不干涸.是？∫桓鋈司拖褚壞嗡謊？如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海，就將一事無(wú)成. 集體的力量是偉大的！

集體智慧

開(kāi)頭：無(wú)

結尾：俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮.”集體的智慧是多么強大呀！

助人為樂(lè )

開(kāi)頭：助人為快樂(lè )之本， 助人為樂(lè )是一種美德，助人是人格升華的標志.

結尾：幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣.我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光！

珍惜

開(kāi)頭：朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí)，時(shí)間從碗邊流走；喝水時(shí)，時(shí)間從隨水流走；睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間又從腳邊流走.這摸不著(zhù)，抓不住的時(shí)間呵，它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠走”.懂得珍惜，人生便是一種永恒.

結尾：我們常常感動(dòng)，是懂得、珍惜.懂得珍惜，陽(yáng)光將灑遍心靈，懂得珍惜，晚風(fēng)將拂過(guò)心靈，讓我們的心靈那么溫暖，那么安寧.珍惜吧，珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的，心靈的土壤既使長(cháng)不出參天大樹(shù)，我們也可以擁有對藍天的向往.

心胸寬廣

開(kāi)頭：雨果說(shuō)："比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空寬廣的是人的胸懷.

結尾：心就是一個(gè)人的翅膀，心胸有多大世界就有多大

技巧分析：