有關(guān)于法律的畢業(yè)論文(電大法律的畢業(yè)論文)

有關(guān)于法律的畢業(yè)論文

有關(guān)于法律的畢業(yè)論文

如今，我國法律體系已經(jīng)得到了初步的完善，但法律職業(yè)成熟化的標(biāo)志之一就是法律職業(yè)道德的形成，它是維護(hù)法律行業(yè)共同利益和名譽(yù)、維護(hù)法律有效順利實(shí)施而執(zhí)行的知識技能。下面請欣賞小編為大家?guī)淼南旅嬲埿蕾p小編為大家?guī)淼能囎拥谋ｐB(yǎng)常識，希望對大家有所幫助~，希望對大家有所幫助~

有關(guān)于法律的畢業(yè)論文：產(chǎn)科法律問題及預(yù)防策略

1產(chǎn)科護(hù)理中潛在的法律問題

1.1護(hù)理文書中潛在的法律問題：衛(wèi)生部已把部分護(hù)理文書納入病案歸檔，作為病案資料，因此，護(hù)理人員所書寫的大部分文書是在處理醫(yī)療糾紛案件中判斷護(hù)理行為是否規(guī)范的依據(jù)，要求應(yīng)書寫正確、及時、完整，它包括體溫單的填寫、執(zhí)行醫(yī)囑后的簽字記錄及新生兒護(hù)理記錄等。其潛在的法律問題如下：①體溫單的入院時間應(yīng)和醫(yī)生記錄一致，可反映入院時孕婦狀況和醫(yī)務(wù)人員處理的及時性。對體溫單上的體溫，有些護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)隨便填寫，很容易延誤治療時間，如產(chǎn)婦乳頭內(nèi)陷而排乳不暢所引起的.發(fā)熱，但由于護(hù)士責(zé)任心不強(qiáng)，沒把體溫表現(xiàn)在體溫單上，導(dǎo)致醫(yī)生對產(chǎn)婦乳汁淤積甚至發(fā)生乳腺炎的延誤治療，護(hù)士將負(fù)一定責(zé)任。②醫(yī)囑是護(hù)士執(zhí)行治療的依據(jù)，護(hù)士無故不執(zhí)行醫(yī)囑易被起訴。如護(hù)士處理臨時醫(yī)囑時不執(zhí)行查對制度，漏抄輸液治療卡而在臨時醫(yī)囑本上又簽寫執(zhí)行者姓名及執(zhí)行時間，導(dǎo)致孕婦未能得到治療所造成的后果，護(hù)士必須承擔(dān)法律責(zé)任。③新生兒護(hù)理記錄單每天要詳細(xì)記錄喂養(yǎng)、排便次數(shù)及臍部情況，如果護(hù)士未能及時詢問、真實(shí)填寫，發(fā)生小兒腸梗阻等嚴(yán)重后果，護(hù)士將有不可推卸的責(zé)任。

1.2護(hù)理操作中潛在的法律問題:在臨床護(hù)理工作中，護(hù)士為了保證操作穩(wěn)準(zhǔn)，必須嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)》。一旦出現(xiàn)糾紛，首先要查是否違反常規(guī)操作，違反常規(guī)的行為要承擔(dān)法律責(zé)任，其潛在法律問題表現(xiàn)如下：①護(hù)士在胎心宮內(nèi)窘迫的患者靜脈滴注時，因責(zé)任心不強(qiáng)，未做到“三查”、“七對”把有異物的液體輸?shù)交颊唧w內(nèi)，雖然患者未出現(xiàn)任何臨床癥狀和體征，但由于護(hù)士的過失行為，勢必會造成潛在的不良影響，護(hù)士應(yīng)負(fù)有一定的責(zé)任。②護(hù)士在為嬰兒照“藍(lán)光”時，不為嬰兒有效地遮蓋不能照射的部位，或者造成皮膚灼傷。盡管治療后痊愈，但這位護(hù)士存在護(hù)理過失行為，該護(hù)士也要被追究法律責(zé)任。③護(hù)士在洗澡時未嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，手圈、胸牌丟失未重視又沒有認(rèn)真核對母親的姓名，抱錯新生兒。由于及時發(fā)現(xiàn)更正，未給產(chǎn)婦及家屬帶來精神傷害，則僅犯了失職過錯。如果抱錯新生兒已成事實(shí)，那么護(hù)士有可能負(fù)民事或刑事責(zé)任。

1.3急救藥品、設(shè)備準(zhǔn)備中的潛在法律問題:產(chǎn)科護(hù)理工作責(zé)任重大，關(guān)系到母子生命安全，特別對產(chǎn)后出血、羊水栓塞、重度妊高癥等搶救工作必須爭分奪秒，急救藥品、物品必須做到100%準(zhǔn)確到位，搶救設(shè)備隨時處于完好狀態(tài)。否則勢必會發(fā)生相關(guān)的法律問題。

1.4孕婦的隱私權(quán)問題:由于產(chǎn)科的工作特殊，需要了解孕產(chǎn)婦的婚育史、月經(jīng)史、既往史(特別婦科疾病、肝炎、結(jié)核等有關(guān)病史)及個人史、家族史，這就不可避免觸及到孕婦本人或家庭隱私，此時孕婦有權(quán)要求護(hù)士給予保密。產(chǎn)科護(hù)士若隨便談?wù)?，對孕產(chǎn)婦造成心理上的傷害，則應(yīng)視為侵犯了孕婦的隱私權(quán)[1]。

2預(yù)防措施

2.1提高法律意識，規(guī)范護(hù)理行為:產(chǎn)科護(hù)士應(yīng)熟知護(hù)理業(yè)務(wù)與法的密切關(guān)系。多看報、多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，運(yùn)用法律知識保護(hù)自己。從典型實(shí)例中吸取教訓(xùn)，做到警鐘長鳴。自覺在工作中約束自己的行為，嚴(yán)格執(zhí)行“三查”、“七對”及無菌技術(shù)操作，做每一樣事都要有高度的責(zé)任感，盡職盡責(zé)地為孕產(chǎn)婦服務(wù)，提高護(hù)理水平，維護(hù)職業(yè)形象。

2.2從法律的角度規(guī)范護(hù)理文書的書寫:護(hù)士在書寫護(hù)理文書時應(yīng)具有科學(xué)性、及時性、真實(shí)性、完整性與醫(yī)療文件同步?！夺t(yī)療事故處理條例》第十條規(guī)定[2]：“患者有權(quán)復(fù)印或者復(fù)制門診病歷、住院志、體溫單、醫(yī)囑單護(hù)理記錄單及國務(wù)院衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他病歷資料”，這是對患者獲得有關(guān)病歷資料的規(guī)定[3]。第八條、第十條中對病歷資料的保存及病歷書寫也作了規(guī)定，如果醫(yī)方丟失病歷資料或涂改、偽造、銷毀病歷資料，將要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此護(hù)理人員在工作中不能隨意涂改，主觀捏造，隨意纂改護(hù)理文書，否則醫(yī)院可能承擔(dān)不利的法律后果。

2.3急救藥品、設(shè)備準(zhǔn)備到位：在產(chǎn)科隨時都會遇到危重病人，因此，急救器材、物品、藥品一定要齊全，并固定放置，專人管理。作為產(chǎn)科護(hù)士應(yīng)對這些搶救器材的操作、物品的放置、藥品的作用及劑量用法了如指掌。并保證各項急救器材處于良好的應(yīng)急狀態(tài)。

2.4尊重孕產(chǎn)婦的隱私權(quán):高產(chǎn)科護(hù)士的法律意識，不擅自公開孕產(chǎn)婦的病情及病歷資料。在產(chǎn)科護(hù)理操作中，要注意孕產(chǎn)婦的感受，注意遮擋，并主動說明操作的目的、方法及作用。保護(hù)孕產(chǎn)婦的隱私權(quán)。

3小結(jié)

總之，孕婦從入院到分娩至出院的整個過程中，在護(hù)理工作的每一個環(huán)節(jié)上，均有可能涉及到各種潛在的法律問題。作為產(chǎn)科護(hù)士，必須努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)法律意識和醫(yī)療安全常識，嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療護(hù)理技術(shù)操作常規(guī)》、衛(wèi)生行政法規(guī)、部門規(guī)章。落實(shí)各項工作制度，樹立以人為本的理念，實(shí)行人性化護(hù)理，對許多護(hù)理環(huán)節(jié)進(jìn)一步調(diào)整，補(bǔ)充和完善，切實(shí)解決孕產(chǎn)婦的后顧之優(yōu)，保障孕產(chǎn)婦的健康，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

電大法律的畢業(yè)論文

中國法制史課程在法學(xué)教育中占有重要地位，但當(dāng)前的法制史教學(xué)卻面臨諸多困境，造成多數(shù)人對該門課程的認(rèn)識存在誤區(qū)，接下來是小編為您整理的電大法律的畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。

摘要:中國法制史介紹了幾千年的傳統(tǒng)法律文化的發(fā)展變化過程，是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)并掌握的基本課程。本文從當(dāng)前中國法制史課程教學(xué)面臨的困境出發(fā)，探討了將傳統(tǒng)文學(xué)作品運(yùn)用到中國法制史課程教學(xué)的途徑及優(yōu)勢。通過傳統(tǒng)文學(xué)作品有效融入到中國法制史課程的教學(xué)方式可以使教學(xué)質(zhì)量、效果快速提高，并為法制史教學(xué)改革提供了新思路。

關(guān)鍵詞:中國法制史;課程教學(xué);困境;傳統(tǒng)文學(xué)作品;優(yōu)勢

中國法制史教材大多通過引用大量文獻(xiàn)證實(shí)幾千年來中國存在的具體法律制度。但由于法律制度的知識點(diǎn)脫離當(dāng)前語境、教師課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往并不理想，因此要提高教學(xué)質(zhì)量必須認(rèn)清當(dāng)前法制史教學(xué)存在的問題?；诖?，作者在課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)文學(xué)作品融入到中國法制史課程教學(xué)中，從而達(dá)到深化知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法對于高校法制史教學(xué)改革具有重要的實(shí)踐意義。

一、中國法制史課程教學(xué)存在的問題

對法學(xué)專業(yè)的每一位學(xué)生來說，學(xué)好中國法制史有助于系統(tǒng)理解我國法律文化的發(fā)展演變，正確認(rèn)識我國的傳統(tǒng)法律制度。課堂思維訓(xùn)練的培養(yǎng)也有助于部門法的學(xué)習(xí)、理解，在司法實(shí)踐中也具有重要的指導(dǎo)意義。但目前大多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)法制史，導(dǎo)致中國法制史課程教學(xué)面臨困境，主要問題表現(xiàn)為以下方面。

(一)對中國法制史課程的認(rèn)識存在誤區(qū)

中國法制史是一門培養(yǎng)學(xué)生法律意識的基礎(chǔ)課程，但部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為在實(shí)際應(yīng)用中甚少，因此在課程開展中根本得不到應(yīng)有的重視，主要存在兩方面的原因［1］:第一，清朝時期的“閉關(guān)鎖國”政策使中國的思想文化及生產(chǎn)技術(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后西方國家，為了改變我國的落后狀態(tài)，曾大規(guī)模引進(jìn)西方文化，包括法律制度。大多學(xué)者一味重視學(xué)習(xí)西方法律文化，而本國傳統(tǒng)法律卻被束之高閣，無人深入研究，甚至還有不少人認(rèn)為傳統(tǒng)的法律制度都是糟粕，不值得學(xué)習(xí)。第二，中國法制史課程內(nèi)容是典型的法律理論知識，與司法實(shí)踐內(nèi)容相差太大，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為該課程缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，就算學(xué)好它對今后的升學(xué)及工作也沒有任何幫助。另外，現(xiàn)在的司法考試中法制史課程所占的分值非常少;法官、律師、檢察官等職業(yè)考試內(nèi)容與法制史課程幾乎也沒什么聯(lián)系，這些實(shí)際情況更讓學(xué)生證實(shí)了自己的想法，無視學(xué)好該課程的價值，認(rèn)識上的誤區(qū)使學(xué)生從思想上就不重視該課程的學(xué)習(xí)。

(二)中國法制史課程本身具有一定的難度

中國法制史是一門結(jié)合法學(xué)知識與歷史學(xué)知識的綜合型學(xué)科，研究重點(diǎn)是中國幾千年的傳統(tǒng)法律文化的發(fā)展變化過程。年代久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)政治思想、法律知識以及文化觀念都對教師和學(xué)生提出了更高的要求，不具備一定的史學(xué)基礎(chǔ)及相關(guān)法律常識則根本無法深入學(xué)習(xí)和理解該課程知識點(diǎn)，長此以往便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(三)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

不少高校依舊實(shí)行應(yīng)試教育，并不注重提高學(xué)生內(nèi)在法律修養(yǎng)，將課堂上的法律知識運(yùn)用在今后的工作生活中。在應(yīng)試制度下，授課教師一味地照本宣科，在考試季為學(xué)生圈出知識點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試死記硬背，這種傳統(tǒng)的應(yīng)試制度和枯燥的教學(xué)方法使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)文學(xué)作品融入中國法制史課程教學(xué)的途徑

為了走出中國法制史課程面臨的困境，高校開始關(guān)注教學(xué)課程改革，而致力于提高教學(xué)質(zhì)量、講究有效的教學(xué)方法是實(shí)行有效教學(xué)改革的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的文學(xué)作品主要包括民國之前的小學(xué)、詩歌、史書和戲劇，這些文學(xué)作品在一定程度上體現(xiàn)了法制史課程中的基本法律常識［2］。教師在傳授法制史知識時，要注重將傳統(tǒng)文學(xué)作品的相關(guān)法律理念融入課堂教學(xué)中，通過相互聯(lián)系和對比分析使知識點(diǎn)生動化，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解法律制度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的想法。在法制史教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)文學(xué)作品主要有以下幾種途徑。

(一)借助小說融入課程教學(xué)

中國古代小說與中國法制史內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。例如，授課教師可以將四大名著之一《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容融入到清朝婚姻制度講解中［3］?！都t樓夢》中有這樣的內(nèi)容:薛姨媽為寶釵定親詢問她的意見時，寶釵一臉嚴(yán)肅的回應(yīng)婚姻大事全由母親或哥哥做主，由此可見，當(dāng)時的婚姻奉行父母之命，媒妁之言，家長可以全權(quán)決定子女的結(jié)婚對象。再看看當(dāng)時的婚姻解除條件，賈璉的合法妻子王熙鳳擔(dān)心尤二姐生兒子后，母憑子貴，取代自己在賈家的身份地位，一直精心謀劃解除賈璉與尤二姐之間的婚姻，但受到“不孝”、“無子”等這些婚姻解除條件的限制，表面上對尤二姐精心照顧，暗地里卻找來原與尤二姐訂婚的張華，利誘他給賈璉帶上“強(qiáng)逼退親”的罪名。清律對“強(qiáng)逼退親”的行為會進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，賈璉迫于無奈，尤二姐被逼自殺。在中國法制史的教學(xué)過程中融入《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對清朝婚姻制度的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，古代很多小說中心思想都能很好地與中國法制史相關(guān)法學(xué)內(nèi)容吻合，如授課教師可以通過講解最具代表性的公案小說《狄公案》和《包公案》內(nèi)容［4］，讓學(xué)生了解特定年代的刑事犯罪、民事糾紛等方面的知識。還可引入《水滸傳》中的刑事案件［5］，介紹古代地方司法與行政之間的關(guān)系，通過整個案件的處理流程可以加深學(xué)生對“司法權(quán)與行政權(quán)有效結(jié)合”這一知識點(diǎn)的理解［6］。另外，學(xué)生課后可以帶著課堂上的小說情節(jié)與現(xiàn)行的刑事訴訟法進(jìn)行對照分析，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二)借助詩歌融入課程教學(xué)

不少古代詩歌不僅反映出文人墨客的個人情懷，還折射出了當(dāng)時的社會背景和歷史現(xiàn)狀，而許多法學(xué)知識就蘊(yùn)含其中。如《詩齊風(fēng)南山》中就有這樣的內(nèi)容:娶什么樣的妻子首先必須告訴父母，還需要官方的“媒氏”，顯而易見，先秦時期的婚姻程序復(fù)雜:締造婚姻關(guān)系的前提條件是必須告訴父母且尊重他們意見。而且還必須由官方“媒氏”充當(dāng)介紹人，即便是偏遠(yuǎn)，受周王朝禮教影響較少的地區(qū)也必須遵循這一原則［7］。詩歌在中國古代文壇上占據(jù)重要地位，其中的古詩發(fā)展尤為突出。大多詩歌具有優(yōu)美的意境，注重韻腳的特點(diǎn)。在中國法制史課程教學(xué)過程中可以適當(dāng)引用詩歌中涉及的法律內(nèi)容可以增加課堂生動性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)及法學(xué)素養(yǎng)。

(三)借助史書融入課程教學(xué)

文學(xué)作品和歷史相互依托，一方面，歷史人物形象，歷史事件為文學(xué)作品提供了豐富的題材;另一方面，特定時期的社會現(xiàn)狀、法律制度、人文情懷等則通過小說、詩歌、散文等文學(xué)作品流傳下來。我國古代文學(xué)與史學(xué)聯(lián)系密切，以中國最早的一部正史《史記》為例，這部作品完美了結(jié)合了文學(xué)與史學(xué)知識。作品中記載的史實(shí)幫助人們了解中國古代社會的法律制度及思想，為授課教師提供了大量的引用素材。如教師在講解漢朝刑事法制度對“略賣”行為具體懲罰這一知識點(diǎn)時，可以借鑒《史記》中的對應(yīng)內(nèi)容，歷朝對拐賣人口罪都是嚴(yán)懲不貸，對于罪犯執(zhí)行特別殘忍的死刑方式［8］。相比較，我國現(xiàn)行刑法中明確規(guī)定了拐賣行為是觸犯了刑法的犯罪行為并處以嚴(yán)重的刑罰，但這一規(guī)定卻不能有效保障被拐賣男性公民的合法權(quán)益。因此，可以通過對比學(xué)習(xí)文學(xué)作品法學(xué)知識與現(xiàn)行法制史內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用法律思維思考問題的能力。

三、傳統(tǒng)文學(xué)作品結(jié)合中國法制史課程教學(xué)的優(yōu)勢

借助小說、詩歌、史書、戲劇等文學(xué)作品，將作品中蘊(yùn)含的相關(guān)法律內(nèi)容運(yùn)用到當(dāng)前中國法制史課程教學(xué)具有一定的可行性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)具有一定的優(yōu)勢［9］，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

(一)有效融合法學(xué)教育與人文教育

閱讀、推敲文學(xué)作品內(nèi)容，揣摩文人墨客的寫作情懷和歷史背景能提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行法制史教學(xué)，可以同時實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的法學(xué)教育和文學(xué)教育，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長遠(yuǎn)來看，結(jié)合文學(xué)作品的教學(xué)方式既有利于法制史課程改革、促進(jìn)法學(xué)發(fā)展，也有利于學(xué)生今后學(xué)業(yè)、事業(yè)的發(fā)展。

(二)通過文學(xué)作品提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解

文學(xué)作品大多承載著古老文化的精髓，具有傳播和整合意識形態(tài)的功能。讀文學(xué)作品就是在讀人物情感、讀社會史實(shí)、讀法學(xué)知識，這些對于塑造人們行為和思想有著重要作用。因此，結(jié)合傳統(tǒng)作品進(jìn)行中國法制史課程教學(xué)可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中乏味、抽象難懂和學(xué)習(xí)過程的死記硬背等弊端，并可以幫助學(xué)生建立“獨(dú)立思考，主動研究”的學(xué)習(xí)模式。同時，新的教學(xué)模式能使課堂授課生動化，能夠加強(qiáng)學(xué)生對法學(xué)知識點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

(三)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法常被認(rèn)為是乏味、枯燥的，不利于提高學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)，而結(jié)合傳統(tǒng)文學(xué)作品進(jìn)行中國法制史教學(xué)可以改變這種教學(xué)中的陳舊傾向，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，確保中國法制史這門課程在法學(xué)教育中的作用能夠有效體現(xiàn)。

四、結(jié)語

中國法制史課程在法學(xué)教育中占有重要地位，但當(dāng)前的法制史教學(xué)卻面臨諸多困境，造成多數(shù)人對該門課程的認(rèn)識存在誤區(qū)，同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也致使學(xué)生對此喪失了學(xué)習(xí)興趣，給中國法制史課程的成功開展帶來困難。為了解決這種教育困境，教師在教學(xué)過程中需要對教學(xué)方法采取必要的改進(jìn)和完善措施，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)法制史，并采用結(jié)合傳統(tǒng)的文學(xué)作品的方式，將小說、詩歌、戲劇中的素材合理運(yùn)用到課程教學(xué)中，發(fā)揮這一教學(xué)方法的可行性和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課程教育的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

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