如何撰寫研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告(如何撰寫課題的開(kāi)題報(bào)告專題講座)

如何撰寫研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

如何撰寫研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能為研究者提供明確而可操作的程序，它主要包括研究背景、目的意義、實(shí)施計(jì)劃、預(yù)期成果等部分，下面就一起來(lái)看看如何撰寫研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告吧，歡迎閱讀參考。

開(kāi)題報(bào)告格式多樣。撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)要注意科學(xué)性、可行性和過(guò)程性。

撰寫開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括：

我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題?

誰(shuí)是我們研究的.特定對(duì)象?

通過(guò)研究，我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么?

我們想弄明白的問(wèn)題是什么?

我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?

具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?

如何得到這些工具和資料?

小組成員如何分工合作?

你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、還是其他?導(dǎo)師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。

研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。

有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、訪問(wèn)的專家、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、圖書資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。

另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

　　二、開(kāi)題報(bào)告的格式一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)。

三、撰寫開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)撰寫開(kāi)題報(bào)告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。

如何撰寫課題的開(kāi)題報(bào)告專題講座

如何撰寫課題的開(kāi)題報(bào)告專題講座

所謂開(kāi)題報(bào)告，就是將你的課題研究實(shí)施方案向大家報(bào)告。

開(kāi)題的目的就是“兩明確，一咨詢”，“兩明確”即：一是明確課題的研究思路、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及研究方法，主持人通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，向課題組全體成員講清，課題主要研究什么問(wèn)題，為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，怎么樣去研究這個(gè)問(wèn)題：二是明確課題的研究任務(wù)，分解研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行成員分工。包括子課題內(nèi)容、具體作法、成果分工等。也包括課題組成員誰(shuí)做什么，怎么去做，何時(shí)完成什么階段性成果，要十分明確?！耙蛔稍儭?即：通過(guò)請(qǐng)同行專家咨詢指導(dǎo)對(duì)研究方案和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行論證和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使課題研究方案和實(shí)施計(jì)劃更加完善。這樣，開(kāi)題達(dá)成共識(shí)，思想統(tǒng)一，作法明確，任務(wù)分解，措施落實(shí)，就達(dá)到開(kāi)題的目的。

撰寫科研課題的開(kāi)題報(bào)告，要做好如下幾條：

（一）要明確開(kāi)題報(bào)告的基本格式及內(nèi)容要求。

開(kāi)題報(bào)告具體內(nèi)容大體有12項(xiàng)：

1、問(wèn)題的提出，包括背景分析和研究宗述。背景分析要說(shuō)明主要研究什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，研究宗述就是通過(guò)文獻(xiàn)搜索，說(shuō)明有沒(méi)有人研究這個(gè)問(wèn)題，研究到什么程度，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，還有那些問(wèn)題要繼續(xù)研究探討等。

2、研究的意義。提煉歸納幾條說(shuō)明問(wèn)題的道理。

3、課題界定。界定要研究的內(nèi)容和范圍。

4、課題研究的理論依據(jù)。說(shuō)明課題研究的支撐理論。

5、研究目標(biāo)。通過(guò)研究想要達(dá)到目標(biāo)。

6、研究?jī)?nèi)容。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容。

7、研究思路和方法。研究思路就是研究的指導(dǎo)思想。方法是教育科學(xué)的研究方法。

8、實(shí)施步驟。各階段要完成的研究任務(wù)。

9、預(yù)期成果（含階段性成果）。

10、課題組成員分工。包括研究?jī)?nèi)容分工、研究成果分工。

11、研究經(jīng)費(fèi)籌措及管理。

12、主要參考文獻(xiàn)。

初學(xué)者撰寫開(kāi)題報(bào)告要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1、做課題首先要項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容都要認(rèn)真研究，如實(shí)填寫，不能缺失；文字表述要準(zhǔn)確、符合邏輯、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。最起碼的要求就是不能“缺胳膊少腿”。

比如，開(kāi)題報(bào)告不能是“三無(wú)產(chǎn)品”。 “三無(wú)”：指無(wú)研究背景，無(wú)理論支撐，無(wú)參考文獻(xiàn)?！叭裏o(wú)產(chǎn)品”是不能開(kāi)題的。

要注意參考文獻(xiàn)的注錄格式。論文要標(biāo)明作者 題目[J].期刊名稱 卷號(hào)(期號(hào))；專著要標(biāo)明：作者 書名(版次)[M] 城市 出版社. 起始頁(yè)碼-終止頁(yè)碼。這要養(yǎng)成一個(gè)課題研究者的習(xí)慣。今后，不管是寫開(kāi)題論證報(bào)告，還是寫課題結(jié)題的研究報(bào)告，包括要發(fā)表的論文，旁證博引都要有出處。一方面，說(shuō)明你確實(shí)參考了類似問(wèn)題同行研究者的資料，給專家亮出你的參考水平，提高研究背景的可信度；一方面可以防止學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，剽竊他人成果。

這樣，在課題成果鑒定時(shí)，容易得到結(jié)題鑒定專家的認(rèn)可。

2、研究方法要用教育科學(xué)的`研究方法。教育研究有文獻(xiàn)法、歷史法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、比較法、預(yù)測(cè)法、統(tǒng)計(jì)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、敘事研究法等。

在運(yùn)用研究方法時(shí)要注意：一是要用準(zhǔn)，不講“外行話”。如采取上下結(jié)合法、內(nèi)外結(jié)合法等不符合教育科研的方法。二要注意用什么方法去研究什么問(wèn)題。不僅僅簡(jiǎn)單地介紹那種研究方法，要說(shuō)明用此研究方法去研究什么問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，想得到了什么效果。三是非實(shí)驗(yàn)性課題不要用“實(shí)驗(yàn)法”。采用實(shí)驗(yàn)研究法，更要嚴(yán)格操作，包括：研究的對(duì)象及其取樣；儀器設(shè)備的應(yīng)用；相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制；研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)等。前測(cè)、后測(cè)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

3、標(biāo)題在不改變研究方向、不對(duì)內(nèi)容作重大調(diào)整、不改變成果形式的前提下，可以修改。有些題目稍改一下，更加明了。有時(shí)候標(biāo)題的一個(gè)字、一個(gè)詞用得不當(dāng)，結(jié)題時(shí)鑒定時(shí)很容易引起爭(zhēng)議。改名要報(bào)上級(jí)立項(xiàng)單位備案。

（二）開(kāi)題自我論證一定要突出重點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，課題的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它的重點(diǎn)，課題評(píng)審立項(xiàng)的時(shí)候，主要是看你的研究綜述、選題意義、研究?jī)r(jià)值，研究基礎(chǔ)，創(chuàng)新點(diǎn)；開(kāi)題的時(shí)候，主要是看你的研究思路，研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、具體措施；結(jié)題鑒定的時(shí)候，主要是看你的研究結(jié)論，結(jié)果分析，最終成果、社會(huì)影響等。因此，開(kāi)題的重點(diǎn)應(yīng)放在怎么落實(shí)上。怎么樣突出重點(diǎn)，就是對(duì)原有的課題設(shè)計(jì)進(jìn)行 “三個(gè)自我論證”。至少要準(zhǔn)備的自己滿意、課題組成員明白。

一是目標(biāo)的“長(zhǎng)、寬、高”的論證?！伴L(zhǎng)度”是指研究時(shí)間的跨度，學(xué)術(shù)無(wú)止境，科研無(wú)終點(diǎn)，課題研究目標(biāo)只能是既定時(shí)間內(nèi)所能達(dá)到的目標(biāo)。“寬度”是指研究范圍的廣度，范圍過(guò)窄或者過(guò)寬都不能達(dá)到目標(biāo)，要根據(jù)課題研究目標(biāo)的需要以及課題組的內(nèi)部條件和外部條件，確定研究范圍的大小?！案叨取笔侵秆芯克降某潭?，當(dāng)然不是最低水平，但也不是最高水平，而是課題組可能盡力達(dá)到的水平。長(zhǎng)度、寬度、高度要統(tǒng)籌兼顧，不能厚此薄彼、揚(yáng)此抑彼，甚至顧此失彼。

二是目標(biāo)能否落實(shí)的論證。做到“五要五不要”：一要緊扣課題研究目標(biāo)，不要讓課題研究?jī)?nèi)容偏離課題研究目標(biāo)；二要把每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容表述明白，不要含糊其辭或模棱兩可；三要注重研究?jī)?nèi)容的整體完備性，不要出現(xiàn)重大缺漏；四要保證每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的相對(duì)獨(dú)立性，不要產(chǎn)生近似甚至雷同的現(xiàn)象；五要調(diào)控每項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的難易均衡性，不要使各子課題的任務(wù)懸殊。

三是步驟能否實(shí)現(xiàn)的論證。每一步的活動(dòng)量不能超過(guò)課題組成員力所能及的工作量；每一步重大活動(dòng)安排要與當(dāng)?shù)亟逃姓块T的重大活動(dòng)安排不相矛盾；課題設(shè)計(jì)有自己的時(shí)間規(guī)定；什么時(shí)間開(kāi)題，什么時(shí)候要完成什么任務(wù)，什么時(shí)間結(jié)題，每個(gè)課題組都要增強(qiáng)時(shí)間觀念，保證“正點(diǎn)運(yùn)行”，誤點(diǎn)必然誤事?！叭鋵?shí)”就是把人、財(cái)、物落實(shí)好。落實(shí)“人”，不僅僅是參加課題組的人，還要有主管人和策劃人。如果課題組實(shí)力較弱，也可以借助高校或市區(qū)教育科研機(jī)構(gòu)的科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)。

在“三個(gè)論證”的基礎(chǔ)上，還要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)，如分工是按研究?jī)?nèi)容分、還是按工作職責(zé)分；按專著的章節(jié)分、還是按研究預(yù)計(jì)結(jié)論方向分。研究思路，具體措施是否科學(xué)，研究的預(yù)期結(jié)果是否明確。這都要大膽假設(shè)，小心論證。