我為別人著想的作文開頭
1.助人為樂的我作文開頭和結尾要優(yōu)美
助人為樂，乃中華民族的傳統(tǒng)美德。這個人世間好比是布滿無數支蠟燭的大廳，這些蠟燭就好比一個個人，有的在燃燒著閃耀良知和博愛的光亮，照耀著大廳，有的卻熄滅了這種光，熄滅的越多，大廳就越暗淡。相反，如果人人都閃耀著這種光亮，就能讓這個大廳永遠光輝燦爛。
人人都需要幫助，人人都應該助人為樂。助人為樂是公認的最可贊賞的品質。一個助人為樂的人，是一個真正的人。他不拘束自我，在道德的天平上，他的砝碼最重；在歷史的明鏡前，他的身影最長。助人為樂是美德，它蕩滌了私心雜念的塵垢，像金子一般，像水晶一般，它的光輝永不磨滅。助人為樂的光輝，在每個人的心目中都是閃亮的。然而卻有不少人，不愿讓它的光輝滲入自己的言行舉止。那些在急需幫助的人的身邊悄悄走開而熟視無睹者，會不會自慚形穢？明明那感人的光輝就在面前，卻依然在灰暗中藏身。為何不肯讓自己也成為這燦爛光輝的擁有者？
是害怕讓別人的麻煩事來麻煩自己嗎？“事不關己，高高掛起”的觀念卻實支配著一部分人的思想。然而助人為樂是不嫌煩的，也許你助一臂之力，正可以化麻煩為順利。助人之后，至少自己的心里是愉快的，個人的靈魂獲得了一次洗禮，個人的情操獲得了一次升華。
助人為樂的傳統(tǒng)美德應該發(fā)揚光大，而不可拋棄。它是一顆不隕的星辰，在歷史的長河中，在社會舞臺上，永遠熠熠閃光。助人為樂是永恒的美德。
2.作文替別人四年級著想最好的開頭
這些文字可以是對文章的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強文章的色彩，起到開頭點題，吸引讀者的作用。
如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭："輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。
--題記再如《非同尋常--我是一道風景》的開頭："我不愿生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。
3.關于樂于助人的作文 開頭和結尾要好一點
1：我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠、謙遜。
閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞同學什么品質”？我們的確會工工整整地寫上“樂于助人”四個大字。
是啊，當我們還在媽媽懷抱的時候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。
這之后，從金庸筆下“路見不平，拔刀相助”的胡斐大俠，到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈。這其中，最強烈感召我們的當然還是平凡而偉大的雷鋒：“哦，必須把趕路的大嫂護送到家，現在是夜深、雨大、路遠、泥濘！”《雷鋒之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長的步點。
我們形成了一種理性的信念：“助人為樂”是人類文明綻放出的燦爛花朵，“助人為樂”是人類社會不可或缺的基石。不是嗎？當攀登香爐峰的“第二臺階”時，你多么需要同學有力的手拉上一把；當雨夜淋在汽車站時，你多么渴望與同學共撐一柄小小的花傘；當幾何圖形已被涂抹成凌亂的“蜘蛛網”時，你多么企盼同學輕輕擦掉紛亂的筆道，再準確畫上一條清晰的輔助線。
正是無數的生活經驗，將“樂于助人”推上了我們心中美德的第一位。但是，面對“別人碰上麻煩事”的提問，不少青少年卻拋棄了“樂于助人”，而選擇了“悄悄走開”。
是的，在生活實際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到，一個路人滑倒在寒風冰雪里，放學的同學們笑得前仰后合卻無一人上前攙扶，我還讀到過很多很多這樣的生活實例，但給我只是一個感覺——可悲！為什么我們的知與行如此背離？今天，面對反差巨大的兩份調查，我不禁再次深思：為什么我們最贊賞的品質，在需要自己身體力行時，卻縮進了明哲保身的硬殼，如寒風冰雪，沒有半點青春的熱度？2：人在困難時得到他人的幫助，心里總是很感激。
但我們容易忽視事件的另一面：幫助他人的人，也會感到快慰。 那天，我和媽媽坐車到市橋玩。
剛上公共汽車的時候，不太擠，至少還有幾個座位留給我們坐。到了下一個，車上的座位已坐滿了。
這時，一個白發(fā)蒼蒼的老人上了車，她站在我的前面，用手緊緊地握住扶手。那是我心不在焉，然而，在媽媽的舉動下，我回過神來。
我發(fā)現老人彎著腰，腳總是顫抖著。我連忙站起來，用手指著我剛坐過的位置，接著就對老人說：“老婆婆，您坐吧！”老人用手撫摸一下我的腦袋，用沙啞的聲音對我說：“不用了，小朋友，你坐吧，我不要緊的，我很快就到家了！”這時我有點難為情，不好意思坐下，便對老人說：“還是您坐吧，身為一個小學生是應該尊老愛幼的，更何況您已經上了年紀。”
在我的勸服下，老人坐下了。我站在扶手旁邊，許多人向我投來贊許的目光，這時，一切的煩惱從我的腦中離去，而心里卻那樣的快樂。
通過這件事，我知道了其實幫助別人就是在幫助自己，在平常的生活中，一個小小的動作就可以影響到周圍的許多人。 我曾看過這樣一個故事：一個男孩出于一時的氣憤對母親喊他很憎恨，然后因為害怕懲罰，他跑出家門，對著山谷大喊：“我恨你！”接著山谷傳來回音：“我恨你！”小孩很害怕，跑回家里對母親說山谷有個卑鄙的小男孩說他恨他。
母親把他帶到山邊，并要他喊我愛你。小男孩照母親說的做了，而這次他驚奇地發(fā)現，有一個很好的小男孩在山谷里對他說：“我愛你！” 由此可見，生命就像是一種回聲，你送出什么它就送回什么，你播種什么它就播種什么，你給予什么它就給予什么。
只要你付出了，就會有收獲。再多的話來說也沒用。
因為，當我們幫助別人的時候，我們付出的是自己對別人的生命的愛，就仿佛給別人的生命之樹捧一掬清泉。愛的感情是不竭的源泉，我們付出越多，內心就越充盈，幸福感就越強。
所以，幫助人不僅是付出，還是收獲。 大自然因生機而蓬勃，人類因互助而溫暖。
幫助他人，可以著手于小處，也可以兼濟與天下。播種愛心，每個人的心中都會開放出明亮的花朵，感動別人的同時，自己的內心更有一種喜悅、幸福與慰籍…… 朋友，敞開你的心扉，告別黑暗，幫助有需要的人。
別人得到幫助，自己的到快樂。而這不就是“幫助他人就是幫助自己”的真諦嗎？3：在我的身邊有一個樂于助人的人，那就是我的爺爺。
說起爺爺，他一向樂于幫助別人。就說有一次，我和爺爺到農貿市場去買小菜。
我跟著他高興地走到了農貿市場門口不遠處。這時，我突然看到市場門口的地上坐著一個老人。
他的手一只斷了，一只手指不全，而且兩只腳都殘廢了，不能夠工作。他在不停地向人們乞討，不停地說：“先生，小姐……行行好，可憐可憐我這一個殘疾人，給一口飯吃吃，給一點錢用用……”人們從他的身邊走過，沒有一個向他看一眼，更沒有一個人停下來給他一點東西或者一點錢。
這時，爺爺走過去，站著問他：“你是哪里人？怎么會殘疾的？”那個人一一作了回答。爺爺聽完他說的話就毫不猶豫地把袋中用來買小菜的錢都給了他，說：“我只有這一點買小菜的錢，都給你了。
稍微幫助你一些。”那人不停地說：“謝謝。
4.為他人著想的作文
旅行中，他破壞了狐貍吉密爾的重重詭計，他還曾救過一群羊，曾落到熊窩中，還差點被銅像踩扁了，他還打敗了灰鼠軍團……他們經歷了重重風險，也解決了很多問題，終于到了拉伯蘭。
最后，尼爾斯又重新變成了人。讀完之后，我明白了一個道理：我們不能傷害動物，動物也是一條生命，我們應該像朋友一樣對待它們。
不應該學習以前的尼爾斯，要學習變成小精靈的尼爾斯，他為沒能拯救一個小村莊而傷心，他在父母親要殺死莫丁時，會挺身而出，保護朋友。 旅途中，他不斷的幫助動物。
我們也要學會善良。有一次，尼爾斯把一群羊拯救了，之后，那個羊群又幫了尼爾斯的忙。
可見，善良真好，能讓人們互相幫助。現在，我明白了“做人，需要去為別人著想”。
當朋友遇到困難時，幫助他解決難題。當我快樂時，要和朋友一起分享快樂，。
這樣，就會使我們加倍快樂。我以后也要像書中的主人公尼爾斯一樣，做一個聰明、善良、為別人著想的好孩子。
5.為別人著想的作文
為他人想想
你很喜歡孔子的那句話：己所不欲，勿施于人。你知道它的意思是說不要把自己不喜歡的事情強加而別人，而是要設身處地地為別人著想，也就是要多為別人著想。
你說孔子的這句話總讓你想起那個故事：一位雙目失明的老人在走夜路時，手里總是提著一盞明亮的燈籠。別人看了都覺得奇怪。你卻心如明鏡：“正如老人說：‘我提燈籠并不是給自己照路，而是為別人提供光明。’”“幫別人不就是幫自己嗎？多為他人著想，難道不是一件利人利已的好事嗎？”你說。
你領悟能力很強，懂得的道理又這么的多，連你自己都頗感自豪。可是，在與別人相處的時候，你是否做到了“己所不欲，勿施于人？”
上禮拜天，你不做作業(yè)，倒坐在沙發(fā)上看電視來。***媽看見了，再三提醒你先把作業(yè)完成了。你置之不理，把她晾在空氣里。媽媽很著急，說了你幾句。當時，你是怎么做的？你當場翻臉，和她吵起嘴來……你如此強硬地跟她頂嘴，你知道她心中有多難受嗎？你知道她完全是為你好呀！
這禮拜，你一回家，書包一扔，就坐在電視機前津津有味地吃起零食，吃了一包又接一包。你爸爸提醒你那些零食熱量高，容易上火，讓你少吃點。可你不聽勸告，還說不需要他瞎操心……那一天，你喉嚨痛，難受得不行。是誰帶你去看醫(yī)生？是誰跑前跑后地照顧你？你“不聽老人言”，果然“吃虧在眼前”。換成是我，早在一旁幸災樂禍地說：“活該，自作孽不可活。”可是，你爸爸沒有責罵你，你是喉嚨痛了，可是你知道你爸爸心里有多痛嗎？為你的身體，為你日復一日的叛逆。
昨天，在餐桌上，弟弟夾了你愛吃的糖醋排骨，你“啪”的一聲，就往他手背上打下去，厲聲地警告他不許動。弟弟嚎啕大哭。你外婆過來勸架，讓你給弟弟吃一塊。可是，無論她怎么說，怎么勸，你都不為所動，任憑弟弟在一旁聲嘶力竭地哭鬧。后來，媽媽打了你，你哭得像個淚人，跑到房間將自己像個“囚犯”一樣在“牢房”鎖了半天。這個半天里，外婆、媽媽，甚至那被你打的小弟弟都過來了，他們請你開門，說著安慰的話。你卻硬著心腸，對家人不理不睬。你是否知道內疚，是否感到不安？難道你沒有聽見年老的外婆那一聲聲無奈的嘆息？
……
這一切一切都還在眼前，它們提醒著你去思考。早上，站在穿衣鏡前，我注視著你，欣喜地發(fā)現你終于決心去面對，你終于認識到了自己的不足，決定改正自己，做一個言行一致，凡事多為他人想想的好孩子、好學生。我笑了，你也笑了。
