我的發(fā)現寫(xiě)作文開(kāi)頭(我的發(fā)現的作文好開(kāi)頭好結尾)
1.我的發(fā)現的作文好開(kāi)頭、好結尾
我發(fā)現了美
美，是尋常的，又是難得的。有時(shí)，她會(huì )不經(jīng)意地出現在你面前；有時(shí)，她卻需要你用心去捕捉。適逢春天，一切都是那么美好。大地蘇醒、草木萌發(fā)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，去踏青吧。一路上綠草如茵、落英繽紛，連蜜蜂和蝴蝶都出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)筋骨了。一陣陣微微的春風(fēng)吹來(lái)，路邊的小草小花都隨之輕輕地舞蹈，在微風(fēng)中嬉笑歡歌。我不禁一顫，是什么觸動(dòng)了我？
是美。
我發(fā)現了美。她不一定是那樣耀眼醒目，也未必非常奢侈豪華，其實(shí)她通常表現為一種樸素與平凡，需要你用心靈去體會(huì )。比如，這星星點(diǎn)點(diǎn)的小草小花頑強度過(guò)嚴冬，終于挺進(jìn)了風(fēng)和日麗的春天，點(diǎn)綴著(zhù)這個(gè)美麗的世界。雖然它們沒(méi)有牡丹、杜鵑般引人注目，但它們一樣有著(zhù)追求陽(yáng)光、散發(fā)生機的平凡、樸素的生命。這是生命之美，也是一種精神之美。我發(fā)現了蘊含于普通平凡之中的生命之美和精神之美。
生命、精神，不僅僅屬于那些花草，更是人類(lèi)的根本。人，應有良知，有責任感，應該懂得如何去珍惜生命，讓一生中充滿(mǎn)了情趣，讓一生過(guò)得豐盈、充實(shí)。其實(shí)這種人也如小草小花般無(wú)處不在，可能有些已成為參天大樹(shù)、棟梁之材，已有偉大成就，而大多數依然默默無(wú)聞。但是值得肯定的是他們一直都在努力，一直都在奉獻著(zhù)自己的力量。面對艱難險阻，他們努力探求生命的意義，體現出永不放棄的精神力量。這也不是美嗎？
美是極豐富的，在我的心目中生命之美和精神之美是美中之美。在春天的微風(fēng)中我發(fā)現了她，也深刻感悟到了她的力量。
2.我的發(fā)現作文 開(kāi)頭怎么寫(xiě)
每個(gè)人都有自己的發(fā)現，或許驚奇，或許意外，或許感動(dòng)……我發(fā)現了原來(lái)母愛(ài)無(wú)處不在。
那天，因為我覺(jué)得自己的毛衣不好看，而別的同學(xué)都有一件稱(chēng)心的毛衣，我鬧著(zhù)媽媽非要給我從商場(chǎng)買(mǎi)一件漂亮的毛衣，媽媽只好答應了。可到了商場(chǎng)的時(shí)候，媽媽卻反悔了，嫌商場(chǎng)的毛衣太貴，一兩百元一件，說(shuō)自己掙錢(qián)不容易，就讓我湊合湊合穿媽媽織的那件吧！我十分氣憤，說(shuō)別的同學(xué)都有合適的毛衣，弟弟也有，我卻沒(méi)有，這不公平。
媽媽發(fā)火了，說(shuō)我挑三揀四，和別人家比吃比穿，就是不比學(xué)習。我委屈得哭了，媽媽二話(huà)沒(méi)說(shuō)，把我拽回了家，一下午我們什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，都互相沉默著(zhù)。
晚飯后媽媽的眼神似乎又想要和好的意思，我卻對她不理不睬。我心里默默地想：為什么別人家的孩子都有一個(gè)好媽媽?zhuān)覅s有一個(gè)處處袒護弟弟，偏心的壞媽媽?zhuān)@不公平，為什么？我埋頭趴在被窩里，悄悄的留下了兩行眼淚。
不久我便躺在床上睡著(zhù)了。半夜里我想去廁所，猛一抬頭卻發(fā)現媽媽在為我改毛衣，眼里布滿(mǎn)了血絲，但還在認真地一針針地織著(zhù)。
我發(fā)現了一種愛(ài)，偉大的愛(ài)，深沉的愛(ài)，超越生命的愛(ài)，溫暖世間的真情——母愛(ài)！我愧疚極了！我沒(méi)臉去上廁所來(lái)驚動(dòng)媽媽。下半夜，我怎么也沒(méi)睡著(zhù)。
我偷偷幾次看見(jiàn)了媽媽一邊打哈欠一邊一針一線(xiàn)地織，淚水又一次模糊了我的雙眼，這一次是悔恨的淚。媽媽一夜沒(méi)合眼，給我織好了毛衣便到了天亮，媽媽把毛衣放好，便匆匆忙忙地上班去了。
我看著(zhù)這件毛衣，悔恨不已，悔當初氣媽媽?zhuān)寢寢屢灰箾](méi)合眼。我認為這是世界上最好的最漂亮的毛衣，我是世界上最幸福的兒子，媽媽是值得我驕傲的好媽媽。
淚水不禁而下，這一次是感激的淚……。
3.作文《我發(fā)現了》開(kāi)頭和結尾
啊，我發(fā)現了
驚喜總是發(fā)生的那么突然，而我的驚喜總是莫過(guò)于我的發(fā)現.
那天，我到舅舅家的荷花池里看到了幾朵開(kāi)的正艷的荷花.頓時(shí)，我的心中出現了2個(gè)問(wèn)題：荷花
開(kāi)放與合閉的時(shí)間是什么時(shí)候？變成蓮子的過(guò)程是什么？
為了研究出答案，我可好幾天都連續來(lái)看荷花呢！
第一天中午，荷花有一點(diǎn)合上了，到了下去荷花又變成了一個(gè)含苞待放的花苞了.
晚上，我睡到半夜突然醒來(lái)，因為我要去觀(guān)察荷花了.
我來(lái)到荷花池邊驚奇的發(fā)現荷花又半開(kāi)了，可是接下來(lái)我卻又睡了.
第二天，我十分后悔，決定要在第二天晚上看個(gè)明白.
到了晚上，我眼睛盯著(zhù)荷花.突然荷花慢慢的向外張，越來(lái)越大，越來(lái)越大，最后完全開(kāi)放了.
到了第三天早晨，荷花還是開(kāi)著(zhù)的.下午和上次一樣，合上了.就這樣連續了幾天，后來(lái)，荷花慢慢脫落了.
等荷花瓣全脫落下去后，花蕊也慢慢垂下去了.因此，我知道了第一道題的答案.荷花晚上開(kāi)放后
到第二天下午會(huì )慢慢合閉，開(kāi)放時(shí)間是晚上，合閉時(shí)間是開(kāi)放的第二天下午.
雖然第一道問(wèn)題答上來(lái)了，但我還是要研究出第二道問(wèn)題.
因此，又一個(gè)早晨，我來(lái)到荷花池旁邊，看見(jiàn)蓮子還要黃的，十分小，莖也直直的.顯得十分嬌小可愛(ài).
過(guò)個(gè)幾天，蓮子開(kāi)始變綠了.后來(lái)慢慢變大，莖也有些彎曲了，并且還長(cháng)出了一些小刺.后來(lái)蓮子就完全長(cháng)大了.
我找到了第二個(gè)問(wèn)題的答案.那就是是蓮子一開(kāi)始是黃的，又小莖又直.慢慢長(cháng)大后蓮子變綠，變大，莖變彎曲.
當我知道答案后，驚喜地喊了一聲：”啊，我知道了！”我的心里一下子綻開(kāi)了花.
我的發(fā)現是用我的汗水得來(lái)的，因此我的發(fā)現將會(huì )讓我受用一生，我還想吶喊一句：”啊，我發(fā)現了，發(fā)現了！”
啊！我發(fā)現了奇怪的土
每個(gè)同學(xué)都有自己的發(fā)現，或大的，或小的，或好的，或壞的。我呀？也有自己的發(fā)現，那就是——學(xué)校內奇怪的土。 小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿
聽(tīng)老師指揮，兩隊分散，自由地去尋找自己的發(fā)現。我懷著(zhù)喜悅的心情大叫一聲：“看，那是我的發(fā)現。”話(huà)音未落，我便像一支離弦箭似的飛速向籃球場(chǎng)四周的每一個(gè)角落沖去。 小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿
由于是下午，似乎土兒們都去維護田地了。角落里只剩下幾堆弱小的土守護著(zhù)家門(mén)，土有濕有干，土塊有大有小，這些你也許經(jīng)常看見(jiàn)，但是奇怪的是，濕土還是分著(zhù)幾層，也許是因為爸爸不讓他們去干活的緣故吧。手拿一塊濕土，把手輕輕地一捏，土不但沒(méi)有碎，而且一層層，很有秩序地落在地上，正當我要低頭數一數有幾層土壤的時(shí)候，卻變成了碎末兒，怎么回事？我左思右想，忽然間想出了眉目：原來(lái)土是濕的，經(jīng)過(guò)我的手一捏，變成了一層層的，又經(jīng)過(guò)我的手一搓不就變得粉身碎骨了嗎？隨后，我又找來(lái)幾塊和它一樣的土塊，但卻未能發(fā)現同樣的現象，這個(gè)問(wèn)題又使我迷惑不解。“同學(xué)們，集合啦。”老師一發(fā)話(huà)，我們馬上集合又向西南方向前進(jìn)。 小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿
我帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，一次又一次地看那被拋在后面的奇怪的土。就在這一會(huì )的時(shí)間內我反而懂得了很多道理：人的一生不會(huì )遇不上問(wèn)題，只要大膽地想象，合理的猜測推理就一定能夠解答。 小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿
漫步在荒地中，同學(xué)們又發(fā)現了：草叢“地雷”，臥地菊花草，“鳥(niǎo)的天堂”、兔子圈等有趣現象呢！奇怪的土，你會(huì )不會(huì )變色呢？這個(gè)問(wèn)題，我看，還由我繼續發(fā)現吧。
4.寫(xiě)發(fā)現的作文開(kāi)頭結尾怎么寫(xiě)
我的發(fā)現
從我呱呱落地的那一刻起，就注定了我對身邊事物的永無(wú)止境的探究。在成長(cháng)的過(guò)程中，我發(fā)現了許多事物，其中有一件小事是我最值得驕傲的。
一天，爸爸媽媽都出去了，桌上放著(zhù)一個(gè)雞蛋和一杯牛奶。我想：這應該是爸爸媽媽留給我的早餐。于是，我毫不猶豫地吃了起來(lái)。由于一個(gè)人在家，百般無(wú)聊，便把雞蛋當陀螺，轉了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得看“他”一個(gè)人跳舞不夠有意思，便從冰箱給他找了個(gè)舞伴。我一手一個(gè)雞蛋，唰的一下把兩個(gè)雞蛋轉起來(lái)。咦？好奇怪呀，怎么一個(gè)轉得快，一個(gè)轉得慢呢？我想，肯定是右手大力一點(diǎn)兒，左手小力一點(diǎn)兒，那我就換過(guò)來(lái)。原來(lái)右手的雞蛋用左手轉，左手的雞蛋用右手轉，這樣應該就會(huì )好的。我試了一下，咦？怎么右手轉的雞蛋還是比左手轉的雞蛋慢一點(diǎn)兒？我陷入了沉思之中……“啪”的一聲，像一只無(wú)形的大手把我從想象的海洋中拉了出來(lái)。我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，另一個(gè)雞蛋好像舍不得“她”的舞伴，也從懸崖上跳了下去。哈哈，我終于明白了其中的奧秘：“他們”一個(gè)是熟雞蛋，一個(gè)是生雞蛋。可是熟雞蛋和生雞蛋又有什么區別呢？我趕忙從書(shū)柜拿出我的寶貝——《百科全書(shū)》。開(kāi)始在書(shū)的海洋中遨游……哈，找到了，書(shū)上是這樣寫(xiě)的：因為生雞蛋殼內的蛋黃和蛋清是液體的，當外力作用使其旋轉時(shí)，由于慣性而繼續保持靜止狀態(tài)的蛋黃的蛋清與蛋殼間存在著(zhù)摩擦阻力，因此整個(gè)生雞蛋只能緩慢轉動(dòng)。熟雞蛋就不同了，它里面的蛋黃的蛋清已凝固，整個(gè)雞蛋就能快速轉動(dòng)且能堅持較長(cháng)的時(shí)間。原來(lái)是這樣啊！我看了以后茅塞頓開(kāi)。
這一次偶然的發(fā)現，使我明白了許多的道理：生活就是一本教科書(shū)，并且有些是課本學(xué)不到的。只要我們肯動(dòng)腦筋，我們就會(huì )發(fā)現生活真的奧妙無(wú)窮。牛頓從一個(gè)蘋(píng)果落地，從而發(fā)現了萬(wàn)有引力定律；魏格納從一張地圖上，發(fā)現了板塊運動(dòng)的規律，從而提出了大陸漂移假說(shuō)。無(wú)數科學(xué)家都是從看似平常的發(fā)現中去思索自然的奧秘，從而為人類(lèi)謀幸福。我相信，只要我善于發(fā)現，動(dòng)腦筋思考，將來(lái)有一天，我也會(huì )創(chuàng )造奇跡……
5.我的發(fā)現作文 開(kāi)頭怎么寫(xiě)
作文的開(kāi)頭（順德教研室） 賈寶玉在評論大觀(guān)園時(shí)說(shuō)過(guò)一句頗有見(jiàn)識的話(huà)：凡美，都必須“有自然之理，得自然之趣”。
全國幾百萬(wàn)考生競技的高考作文要出眾，更是離不開(kāi)一個(gè)“理”和“趣”。《高考》雜志收集和整理了近幾年的高考優(yōu)秀作文，發(fā)現可圈可點(diǎn)的地方很多，但無(wú)一不閃爍著(zhù)“機智”和“理趣”。
單看看這些文章的開(kāi)頭和結尾就足以讓我們感到欣慰，獲得啟發(fā)。我們把它們作一些歸類(lèi)獻給你，或許你也能從中得到借鑒。
一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準題意，作文評分就會(huì )大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。
例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著(zhù)秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著(zhù)冬日的蕭瑟。
四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類(lèi)社會(huì )也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。
為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝通是前提和結果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話(huà)題。 例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地無(wú)限生機。
大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因為它們之間有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)。”這個(gè)開(kāi)頭在往話(huà)題上靠攏的時(shí)候，同樣沒(méi)有找準相似點(diǎn)，顯得牽強附會(huì )。
例3《語(yǔ)言與溝通》：“語(yǔ)言是一棵小草，溝通則是一片綠陰；語(yǔ)言是一朵白云，溝通則是一片云彩；語(yǔ)言是一朵鮮花，溝通則是一片花海。”這個(gè)開(kāi)頭將“語(yǔ)言”與“溝通”處理成個(gè)體與整體的關(guān)系，同樣是沒(méi)有理解兩者之間的聯(lián)系。
以上三例都是為了增加文采而通過(guò)比喻的方式切入話(huà)題的寫(xiě)法，這也是許多考生的慣常寫(xiě)法。如果考生對于話(huà)題題意沒(méi)有準確的把握，一開(kāi)篇就上了岔道，就會(huì )嚴重影響得分。
下面這個(gè)例子就比較準確、形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。 例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。
只有語(yǔ)言得到準確的表達，溝通才能成功。如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預料的后果。
那怎樣才能使語(yǔ)言得到準確的表達，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準確，再求形象。以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。
1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì )問(wèn)。
他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。
但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具。
……” （《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因為我看破了錢(qián)財，我的就是大家的。”悠悠歲月，彈指一揮。
在跨世紀時(shí)的一所監獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨白：“我之所以會(huì )成為小偷，是因為我看破了錢(qián)財，大家的就是我的。” （《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”
今天，受這位富有創(chuàng )新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì )給你帶來(lái)更多成功的機會(huì )。
（《旋轉這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著(zhù)幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。（《給孔子的一封信》） ②可惡的標準答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。
所以，在憤怒火焰的驅使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標準”這頂帽子。
要知道，就因為“標準”二字，發(fā)生了無(wú)數的悲劇。以下是你的三大罪狀：……（《給“標準答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話(huà)說(shuō)天下大勢分久必合，合久必分。”
當初魏、蜀、吳三國鼎立的時(shí)代已不復存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。而曾經(jīng)的蜀國的繼承人阿斗也變得“樂(lè )不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。
（《三國英雄開(kāi)會(huì )》） ②梁山泊的聚義廳里，現在是燈火通明，人聲鼎沸。一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭吵不休。
他們在爭吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評選打虎英雄。這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號評上就了不得，誰(shuí)評上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。
所以惹得眾好漢齊聚在此，爭論。
6.意外的發(fā)現600字的作文的開(kāi)頭與結尾
“崔巍峻嶺接天涯，草舍茅庵是我家。活剖鮮鱗烹綠鱉，旋蒸
紫蟹煮紅蝦。香椿葉，黃楝芽，竹筍山茶更可夸。紫李紅桃梅杏熟
甜梨酸棗木樨花。”——《呵呵天》
陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，正值踏青好時(shí)節。5月1日，老爸帶我
和弟弟一起去爬山，找了幾個(gè)地方都堆滿(mǎn)了人群，我們只好去別的
地方，一找就是一小時(shí)，那時(shí)早已12;30了，我們只好不去爬
山了。
無(wú)奈，我們只好去了一家坐落在一座小荒山上的小飯店，我們
到了二號廳坐下涼快，我無(wú)意中發(fā)現山頂有點(diǎn)杏，我便鼓足勇氣向
上爬。
我邁著(zhù)艱難的步伐走在崎嶇而陡峭的山路。一路上，雜草叢生
沒(méi)有一點(diǎn)綠色，幾棵早已死去的大樹(shù)孤零零的立在那里，樹(shù)枝崎嶇
可見(jiàn)它們臨死前對生命的渴望，一切死氣沉沉。
走著(zhù)走著(zhù)，發(fā)現一只小螞蚱，我悄悄的靠近它把它抓住握在手
中，我可愿意清楚地感覺(jué)到它正強有力地在我手中掙扎，我被它渴
望求生的欲望所震撼，小小的東西竟有如此大的力量，我想它應該
是知道的只要我稍稍的用力自己就完了，但它依然不放棄一絲希望
我把它的三條腿折斷看它的欲望到底有多深多強，結果出乎意
料，不知有一股無(wú)形的力量推動(dòng)著(zhù)它使它仍然踉踉蹌蹌、一瘸一拐
地向草叢爬去，我被它的強烈欲望所感動(dòng)心里不覺(jué)對它產(chǎn)生一種敬
意，便捧起它放到草叢里對它說(shuō)：“你自由了！對不起，請你原諒
我的行為。”我便望著(zhù)它遠去。
回到廳子里，注視著(zhù)荒涼的小山，突然感到這座小山格外美麗
正因有了這些頑強可愛(ài)的小生命，無(wú)論多好的山，缺了它們也黯
然失色。
即使看不到美景，收獲了動(dòng)物們頑強的生命力和渴望生存的堅
強毅力也算值了！
7.發(fā)現作文的開(kāi)頭和結尾
我發(fā)現了
一次課間，我和幾個(gè)同學(xué)湊在一起討論著(zhù)“蚯蚓的食物是什么？”這個(gè)話(huà)題。同學(xué)都異口同聲地回答說(shuō)：“蚯蚓的食物當然是土壤！”我卻覺(jué)得有點(diǎn)蹊蹺：這樣說(shuō)又沒(méi)有什么依據，難道僅僅就只是因為蚯蚓生活在土里，就盲目的說(shuō)它是吃土壤的嗎？為了得到更加準確、有依據的答案，我學(xué)著(zhù)朱老師教我們的方法，自己做一次小實(shí)驗。
首先，我找來(lái)了一個(gè)有蓋的盒子，盒子里放了三種土：黃土、黑土和含腐爛物質(zhì)較多的土。每種土都盡量做到厚度相同，長(cháng)度、寬度相等，相隔的距離也一樣。然后，我從花園里挖了十條蚯蚓回來(lái)，并讓它們都餓了一陣子（這樣做是為了提高蚯蚓尋找食物的積極性）。接著(zhù)，我把十條蚯蚓隨意地扔進(jìn)了盒子，再把盒蓋蓋上，我就在盒子邊上等了起來(lái)。
約摸等了1、2分鐘，我就迫不及待地打開(kāi)了蓋。而眼前的情景卻讓我大失所望，十條蚯蚓全都一動(dòng)不動(dòng)地蜷縮身子。我只好重新蓋好蓋子，蹲在盒子邊等。我邊等邊想，科學(xué)家們?yōu)榱税l(fā)明一樣東西或驗證一個(gè)結論，往往都要經(jīng)過(guò)無(wú)數次失敗和無(wú)數次長(cháng)時(shí)間地等待，而我才等了這么一點(diǎn)時(shí)間，就不耐煩了。想到這里，我不禁一陣慚愧，臉上火辣辣的。站起身來(lái)，用手拍了拍蹲酸了的腿，繼續耐心地等了下去。
十分鐘過(guò)去了，我小心翼翼地揭開(kāi)了盒蓋。結果發(fā)現了有四條蚯蚓在黑土里，其余六條都在含著(zhù)腐物質(zhì)較多的土壤里！原來(lái)蚯蚓的食物是土里腐爛的物質(zhì)！但是，為了驗證這次實(shí)驗的準確性，我又作了一次相同的實(shí)驗，只不過(guò)這次放蚯蚓時(shí)，我有意識地將它們埋在含腐物質(zhì)較多的土壤里。
我又等了約二十分鐘。打開(kāi)盒蓋后，發(fā)現十條蚯蚓全部擠在含腐爛物質(zhì)較多的土壤里，安逸地生活著(zhù)。看到種情景，我不禁振臂高呼起來(lái)：“我找到答案啦！我找到答案啦！”不過(guò)，為了保險起見(jiàn)，我又翻箱倒柜地找書(shū)，我要再從書(shū)中找出正確答案。終于，我在一本《動(dòng)物百科大全》中知道了正確的解釋?zhuān)骸膀球镜氖澄锸峭寥览锔癄€的植物。”這時(shí)，我猛然想起，以前秋天時(shí)，我曾發(fā)現蚯蚓有把落葉拖回洞的習慣。原因原來(lái)也是如此。
通過(guò)這一次實(shí)驗，我不但發(fā)現了蚯蚓的食物，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：凡事不能盲目地聽(tīng)別人說(shuō)，那樣所得知的答案是片面的，甚至是錯誤的。而是應該經(jīng)過(guò)自己仔細的判斷、觀(guān)察和分析，才能下結論。這就好像是把前人或別人的經(jīng)驗與成果比作一個(gè)巨人，而我們正是站在巨人的肩膀上放眼望世界。但僅僅這樣是不夠的，若想摘取到巨人頭頂上的桂冠，就還需要自己更加努力地向上爬才行！
