小學(xué)萬能開頭作文課件
1.如何寫好小學(xué)作文開頭的課件
開門見山法。
這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當?shù)亟淮鰜恚屪x者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。
例如《課間十分鐘》一文開頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。
提示中心法。
這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點。”
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。
描寫引入法。
描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
設(shè)置懸念法。
在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。
如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……
對比法。
在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。
對話開頭法。
以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。
這些都是在小學(xué)資源網(wǎng)上面找的，希望能夠被采納。
2.小學(xué)作文教學(xué)課件
[小學(xué)作文教學(xué)課件]小學(xué)作文教學(xué)課件小學(xué)作文教學(xué)感悟小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點，小學(xué)作文教學(xué)課件。
本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。三、練是關(guān)鍵，練說練寫。
四、重視作文講評，作文批改、修改。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。
這幾年來，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
①讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《**，我想對你說》。
又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。
游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。
學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。
其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。
第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)課件》。小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。
如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。
又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。
小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘www.edU，請保留此標記。）
地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能。”②閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個好品質(zhì)，最后總結(jié)。
其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對。
3.如何寫好作文的開頭ppt課件.ppt
作文開頭的方法很多，老師選取10種適合同學(xué)們寫作的常見方法作簡要介紹，供大家參考：
1、開門見山，落筆入題
文章一開頭，就把要寫的事、人直截了當?shù)財[出來，使人一看到開頭就明確題旨。
如：今天，我們上了一堂有趣的作文課。
2、交待介紹，直接陳述
寫人敘事的文章，一開頭就可以交待介紹時間、地點、人物、事件等幾個要素，通過直截了當?shù)臄⑹觯棺x者明白事件產(chǎn)生的背景，對文章的內(nèi)容有更清楚的了解。
如：
3、描寫景物，渲染氣氛
文章的開頭，不直接陳述內(nèi)容，而是通過描繪與文章內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景、場面等，渲染氣氛，烘托環(huán)境，為文章帶來特定的感情色彩，定下文章的“基調(diào)”，使讀者有身臨其境的感覺，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內(nèi)容。如：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見頭，向西望不見尾……
4.小學(xué)作文開頭指導(dǎo)教案
活動目標1.通過活動讓學(xué)生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。
2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。3.使學(xué)生能寫出誘人的開頭。
活動設(shè)想在具體的收集、整理實踐活動中，讓學(xué)生學(xué)會收集資料的方法，學(xué)會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法。活動安排1.讓學(xué)生認識寫好作文開頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。3.學(xué)生收集自己認為寫得好的作文開頭。
4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。
6.當堂練習(xí)，把握寫作作文開頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室，展示實際活動的成果。
8.總結(jié)活動的得失。活動的具體過程1.讓學(xué)生認識到寫好作文開頭的重要性高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰(zhàn)爭與和平》的開頭，他先后經(jīng)過15次的反復(fù)修改，才感到滿意。《安娜———卡列尼娜》的開頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。
古人認為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開端是成功的一半。”
同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭后，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。
商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統(tǒng)計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？“萬丈高樓平地起”，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。2.多媒體展示學(xué)生平時寫的作文開頭。
（略）3.當堂調(diào)查學(xué)生在寫作文開頭時的表現(xiàn)情況。收集、整理如下：寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫作文的開頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒有思路。模仿范文的開頭。
就是寫不好作文的開頭。4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節(jié)視若無睹，那么……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長東）童年的記憶像一片長滿花花草草的森林，林子里的樹長得很茂盛。
陽光從樹葉間的空隙里灑下來，照在路上，留下一個個暗影或光斑。我知道我永遠都不可能騎著馬走進西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里，我不能分辨炊煙從哪個山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無法睜開。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）人生有無數(shù)的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說：“人生是串無數(shù)的小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。”
簡簡單單的幾個字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）一直以為侃價是俗不可耐的事。
每次買東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問價便付錢。看到小商販們狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是愛面子，咬牙認了。
（《第一次侃價》初二（5）郭彥君）我有一個小小的心愿，就是去看海。媽媽說：“去吧，孩子，畫卷上沒有真正的海。”
于是，我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。（《海》初二（6）趙紅靜）夜深了，勞動了一天的人們帶著香甜的夢沉睡了。
窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。（摘自《小院夜色》初二（6）代麗君）離別故鄉(xiāng)已多年，許多事情在記憶中，故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對故鄉(xiāng)的情結(jié)，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二（6）范軍）歷史是人類的足跡，記載著風(fēng)風(fēng)雨雨，文明是社會的進步的標志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學(xué)的路上，看著這美好的一切，心里卻萬分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事，它令我萬分后悔。（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）朋友，你讀過毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳臘象”的勝景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿熱切的向往吧，請你隨著我的拙筆暢游一番吧！（初二（6）班 馬文娟）面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達觀。
（摘自馬。
5.小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt
[小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt]小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt小學(xué)生作文指導(dǎo)與訓(xùn)練講座（一）同學(xué)們，你們覺得作文難嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來探討關(guān)于怎樣作文的問題，小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt。
一、作文，就是用筆說話“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩。”……這些，成了某些學(xué)生的口頭禪。
其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？作文與說話本是一回事。
人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。
對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話。”換句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。
也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。
1.說什么就寫什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集在一起，有說不完的話。
說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。
換句話說，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：自畫像我姓王，名鑫。“王”就不用說了，是爸爸傳下來的姓。
“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當“大款”。我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。
我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。
記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。
可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。
我放學(xué)回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。
沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學(xué)就再也沒有機會了。”
說著，我又哭了起來……我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。
就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。
因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。
同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我。【簡評】這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。
課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。
【思考練習(xí)】（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來2.要說真話，真實話平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。
說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。
也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。
因此，作文也一定要寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。
例如：我眼中的爸爸天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。就拿這個星期天的事來說吧。
我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt》。
全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點點頭。
爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。
只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。
可我又不敢不說，只好說：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。
可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我。
6.我想看一些小學(xué)語文作文的課件
二年級文學(xué)寫作教學(xué)筆記
授課題目 神奇的衣服 教學(xué)時間 2010秋季
設(shè)計者 學(xué)生程度 二年級
教 學(xué)
目 標 知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力，設(shè)計出衣服的奇異功能，啟發(fā)多角度思考。
過程與方法：在相互交流中拓展思路，展開合理想象，并進行具體描述，學(xué)會生動的描述衣服的奇異功能。
情感與態(tài)度：鼓勵學(xué)生積極交流，在探討中充分發(fā)揮自己的想象力。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生認識童話，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
教學(xué)內(nèi)容相關(guān)準備 課件
作文講評 講評重點：情節(jié)是否有條理，想象是否合理有新意，描寫是否生動具體。
講評方式：
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問題：如果你是設(shè)計師，你要設(shè)計哪四種顏色的紐扣呢？它們都有哪些神奇的功能呢？先展開奇思妙想吧，再把想到的寫下來！
教
學(xué)
過
程 一、頭腦風(fēng)暴，激發(fā)想象
說起衣服，你們想到了什么？（衣服的功能，童話故事《皇帝的新衣》）
二、設(shè)計紐扣，大膽想象
1、不知道你們有沒有這樣的體驗，比如說當你看到小鳥在空中自由自在地飛翔時，你會想如果我也有一雙翅膀多好；當你看到病人受到病痛折磨時，也許你會想如果我能為病人解除痛苦那該多好，當你看到大雄遇到困難時有機器貓幫助時，你是不是也很希望有一個百寶袋能幫助你解決所有的困難。老師相信你們一定也有這樣的體驗，誰能來說一說。（說一說，為接下來的設(shè)計做鋪墊）
2、剛才同學(xué)們講到的復(fù)雜而有趣的感受，都是想象。看，淘淘展開想象，設(shè)計了一件衣服（出示圖），你能看懂他的設(shè)計圖嗎？誰能來幫淘淘介紹一下。
提示語：看一看，有什么特別的地方啊？
3、指名分別介紹這四顆按鈕的神奇作用。
紅色按鈕可以讓衣服變成太空服。穿上太空服就可以飛向太空，在宇宙中翱翔，探索宇宙中的奧秘。
綠色按鈕可以讓衣服后面的帽子變成傘形帽。晴天可以擋住太陽，雨天可以遮擋風(fēng)雨。
黃色按紐可以讓衣服變成棉襖，假如冬天到了，你穿上它就會覺得暖洋洋的。
黑色按鈕可以讓衣服變成潛水衣。不會游泳的人穿上它，呆在水里，也不會被淹死。你還可以到五彩繽紛的海底世界去探險。
4、這件衣服可真了不起，有這么多的作用，我們說這是一件
的衣服。（填空）
三、展開想象，設(shè)計新衣
1、這次淘淘想要邀請大家也來設(shè)計一件神奇的衣服。
神奇的衣服，聽到這個詞你想到了什么？（重點突出“神奇”）
2、如果你是設(shè)計師，你要設(shè)計哪四種顏色的紐扣呢？（板書顏色詞）
3、你們設(shè)計的衣服，它們都有什么神奇的功能呢？（大膽想象，反映美好的愿望和理想，注意引導(dǎo)）
色的按鈕，可以讓衣服變成 。
4、大家的想像力都很豐富，你們能不能就自己設(shè)計的衣服的功能再做一番仔細的想象，想一想，你將怎樣把這些特點說具體。比如，這件衣服會變成什么，它的作用、功能是什么？該怎么使用，用了這件衣服給人們帶來什么好處。
學(xué)生交流，同學(xué)之間自由組合，連起來變成一個故事。（反饋指導(dǎo)）
5、一個完整的故事還需要一個開頭和結(jié)尾。那么開頭怎么引入呢？結(jié)尾怎么總結(jié)或者感慨一下呢？（穿插開頭、結(jié)尾的寫法）
三、學(xué)生習(xí)作
你們能不能把你的想法寫下來讓別人看看，或讀給別人聽，寫的時候盡量把事物的特點寫清楚，讓別人讀了能留下深刻的印象。
教學(xué)反饋
改進紀要
7.語文作文萬能模板
[語文作文萬能模板]萬能作文模板 記者采訪中發(fā)現(xiàn)，我市中學(xué)語文界幾乎流行著各種各樣的萬能作文模板，語文作文萬能模板。
據(jù)稱，這種模板在語文考試中能給學(xué)生作文帶來不錯的分數(shù)。 以一份萬能作文模板為例： 第1節(jié)150字左右：寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。
絕對不用復(fù)句（復(fù)句容易走題，影響得分），點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。 第2節(jié)200字左右：段首講述分論點一，如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個分論點的簡單組合，則分論點一適宜放在段尾。
這樣和分論點二、分論點三的位置區(qū)別開來，使行文有變化。分論點一論證不許舉例，采用純分析的說理論據(jù)展開。
第3節(jié)200字左右：段首講述分論點二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。
否則對文體特征會產(chǎn)生重創(chuàng)，影響得分。 第4節(jié)200字左右：段首講述分論點三。
采用聯(lián)系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。
聯(lián)系的實際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發(fā)。 第5節(jié)150字左右：要再現(xiàn)中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。
模板提醒：如果作文題目提供有多個材料，并要求在所給材料中任選一個角度作文，那么，選入作文中的例子只能是一個，且是從中提煉出中心論點的那個，其余材料不可涉及。作文開頭和結(jié)尾一定要出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞（句）。
目前上高二的周星同學(xué)介紹說，他平時最頭痛作文，為了應(yīng)付考試和老師布置的作業(yè)，我在網(wǎng)上買了一本作文模式的書，平時在網(wǎng)上找些素材，只要照著模式把素材加進去，改頭換面之下一篇作文就完成了。我準備了幾個模式，一到作文考試就套用，得個基本分肯定沒問題，有時碰巧了還能得到高分。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，學(xué)生‘拼、抄、套’的現(xiàn)象很普遍，難免出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。例如作文要求是以‘父親’為話題寫一篇文章，很多學(xué)生的作文里就會出現(xiàn)如下的情節(jié)：有父親在田間辛勤勞作的情景，有《背影》中父親送別的情景。
當然少不了從小學(xué)寫到中學(xué)的父親雨夜送‘我’去看病，或者陪伴‘我’看書、寫字的情景……某中學(xué)初三語文老師告訴記者。 【探源】 用萬能模板 起碼能得個保底分數(shù) 據(jù)一位曾參加過高考作文閱卷的老師透露，作文萬能模板是從老師的閱卷習(xí)慣總結(jié)出來的。
我用它帶了好幾屆高三了，用模板起碼能得到個保底分數(shù)，對那些不會寫作文的學(xué)生來說是幫了大忙。這位老師說道，作文是個長期熏陶的過程，不是一天兩天就能提高的，高考拿分為指向的大環(huán)境下，逼著語文老師必須采用這種方法。
應(yīng)試教育使得當今中學(xué)生的生活圈子越來越窄，生活色彩越來越單調(diào)，再加上網(wǎng)絡(luò)世界將生活虛擬化，學(xué)生缺乏對生活的觀察和思考能力。模式對付作文考試是不得已而為之，這是產(chǎn)生模板化作文的原因。
一位教育界人士指出。 【觀點】 無需談模色變 采訪中，另一部分老師對于傳統(tǒng)觀念普遍認為的模式化束縛學(xué)生思維，不利于創(chuàng)造性發(fā)展的觀點并不認同。
他們認為，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生作文處于描紅與臨摹階段，用模式寫作文正是培養(yǎng)創(chuàng)造性的必要準備。 揚大附中特級教師戚宇平認為，中學(xué)作文模式化這種說法實際是不成立的。
既然是教學(xué)，肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。
目前作文教學(xué)的實際是很多學(xué)生基本的框架都搭不好。也就是說審題、立意、結(jié)構(gòu)、布局這些基本的東西沒學(xué)會，不是開頭有問題就是結(jié)尾不合適，要么就是中間的銜接不恰當，因此寫出來的東西是不完整的，如果他們能夠很好地掌握基本模式，起碼能寫出合格的作文。
因此，教給學(xué)生作文模式其實是幫助學(xué)生拓展思維，先幫助他們把房子的框架搭建牢固了，有了這個基礎(chǔ)，才能進一步去討論語言的潤色、內(nèi)容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談模色變，應(yīng)更理性更客觀地去看待作文模式。
模式是客觀存在的，它只是一種工具。關(guān)鍵是我們怎么去運用它，加入自己的特色，去表達新的思想。
【指點】 高考作文題越來越難 教學(xué)模式教起來很容易，學(xué)生要真正掌握卻很難，教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個模式，但這種教法顯然學(xué)生根本無法消化。所謂的放之四海而皆準的萬能模式，根本不存在。
因為作文教學(xué)正是要提供盡可能多的模式給學(xué)生選擇，學(xué)生只有學(xué)會盡可能多的模式寫法，才能從中發(fā)展出自己的風(fēng)格。 戚宇平說，目前江蘇的作文水平在全國來說已經(jīng)很高，而且作文題目一年比一年難。
之前的題目有出過關(guān)于時尚的，有談網(wǎng)絡(luò)語言的，這些東西都不是教學(xué)框架內(nèi)的東西，如果學(xué)生兩耳不聞窗外事，對于這種題目恐怕是無話可談。這就要求現(xiàn)在的學(xué)生知識面要寬，改變死讀書讀死書的傳統(tǒng)觀念，關(guān)注時事，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的一切人和細微事物，作文素材《語文作文萬能模板》。
以后的作文題目，有可能發(fā)展成讓學(xué)生先聽一段音樂然。
