體育畢業(yè)論文范文(體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文)
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摘 要
本課題研究的是高考體育考生在高海拔通過(guò)一定時(shí)間的訓練，下到低海拔的地方考試。體育類(lèi)考生在每年的三月份都統一到昆明參加體育專(zhuān)業(yè)考試（云南省統一舉行）。然而當體育考生從高海拔到達次高海拔,即脫離低氣壓、低氧環(huán)境,進(jìn)入到高壓,高氧含量的環(huán)境時(shí),適應了高海拔環(huán)境的生理機能需要作重新的調整以適應新的環(huán)境。對于體育考生來(lái)說(shuō),機體從習慣的低壓、低氧環(huán)境到相對的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對考生運動(dòng)能力產(chǎn)生影響。昆明相對的高壓、高氧環(huán)境對運動(dòng)員的身體機能是否會(huì )出現次高海拔反應(脫適應反應),如何影響體育考生的運動(dòng)水平;如何根據考試時(shí)間和運動(dòng)員下到昆明后身體機能的變化而確定下昆明的時(shí)間等,這些都是中學(xué)體育教師所關(guān)注的問(wèn)題。本文從如何更好地利用海拔高度、天氣等條件；到達昆明后如何進(jìn)行過(guò)渡訓練，以適應低高海拔，海拔差給考生生理、心理等帶來(lái)的影響，使體育考生在高住高訓轉化適應低住低訓的情況下，成績(jì)在原成績(jì)上得到提高。而高原訓練是當前運動(dòng)訓練中的一個(gè)熱點(diǎn)，與海拔相對低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓練方法,對競技體育的發(fā)展和體育考生的成績(jì)將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗,掌握它的規律性才能運用成功。
關(guān)鍵詞：海拔；差異；體育考生；成績(jì)
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ABSTRACT
The topic is aimed at the research on the students who are stimulated by low temperature environment to attend the examination after short-time training in a lower altitude area than Ninglang County. Lijiang compared with Kunming is a continental plateau. The students who study in Lijiang have to take the gymnastic exam held in Kunming every year. The plateau training is quite hot as a kind of sport training nowadays. Different from the continental plateau area of relatively lower altitude, it has something particular and difficult. As a special way of training, it will have a great effect on the development of the competitive sports and the gymnastics grade of the students. However, many aspects of this training remain worthwhile our deeper research. Only by accumulating experience in the consistent practices can we master its orderliness and make use of them successfully.
When Ninglang students come from the higher altitude area to the lower altitude area, it means that they are divorced from the lower air pressure and lower oxygen environment to the opposite. They have acclimatized themselves to the higher altitude, but the new circumstance requires them to adjust their physiology enginery to accommodate the current situations. As for these students from Ninglang County, the specialty exams held in Kunming require that their organism alternate from the accustomed low air pressure and oxygen to the compared high air pressure and oxygen condition, and the change will absolutately influence the students’ athletics ability. The coach of Ninglang County should concern the following problems: Whether the condition would arise the sub-high-altitude reaction (maladjustment reaction); how the condition influences the students’ exercise quality, how to arrange the arrival time to Kunming according to the students’ body reaction, etc. From this, we can learn to understand the students’ marks, especially in the dash, the middle-distance race and some programs of stamina, and then make a better use of the altitude and weather to improve the results. Through discussing the aspects of the physical and psychology to help lead students of Ninglang to get higher scores beyond the primal.
Keywords: Altitude；Climate；Comparative mark；Influence
目 錄
第一章 前言 1頁(yè)
第二章 研究對象與方法 2頁(yè)
2.1研究對象 2頁(yè)
2.2研究方法 2頁(yè)
第三章 研究結果與分析 3頁(yè)
3.1 高海拔人的生理特點(diǎn) 3頁(yè)
3.2 昆明、麗江（寧蒗縣）兩地海拔差以及氣候環(huán)境的比較 3頁(yè)
3.3 海拔差異對體育考生各個(gè)方面影響因素分析 3頁(yè)
3.3.1 海拔差異對體育考生生理方面影響分析 3頁(yè)
3.3.2 海拔差異對體育考生心理方面影響分析 5頁(yè)
3.3.3 考試環(huán)境對體育考生影響分析 5頁(yè)
3.3.4 不同訓練地訓練方法與手段對體育考生影響分析 6頁(yè)
第四章 結論與建議 8頁(yè)
4.1 結論 8頁(yè)
4.2 建議 8頁(yè)
參考文獻 10頁(yè)
致謝 11頁(yè)
第一章 前言
海拔差異就是利用海拔差，針對要進(jìn)行參加體育比賽、體育考試的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓，海拔差異訓練等同于高原訓練（高原訓練：就是在高原訓練時(shí)，人們要經(jīng)受高原缺氧和運動(dòng)缺氧兩種負荷［1］）。高原訓練始于20世紀50年代中期，利用海拔差進(jìn)行訓練的碩果在各重大賽事中皆有可見(jiàn)。在前人已有經(jīng)驗和理論的基礎上，筆者根據自己的切身體驗以及自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，把這些經(jīng)驗和理論應用于實(shí)踐，對海拔差異對體育考生成績(jì)的影響這一問(wèn)題進(jìn)行初步探討，以昆明、麗江（寧蒗）兩地為例。對體育考生在適應了高海拔、低氧、低壓環(huán)境，適應了高海拔訓練的情況下，下到海拔相對較低的高壓、高氧環(huán)境進(jìn)行體育考試，海拔差異與環(huán)境的不適應等種種因素，對體育考生的成績(jì)的影響較大。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應的對策措施。
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第二章 研究對象與方法
2.1 研究對象
以麗江寧蒗民族中學(xué)2004—2007學(xué)年的10名考生，其中女生5人為研究對象。
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體育專(zhuān)業(yè)教育是培養各類(lèi)體育專(zhuān)門(mén)人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著(zhù)近代教育制度的確立、近代學(xué)校的出現而興起的。今天我們就一起來(lái)看看體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文吧！
體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文：淺談我國體育教育專(zhuān)業(yè)現存問(wèn)題及對策研究
論文關(guān)鍵詞：體育教育 專(zhuān)業(yè)設置 問(wèn)題 對策與建議
論文摘要：21世紀是一個(gè)充滿(mǎn)競爭和挑戰的時(shí)代，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出當今世界范圍經(jīng)濟和國力的競爭實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。體育教學(xué)作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會(huì )的廣泛關(guān)注。
一、關(guān)于體育教育專(zhuān)業(yè)的研究概述
當前國外體育教育或體育專(zhuān)業(yè)教育的課程改革呈現出：普通教育與專(zhuān)業(yè)教育并重;科學(xué)教育與人文教育并存;課程設置基礎性、綜合性、多樣性等特點(diǎn)。所以，隨著(zhù)社會(huì )對高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會(huì )發(fā)展中的重要性越來(lái)越得到廣泛的重視。
二、我國體育教育專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題
1。課程管理方面的問(wèn)題
課程開(kāi)發(fā)、課程選擇過(guò)于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開(kāi)設課程同開(kāi)辟一個(gè)研究領(lǐng)域是不同的，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題就可以構成一個(gè)研究領(lǐng)域。
2。課程設置理念上的問(wèn)題
（1）重傳統，輕時(shí)尚。即重視傳統的體育教學(xué)課程如中長(cháng)跑、跨欄等田徑類(lèi)項目，忽視新知識、新技術(shù)、新內容的引進(jìn)。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。
（2）重形式，輕實(shí)用。課程體系改革的實(shí)質(zhì)就是課程設置的現代化，在我國，通過(guò)問(wèn)卷調查發(fā)現學(xué)校教學(xué)內容陳舊，實(shí)用性差，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，有的甚至流于形式，能真正同專(zhuān)業(yè)課程相聯(lián)系并能應用于教學(xué)實(shí)踐的更是少之又少。
（3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎學(xué)科的學(xué)習。從教育的角度來(lái)看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學(xué)”，在課程設置上，學(xué)生大部分的時(shí)間和精力傾注于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習上，基礎理論和相關(guān)理論學(xué)習所占的分量較輕。
3。課程結構方面的問(wèn)題
（1）在專(zhuān)業(yè)課中專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎、寬口徑、淡化專(zhuān)業(yè)、強化課程”的改革方針，而將相近的專(zhuān)業(yè)合并起來(lái)構建課程體系是未來(lái)大學(xué)教育課程設置的大趨勢。
（2）選修課在課程的設置上并未體現學(xué)科結構。課程體系本身缺乏內在的.有機結構，有些選修課的設置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級的選修課偏少，教師長(cháng)期處于條塊分割的體制之中，導致學(xué)生綜合知識的欠缺。
三、改革我國體育教育專(zhuān)業(yè)現狀，實(shí)現體育教育持續發(fā)展的對策與建議
1。樹(shù)立體育教育專(zhuān)業(yè)教師的創(chuàng )新觀(guān)
體育教育的創(chuàng )新不單純是理念的創(chuàng )新，更體現在辦學(xué)的模式、教學(xué)管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng )新。首先要帶頭在體育觀(guān)念和體育行為上轉變，加強自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與知識的更新。再者，加快教材的科學(xué)化和適應性建設，教材應結合現代教育改革和發(fā)展的實(shí)際，使教材體系的實(shí)踐性與知識性相結合，建立一套具有科學(xué)性和適應性的體育教育專(zhuān)業(yè)的教材體系。
2。調整課程類(lèi)型結構，提升主干課程的作用
在高年級中開(kāi)設自主型活動(dòng)課和開(kāi)放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動(dòng)課中教師僅進(jìn)行專(zhuān)題講座、組織技術(shù)輔導和考查，其他環(huán)節由學(xué)生自主性活動(dòng)所替代。開(kāi)放型綜合課采用俱樂(lè )部制或協(xié)會(huì )制教學(xué)，在組織教學(xué)形式、教學(xué)內容的選擇、教學(xué)的基本價(jià)值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)所設的主干課要突出反映專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。首先，師范特性顯著(zhù)。在培養體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專(zhuān)促能，學(xué)科交叉。在教學(xué)實(shí)踐中，術(shù)課教學(xué)要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上有一專(zhuān)長(cháng)，對于非專(zhuān)項課，也要求學(xué)生掌握一定的基礎，突出一專(zhuān)多能，以滿(mǎn)足未來(lái)基層體育工作的多方面需要。
3。構建主副修制課程體系，鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課
目前的情況下，在保證主干專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可設立一個(gè)副修方向，讓學(xué)生相對集中地學(xué)習某一學(xué)科門(mén)類(lèi)的一些課程，如娛樂(lè )體育、體育保健康復和體育經(jīng)營(yíng)管理等副修方向。充分利用學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的資源，滿(mǎn)足學(xué)生的多種需求和個(gè)人的愛(ài)好。
在當前社會(huì )轉型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專(zhuān)業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學(xué)改革的內部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方向的改革，促進(jìn)我國體育教育專(zhuān)業(yè)的持續發(fā)展。
參考文獻：
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[3]陳永明。現代教師論[M]。上海：上海教育出版社，2002。
[4]唐玉光。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[J]。全球教育展望，2000（2）。