北大校長(zhǎng)致歉作文開(kāi)頭
1.北大校長(zhǎng)為什么事致歉
此校長(zhǎng)存在一下幾條邏輯1、紅鯡魚(yú)謬誤（Red Herring Fallacy）：指為了混淆視聽(tīng)，將一個(gè)不相關(guān)的話題強(qiáng)行插入原本議題的邏輯謬誤。
讀錯(cuò)就讀錯(cuò)唄，強(qiáng)行解釋到文化大革命時(shí)期遺留問(wèn)題也就罷了。2.馬車(chē)與金幣謬誤（Carriage and Coins Fallacy）：即偷換議題謬誤，將原本的話題偷換為另一個(gè)對(duì)自己有利的話題進(jìn)行詭辯的邏輯謬誤。
提到《矛盾論》和《實(shí)踐論》當(dāng)時(shí)都讀過(guò)，這倆本書(shū)跟讀錯(cuò)字有關(guān)系嗎？3.拼圖謬誤（Taking a Part for Whole）：指那些以偏概全，用片面狹隘的視角看待整體問(wèn)題的邏輯謬誤。“77級(jí)的高考語(yǔ)文考試作文占了80分，詞句和語(yǔ)法只有20分，否則我可能就考不上北大了。”
高考不考，校長(zhǎng)平常就沒(méi)有使用這個(gè)詞嗎？最厲害的時(shí)還是4.偽兩難推理謬誤（Pseudo-Dilemma Fallacy）：指誤導(dǎo)性地表現(xiàn)出一個(gè)不存在的兩難困境來(lái)蒙蔽對(duì)方的邏輯謬誤，提出“焦慮與質(zhì)疑并不能創(chuàng)造價(jià)值，反而會(huì)阻礙我們邁向未來(lái)的腳步”這個(gè)思想。此時(shí)我也不知道怎么說(shuō)了。
2.關(guān)于北大校長(zhǎng)林建華的作文素材
11日上午，北京大學(xué)舉行2015年開(kāi)學(xué)典禮。與往年不同的是，北大今年首次邀請(qǐng)5位學(xué)部主任為新生獻(xiàn)詞。新上任的北大校長(zhǎng)林建華向?qū)W生們提出希望——進(jìn)行智力探險(xiǎn)，不要禁錮了好奇心。
著名古典文學(xué)專(zhuān)家、北京大學(xué)中文系教授袁行霈已快到“杖朝之年”，老先生站上講臺(tái)仍然神采奕奕，精神矍鑠。他今天以北大人文學(xué)部主任的身份發(fā)表了演講，主
題是《呼喚人文精神》。老先生引用晚清思想家、文學(xué)家龔自珍的《病梅館記》來(lái)啟發(fā)學(xué)生，叮囑他們不要受到病態(tài)觀念的束縛，也希望學(xué)校為他們建立人文成長(zhǎng)的
良好環(huán)境。“希望你們一言一行透露出人文的涵養(yǎng)，北大學(xué)生要有與北大相稱(chēng)的氣質(zhì)、氣節(jié)、氣派、氣象。畢業(yè)時(shí)你們應(yīng)該提交兩份成果：一份是學(xué)術(shù)，一份是人
品。人品與學(xué)術(shù)俱進(jìn)，證明你們無(wú)愧于北大?！?/p>
而著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北大社會(huì)科學(xué)學(xué)部主任厲以寧則多次提到，學(xué)生們要好好利用圖書(shū)館。他以自己的經(jīng)歷舉例，他所教授的課程沒(méi)有一門(mén)是在大學(xué)時(shí)學(xué)的，都是靠在
圖書(shū)館中的自學(xué)而積累的。因此，厲以寧啟發(fā)學(xué)生們，“讀大學(xué)更重要的是思考，死記硬背能夠應(yīng)付考試，但對(duì)做研究沒(méi)有好處?！?/p>
新上任的校長(zhǎng)林建華用了一篇很長(zhǎng)的演講，著重解答了新生的一個(gè)疑問(wèn)：“大學(xué)到底是什么？你來(lái)大學(xué)干什么？”他談到哥德堡大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓參加實(shí)
驗(yàn)的學(xué)生閱讀文章，并沒(méi)有告訴他們實(shí)驗(yàn)的目的。事后訪談發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在閱讀時(shí)總是試圖查找可供記憶的部分，為考試做準(zhǔn)備；而另一些同學(xué)則是為深度挖掘、
思考文章背后的含義而閱讀，他們?cè)噲D把文章中的事實(shí)和自己的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，并質(zhì)疑文章的事實(shí)推斷和結(jié)論?！斑@部分學(xué)生是因?yàn)楹闷嫘暮蛯?duì)知識(shí)的渴望而隨時(shí)
隨地進(jìn)行智力探險(xiǎn)，我希望你們也來(lái)進(jìn)行智力探險(xiǎn)?？荚囍皇菣z驗(yàn)教學(xué)效果的方式，過(guò)度關(guān)注考試，便會(huì)沉溺、禁錮了好奇心。”林建華寄語(yǔ)學(xué)子們，大學(xué)本身就是
激動(dòng)人心的自我發(fā)現(xiàn)之旅、挑戰(zhàn)自我的極限之旅，大學(xué)還應(yīng)當(dāng)是啟迪智慧的自我發(fā)現(xiàn)之旅，希望學(xué)生們追隨自己仁厚之心，學(xué)會(huì)選擇和放棄，學(xué)會(huì)如何更加聰明。
3.復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良致歉材料作文
復(fù)旦大學(xué)舉行2011屆本專(zhuān)科畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式。在致辭中，校長(zhǎng)楊玉良堅(jiān)持說(shuō)了一件讓他“萬(wàn)分羞愧”的事情。原來(lái)，復(fù)旦某學(xué)院的一女學(xué)生，在拍畢業(yè)照時(shí)帽子掉在了地上，低頭去撿時(shí)不巧錯(cuò)過(guò)了合影的瞬間。雖然攝影師當(dāng)場(chǎng)補(bǔ)拍了一張，昨天發(fā)到同學(xué)手里的卻還是那張缺了一人的畢業(yè)照。女生去找學(xué)院要求重印所有同學(xué)的畢業(yè)照，學(xué)院卻推脫是照相館的責(zé)任，讓她自己去交涉，還認(rèn)為其小題大做。萬(wàn)般無(wú)奈之下，女生只得打電話詢(xún)問(wèn)每一個(gè)同學(xué)，是否愿意一起分擔(dān)重印的費(fèi)用。楊校長(zhǎng)為了一張畢業(yè)照向?qū)W生們道歉，并寄語(yǔ)大家守護(hù)每一顆心靈，在未來(lái)讓心靈和想象力一起展翅飛翔。
寫(xiě)作應(yīng)用：1.愛(ài)是教育的靈魂2.真誠(chéng)的悔過(guò)與反思等
4.北大校長(zhǎng)就演講致歉什么原因
剛剛過(guò)去的北京大學(xué)120周年校慶紀(jì)念大會(huì)出現(xiàn)了意想不到的“花絮”，校長(zhǎng)林建華在致辭中將“鴻鵠”一詞中的“鵠”字念錯(cuò)，迅速在網(wǎng)上引發(fā)討論。昨天，林建華在北大未名BBS論壇上發(fā)文向?qū)W生致歉，這封近千字的致歉信處處透著真實(shí)、坦誠(chéng)，受到北大師生、校友以及校外人士的稱(chēng)贊。
校慶紀(jì)念大會(huì)當(dāng)天，林建華發(fā)表題為《大學(xué)是通向未來(lái)的橋》的演講。講稿里有一處表述是“要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志，做奮斗者”。發(fā)言中，林建華將“鴻鵠”的“鵠”念成“hao”，引起了廣泛關(guān)注。
昨天林建華通過(guò)未名BBS論壇發(fā)表《致同學(xué)們》的信，全信以“抱歉”開(kāi)頭，以“致以歉意”收尾，主動(dòng)承認(rèn)自己在校慶大會(huì)的致辭中讀錯(cuò)了“鴻鵠”的發(fā)音。林建華在信中坦言自己不熟悉這個(gè)詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應(yīng)當(dāng)是學(xué)會(huì)了，但成本的確是太高了一些?！绷纸ㄈA說(shuō)，上中小學(xué)時(shí)，教育幾乎停滯了，自己接受的基礎(chǔ)教育既不完整、也不系統(tǒng)。他也告訴學(xué)生們，自己并不是想為自己的無(wú)知或失誤辯護(hù)，只是想讓學(xué)生們知道真實(shí)的自己，“你們的校長(zhǎng)并不是一個(gè)完美的人，也有缺點(diǎn)和不足，也會(huì)犯錯(cuò)誤?！绷纸ㄈA說(shuō)自己會(huì)努力，但也很難保證今后不會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，因?yàn)槲淖稚系男逕挷⒎且蝗罩Α?/p>
他告訴學(xué)生，所有重要講話都是自己寫(xiě)的，其中的內(nèi)容和思想都是他希望大家了解的。這封致歉信昨天下午4點(diǎn)多發(fā)出，到昨晚10點(diǎn)多，已經(jīng)位列未名BBS“三角地”版區(qū)發(fā)帖列表第一條，在未名BBS的新浪微博上轉(zhuǎn)發(fā)超過(guò)5000次，留言接近500條。記者注意到，大批北大師生、校友乃至社會(huì)人士都在稱(chēng)贊林建華的真實(shí)、坦誠(chéng)。北大2012屆校友鄭女士告訴記者，校長(zhǎng)不是播音員，也不是文字學(xué)專(zhuān)家，讀錯(cuò)字難免，最難能可貴的是敢于認(rèn)錯(cuò)的勇氣，“這也給其他校長(zhǎng)們樹(shù)立了一個(gè)典范，既要對(duì)文字有敬畏之心，也要有低下頭接受批評(píng)、坦誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度。”記者從北大相關(guān)知情人士處獲悉，校慶紀(jì)念大會(huì)后不久林建華就得知自己念錯(cuò)了字音，當(dāng)時(shí)他就表示要通過(guò)合適的方式向師生表達(dá)歉意。這封致歉信由他親自寫(xiě)就，許多過(guò)去學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷更是第一次透露，完全是真情流露。
5.北大校長(zhǎng)為什么二次道歉
5月10日，一封名為《北大校長(zhǎng)的二次道歉》的文章在朋友圈火了，剛剛，媒體從北京大學(xué)宣傳部確認(rèn)，這封信內(nèi)容不實(shí)，并非林建華所寫(xiě)。
這封信由一個(gè)名為“今日評(píng)法”的公眾號(hào)發(fā)送，截至下午3時(shí)，閱讀量接近10萬(wàn)+。
文中模仿林建華的語(yǔ)氣，聲稱(chēng)為校慶紀(jì)念大會(huì)當(dāng)天的鴻浩、菁菁學(xué)子等錯(cuò)誤讀音道歉，同時(shí)承認(rèn)第一份致歉信《致同學(xué)們》中有病句、還有標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范等。
此后，文章還提出三點(diǎn)思考，包括校長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)“事務(wù)性紛擾”，名校校長(zhǎng)是否應(yīng)該具備最基本的“底線人文素養(yǎng)”、大學(xué)精神和北大精神怎么不斷續(xù)被弘揚(yáng)等。
有細(xì)心網(wǎng)友指出，二次道歉信疑似公眾號(hào)為了蹭熱點(diǎn)所為，因?yàn)闃?biāo)題之下是顯眼的合作微信、QQ等字樣，還有加關(guān)注的推送。
北大新聞發(fā)言人蔣朗朗告訴媒體，這篇文章內(nèi)容是假的，請(qǐng)公眾不要相信。同時(shí)北大已將此信息反饋給相關(guān)部門(mén)，截至記者發(fā)稿時(shí)，文章內(nèi)容已被刪除。
6.根據(jù)清華校長(zhǎng)讀錯(cuò)字被指責(zé)寫(xiě)一篇材料作文800字
流水一曲哀愁，說(shuō)不盡的圓滑與變通，何求高山般巍峨與坦誠(chéng)；大地堅(jiān)實(shí)而廣闊，何求天際的無(wú)邊浩渺與遐想；李白與山水結(jié)親，書(shū)寫(xiě)天地山川，何求他日戰(zhàn)場(chǎng)馳騁。 顧秉林，清華之校長(zhǎng)，縱使“侉”字卡殼，但本不專(zhuān)攻文學(xué)，何必刻意求之。
錢(qián)鐘書(shū)，譜《圍城》，寫(xiě)《管錐編》，說(shuō)盡人生，笑傲蒼穹。但何時(shí)，文學(xué)之盛，理學(xué)孱弱。包容的清華容納了他，讓他的文學(xué)得以綻放異樣光彩。倘若那時(shí)，清華的殿堂不容許一個(gè)理學(xué)孱弱的學(xué)士，那今日清華的風(fēng)采恐怕要遜色不少。
文理相合，相得益彰，必然可貴，但一己長(zhǎng)處已有，刻意地追求另一處，不免落得雜學(xué)無(wú)成。
《師說(shuō)》云：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。悠悠繁華的唐代，文學(xué)之豪韓愈尚誡弟子，我們又何傷？文于博，理于專(zhuān)，二者不可混雜。不可否認(rèn)，當(dāng)世學(xué)貫中西的學(xué)者頗眾，但我們亦不可拋卻原有的累積，否則得不償失。
諸葛孔明，運(yùn)籌帷幄之間，決勝千里之外，飽讀兵書(shū)，上知天文，下曉地理，學(xué)貫古今，達(dá)兵法之變，但，終究是一文士。不過(guò)他的才氣超越當(dāng)時(shí)眾人，縱無(wú)將帥體魄，無(wú)萬(wàn)軍陣中 取上將之首的驍勇，而只需瞬思便可相當(dāng)，這便是一種術(shù)攻。他用他的謀略為他的人生彈奏出一曲哀而不傷、繞梁三日不絕的歷史悲歌。
當(dāng)我們痛批顧秉林校長(zhǎng)時(shí)，我們是否應(yīng)該冷靜一下自己的心。偏偏的物理學(xué)家硬要讀出字正腔圓的古漢字時(shí)，這也是一種難為。也許我們會(huì)被清華這座豐碑刺傷眼睛，但事實(shí)就是如此，顧秉林校長(zhǎng)專(zhuān)攻理學(xué)。
米芾專(zhuān)攻書(shū)法之門(mén)，忽于為官，造就千古書(shū)法大家；袁隆平醉心雜交育種，疏于名利，終成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之父；梁思成苦研古建筑，譜寫(xiě)《中國(guó)建筑史》。
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。不要在乎自己的不明他處，每一處美麗都是精彩。
7.寫(xiě)一篇北大校長(zhǎng)發(fā)言的感想作文600
“沉重的雙手”
“上課，一定要敢于舉手，回答老師的問(wèn)題，一定！”上課前幾分鐘，我暗暗地下定決心。
“嗯，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。
上課鈴響了，我心又不禁一沉，幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？”教室里鴉雀無(wú)聲，我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望，有的同學(xué)低下頭默坐，有的同學(xué)在擺弄鋼筆，好象老師的話根本與他們無(wú)關(guān)。我真希望教室里能有舉起的手，哪怕只有一只。然而，沒(méi)有。這時(shí)，我下意識(shí)的動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又“怦怦”地跳起來(lái)。“只要有一個(gè)人舉手，我一定是第二個(gè)舉?！比欢?，還是沒(méi)有人舉。“怕什么，不就是概括主要內(nèi)容嗎？”我暗暗鼓勵(lì)自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上，目光偷偷掃了一下四周，見(jiàn)沒(méi)有人注意，才慢慢舉起左手。
這時(shí)，老師的目光向我這邊投過(guò)來(lái)，我身不由己地迅速放下了已舉起的手。老師沒(méi)有叫我，我狠狠地在自己的右臂上擰了一把，心里說(shuō)：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的家伙，怎么就是舉不起來(lái)呢？”唉，沉重的雙手。
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8.根據(jù)校長(zhǎng)撐腰體寫(xiě)一篇800字作文
北大副校長(zhǎng)說(shuō)：“你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。
他要是訛?zāi)?，北大法律系給你提供法援助，要是敗訴了，北大替你賠償！”這段話源自微博，近日突然火爆，并衍生出了多種版本，被網(wǎng)友稱(chēng)為“校長(zhǎng)撐腰體”。 從幾年前的“彭宇案”，到石家莊大學(xué)生助人前拍視頻留證據(jù)，再到佛山“冷血路人”事件，社會(huì)道德頻遭熱議。
在這個(gè)背景下，校長(zhǎng)“撐腰體”突然紅遍網(wǎng)絡(luò)，反映出公眾拒絕冷漠的呼聲越來(lái)越高。 選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容和及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
文題解密 為“撐腰體”叫好，因其正是一種對(duì)道德救贖的草根表達(dá)；“扶起摔倒的文明”，一語(yǔ)直指道德的滑坡。撫平社會(huì)道德墮落而產(chǎn)生的心靈顫栗，我們需要構(gòu)筑一道強(qiáng)大的社會(huì)道德后盾；期待“為道德?lián)窝?，?dāng)踐行道德與良知的責(zé)任。
寫(xiě)作此文，當(dāng)滲透人們對(duì)社會(huì)美德的呼喚和渴求，抓住國(guó)人對(duì)良善之心、文明風(fēng)尚的不懈追尋。 構(gòu)思此文，可以聚焦事件本身，多維思考。
直面沸騰的“撐腰體”漩渦，我們?cè)僖膊荒苎b鴕鳥(niǎo)；思考小悅悅悲慘的遭遇，生命當(dāng)擔(dān)負(fù)道義；思考冷漠的世態(tài)，可以直擊時(shí)下的道德滑坡，呼吁重建文明，匡扶道義；反思淋漓的鮮血，可以著眼愛(ài)的呼喚，寄希溫馨常駐，給世界更多關(guān)愛(ài)；“為道德?lián)窝保€可以直面生活，呼吁世人推倒高筑的心墻……一言以蔽之，聚焦“撐腰體”事件，可以透視紛繁世態(tài)，思考責(zé)任誠(chéng)信、道德人性，或縱或橫，拓展思維巧妙行文。 構(gòu)思此文，還可以從旁觀者的角度思考。
如何讓作惡付出更大的代價(jià)，如何讓行善的成本降低，如何紓解已瀕危的信任危機(jī)……縱然我們不希望明日之后人人都成為孤島，但驅(qū)趕無(wú)情的冷漠與冰涼畢竟需要每一顆溫暖的紅心和一雙有力的雙手！叩問(wèn)冷漠，反思責(zé)任，為自己的良心守靈應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的構(gòu)思角度。 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，雖然外界的強(qiáng)迫在一定程度上能夠影響一個(gè)人的責(zé)任感，但絕不可能完全摧毀它。
反思事件，我們還可以從校長(zhǎng)、學(xué)生等角度思考，可以發(fā)掘萬(wàn)千關(guān)注“撐腰體”善良愿望……社會(huì)之恥，文明之痛。行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)守良知，竭盡責(zé)任，如果你還對(duì)社會(huì)向善抱有期待。
9.寬容作文圍繞北大李校長(zhǎng)
生活中總會(huì)與一些與世俗不一樣的人，他們的思想、性格、言行舉止往往與眾不同。
其實(shí)，他們的本性和我們一樣的，只是生活的方式或某些生活細(xì)節(jié)與大多數(shù)人不同罷了。所以，不管我們?cè)谑裁礃拥那闆r下，遇到什么樣的人，我們都應(yīng)胸懷一顆坦蕩、隨和、寬容、大度的心去面對(duì)。
美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)家卡耐爾基說(shuō)過(guò)：“我們不應(yīng)該戴著放大鏡去看細(xì)節(jié)，只要對(duì)方是好人，我們不必如此苛求小處。”寬容是一種美德，那些德高望重的人，哪一個(gè)不是擁有一顆寬容的心呢？北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林就是寬容與高尚人格典范。
秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)學(xué)了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。
這時(shí)正好一個(gè)老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)生上前說(shuō)：“你能不能替我看一下包呢？”老人爽快的答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種手續(xù)。
一個(gè)多小時(shí)后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自離去。
幾天后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位學(xué)子驚訝的發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。堂堂一個(gè)北大校長(zhǎng)給學(xué)生看守行李，這是何等寬容的胸懷。
季老就是我們身邊的榜樣，我們中學(xué)生倘若擁有這樣寬容的胸襟，那也就無(wú)愧于“人”這個(gè)高尚而又神圣的字眼了。一個(gè)人若動(dòng)不動(dòng)就為身邊的小事計(jì)較半天，那么這個(gè)人的人際關(guān)系又能處得怎樣呢？無(wú)獨(dú)有偶，但世上依然還是有人能夠放下架子來(lái)寬容他們。
實(shí)質(zhì)上，寬容是一種氣度，寬容他人，我們就是仁者；寬容自己，我們就是智者。若要想我們的人生變得從容，我們就必須學(xué)會(huì)寬容，這樣我們的人生才會(huì)獲得輕松、瀟灑，人性也才會(huì)得以升華。
在這個(gè)紛擾的世界里，什么樣的心態(tài)就決定著什么樣的人生，什么樣的精神，就決定著什么樣的生活。大千世界，每時(shí)每刻都在千變?nèi)f化，我們必須學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)我們。
當(dāng)寬容成為我們的一種品性時(shí)，生活境界也算是達(dá)到了一種極致！還記得有這樣幾句話：“寵辱不驚，坐看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒?！碧热粑业钠沸阅苓_(dá)到這種境界，也算夠得上擁有博大寬容的胸懷了。
寬容是一種修養(yǎng)，是一種美德，寬容并不是膽小無(wú)能，而是一種宰相肚里能撐船的大度。在生活中，難免會(huì)與人發(fā)生摩擦，對(duì)于別人的過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)禮讓和包容，常言道比天地更寬廣的是人的心靈。
寬容似水的溫柔，往往比以牙還牙更有效。它似一捧清泉，款款地抹去了彼此一時(shí)的敵視，使人冷靜下來(lái)，從而看清事情的真正緣由，理性地對(duì)待問(wèn)題，用愛(ài)心與真誠(chéng)來(lái)溫暖別人的心靈。
心平如水的寬容，已屬難得。以德報(bào)怨的寬容，更為難能可貴，讓人動(dòng)容。
