數字仿真論文開(kāi)題報告(數字化教學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告)

數字仿真論文開(kāi)題報告

數字仿真論文開(kāi)題報告

【文章導讀】論文的開(kāi)題報告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節，你知道怎么寫(xiě)論文開(kāi)題報告么？下面是小編為您整理的數字仿真論文開(kāi)題報告，供您參考和借鑒。

一、“開(kāi)題報告”參考提綱

1. 課題研究目的和意義；

2. 文獻綜述（課題研究現狀及分析）；

3. 基本內容、擬解決的主要問(wèn)題；

4. 技術(shù)路線(xiàn)或研究方法；

5. 進(jìn)度安排；

6. 主要參考文獻。

二、“開(kāi)題報告”撰寫(xiě)規范

請參照《黑龍江工程學(xué)院本科生畢業(yè)設計說(shuō)明書(shū)及畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范》要求。字數應在4000字以上，文字要精練通順，條理分明，文字圖表要工整清楚。

一、本課題的目的及意義

本課題的目的：通過(guò)課程設計，要求我們掌握建筑施工的基本知識，了解單位工程施工組織設計編制的程序和依據，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運用所學(xué)知識，正確進(jìn)行單位工程施工組織設計的編制、設計和調整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)目標一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專(zhuān)業(yè)目標和本研究題目一致。通過(guò)本次畢業(yè)設計，培養自己綜合應用能力、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng )新精神，為未來(lái)工作奠定基礎，因為自己畢業(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養了對工程量計算的能力，以及施工五大員的管理能力。

二、文獻綜述（課題研究現狀及分析）

研究現狀分析：土木工程專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書(shū)，施工組織設計編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的人，都在努力掌握施工組織設計能力。

伴隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在土木工程建設方面，施工單位現行的施工組織設計已經(jīng)不能滿(mǎn)足其要求。

主要缺陷有：

1施工組織設計目前所存在的缺陷目前所累積的施工技術(shù)資源得不到有效、充分的應用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質(zhì)和經(jīng)驗不足造成的；

2有的施工組織設計編制人員缺乏技術(shù)理論基礎和具體施工經(jīng)驗，編制中只是對技術(shù)規范照搬照抄，而未對具體工程的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的規劃和設計，沒(méi)有起到指導施工作用。

3施工組織設計必須對每個(gè)工程逐個(gè)進(jìn)行編制，以適應不同工程的特點(diǎn)，但不同編制人員對于同類(lèi)型的施工工藝在進(jìn)行編制工作的同時(shí)，作了大量不必要的重復勞動(dòng)，降低了工作效率。

4目前施工組織設計的編制經(jīng)常是設計與實(shí)施分離，以至造成施工組織設計只是個(gè)形式而已，不能真正起到指導施工的作用。

面臨著(zhù)缺陷問(wèn)題我國積極實(shí)施改進(jìn)辦法和施工組織設計的創(chuàng )新。

改進(jìn)辦法主要有：

1運用系統的觀(guān)念和方法，建立施工組織設計編制工作的標準。工程管理部門(mén)對建筑工程的大中型項目施工組織設計進(jìn)行收集，經(jīng)過(guò)分析和歸納，整理并發(fā)布，則能使先進(jìn)的施工組織設計更能發(fā)揮效益，減少編制人員重復勞動(dòng)，而且能推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

2施工組織設計的內容就是根據不同工程的特點(diǎn)和要求，根據現有的'和可能創(chuàng )造的施工條件，從事實(shí)出發(fā)，決定各種生產(chǎn)要素的結合方式。選擇合理的施工方案是施工組織設計的核心，應根據多年積累的施工技術(shù)資源，同時(shí)借鑒國內外先進(jìn)施工技術(shù)，運用現代科學(xué)管理方法并結合工程項目的特殊性，從技術(shù)及經(jīng)濟上互相比較，從中選出最合理的方案來(lái)編制施工組織設計，使技術(shù)上的可行性同經(jīng)濟上的合理性統一起來(lái)。

創(chuàng )新方式有：

應用技術(shù)和手段創(chuàng )新。網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)可以通過(guò)時(shí)間參數計算對計劃進(jìn)行工期、費用和資源的優(yōu)化，可以根據計劃的執行情況和條件的變化對計劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調整控制，使計劃目標得以實(shí)現。網(wǎng)絡(luò )計劃技術(shù)的應用要實(shí)現以下三個(gè)轉變：一是由靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò )圖向動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )計劃轉變。靜態(tài)的網(wǎng)絡(luò )圖隨著(zhù)實(shí)際施工進(jìn)度與計劃進(jìn)度發(fā)生偏差及施工環(huán)境的改變，很快就會(huì )失去使用價(jià)值，必須根據實(shí)際進(jìn)度定期或不定期對網(wǎng)絡(luò )計劃進(jìn)行檢查和調整，對施工進(jìn)度進(jìn)行控制，以實(shí)現工期目標；二是由單純的施工進(jìn)度計劃向施工進(jìn)度計劃、資源計劃和成本計劃等綜合性計劃轉變。單純的施工進(jìn)度計劃只能保證工期的實(shí)現，而不能實(shí)現資源的合理利用，且在資源使用不均衡不合理的條件下，施工工期也難以保證；三是由滿(mǎn)足型計劃向效益型計劃轉變。計劃工期滿(mǎn)足合同工期要求、資源的使用滿(mǎn)足資源的限制條件固然重要，但并不能帶來(lái)高效益，只有對施工費用、成本進(jìn)行優(yōu)化，才能實(shí)現效益的最大化，這正是項目管理的主要目標。計算機和計算機網(wǎng)絡(luò )在施工組織設計中的應用主要有以下三個(gè)方面：一是應用計算機編制施工組織設計。應用計算機可以加快編制速度，提高編制質(zhì)量，有利于及時(shí)修改；二是利用計算機進(jìn)行施工進(jìn)度計劃的優(yōu)化、檢查、調整和控制；三是利用計算機網(wǎng)絡(luò )及時(shí)獲取、處理和利用各種有用信息。信息的內容來(lái)自于項目部?jì)韧猓斎胀瓿傻墓こ塘俊⑵髽I(yè)內部現有和已占用的資源信息是項目?jì)炔康男畔ⅲ嘘P(guān)法規、政策等是企業(yè)外部的信息，這些信息都可通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行傳輸。施工組織設計不但是施工企業(yè)投標的重要文件，而且是項目管理的總體規劃。既然它產(chǎn)生于計劃經(jīng)濟時(shí)代，它就應該順應時(shí)代的潮流，一改過(guò)去教條冗長(cháng)的模式，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。因此，施工組織設計的創(chuàng )新，不僅具有理論意義，更具有實(shí)踐意義

三、 基本內容、擬解決的主要問(wèn)題

本課題的基本任務(wù)：根據給定的建筑施工圖、結構施工圖，完成工程量計算；根據給定的施工條件、有關(guān)工程量計算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設計。

本課題的基本內容：

（1）工程量計算：包括建筑工程和裝飾工程；

（2）工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等；

（3）施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機械等；

（4）施工進(jìn)度計劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò )圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等；

（5）資源需要量計劃：包括人工，材料，構件和機械等；

（6）施工平面圖設計：（場(chǎng)地給定）

（7）技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等；

（8）技術(shù)經(jīng)濟指標。

擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計劃的編制。計劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載方法和實(shí)習機會(huì )獲得施工組織設計的案例，通過(guò)大量施工組織設計實(shí)例的研究，取長(cháng)補短，從而獲得國內外在相應方面的優(yōu)秀設計經(jīng)驗。實(shí)現途徑：文獻研究與調研、訪(fǎng)談；分析、整理典型材料；撰寫(xiě)畢業(yè)設計書(shū)。 實(shí)現方法：本課題研究主要采用調研法、比較法和文獻法。

實(shí)現手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預算軟件校核工程量；盡可能考慮使用施工組織設計軟件校核進(jìn)度計劃。

四、技術(shù)路線(xiàn)或研究方法

（1）能夠熟練的根據計算規則計算工程量并同時(shí)能利用軟件進(jìn)行工程量計算；

（2）能夠熟練的利用項目管理工程軟件進(jìn)行人、材、機分析；

（3）能合理的選擇施工方案和制定施工技術(shù)措施；

（4）能熟練進(jìn)行模板和腳手架的施工力學(xué)計算；

（5）施工進(jìn)度計劃符合工期要求，利用專(zhuān)業(yè)軟件繪制進(jìn)度計劃；

（6）能合理結合施工現場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行平面布置圖設計；

（7）制定合理的施工準備計劃、資源需要計劃。

數字化教學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告

數字化教學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題報告

　一、課題研究的背景及研究的意義

（一）課題研究的背景

1、社會(huì )發(fā)展的需要

在新世紀，以網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展在社會(huì )的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類(lèi)邁向信息社會(huì )的步伐。面對信息化浪潮所提供的機遇，我國政府明確提出要信息化、工業(yè)化并重，以信息化推進(jìn)工業(yè)化，實(shí)現跨越式發(fā)展。在這樣的背景下，我國基礎教育如何迎接信息化所提出的新挑戰？如何充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力構建21世紀的基礎教育模式？這是擺在我們面前的艱巨課題。

2、學(xué)校可持續發(fā)展的需要

我校是廣東省一級學(xué)校，辦學(xué)條件較課堂好。目前，建立了“三網(wǎng)二站”，實(shí)現了“班班能”、“室室通”。學(xué)校擁有一個(gè)“主干為千兆、百兆到桌面、光纖vpn外連”的校園網(wǎng)，在校園內分布著(zhù)451個(gè)信息點(diǎn)，教室、教輔室及辦公室與主控室聯(lián)網(wǎng)，計算機等多機一幕進(jìn)課堂，計算機教學(xué)平臺有36個(gè)。學(xué)校共有340臺電腦，供學(xué)生用的電腦有248名，教師人手1臺電腦。歷來(lái)十分重視教育信息化的研究。XX年3月，進(jìn)行了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”這一國家級的子課堂課題的研究。XX年1月，進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)模式研究”這一國家級的子課題的研究。XX年3月，進(jìn)行 了“小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)跨越式發(fā)展研究”這一國家級子課題的研究。但是，仍然存在不少問(wèn)題，如教師的教育思想、觀(guān)念，還沒(méi)有根本轉變；對運用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一些常用的、基本的教學(xué)模式了解不多；對先進(jìn)的教學(xué)理論、學(xué)習理論掌握不夠。學(xué)生缺乏自主學(xué)習、合作學(xué)習、自我管理等能力。因此，我校目前正處于教育改革與發(fā)展深層次矛盾更加突出的時(shí)期，學(xué)校在我市乃至省內外同類(lèi)學(xué)校競爭承受著(zhù)生存與發(fā)展的巨大壓力。    

（二）研究的意義

1、有利于促進(jìn)傳統教育觀(guān)念的革新，改變學(xué)校教育的管理方式、思維和操作模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)、管理效率的革命性提高。

2、有利于發(fā)揮教師的作用，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習，為學(xué)生實(shí)現自由選課和自主擇師創(chuàng )造了條件。

3、信息技術(shù)作為一種物質(zhì)條件基礎，使得學(xué)習的時(shí)空與資源得到前所未有的拓展，促使教師不再是單純的知識擁有者，學(xué)生也不再是單純的知識接受者，師生關(guān)系發(fā)生根本性的變化，真正實(shí)現教學(xué)民主，從而使學(xué)生真正從被動(dòng)狀態(tài)下解放出來(lái)成為真正的學(xué)習主人。

4、運用現代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，為改革課堂教學(xué)模式、變革學(xué)生學(xué)習方式提供有效的經(jīng)驗。

5、為學(xué)校辦出特色，打造品牌，實(shí)現教育現代化跨越發(fā)展提供成功案例。

二、本課題在國內外研究的現狀與趨勢

數字化學(xué)校是一個(gè)全新的概念。在美國等發(fā)達國家，幾乎所有的中小學(xué)校，都有近80%的教室已與因特網(wǎng)連通，約10%的學(xué)校建成了無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，少量學(xué)校已達到了學(xué)生人手一機的水平，已經(jīng)基本上完成了由傳統教育向基于數字平臺教育的轉變。然而在我國， 數字化學(xué)校的建設只是剛剛起步。

我們認為，素質(zhì)教育如何體現課堂信息時(shí)代的現代教育特征，是能否實(shí)現教育現代化跨越式發(fā)展，具有理論和實(shí)踐意義的問(wèn)題。建設數字化學(xué)校，培養具有良好信息素養、能適應數字化社會(huì )需要的人才，是符合教育現代化的發(fā)展方向的。建立一大批能夠提供基于數字平臺的教育的學(xué)校，將為中國的教育現代化打下堅實(shí)的基礎。

三、數字化學(xué)校建設的內涵與理論依據

（一）數字化學(xué)校建設的內涵

數字化學(xué)校建設是以“數字化校園”概念為基礎的教育信息化工程，通過(guò)校園網(wǎng)的設施建設和教育應用功能開(kāi)發(fā)，構建一個(gè)集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數字化教育環(huán)境（下圖），最終實(shí)現教育過(guò)程的全面信息化。

管理數字化  教學(xué)數字化  數字化校園  科研數字化   德育數字化 

數字化學(xué)校建設的`概念與內涵

數字化學(xué)校的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，數字化學(xué)校的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒化。

從教育層面上看，學(xué)校數字化建設必然導致教育過(guò)程信息化。信息化教育的顯著(zhù)特點(diǎn)是教材多媒化、資料全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化。

（二）研究的理論依據

1、馬克思主義有關(guān)人的主體性與全面發(fā)展的理論是實(shí)驗研究的哲學(xué)基礎。馬克思說(shuō)：“主體是人，客體是自然。”（《馬克思恩格斯全集》第2卷第88頁(yè)）。“人始終是主體。”（同上第4卷第143頁(yè)）。主客體是人與世界的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，又是發(fā)展自身的主體。以裴娣娜的《發(fā)展教學(xué)論》為指導，以學(xué)生發(fā)展為目標，樹(shù)立主體教育思想，探索學(xué)生自主發(fā)展的規律。

2、建構主義學(xué)習理論與教學(xué)理論。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)（特別是internet）為建構主義學(xué)習環(huán)境的實(shí)現提供了最理想的條件；反之，建構主義學(xué)習理論與教學(xué)理論，則為實(shí)現多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是實(shí)現“建構主義學(xué)習理論”的有效途徑，是培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的創(chuàng )造型人材的必經(jīng)之路。“建構主義學(xué)習理論”主張以學(xué)生為中心，強調學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者；認為知識不是由教師灌輸的，而是由學(xué)習者在一定的情境下通過(guò)協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫課堂助），并借助必要的信息資源主動(dòng)建構的。所以“情境創(chuàng )設”、“協(xié)商會(huì )話(huà)”和“信息提供”是建構主義學(xué)習環(huán)境的基本要素。“建構主義的教學(xué)理論”則強調教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，而不是課堂的“主宰”和知識灌輸者；要求學(xué)生主要通過(guò)自主發(fā)現的方式進(jìn)行學(xué)習，換句話(huà)說(shuō)，在建構主義學(xué)習環(huán)境下，“發(fā)現式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內容的最基本方法，也是最重要的一種教學(xué)策略。

四、研究原則

1、基礎性原則

設施建設是基礎，在數字化校園建設方面不但要做到針對需要、設計合理、設備配套、通道暢通，還要留有余地，便于今后擴充和更新。

2、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)原則

資源開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)，數字化學(xué)校的資源建設包括數字化圖書(shū)館、學(xué)科資源庫、科研信息庫等，應該作為重點(diǎn)建設項目。

3、關(guān)鍵性原則

師資培訓是關(guān)鍵，數字化學(xué)校的教育系統的功能能否得到充分發(fā)揮，取決于師資隊伍的信息化素質(zhì)，因此要采取措施對他們進(jìn)行強化培訓，使他們不但能夠掌握使用信息技術(shù)的一般技能，還要懂得任何有利用網(wǎng)上信息資料和開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

4、保障性原則

政策配套是保障，在學(xué)校中發(fā)展網(wǎng)上教育，必須要有相應的配套政策，包括使用政策、績(jì)效獎勵政策等，對于積極投入信息化教育者，應該有較大力度的政策傾斜。

五、研究目標

1、總目標

建立創(chuàng )新型、開(kāi)放式的現代化學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。以新的人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和管理理論為指導，超越傳統的基礎教育模式，為培養出適應信息社會(huì )要求的創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)的基礎。

2、學(xué)生發(fā)展目標

（1）學(xué)生學(xué)會(huì )查閱資料、搜集信息、加工處理信息；

（2）學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習成績(jì)明顯提高；

（3）培養學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方式，培養學(xué)生的適應能力、應變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、教師發(fā)展目標

（1）使教師變經(jīng)驗教學(xué)為科研型教學(xué)，探索新型的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)

科的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)課堂格，成為一個(gè)研究型的教師；

（2）提高教師在網(wǎng)上搜索、篩選和應用研究信息的能力；

（3）提高教師信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設計、實(shí)施和評價(jià)能力。

六、研究?jì)热?/p>

1、教學(xué)數字化模式的研究；

2、科研數字化模式的研究；

3、管理數字化模式的研究；

4、德育數字化模式的研究。

七、研究過(guò)程

研究的時(shí)間自XX年2月至XX年12月，研究周期為2年。主要采用實(shí)驗研究法，在全校范圍內進(jìn)行研究。具體分為三個(gè)階段：

1、前期準備階段：XX•2——XX•5

收集有關(guān)信息，并進(jìn)行分析、歸類(lèi)、篩選有價(jià)值的信息，確定研究主題；制

定課題計劃，確定課題成員；組織課題組成員學(xué)習理論；加強對師生信息技術(shù)的培訓。

2、實(shí)驗階段：XX•5——XX•12

（1）第一階段：初期（XX•5——XX•1）

①更新教育觀(guān)念，加強理論學(xué)習，增強改革意識。

②進(jìn)行前測工作，制定具體研究計劃。

③收集整理全校教師實(shí)施多媒體教學(xué)的課件，建立資源庫。

④初步形成教學(xué)數字化、科研數字化、管理數字化、德育數字化模式。

⑤初步探索出數字化學(xué)校建設方案。

⑥進(jìn)行經(jīng)驗總結，并寫(xiě)出階段性的研究報告。

（2）第二階段：中期（XX•2——XX•8）

①修改完善研究方案，全員參與研究。

②總結出各種學(xué)習模式，完善學(xué)科教育資源。

③收集研究成果，編輯教師論文集、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)集，匯集網(wǎng)絡(luò )課件。

④全面推出示范課和成功個(gè)案。

⑤進(jìn)一步完善數字化學(xué)校建設方案和案例。

⑥進(jìn)一步總結經(jīng)驗，并寫(xiě)出階段性的研究報告。

（3）第三階段：后期（XX•9——XX•12）

①全面推廣具有我校特色的教學(xué)數字化、科研數字化、管理數字化、德育數

字化模式。

②錄制多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件。

③推出數字化學(xué)校建設方案和案例。

④完成研究資料的整理、數據的統計，撰寫(xiě)論文和研究報告，匯集網(wǎng)絡(luò )課件。

八、研究方法

實(shí)驗研究和實(shí)證調查結合。

1、 實(shí)驗研究，實(shí)踐工作者與理論工作者相結合，根據學(xué)校的實(shí)際情況，體現出數字化學(xué)校建設的特點(diǎn)，使實(shí)驗在自我調節、自我控制中得到發(fā)展。

2、就有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪(fǎng)談等實(shí)證的方法。

九、研究的主要措施

（一）切實(shí)開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師的信息技術(shù)水平和信息素養

1、定期向外校聘請專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)設講座、報告，強化全校教職員工利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)終身學(xué)習的意識。強化熟練運用計算機獲取、傳遞和處理信息的信息素養是未來(lái)教育工作者必備素質(zhì)的意識。

2、全面提高全校教職員工的電腦運用水平，進(jìn)行有組織、有計劃、基礎實(shí)用的全員電腦培訓,使學(xué)校擁有一支高水平的數字員工隊伍。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵教師積極提高電腦運用水平。

（二）充分鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的教育信息化建設

學(xué)生不應僅僅只享受信息化的環(huán)境，還應在學(xué)校教師的組織下參加學(xué)校信息化建設，使學(xué)生在信息化的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習、自主學(xué)習，培養信息素質(zhì)和創(chuàng )新精神，實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革；培養學(xué)生的勞動(dòng)意識、集體精神、信息理論、信息技術(shù)、活動(dòng)技能等。

1、學(xué)校現代信息技術(shù)必修課程必須落實(shí)培養學(xué)生掌握利用網(wǎng)絡(luò )的基本技能。

2、開(kāi)放學(xué)生電子閱覽室，引導學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò )。

3、組織學(xué)生參與校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)的制作，建立班級或個(gè)人主頁(yè)，既可培養學(xué)生的信息開(kāi)發(fā)能力，又豐富了校園網(wǎng)上的資源。

（三）加強“數字化學(xué)校”的硬件建設

1、有計劃地增加學(xué)校電腦的數量。學(xué)校將在今年內增加一個(gè)網(wǎng)絡(luò )教室

2、做好一年級新生網(wǎng)絡(luò )教學(xué)實(shí)驗班設施配套工作。

3、建立一間多媒體報告廳。

（四）加強信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現教學(xué)數字化

1、鼓勵教師利用信息技術(shù)作為教學(xué)的主要媒體，如：投影儀、視頻展臺、計算機、多媒體課件等，取代傳統的教學(xué)媒體，如：黑板、粉筆等。

2、利用購買(mǎi)和學(xué)校自建資源相結合的方式建立和豐富以多媒體素材、課件、學(xué)科題庫為主的學(xué)校教學(xué)資源庫，充分挖掘和延續學(xué)校無(wú)價(jià)的教學(xué)資源財富。

3、積極倡導各學(xué)科根據自身特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。

4、信息技術(shù)基礎教育應與指導學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習相結合，使之成為學(xué)生未來(lái)學(xué)習的有效工具，從而提高學(xué)習效率，實(shí)現教育信息化。

（五）加強信息技術(shù)與科研的整合，實(shí)現科研數字化

1、科研管理在更大程度上實(shí)現自動(dòng)化，及時(shí)地提供各科科研信息。

2、通過(guò)數字圖書(shū)館建設為研究提供豐富的、最新的文獻資料，使研究者可以迅速把握學(xué)術(shù)研究的前沿進(jìn)展和動(dòng)態(tài)。

3、利用學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站促進(jìn)科研成果引入教學(xué)，逐步創(chuàng )立學(xué)科品牌。

4、利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)科研資源、設備的共享，提高各科設備的使用效率。

5、教師可以開(kāi)展網(wǎng)上合作研究，或進(jìn)行跨學(xué)科交流合作，從而有利于形成高水平的研究隊伍。

（六）加強信息技術(shù)與學(xué)校管理的整合，實(shí)現管理數字化

1、加強校園網(wǎng)的管理

辦公電腦的管理，應確保其運行的安全性和穩定性，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )共享功能，有效保證其用于辦公、教學(xué)、上網(wǎng)查閱資料。校園網(wǎng)服務(wù)器實(shí)行登陸實(shí)名制和訪(fǎng)問(wèn)共享空間的權限制。

2、實(shí)現學(xué)校管理和辦公無(wú)紙化

建立校園網(wǎng)內部電子郵件系統；為各科室和年級、教研組分配固定的校內電子郵箱；對校行政和年級、教研組負責人進(jìn)行現代辦公理念和技能的集中培訓；制定學(xué)校無(wú)紙化辦公的制度，所有校內范圍的通知、發(fā)文一律由相關(guān)科室以電子郵件的方式傳發(fā)。

3、加強學(xué)校網(wǎng)站的建設

組建學(xué)校網(wǎng)頁(yè)制作小組，提高學(xué)校網(wǎng)站制作水平；充實(shí)和豐富學(xué)校網(wǎng)頁(yè)的內容，同時(shí)建立各教研組自已的學(xué)科網(wǎng)頁(yè)；做好學(xué)校網(wǎng)站的內外宣傳工作，提高訪(fǎng)問(wèn)率，擴大學(xué)校影響，發(fā)動(dòng)全校師生關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站的建設。

4、校圖書(shū)館實(shí)現電腦自動(dòng)化管理。

（七）加強信息技術(shù)與德育的整合，實(shí)現德育數字化

德育是素質(zhì)教育的核心。信息技術(shù)與德育的整合，有利于形成德育網(wǎng)絡(luò )、拓寬德育渠道、改進(jìn)德育方法、提高德育實(shí)效。

1、 建設網(wǎng)上班集體

各班發(fā)動(dòng)學(xué)生制作班集體主頁(yè)，包括建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案，記錄成長(cháng)過(guò)

程中的典型資料、學(xué)業(yè)成績(jì)；建立評比欄，公布班級各項常規評比結果；開(kāi)辟經(jīng)驗交流區，談?wù)摪嗉w建設中服務(wù)工作的心德體會(huì )，促進(jìn)自我反思和相互啟發(fā)；設計綜合評價(jià)專(zhuān)欄，每月由任課教師、班主任和同學(xué)對每位學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)；提供優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生接受豐富多彩的思想教育。

2、 建設德育網(wǎng)站

開(kāi)展網(wǎng)上德育工作是我們構建德育工作新格局的需要。根據德育工作的特

點(diǎn)，我們建設德育網(wǎng)站，形成多樣化、多渠道抓好學(xué)校德育工作的格局。

3、建設家校互聯(lián)平臺

完善家校互聯(lián)平臺，促使學(xué)校教育、家庭教育、社區教育緊密的結合在一起，實(shí)現家長(cháng)、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )之間的信息互動(dòng)與交流。鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)上活動(dòng)、展示自我的個(gè)性化空間。

十、預期研究成果

1、研究總結報告。

2、學(xué)科實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的經(jīng)驗性論文。

3、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件專(zhuān)輯。

4、學(xué)生電子作品。

5、數字化學(xué)校建設方案及案例。

十一、組織方式

導師：蔣鳴和  上海市教科院現代教育實(shí)驗室主任、教育部基礎教育資源建設專(zhuān)家組副組長(cháng)、教授

顧問(wèn)：唐曉杰  上海市教科院現代教育實(shí)驗室副主任、普通教育研究所副所長(cháng)、博士、副研究員

謝  華  深圳市電教館館長(cháng)、高級教師

黃孔辰  深圳市福田區教育局副局長(cháng)、高級教師

李吉南  深圳市福田區教育局副局長(cháng)、高級教師

李  臣  深圳大學(xué)師范學(xué)院教科所所長(cháng)、博士、教授

阮泰楨  深圳市電教館研究室主任、教授

陳祥俊  深圳市福田區教育局教研中心主任、高級教師

黃愛(ài)華  深圳市福田區教育局教研中心副主任、高級教師

朱彩強  深圳市福田區教育局教研中心副主任、高級教師

黃曉波  深圳市福田區教育局教研中心教研員

1、課題領(lǐng)導小組：

組  長(cháng)：李小松

副組長(cháng)：黃雪秋  王  珂

成  員：傅  衛  龔  開(kāi)  王鳳山  胡躍輝  陳  冰  葉海燕

領(lǐng)導小組下設：

教學(xué)數字化小組：（負責人：胡躍輝  陳  冰）

科研數字化小組：（負責人：傅  衛）

管理數字化小組：（負責人：龔  開(kāi)  傅  衛）

德育數字化小組：（負責人：龔  開(kāi)  葉海燕）

教師信息技術(shù)培訓小組：（負責人：楊  敏）

學(xué)校網(wǎng)頁(yè)制作小組：（負責人：唐晶巖）

學(xué)校資源庫建設小組：（負責人：傅&衛）

學(xué)校圖書(shū)館信息自動(dòng)化管理小組：（負責人：閆利軍）

2、實(shí)驗小組：

組  長(cháng)：李小松

副組長(cháng)：黃雪秋  王  珂

成  員：傅  衛  龔  開(kāi)  陳  冰   胡躍輝  葉海燕  盧青芳 

何冰峰  劉  文  楊  敏  周永耿   黃志敏  周遠志

趙葆東  陳  娟  唐晶巖

XX年二月

1、華富小學(xué)課題領(lǐng)導小組：

組  長(cháng)：李小松

副組長(cháng)：黃雪秋  王  珂

成  員：傅  衛  龔  開(kāi)  王鳳山  胡躍輝  陳  冰  葉海燕

導  師：蔣鳴和（上海市教科院現代教育實(shí)驗室主任、研究員）

顧  問(wèn)：唐曉杰（上海市教科院現代教育實(shí)驗室副主任、研究員）

2、子課題項目：

數字化學(xué)校建設研究