教師快樂工作幸福生活作文開頭
1.如何能使教師快樂工作和幸福生活有什么辦法
快樂工作 幸福生活
——讀《創(chuàng)造幸福的教師生活》有感
追求幸福是每一個人的終極目標(biāo)，享受幸福是每一個人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個人義不容辭的責(zé)任。在學(xué)院的讀書活動中，我再次沉思在繼續(xù)教育工作者陳大偉撰寫的《創(chuàng)造幸福的教師生活》中。在此書中，作者陳老師從對幸福的觀念、幸福的感受、幸福的能力的角度，從“內(nèi)化”和“外化”兩個方面進行了理性的剖析和深入淺出的討論，提出了對“創(chuàng)造幸福的教師生活”的思考。作者將自己的所見所聞、所思所想、直接和間接人生經(jīng)驗中最好的東西無私奉獻給讀者。書的每一行間都充滿了作者為促進教師改變生活狀態(tài)的高度責(zé)任感，滲透著作者夢想教師生活更幸福的智慧，充分體現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷境界。在書中，讀者不僅可學(xué)習(xí)幸福，同時也享受幸福。
通過學(xué)習(xí)此書，我受到的主要啟發(fā)是：
一、教師要主動把握自己的幸福權(quán)利
追求幸福的權(quán)利，是人諸多權(quán)利中最基本又最普遍的權(quán)利。對幸福的追求是人們從心靈深處發(fā)出的呼喚。在恩格斯的理論里，“每個人都追求幸福”是一種“無須加以證明的”、“顛撲不破的原則”。教師作為一個平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為教師，我們應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就學(xué)生的同時，也追求自我發(fā)展的快樂，收獲成長，收獲進步。不要再獲得“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”的辛酸和無奈。主動把握自己的幸福權(quán)利，在教育活動中創(chuàng)造幸福，體驗幸福。
二、教師快樂工作，才能真正感受教師生活的幸福
工作與幸福緊密相連，工作不是生活的手段，而是生活的有機組成部分。只有充滿激情和渴望地面對工作，投入工作，創(chuàng)造性工作，才能獲得高質(zhì)量的幸福人生。工作時間是教師人生中創(chuàng)造力最強，人生價值突出體現(xiàn)最寶貴的一段時間。教師肩負著為學(xué)生終身幸福奠基的神圣使命，如果教師能快樂工作，那么教師的創(chuàng)造力就能有效發(fā)揮，我們的學(xué)生就會快樂地茁壯成長。同時，我們教師的專業(yè)化素質(zhì)就會提高得更快。相反，我們的教育是不會得到學(xué)生、家長、社會的認可。
據(jù)有關(guān)資料顯示，通過抽樣檢測、調(diào)查，70%左右的教師感到職業(yè)壓力很大；52.23%的教師存在心理問題；感覺工作狀態(tài)、生活狀態(tài)不幸福的教師比例還要大的多。面對教育這一不容樂觀的現(xiàn)狀，我們還得加大力度關(guān)注教師的心理健康，改變教師的觀念，改變教師生存環(huán)境，維護教師生命尊嚴，提升教師生存質(zhì)量，真正使我們的每一個教師能快樂工作，與學(xué)生同享成長的幸福。
三、教師擁有幸福能力，才能更好地創(chuàng)造幸福的教師生活
幸福是在“提升自己的生存價值”與“實現(xiàn)自己的生存價值”的審美歷程中得到實現(xiàn)。我們要成為幸福的教師，就必須擁有教師的幸福能力，在“內(nèi)化”中不斷提升自己的生存價值。教師的幸福能力應(yīng)著重從三個方面去培育：第一，重目標(biāo)定位。因為當(dāng)自我定位與實現(xiàn)之間產(chǎn)生較大落差時，幸福就無從獲得。所以，教師對自己的目標(biāo)定位要科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)。第二，重專業(yè)發(fā)展。因為當(dāng)教師擁有良好的知識結(jié)構(gòu)，不斷完善自己的教學(xué)技藝，提升自己的教學(xué)智慧時，教師才能在教育活動中游刃有余，創(chuàng)造性工作，體驗到教師的幸福。第三，重境界提升。首先擁有積極的自我觀念，能悅納自己，體驗自己存在的價值；其次是能恰當(dāng)認同他人，善于和他人愉快合作；再次是要能面對和接受現(xiàn)實。當(dāng)教師擁有良好的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德時，壓力就會變?yōu)閯恿?，在逆境中就能保持樂觀、堅持進取，與人交往就能合作、寬以待人，自信、樂觀、進取能讓我們教師收獲快樂。當(dāng)教師擁有了幸福能力，工作就會干得有滋有味，干得有新意，干得有心情，干得有效果，干得有幸福感。我們教師就能快樂工作，幸福生活。
2.關(guān)于幸福生活的作文開頭
例一：
歲月如白駒過隙，我走在成長的海灘上，驀然回首，擺在眼前的是那一串串記憶深處的幸福瞬間，一陣海風(fēng)吹過，浪花便帶著幸福記憶涌到我面前。
幸福其實很簡單，雖然平凡卻有著一縷清幽而淡遠的醇香；又像一抹陽光，雖然稀少，卻有著五彩繽紛的美麗。
例二：
我的幸福生活不是沒完沒了的睡懶覺，不是精彩的電腦游戲，也不是漂亮的衣服和鞋子，而是什么呢？
我的幸福生活是能睡在爸爸媽媽的大床上。每晚睡覺前，我都會問他們：“我可以和你們一起睡嗎？”因為他們的床又寬大又柔軟，最重要的是，當(dāng)我被噩夢嚇醒時能抓到媽媽溫暖的手，讓我的心馬上就踏實下來，又重新進入了夢鄉(xiāng)。
3.寫老師的作文開頭結(jié)尾 要首尾呼應(yīng)
滿城的桂花開了，一陣陣芳香撲鼻而來，那一朵朵嬌小的桂花瓣兒聚集起來，竟能散發(fā)出這么濃烈的香氣。而每每嗅到這花香，我總想起那次秋季的運動會，也總會想起可敬可愛的老師——龔麗芳老師。
時間倒流到3年前的那場運動會，那次，我心血來潮，嚷嚷著要參加跑步比賽，可真正到了那一天，我由激動變成了緊張，甚至還有些害怕，這可是我第一次參加運動會的比賽??！
比賽的那天到了，我的內(nèi)心一直平靜不下來，心里像有一只小兔子，砰砰地跳得很厲害，似乎下一秒就要跳出來了。怎么辦？怎么辦？參加這運動會，如果跑不好，同學(xué)們會不會嘲笑我？老師會不會小瞧我？想到這，我的膽子不知到哪里去了，腿不由自主地顫抖起來，天哪！平時自信的我到哪里去了？唉呀！早知道就不報名了！我努力地克制住發(fā)軟的雙腿，在草地上焦急地走來走去，為自己之前的沖動感到懊悔。
“孫嘉晨，馬上就要到400米比賽了，你準(zhǔn)備好了嗎？”龔老師拿著表格向我走過來，說道?！班拧！蔽逸p聲說道，可心里七上八下的，擔(dān)心跑不好，讓老師同學(xué)們。。龔老師似乎看出了什么，只是對我微笑，并將陳茜同學(xué)的獎牌，掛在我的脖子上，笑著對我說：“來，我倆照一張相，希望你也能拿一塊獎牌，預(yù)祝你成功，加油！”隨著“喀嚓”一聲，那一瞬間永遠的定格在了我的記憶里，我永遠都不會忘記——龔老師那和善的微笑、親切的話語，還有那鼓勵的目光！
4.求一篇以（快樂工作、幸福生活）的企業(yè)文化的文章：
幸 福 生 活 渴望幸福生活良久，只是一直未曾實現(xiàn)！盡管如此，心中仍有此種追求，這對于崇尚“過程之說”的我來說，也是一種精神上的絲絲慰籍，使自己在這個充滿壓力的社會中也能從容的度過，期間，也偶然真切的感受到幸福的感覺！ 何謂幸福？這是一個很復(fù)雜的問題，只能自我式的回答，除此之外，千萬不要設(shè)想為幸福下個公理式的定義！如果那樣，只能說明你很幼稚或者無知！對于我來說，擁有自己心中的幸福生活便是幸福！那么，什么是幸福生活呢？我也只能自己試著給自己回答，或者說我的幸福生活是個什么樣子。
我是個窮苦出身的人，天生的窮苦經(jīng)歷使自己格外的意識到自己今天的不易，因此，也更加珍惜自己的現(xiàn)時生活，同時也需要自己將來的伴侶能夠理解并能夠支持我的幸福生活方式！換句話說，擁有一個這樣的人生伴侶是我幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，談及自己的幸福生活不可能僅此而已！ 在我很小的時候，因為家庭生活的耳濡目染，我對那時的家似乎并沒有什么好感！這可能讓很多人感到吃驚，因為，在我接觸的人當(dāng)中，大都擁有家的溫暖，感受到家的溫馨，享受到家的舒坦！而對我來說，這個看似實在的家庭生活，我的記憶中似乎并不多，而記憶多的卻是吃不好，穿不好，窮吵鬧的生活，為此，在孩提使，自己便喜歡上了歌曲“我想有個家”，雖然自己至今都不會唱！歌詞中的描述早早的印記在還未成熟的心田中！記得當(dāng)時特別想擁有自己一個獨立的房間，為此，自己一直夢想著，盼望著，一直到現(xiàn)在！實際上，自己選擇來上海工作的時候，僅僅是因為當(dāng)時面試時領(lǐng)導(dǎo)“允諾”的單間對自己有點吸引力，再加上感情的問題，自己就這樣來到了上海！記得剛來上海的時候，突然得知當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)的“允諾”將會化為泡影，自己為此一直悶悶不樂，甚至對領(lǐng)導(dǎo)耿耿于懷！還好，在自己的積極爭取和默默祈禱中，如今，在這個十一月份，自己在大上海擁有了自己的一個獨立空間——單間宿舍！而此刻，自己正是在淡黃的臺燈下，邊聽著音樂邊泡著腳邊寫著自己的故事：我的幸福生活！這個過程應(yīng)該也是自己幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，如今，我的幸福生活，不僅僅包含一個獨立空間，更想在自己生活工作的城市中擁有自己的一套房子，然后，在自己房中可以按照自己的想法去布置自己的空間，最重要的是自己能夠在這個空間中感受到生活的充實，可以追求生活的品質(zhì)，可以感到溫馨，感到舒坦！這是自己理想的家居生活，應(yīng)該是自己幸福生活的一部分！ 幸福生活的體現(xiàn)是自己具有幸福的感覺，而不是別人眼中的幸福生活！我的幸福生活很自我，自我的甚至讓人認為有點理想主義！但是，這確實是自己追求和希望的，盡管有點理想主義！幸福的生活當(dāng)然需要一份自己理想的職業(yè)為之鋪墊！以我目前的教育背景和自己的人生經(jīng)歷，我對工作并沒有什么苛求，也不想在這個目前金錢主導(dǎo)的社會中去大紅大紫，而是想擁有一份職業(yè)，能夠維持自己的基本生活：空間上能夠保證有一套屬于自己的房子；時間上能夠不受傳統(tǒng)的坐班的“痛苦”！因此，我希望自己今后能夠從事大學(xué)教育，成為一名專業(yè)專職教師，這種職業(yè)從長遠考量，能夠基本滿足自己的時空要求！這其實也是自己幸福生活的一部分！ 當(dāng)然，幸福的生活離不開幸福的家庭，特別是自己兒時的記憶，我對自己的未來家庭是格外的重視，我不希望自己的未來家庭生活像我童年記憶那樣的糟糕，如果那樣，我寧愿單身的生活！當(dāng)然，如果這樣，我就不會擁有所謂的幸福生活了！我的伴侶既要是自己生活上的，也要是自己精神上的，我愛她，她也要愛我，更要尊重我，尊重我的親人！這是必須的！ 呵呵，如果以上都得以實現(xiàn)，我想我是幸福的，因為家庭和睦，家居充實，工作自由，生活安適，感情至真！可能這就是自己幸福生活的體現(xiàn)吧！ 我想，雖然有點理想主義，但是，我需要追求，需要無條件的在幸福之旅上勇往直前快樂工作在工作中不失去熱情，你會生活得更快樂。 一個人在工作中的快樂程度等同于他的目標(biāo)實現(xiàn)值。
快樂在于今天，沒有把握今天，計劃再好，目標(biāo)再高，能力再強，也是徒勞。 一個真正懂得與他人相處的人，就是一把開啟快樂之門的鑰匙。
把注意力轉(zhuǎn)移到讓你輕松快樂的事情上來，這樣就可以把壓力釋放出去 干好工作首先要熱愛工作，就是找到工作的樂趣。有些人感覺不到工作的樂趣，甚至僅僅看到了工作的難度與壓力、艱辛與枯燥。
善待工作，熱愛工作，我們才能變得輕松，變得從容，變得愉快，進而有所成就！做市場營銷的人員，應(yīng)該尋找快樂。跑了一段時期的客戶，即使暫時沒有成效，你也應(yīng)該快樂，因為你已通過努力，建立起潛在客戶檔案，快樂的你只要不言放棄，精心、誠心地繼續(xù)跟進，總會有驚喜。
做客戶服務(wù)的人員，應(yīng)該尋找快樂。無論手續(xù)有多復(fù)雜，客戶有多不耐煩，你總是面帶微笑，耐心、細致地對待每一個客戶，即使再煩、再累，也不忘使用禮貌用語，完畢后，輕輕說一句：“還有什么可以幫忙的嗎？”這時，你會看到客人臉上的笑容，看到客戶被你打動，你能不快樂嗎？……真心的快樂，是工作中的快樂，不要抱怨命運對自己的不公，要樂。
5.我想找一篇文章題目是《教師的幸福感來自哪里》
教育局劉局長在描述中山市教育現(xiàn)代化的目標(biāo)時，提出了充滿人文關(guān)懷的“三讓就更”，其中一條就是讓老師更幸福，直指教育的核心價值。因為只有幸福的老師，才有幸福的教育，只有幸福的教育，才有幸福的學(xué)生、幸福的人生。歸根結(jié)底，教育的最終目的就是人類的幸福。那么，如何讓老師更幸福呢？要解決這一問題，首先要弄清兩個基本問題，一是什么是幸福？二是教師的幸福感來自哪里？
什么是幸福？大家普遍接受的解釋是：幸福的本質(zhì)是人對生活的滿意感、和諧感。必要的物質(zhì)待遇、工作條件是幸福生活的基本因素，但幸福作為人的一種主觀體驗，往往不是外求于物、而是內(nèi)求于心的。
老師的幸福感又來自何處呢？可以來自自己日漸清晰、成熟的教育教學(xué)理念；可以來自富于個人獨特魅力的教育教學(xué)藝術(shù)；可以是自己的教育理想和信念的不斷實踐和最終實現(xiàn)；可以來自學(xué)生的不斷成長與全心信賴；可以來自家長的真心信任與尊重；可以來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷和充分信任；可以來自全社會對教師群體的認可和尊重……總之教師的幸福更多的是屬于精神世界的。
“真正的幸福來源于對平凡生活的熱愛?！惫P者很喜歡這句話。教師的幸福感的可以來自待遇的提高、學(xué)生的愛戴、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、事業(yè)的成功。但這些都只是外因，是教師幸福感的影響因素而非決定因素。對于教師而言，真正的幸福應(yīng)該是來自對教育事業(yè)的熱愛。具體來說，就是表現(xiàn)為對學(xué)校的愛、對學(xué)科的愛、對學(xué)生的愛、對課堂的愛。因為有了愛，才會用心投入，才會樂此不疲；因為有了愛，才會快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福；因為有了愛，才能收獲學(xué)生的愛戴，才能收獲教育的樂趣，
就像一對夫妻，如果缺乏對對方的愛，哪怕物質(zhì)條件再好，也不會幸福感一樣。作為教師，如果缺乏對教育事業(yè)真正的熱愛，就不可能有真正持久的幸福感可言。
有句教育名言“沒有愛就沒有教育”，這句話原本指向的是學(xué)生?？墒?，對于教師而言，這句話同樣適用，叫做“沒有愛就沒有幸?！?，沒有教育工作的幸福，也就沒有真正意義上的幸福人生。換句話說：“有了愛才有真正的教育，有了愛才有教師的幸?！?。
文章轉(zhuǎn)自：/article/561/156811
6.為幸福生活而工作文章
幸 福 生 活渴望幸福生活良久，只是一直未曾實現(xiàn)！盡管如此，心中仍有此種追求，這對于崇尚“過程之說”的我來說，也是一種精神上的絲絲慰籍，使自己在這個充滿壓力的社會中也能從容的度過，期間，也偶然真切的感受到幸福的感覺！何謂幸福？這是一個很復(fù)雜的問題，只能自我式的回答，除此之外，千萬不要設(shè)想為幸福下個公理式的定義！如果那樣，只能說明你很幼稚或者無知！對于我來說，擁有自己心中的幸福生活便是幸福！那么，什么是幸福生活呢？我也只能自己試著給自己回答，或者說我的幸福生活是個什么樣子。
我是個窮苦出身的人，天生的窮苦經(jīng)歷使自己格外的意識到自己今天的不易，因此，也更加珍惜自己的現(xiàn)時生活，同時也需要自己將來的伴侶能夠理解并能夠支持我的幸福生活方式！換句話說，擁有一個這樣的人生伴侶是我幸福生活的一部分！當(dāng)然，談及自己的幸福生活不可能！在我很小的時候，因為家庭生活的，我對那時的家似乎并沒有什么好感！這可能讓很多人感到吃驚，因為，在我接觸的人當(dāng)中，大都擁有家的溫暖，感受到家的溫馨，享受到家的舒坦！而對我來說，這個看似實在的家庭生活，我的記憶中似乎并不多，而記憶多的卻是吃不好，穿不好，窮吵鬧的生活，為此，在使，自己便喜歡上了歌曲“我想有個家”，雖然自己至今都不會唱！歌詞中的描述早早的印記在還未成熟的心田中！記得當(dāng)時特別想擁有自己一個獨立的房間，為此，自己一直夢想著，盼望著，一直到現(xiàn)在！實際上，自己選擇來上海工作的時候，僅僅是因為當(dāng)時面試時領(lǐng)導(dǎo)“允諾”的單間對自己有點吸引力，再加上感情的問題，自己就這樣來到了上海！記得剛來上海的時候，突然得知當(dāng)初領(lǐng)導(dǎo)的“允諾”將會化為泡影，自己為此一直，甚至對領(lǐng)導(dǎo)耿耿于懷！還好，在自己的積極爭取和默默祈禱中，如今，在這個十一月份，自己在擁有了自己的一個獨立空間——單間宿舍！而此刻，自己正是在淡黃的臺燈下，邊聽著音樂邊泡著腳邊寫著自己的故事：我的幸福生活！這個過程應(yīng)該也是自己幸福生活的一部分！當(dāng)然，如今，我的幸福生活，不僅僅包含一個獨立空間，更想在自己生活工作的城市中擁有自己的一套房子，然后，在自己房中可以按照自己的想法去布置自己的空間，最重要的是自己能夠在這個空間中感受到生活的充實，可以追求生活的品質(zhì)，可以感到溫馨，感到舒坦！這是自己理想的家居生活，應(yīng)該是自己幸福生活的一部分！幸福生活的體現(xiàn)是自己具有幸福的感覺，而不是別人眼中的幸福生活！我的幸福生活很自我，自我的甚至讓人認為有點理想主義！但是，這確實是自己追求和希望的，盡管有點理想主義！幸福的生活當(dāng)然需要一份自己理想的職業(yè)為之鋪墊！以我目前的教育背景和自己的人生經(jīng)歷，我對工作并沒有什么苛求，也不想在這個目前金錢主導(dǎo)的社會中去大紅大紫，而是想擁有一份職業(yè)，能夠維持自己的基本生活：空間上能夠保證有一套屬于自己的房子；時間上能夠不受傳統(tǒng)的坐班的“痛苦”！因此，我希望自己今后能夠從事大學(xué)教育，成為一名專業(yè)專職教師，這種職業(yè)從長遠考量，能夠基本滿足自己的時空要求！這其實也是自己幸福生活的一部分！當(dāng)然，幸福的生活離不開幸福的家庭，特別是自己兒時的記憶，我對自己的未來家庭是格外的重視，我不希望自己的未來家庭生活像我童年記憶那樣的糟糕，如果那樣，我寧愿單身的生活！當(dāng)然，如果這樣，我就不會擁有所謂的幸福生活了！我的伴侶既要是自己生活上的，也要是自己精神上的，我愛她，她也要愛我，更要尊重我，尊重我的親人！這是必須的！呵呵，如果以上都得以實現(xiàn)，我想我是幸福的，因為家庭和睦，家居充實，工作自由，生活安適，感情至真！可能這就是自己幸福生活的體現(xiàn)吧！我想，雖然有點理想主義，但是，我需要追求，需要無條件的在幸福之旅上勇往直前 在工作中不失去熱情，你會生活得更快樂。 一個人在工作中的快樂程度等同于他的目標(biāo)實現(xiàn)值。
快樂在于今天，沒有把握今天，計劃再好，目標(biāo)再高，能力再強，也是徒勞。 一個真正懂得與他人相處的人，就是一把開啟快樂之門的鑰匙。
把注意力轉(zhuǎn)移到讓你輕松快樂的事情上來，這樣就可以把壓力釋放出去 干好工作首先要熱愛工作，就是找到工作的樂趣。有些人感覺不到工作的樂趣，甚至僅僅看到了工作的難度與壓力、艱辛與枯燥。
善待工作，熱愛工作，我們才能變得輕松，變得從容，變得愉快，進而有所成就！做市場營銷的人員，應(yīng)該尋找快樂。跑了一段時期的客戶，即使暫時沒有成效，你也應(yīng)該快樂，因為你已通過努力，建立起潛在客戶檔案，快樂的你只要不言放棄，精心、誠心地繼續(xù)跟進，總會有驚喜。
做客戶服務(wù)的人員，應(yīng)該尋找快樂。無論手續(xù)有多復(fù)雜，客戶有多不耐煩，你總是面帶微笑，耐心、細致地對待每一個客戶，即使再煩、再累，也不忘使用禮貌用語，完畢后，輕輕說一句：“還有什么可以幫忙的嗎？”這時，你會看到客人臉上的笑容，看到客戶被你打動，你能不快樂嗎？……真心的快樂，是工作中的快樂，不要抱怨命運對自己的不公，要樂意付出，結(jié)合自己的工作，用智慧、自信、勤奮去尋。
7.幸福的生活作文600字,開頭生活是個五味瓶
生活是什么？生活是踏踏實實過好每一天，是享受人生帶給我們的快樂。生活不是拍電影，不可能NG，不可能重來，但只要我們使自己的每一刻都過得充實，有意義，那么，你的生活就是幸福的！
不同的生活，不同的畫卷，裝點著我們的斑斕人生。我的幸福生活從我降臨到這個世界時，就已經(jīng)萌芽了……
“路上小心啊，慢點走！”“在學(xué)校要聽老師的話啊，不要淘氣！”這一聲聲叮囑伴隨我走過了一個又一個春秋。每當(dāng)這話語在我耳邊響起，我的內(nèi)心就十分溫暖，幸福感和滿足感充盈著我的心房。久而久之，這叮囑成了我生活中一道絢麗的風(fēng)景。
哦，媽媽的叮囑是那么溫暖，讓我的生活幸福無比！
傍晚回到家，媽媽笑瞇瞇地迎我進門，不停地詢問我今天發(fā)生的趣事。我感覺媽媽不像是我的長輩，倒像是我的知心朋友一樣呢！不僅如此，每天我一回到家，便
會看見一桌香噴噴的飯菜擺在我的面前，再加上父母親切的問候，讓我感到一股暖流淌在心間。今天的所有煩惱都拋到九霄云外去了。
哦，原來父母親切的問候，香噴噴的飯菜也能構(gòu)成我的幸福生活??！
在家里，有父母的關(guān)懷；在學(xué)校，朋友與我的情誼也是構(gòu)成幸福的重要元素??！
我與親愛的朋友一起玩耍，一起上課，互相幫助，互相鼓勵，我們之間的感情越來越深。雖然，整日里你打我鬧，嘻嘻哈哈，有時還會來個捉弄人的惡作劇。但是，相互之間的情意不打折扣！
“走，一起去玩兒！”“這道題會不會？來，我?guī)湍悖 币痪渚錅嘏诵牡脑捳Z，使我們親密無間。有朋友陪伴的日子，就是我的幸福生活！
我們在這個世上的每時每刻都在過著幸福生活。有父母、朋友的陪伴，使我的生活愈發(fā)絢麗多彩。
幸福在我們的心里生根發(fā)芽，逐漸變成了幸福生活。不求財富，只求一家人在一起平平安安，我想，這也是每個人心中十全十美的幸福生活吧！我的幸福生活里有父母的呵護，朋友的陪伴，朋友，你的幸福生活呢？
8.教師的職業(yè)幸福感來自哪里
教師的職業(yè)幸福感來自哪里？教師的職業(yè)幸福感來自學(xué)校。因為學(xué)校是教師們相處的大家庭，也是成長的大環(huán)境。專業(yè)的發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)、同事的信任、同伴的互助等能否充分獲得，決定了教師對自身職業(yè)的正確定位，以及對人生的積極或消極態(tài)度，進而決定幸福感的獲得。當(dāng)教師通過自己的努力克服一個又一個困難、取得一個又一個成功時；當(dāng)學(xué)生及家長給予教師滿意的評價時；當(dāng)教師從內(nèi)心深處體會到一種被認可的自豪感時，幸福已經(jīng)悄悄來到教師身邊，并影響著學(xué)生的快樂成長。
教師的職業(yè)幸福感來自哪里？教師的職業(yè)幸福感來自于樂觀向上的積極心態(tài)。因為教師應(yīng)在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態(tài)，即一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一顆對工作、對學(xué)生愛的心態(tài)，一種沒有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了，教師的幸福感一定能夠得到提升。讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時，充實些自己的精神生活，學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。你的職業(yè)幸福感也就隨之而來。
9.咱班的幸福生活作文600字以上
現(xiàn)在幸福這個詞充盈在我們耳畔，滲透到生活、工作的方方面面。幸福是一種體驗，一種感受，不同的人的幸福感受是不一樣的。對于幸福班集體這個話題，內(nèi)涵比較豐富，仁者見仁智者見智，而且學(xué)年段不同、學(xué)生不同、教師不同，班集體外顯出來的幸福的樣子也是不同的。
在我的眼中，一個幸福的高年級的班集體應(yīng)該是這樣的：
首先，幸福班集體的文化氛圍濃厚。
一踏進這個班級，教室的環(huán)境布置就給人一種寧靜、向上、有書香氣的感覺。墻壁張貼著孩子們精美的書畫、習(xí)作等作品。班級的書柜里整齊地擺放著各種各樣的圖書。班風(fēng)、班級公約等的制定來源于孩子們的心聲，在日常的班級生活中，設(shè)定好的班風(fēng)、班級公約等能積極地起到指引學(xué)生行為的作用。
其次，幸福班集體的學(xué)生自覺、勤奮。
幸福班集體的主體學(xué)生是幸福的，幸福來自于他們的自覺、主動、積極、健康、勤奮。他們自覺主動，孩子們能夠主動意識到學(xué)習(xí)的重要性，課堂上能夠認真聽講，積極主動地思考、探討問題，家庭作業(yè)保質(zhì)保量地完成。他們喜愛讀書，有空的時候就手捧一本書，他們讀好書、好讀書。他們愛運動，孩子們靜如處子、動如脫兔，動靜結(jié)合，課間、課外活動時能夠積極地鍛煉身體、強健體魄。
再次，幸福班集體的教師親和、有威信。
幸福班集體的教師很有親和力，對待孩子能夠真心地向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?。做任何事情都能夠把孩子們的利益、健康成長放在首位。教師不急功近利，能充分考慮到孩子的未來，耐心地關(guān)注著每一個孩子的發(fā)展。教師善于和學(xué)生溝通交流，教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時處理解決。教師自己愛讀書，教師本人用自己的讀書行為影響著他的學(xué)生們。
綜合而言，幸福班集體的師生關(guān)系融洽，是一種平等的朋友關(guān)系；師生積極向上，讀書成為生活的一種習(xí)慣；師生配合默契，很多時候不需要言語，一個動作、一個眼神就能了解你我的內(nèi)心。
