高考語(yǔ)文病句的辨析與修改
重點(diǎn)難點(diǎn)梳理
2008年高考語(yǔ)文《考試大綱》要求：辨析并修改病句。“病句”之“病”是指不合語(yǔ)法，不合事理邏輯，不合語(yǔ)言習(xí)慣，不合修辭要求。主要有三個(gè)層面的內(nèi)容：一是判斷，二是辨析，三是修改。“大綱”中明確提出的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。辨析病句通常以客觀題的形式考查，多用單項(xiàng)選擇的方式：①判斷各句中有語(yǔ)病或沒有語(yǔ)病的一句；②判斷對(duì)錯(cuò)誤的分析是否確切；③判斷對(duì)語(yǔ)病的修改是否得當(dāng)。修改病句通常以主觀題的形式考查，這種主觀題，一般是結(jié)合實(shí)用文來(lái)命題，病句材料多來(lái)源于報(bào)刊雜志，側(cè)重?zé)狳c(diǎn)、焦點(diǎn)，病句中的文字既有書面語(yǔ)，又有口語(yǔ)。“搭配不當(dāng)”題是每年高考試卷中出現(xiàn)頻率最高的，特別是動(dòng)賓搭配不當(dāng)最多，成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)纫膊蝗莺鲆?。修改病句在高考試卷中考查形式越?lái)越多樣化，可能會(huì)與其他考點(diǎn)（簡(jiǎn)明、連貫、得體、標(biāo)點(diǎn)、修辭等）合并考查。
金題透視
例1.（2008年高考全國(guó)卷Ⅰ）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）
A．葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同，給村里帶來(lái)一股清新的氣息。
B．蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。
C．王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)校廣播站“音樂不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。
D．閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。
【解析】本題考查辨析病句的能力。所選用材料來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，涉及多種語(yǔ)病，主要考查學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中正確使用語(yǔ)言的能力。重點(diǎn)考查對(duì)搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余的辨識(shí)。B項(xiàng)“增加免疫力”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“增強(qiáng)免疫力”。另外“中風(fēng)發(fā)作”中“發(fā)作”贅余，去掉。C項(xiàng)成分殘缺，在“主持”后加“工作”一詞補(bǔ)全賓語(yǔ)。D項(xiàng)也存在狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以把“反映”一詞改為“發(fā)現(xiàn)”。辨析病句，從歷年高考試卷看，涉及語(yǔ)法方面的考查較多，備考復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意。
【答案】A
例2.（2008年高考全國(guó)卷Ⅱ）下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（）
A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。
B．該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問(wèn)題。
C．中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。
D．聽說(shuō)博士村官潘小聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。
【解析】本題主要涉及“搭配不當(dāng)”、“結(jié)構(gòu)混亂”、“語(yǔ)序不當(dāng)”等類型的語(yǔ)病。重點(diǎn)考查了主、謂、賓等句子成分間的搭配，考查了學(xué)生對(duì)句子成分的分析能力。該考點(diǎn)，考生一般常犯的錯(cuò)誤是理不清句子各成分的關(guān)系，找不出句子癥結(jié)。解答本題只要先找出各個(gè)句子的主干，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)句子的語(yǔ)病。A項(xiàng)“具有……藝術(shù)享受”搭配不當(dāng)，可改為“能給人……藝術(shù)享受”或“具有……藝術(shù)特點(diǎn)”。B項(xiàng)“實(shí)施‘村村通’這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“認(rèn)真實(shí)施‘村村通’規(guī)劃（這是全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一）”。D項(xiàng)“擠滿了很多村民來(lái)聽課”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“擠滿了很多來(lái)聽課的村民”。
【答案】C
例3.（2008年高考天津卷）下列各句中沒有語(yǔ)病且句意明確的一句是（）
A．公民美德是社會(huì)公民個(gè)體在參與社會(huì)公共生活實(shí)踐中，應(yīng)具備的社會(huì)公共倫理品質(zhì)或?qū)嶋H顯示出的具有公共示范性意義的社會(huì)美德。
B．我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。
C．一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔(dān)心，他們認(rèn)為購(gòu)房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風(fēng)。
D．為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過(guò)戛納金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。
【解析】本題主要考查了考生對(duì)關(guān)聯(lián)詞、并列短語(yǔ)、主語(yǔ)一致等常見病句類型的辨析能力。該考點(diǎn)，考生常犯的錯(cuò)誤是對(duì)病句類型掌握不全，不善于分析句子結(jié)構(gòu)。解答此題出錯(cuò)的原因：一是對(duì)關(guān)聯(lián)詞的知識(shí)掌握不全，只注意了關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系、搭配，未注意關(guān)聯(lián)詞所連接的內(nèi)容是否合理；二是對(duì)并列短語(yǔ)的知識(shí)掌握不全，只看并列短語(yǔ)的語(yǔ)序，未注意其能否并列。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所在的兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前，所以“不僅”應(yīng)移到“我們的城市”前。C項(xiàng)“房源條件”包括“房屋的地理位置”，兩者并列不當(dāng)。D項(xiàng)偷換主語(yǔ)，可在“每人”前加“請(qǐng)他們”。
【答案】A
例4.（2008年高考全國(guó)卷Ⅰ）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。
日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。
（1）將＿＿＿＿改為＿＿＿＿＿；（2）將＿＿＿＿改為＿＿＿＿＿；
（3）將＿＿＿＿改為＿＿＿＿＿；（4）將＿＿＿＿改為＿＿＿＿＿。
【解析】此題既考查修改病句的能力，又考查了語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體的能力，主要考查在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中的“得體”。解題時(shí)，要考慮到對(duì)象、稱謂等方面的問(wèn)題，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)。修改時(shí)則要聯(lián)系實(shí)際，如根據(jù)上網(wǎng)的實(shí)際情況，把“惠顧”改為“瀏覽”。因?yàn)槭乔舐毿?，措辭上要謙恭、懇切，注意語(yǔ)體風(fēng)格，如“你”改為“貴”，“可”改為“請(qǐng)”，“洽談”改為“聯(lián)系”。
【答案】（1）“惠顧”改為“瀏覽”，（2）“你”改為“貴”，（3）“可”改為“請(qǐng)”，（4）“洽談”改為“聯(lián)系”。
難點(diǎn)攻略
1．辨析病句的常用方法
（1）對(duì)于“語(yǔ)序不當(dāng)”，要明確準(zhǔn)確表情達(dá)意的規(guī)律，掌握規(guī)律，才能有識(shí)別病句的標(biāo)準(zhǔn)。如“并列短語(yǔ)”：時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、成績(jī)名次、法定位置、對(duì)應(yīng)承接等。“多項(xiàng)定語(yǔ)排序”：領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的＋指稱或數(shù)量的短語(yǔ)＋動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)＋形容詞或形容詞短語(yǔ)＋名詞或名詞短語(yǔ)。“多項(xiàng)狀語(yǔ)排序”：時(shí)間＋處所＋介詞結(jié)構(gòu)＋情態(tài)副詞＋形容詞＋表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。兩個(gè)分句：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之后；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之前；“頻率類的副詞”需放到介詞短語(yǔ)前面。
（2）對(duì)于“搭配不當(dāng)”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，采用“壓縮法”，即主干枝葉梳理法。先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），看主、謂、賓搭配是否得當(dāng)；如果沒有問(wèn)題，再看枝葉和主干搭配是否得當(dāng)。要學(xué)會(huì)搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索否定語(yǔ)（切忌、禁忌、避免、禁止、防止、以防、無(wú)時(shí)無(wú)刻不）、雙面詞（是否、能否、高低、快慢、大小、輕重、好壞、正反、里外）、成雙成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞等，看他們照應(yīng)得是否得當(dāng)。
（3）對(duì)于“成分殘缺或贅余”，運(yùn)用語(yǔ)法手段，同樣采用“壓縮法”。先將句子的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，緊縮出主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），看主、謂、賓有無(wú)殘缺；如果沒有問(wèn)題，再看有無(wú)殘缺枝葉或介詞殘缺，導(dǎo)致語(yǔ)意不明的情況。
（4）對(duì)于“結(jié)構(gòu)混亂”，主要采取劃分句子成分的方法來(lái)看結(jié)構(gòu)是否混亂，即先找出句子主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，再看他們之間的關(guān)系是否一一匹配、順當(dāng)，表意是否一致、明確。
（5）對(duì)于“表意不明”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看表達(dá)的意思是否明白、順暢，按習(xí)慣的說(shuō)法是否別扭；對(duì)感到句意模糊或句意不確定的詞語(yǔ)、句子要多審讀幾遍，最好用主干枝葉梳理法，進(jìn)行成分的分析。
（6）對(duì)于“不合邏輯”，可采用語(yǔ)感審讀法進(jìn)行識(shí)別，即反復(fù)審讀，看按習(xí)慣的說(shuō)法是否別扭；采用分段語(yǔ)意分析法，對(duì)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、成分進(jìn)行比較，看他們關(guān)系是否順當(dāng)；搜索一些顯性或隱性的標(biāo)志，搜索并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)、否定詞、雙面詞，搜索數(shù)量短語(yǔ)、被動(dòng)詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、時(shí)態(tài)詞語(yǔ)等，看它們的運(yùn)用是否合乎邏輯。
2．修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法
（1）修改病句的前提是對(duì)病句的病因作出正確的判斷。
查找病因，應(yīng)先讀句子，憑“語(yǔ)感”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從語(yǔ)法、修辭、邏輯等方面作分析，而后進(jìn)行修改。
（2）判別病句的常規(guī)方法。
①找出句子主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。
②理出枝葉。如果句子主干沒有問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)，定、狀、補(bǔ)是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。
③聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，看句子是否符合邏輯事理。
④理清關(guān)系?？磸?fù)句內(nèi)各分句的關(guān)系，從內(nèi)容上看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。
（3）修改病句的原則。
在辨識(shí)病句的基礎(chǔ)上，先看清題目要求，弄清楚要從哪些或哪個(gè)方面檢查；其次按要求檢查句子內(nèi)部是否有語(yǔ)??；還要將前后句子連起來(lái)檢查，看表述的主體是否一致，上下句是否照應(yīng)，銜接是否緊密，有無(wú)重復(fù)、矛盾的地方。
