公共管理專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告(教育專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告)

公共管理專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內容之一。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。下面是YJBYS小編為大家整理的一篇以《江西省鷹潭市學(xué)前教育政策研究》為例的開(kāi)題報告范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。

一、論文題目

江西省鷹潭市學(xué)前教育政策研究

二、研究方向

基礎研究

三、研究綜述

研究表明，普通教育管理理論、兒童教育學(xué)理論和兒童管理思想是學(xué)前教育管理研究理論的主要來(lái)源。其中二十世紀興起的普通教育管理理論是學(xué)前教育管理最根本的思想來(lái)源。它經(jīng)歷了古典管理理論、人際關(guān)系理論和行為科學(xué)這三個(gè)階段。1主要強調由制度化管理逐步演變成用整體、協(xié)調的觀(guān)念看待組織與人的關(guān)系，為學(xué)前教育管理提供了強大的理論基礎和系統的研究方法。兒童教育學(xué)理論是學(xué)前教育管理的根本依據，它詳細說(shuō)明了學(xué)前教育管理的具體表表現形式。比如，幼兒園教材編寫(xiě)的方法、幼兒園課程常用的教學(xué)方法以及幼兒園課程設置的模式都是直接來(lái)源于兒童教育學(xué)。而兒童管理思想則是學(xué)前教育管理的重要參考，往往運用在教育行政管理機構制定兒童階段性發(fā)展目標，實(shí)踐管理兒童之前，有非常重要的意義。在兒童管理思想的指導下，學(xué)前教育的理念發(fā)生了很大的改變：

由兒童被動(dòng)接受教育轉變成尊重兒童為主體的教育模式;由重視課堂教學(xué)轉變成重視游戲和兒童自發(fā)活動(dòng);由強調智育開(kāi)發(fā)轉變成關(guān)注兒童身心全面發(fā)展等具體表現。

四、研究方法與案例選擇

在我國的經(jīng)濟體制改革的背景下，較大的城鄉差異和地區差異使得學(xué)前教育情況比較復雜，所以在政策的開(kāi)發(fā)和制定上不能盲目的一刀切，必須分地區、分類(lèi)別、分情況進(jìn)行詳細的梳理，制定有針對性、操作性的政策和配套措施。因此，在研究中主要采用了案例調查法、文獻研究法等。

文獻研究法是指研究者通過(guò)查閱大量文獻著(zhù)作，對研究對象的表面問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析和系統的整理，找出研究對象的本質(zhì)規律，從而探索解決問(wèn)題的一種研究方法。1通過(guò)這種方法能夠了解學(xué)前教育政策發(fā)展的歷史和現狀，得到比較詳實(shí)的資料，便于發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。案例調查法是最常用的基本研究方法，研究對象多指個(gè)體。它主要運用座談、問(wèn)卷、收集資料等方法，結合分析法，歸納總結出研究對象客觀(guān)、完整的資料。

通過(guò)這種方法，系統的了解政策與學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系，根據研究收集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較和歸納后，為解決學(xué)前教育政策困境提供規律性的知識。鷹潭市位于江西東北部，信江中游。是江西省重要的交通樞紐、工業(yè)型城市，贛東北區域中心城市。現管轄月湖區、貴溪市、余江縣、龍虎山風(fēng)景旅游區、鷹潭經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區，總面積為 3656.9 平方公里，總人口為113.40 萬(wàn)。地理位置優(yōu)越，史稱(chēng)“東連江浙，南控甌閩，扼鄱水之咽喉，阻信州之門(mén)戶(hù)”，其已經(jīng)發(fā)展為多種文化共存的現代都市。

五、研究結論

學(xué)前教育工作的督導評估辦法，應該包含所有和幼兒教育事業(yè)相關(guān)的工作，比如政府經(jīng)費投入是否合理、幼教機構辦園是否合法、幼教機構質(zhì)量是否達標、學(xué)前師資待遇是否合理等現象都應該納為各級政府的督導內容。然后根據每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況，建立該幼兒園科學(xué)、全面的評價(jià)數據，提出有針對性的指導意見(jiàn)。

六、論文提綱

摘要Ⅰ

AbstractⅡ

一、緒論

(一)引言

(二)研究綜述

(三)研究方法和案例選擇

二、鷹潭市學(xué)前教育發(fā)展歷程

(一)尊重差異，倡導多元化的教育路徑

(二)轉變觀(guān)念，注重兒童身心全面發(fā)展

三、鷹潭市學(xué)前教育政策的現狀

(一)有關(guān)辦園資格的相關(guān)政策

(二)有關(guān)幼兒園管理的相關(guān)政策

(三)有關(guān)收費標準的相關(guān)政策

四、鷹潭市學(xué)前教育政策存在的主要問(wèn)題

(一)學(xué)前教育政策的主要問(wèn)題

(二)問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

五、地方政府學(xué)前教育政策的完善建議

(一)制定相關(guān)法規，保障發(fā)展

(二)制定符合實(shí)情的辦園政策

(三)保障學(xué)前教育從業(yè)人員待遇

(四)完善現行制度，加強管理

(五)完善管理制度，監督發(fā)展

參考文獻

致謝

教育專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告

開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。下面是YJBYS小編搜索整理的一篇教育專(zhuān)業(yè)的碩士論文開(kāi)題報告范文，歡迎參考閱讀，希望它對您有幫助。

隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)真正成為現實(shí)，同時(shí)也為中小學(xué)教育開(kāi)辟了廣闊的前景。陳至立部長(cháng)在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì )議上指出：“全國實(shí)施中小學(xué)校校通工程，努力實(shí)現基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到10年時(shí)間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動(dòng)和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來(lái)革新的機會(huì )，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構基于網(wǎng)絡(luò )的現代教學(xué)模式是一個(gè)迫切研究的問(wèn)題，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計與評價(jià)的探索與實(shí)踐研究有著(zhù)十分重要的意義。

一、課題研究背景

(一)國內外的研究現狀

1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論與方法的研究缺乏系統性

通過(guò)對國內外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì )議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計研究主要是關(guān)于建構主義學(xué)習環(huán)境的設計和協(xié)作學(xué)習的設計等方面，缺乏系統的研究。可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問(wèn)題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習、利用工具進(jìn)行創(chuàng )造學(xué)習的設計以及教師指導性活動(dòng)的設計等方面，都值得我們去研究。

2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)研究才剛剛起步

隨著(zhù)Internet應用的普及，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場(chǎng)所。然而，與傳統教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量，建立一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)評價(jià)模型，已成為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。時(shí)至2000年，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院，但卻沒(méi)有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為在線(xiàn)教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的評價(jià)指標，而對如何組織評價(jià)、如何獲取定量數據、評價(jià)數據如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習評價(jià)模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以實(shí)現信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過(guò)本項目的研究與實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更能為學(xué)習者提供一個(gè)建構主義的學(xué)習環(huán)境，充分體現學(xué)生的首創(chuàng )精神，學(xué)生有更多的機會(huì )在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據自身的行動(dòng)的反饋來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現學(xué)生遠程交互自主學(xué)習的教學(xué)設計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設計理論

網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)與傳統教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區別。通過(guò)本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設計，如何調控教學(xué)過(guò)程，如何有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以達成教學(xué)目標，是對教學(xué)設計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究?jì)热?/strong>