音樂(lè )教育開(kāi)題報告(音樂(lè )教育論文開(kāi)題報告)

本課題將分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行研究。

第一章 選題的背景及目的意義

第二章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育概況

第三章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查與分析

第四章 湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展策略

本課題是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對湘西自治州地區的中小學(xué)進(jìn)行農村與城市的分層發(fā)放，并對這些學(xué)校的音樂(lè )教師與學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣來(lái)進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂(lè )教育情況的了解。通過(guò)對部分縣市的教育局領(lǐng)導，學(xué)校領(lǐng)導、音樂(lè )教師、學(xué)生以及走訪(fǎng)部分學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行調查。從對學(xué)校的教學(xué)設備、師資力量以及教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來(lái)研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素，剖析學(xué)生學(xué)習的心理狀況和影響因素。對以上問(wèn)題產(chǎn)生的原因做出客觀(guān)分析，為湘西自治州音樂(lè )教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對策。

(五)難點(diǎn)和創(chuàng )新之處

1.研究難點(diǎn)

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散，且都距離較遠。由于這里特殊的地理位置原因，整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達城市薄弱。據本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對比其他縣發(fā)達一點(diǎn)的城市中小學(xué)，對音樂(lè )課的重視程度不夠，在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習分數的教育大浪潮里，大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué)，因為這影響著(zhù)他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農村中小學(xué)里由于教學(xué)設備以及師資的缺乏，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)則難以順利開(kāi)展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的研究增加了很多難題。

2.創(chuàng )新之處

首次系統的全面地從各個(gè)方面對湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的情況進(jìn)行調查與分析。采用發(fā)放回收問(wèn)卷得到最新的數據來(lái)統計，掌握一手資料，并客觀(guān)的分析當地的實(shí)際情況。

(六)擬采取研究思路與方法

1.研究思路

第一步，搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育的文獻資料。

第二步，實(shí)地調查當地中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)情況。

第三步，分析所得調查情況，研究其中的問(wèn)題，并給出建議。

2.研究方法

本論文在研究相關(guān)文獻資料的基礎上，結合現狀實(shí)際調查，以理論與實(shí)際相結合。

(1)文獻研究法：主要通過(guò)圖書(shū)館書(shū)刊查閱以及網(wǎng)絡(luò )電子書(shū)刊、資源等方法搜集文獻資料，努力占有第一手資料，力求系統、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來(lái)進(jìn)行客觀(guān)、全面和細致的梳理。

(2)訪(fǎng)談法：選擇性的對本課題有關(guān)的領(lǐng)導、教師、學(xué)生、部分家長(cháng)及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪(fǎng)談，包括面談或者電話(huà)等。并對所得到的回答進(jìn)行客觀(guān)的分析來(lái)獲取所需的資料。

(3)問(wèn)卷調查法與抽樣法：采用發(fā)放問(wèn)卷，對湘西自治州地區的中小學(xué)進(jìn)行農村與城市的具有代表性的學(xué)校來(lái)分層發(fā)放，并對這些學(xué)校的音樂(lè )教師與學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣調查來(lái)獲取所需資料。

(七)研究計劃進(jìn)度

20XX.5—20XX.8 選題并收集資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報告

20XX.9.16 畢業(yè)論文開(kāi)題報告答辯

20XX.10—20XX.3 撰寫(xiě)畢業(yè)論文，完成初稿

20XX.3—20XX.5 修改畢業(yè)論文，定稿

20XX.6 畢業(yè)論文答辯

(八)參考文獻

1.著(zhù)作類(lèi)

[1]周純祿.跨世紀的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M].成都：成都科技大學(xué)出版社，1993.04

[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M].北京：中央民族學(xué)院出版社，1988.07

[3]秦平著(zhù)：民族教育探索與實(shí)踐[M].長(cháng)沙：湖南教育出版社，2008.01

2.論文類(lèi)

[1]侯杰.湘西多民族雜居地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2007

[2]王躍輝.湘西自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查與對策思考[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2008

[3]陳育梅.湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現狀分析與對策研究[D].北京：中央民族大學(xué)

3.期刊類(lèi)

[1]王躍輝.基礎教育傳承民族文化—湘西中小學(xué)本土音樂(lè )教育發(fā)展的新思路[J].音樂(lè )教育與創(chuàng )作，2013,9

[2]王蓉芳，唐寅玲.論少數民族地區音樂(lè )教育的文化功能—以湘西自治州為例[J].商情，2010,15

[3]周慧.論湘西多民族地區中小學(xué)音樂(lè )課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2012,02

[4]楊蓉.湘西地方音樂(lè )課程內容資源的開(kāi)發(fā)利用[J].民族論壇，2005,8

[5]陳瑾.湘西農村音樂(lè )教育改革的思考[J].中國農業(yè)教育，2006,03

[6]田愛(ài)萍.湘西農村中小學(xué)音樂(lè )教育現狀[J].大觀(guān)周刊，2011,14

[7]肖翠.湘西自治州中小學(xué)音樂(lè )教育現狀與研究[J].文學(xué)界(理論版)，2012,2

[8]龍勤彪.湘西中小學(xué)音樂(lè )教育現狀調查：以?xún)珊又行男W(xué)為例[J].2013，7

[9]吳華強.湘西苗族聚居區農村音樂(lè )教育的現狀與思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2008,6

[10]劉廷新.自治州農村中小學(xué)音樂(lè )教育的調查與思考[J].湖南教育，2002,16

[11]陳文靜.關(guān)于湘西農村音樂(lè )校本課程開(kāi)發(fā)的一點(diǎn)思考[J].中國音樂(lè )，2004,2

音樂(lè )教育論文開(kāi)題報告

音樂(lè )教育論文開(kāi)題報告

開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。下面是小編為大家整理的音樂(lè )教育論文開(kāi)題報告，歡迎閱讀。

一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：

由于教育體制、社會(huì )以及人們的思想觀(guān)念等方面的原因，當前我國的音樂(lè )藝術(shù)教育比較薄弱，國民尤其是學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)普遍較低。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣，培養全面發(fā)展的社會(huì )主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，學(xué)校里對近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè )素質(zhì)問(wèn)卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎100%的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè )，幾乎100%的學(xué)生認為在高等師范學(xué)校進(jìn)行音樂(lè )教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡(jiǎn)譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè )器的占0.2%，系統學(xué)習過(guò)音樂(lè )基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對于音樂(lè )教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè )素質(zhì)形成了強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會(huì )環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè )藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省來(lái)看，只在小學(xué)和初中一年級階段開(kāi)音樂(lè )課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè )教育就斷了線(xiàn)，學(xué)生不可能系統地接受音樂(lè )教育特別是較高層次的音樂(lè )教育，這里還不說(shuō)未升入高等院校的更大一個(gè)群體。同時(shí)，還應當看到，就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè )教育，也有許多不盡人意之處。

由于許多教育部門(mén)包括學(xué)校的負責同志對藝術(shù)教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立;有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂(lè )師資等原因，不嚴格執行國家教委頒布的教學(xué)計劃，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè )課;有的地方音樂(lè )師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè )課，誤人子弟;有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè )課，部分中小學(xué)校音樂(lè )教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設音樂(lè )課的一些學(xué)校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著(zhù)教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jì)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)生進(jìn)入高校以后，又主要接受的是專(zhuān)業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè )教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專(zhuān)門(mén)師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè )教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養不良”，音樂(lè )素質(zhì)不高也就在所難免了。

在社會(huì )文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè )藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會(huì )主義精神文明、體現中華民族傳統優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè )藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的`或格調低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重地沖擊著(zhù)學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂(lè )藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(cháng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì )需要，逼著(zhù)孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè )器，努力向專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng )傷，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的家長(cháng)讓孩子埋頭學(xué)習“數理化”，視孩子音樂(lè )學(xué)習和對音樂(lè )藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養提高產(chǎn)生非常不利的影響。

因此，加強音樂(lè )教育，是實(shí)現教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變的一項重要內容。在今天實(shí)行改革開(kāi)放和加快建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè )藝術(shù)教育，宣揚社會(huì )主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì )主義精神文明占領(lǐng)教育戰線(xiàn)的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責任，更應當成為全社會(huì )的一項戰略任務(wù)。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：

1.按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》的要求，在教育法規和制度上確立音樂(lè )藝術(shù)教育在各級各類(lèi)學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè )藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規劃，使音樂(lè )藝術(shù)教育逐步走上法制化、規范化的軌道。

2.改革教育評價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評估制度和標準。對中小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個(gè)教育考核體系。

3.改革音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)方法。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1 研究步驟

(1)依據論文參考題目查閱資料

(2)根據對搜集到的資料的閱讀，構思論文呢提綱寫(xiě)出開(kāi)題報告

(3)根據選定的論文題目繼續進(jìn)行資料收集與分析

(4)進(jìn)行論文撰寫(xiě)

2 方法及措施

(1)到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱相關(guān)資料和相關(guān)文獻

(2)與同學(xué)相互討論

(3)請教論文指導老師

3 研究工作進(jìn)度

四、主要參考文獻：

1.《教育科學(xué)論壇》 四川教科研所理論室 2003年9月

2. 李秉德主編，《教育論》……人民教育出版社

3. 任益波撰寫(xiě)，《抓住學(xué)生的心理需要進(jìn)行教學(xué)》

4. 楊紅撰寫(xiě)，《探索音樂(lè )教學(xué)的新路子》……《中小學(xué)音樂(lè )教育》2002.12

5. 葉瀾：新基礎教育探索性研究報告集 (上海三聯(lián)書(shū)店)

6. 曹理 何工 《音樂(lè )學(xué)科教育學(xué)》 首都師范大學(xué)出版社 論